小學(xué)語文教師教學(xué)工作總結(jié)

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)語文教師教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校語文老師教學(xué)工作總結(jié)

暑假即未來臨，期末考試也接近了，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明：一、培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好學(xué)校生對待學(xué)習(xí)，往往偏重于愛好，愛好能激發(fā)學(xué)習(xí)的樂觀性，增加求知欲望，增加克服困難的信念，而愛好又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教導(dǎo)影響下產(chǎn)生和進(jìn)展起來的，尤其是老師本身對同學(xué)的影響。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，研究、溝通、探索等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素質(zhì)。（1）規(guī)范同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式舉行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學(xué)起，堅(jiān)持對課文中的生字新詞舉行讀寫、聽寫。③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成仔細(xì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；課堂上運(yùn)用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對同學(xué)舉行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。④閱讀：從平常上課到考試，刻意讓同學(xué)舉行閱讀的訓(xùn)練，多思量，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增強(qiáng)課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地舉行閱讀訓(xùn)練。⑤為了全面提高同學(xué)的語文綜合素質(zhì)，采納一些共性化的辦法：每位同學(xué)都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的柔美詞句，喜愛?的古詩詞，名言警句等舉行摘抄記錄。提高同學(xué)對古文化的感悟能力，并舉行記憶堆積，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。（2）培養(yǎng)樂觀探索習(xí)慣，進(jìn)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問堆積、熟悉能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體味，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思量辯論中巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思量后，同學(xué)按照已有的閱歷，學(xué)問的堆積等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題舉行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)，給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓同學(xué)去思量，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價值。

二、重學(xué)問遷移，由課內(nèi)向課外拓展以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向同學(xué)的校園生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在語文教學(xué)中包括對同學(xué)舉行愛國、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教導(dǎo)，因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教導(dǎo)。為了對同學(xué)舉行愛國教導(dǎo)可以讓同學(xué)課后搜集有關(guān)故鄉(xiāng)變化舉行一個圖片展，增加熱愛故鄉(xiāng)的感情。為了提高同學(xué)的品質(zhì),把學(xué)過課的文可以延長到家庭，說說自己在家的體驗(yàn)，學(xué)會感恩，讓同學(xué)既學(xué)到學(xué)問又品質(zhì)良好進(jìn)展。三：備好課，做好充分預(yù)備教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂觀性，因此，天天我都花費(fèi)大量的時光在備課上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不愜意就不收工。雖然辛勞，但事實(shí)證實(shí)是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會令同學(xué)和教師都獲益不淺。課前，為了令教同學(xué)動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，的確教學(xué)效果非常抱負(fù)。同時，為了備好課，花大量的時光在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必須的課件，在課堂上起到了十分好的作用。相反，我沒有仔細(xì)備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，同學(xué)也沒愛好聽課，與此相比可見，仔細(xì)備課對教學(xué)非常重要。四、樂觀參與教研活動，努力提高教學(xué)水平。這學(xué)期的教學(xué)工作可以說是十分難忘的，在深鉆教材的同時，樂觀參與各種教研活動。五、存在問題同學(xué)在語文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點(diǎn)不足：1、漢語拼音把握不牢固，生字詞、練習(xí)中的成語記

得似是而非；2、閱讀能力普遍不高，尤其是同學(xué)的自立閱讀能力差，沒有耐心去仔細(xì)閱讀理解。3、書寫不規(guī)范的同學(xué)有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范?！耙环莞?，一份收獲”。好的老師就應(yīng)當(dāng)多下苦功夫去討論教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討辦法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共學(xué)生習(xí)，讓孩子們感觸到學(xué)習(xí)的樂趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗！

