溫州班主任培訓交流

溫州班主任培訓交流各位老師：大家好！12月中下旬，在局的組織下，我校先后兩批共派7名教師赴浙江溫州參加班主任培訓。首先我代表外出培訓的老師向自己的單位說聲“謝謝！”感謝單位給我們開拓視野、啟迪思想，刺激靈感的機會。下面我從三方面把自己培訓中的感觸與收獲提供給大家，希望能給大家的工作帶來幫助。這幅圖形容班主任太貼切了。班主工作苦不堪言，可以說24小時隨時待命的。有人說我們一天操著賣白粉的心，掙著賣白菜的錢。這樣的狀態(tài)延續(xù)下去，就會產(chǎn)生職業(yè)殆倦，甚至是職業(yè)厭惡，同時失去職業(yè)幸福感。生活可以茍且，可心中得有詩和遠方