二、教導(dǎo)教學(xué)方面:一年來我向來擔(dān)任高年級的語文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究教導(dǎo)教學(xué)邏輯，改進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)辦法。1、敬重同學(xué)是以同學(xué)為主的關(guān)鍵。在教學(xué)中，深刻體味到要以同學(xué)為主個人工作總結(jié)，以同學(xué)的進(jìn)展為主。首先，必需敬重同學(xué)。敬重同學(xué)的思量權(quán)，敬重同學(xué)的發(fā)言權(quán)，敬重同學(xué)探索精神個人工作總結(jié)，敬重同學(xué)的思維成績。做到這些，才干夠放手讓同學(xué)去思量，讓同學(xué)探索。2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探索的學(xué)習(xí)模式必由之路。同學(xué)的層次不同，思量的效率不同，往往會造成一些同學(xué)怕于思量，懶于探究個人工作總結(jié)，依靠別人的思想。教學(xué)中假如讓好中差混成一個小組，這樣好的同學(xué)永久成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永久就在小組中得不到重視。要解決這個問題必需采取分層分小組合作的辦法，在課堂上，按照不同的狀況給不同小組以不同層次的任務(wù)，同學(xué)在層次相同，能力相同的狀況下有了思量問題的時光，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的同學(xué)有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文教學(xué)最忌千篇一律，簡單使同學(xué)討厭。假如千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時又費(fèi)勁，同學(xué)學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課長進(jìn)了多少。五年級的同學(xué)，字詞教學(xué)徹低可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨(dú)特的辦法。在教學(xué)中個人工作總結(jié)，我普通字詞教學(xué)只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的辦法。然后，讓同學(xué)依據(jù)辦法自我解決。最主要的是按照教材同學(xué)明了這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的辦法。這樣課堂才干實(shí)效高效。

4、規(guī)范作業(yè)。同學(xué)學(xué)習(xí)新課和學(xué)問的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使同學(xué)的思路明晰，條理清晰。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個鮮亮觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使同學(xué)的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、多開展語文實(shí)踐活動。利用課堂課余及班隊(duì)活動，舉行一系列的實(shí)踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)餓一個重要方面。在主題班會上，舉行說“新學(xué)期的決定”、“時時刻刻注重平安”、“我愛小學(xué)”，如何利用制作等一系列活動，熬煉同學(xué)的膽識和表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。

6、制定幫教計劃。對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，常常面批作業(yè)，找出學(xué)問的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時舉行補(bǔ)漏。例如，自己常常利用課余時光，落班輔導(dǎo)同學(xué)，有針對性地制定幫教方案，有目的有方案地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采納多提問，多檢查，準(zhǔn)時疏導(dǎo)，準(zhǔn)時反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)學(xué)問。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，舉行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)端正思想，相互學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平常，自己還注重“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)協(xié)助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。

7、課題討論工作。在課題討論工作中我所做的工作有:1、提高課前預(yù)備工作有效性。(1)提高備課的有效性。我在備課時自立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備同學(xué)、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路，備教學(xué)策略，切實(shí)提高備課的質(zhì)量。(2)提高同學(xué)預(yù)習(xí)的有效性。一是教給同學(xué)一些預(yù)習(xí)的辦法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。

2、對課堂操作的有效性的討論。(1)教學(xué)目標(biāo):首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)按照教材、課時、班級學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重;第二，我根

據(jù)課堂的動態(tài)進(jìn)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重;再次，我主動對目標(biāo)的達(dá)成度自我評估。(2)師生角色:同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時老師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有老師的專業(yè)成長，就難有同學(xué)的自主進(jìn)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同進(jìn)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)同學(xué)形成正確的角色感。(3)教學(xué)結(jié)構(gòu):課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成，它包括老師教的方式與同學(xué)學(xué)的方式。我在教學(xué)時按照不同文章的特點(diǎn)來挑選教學(xué)方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采納問題導(dǎo)引法，對照較感性的文章，對文章的出色細(xì)部時我則采納以研促讀，重視同學(xué)的自讀自悟。(4)教學(xué)資源:教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中老師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更重視開發(fā)我自身的資源。(5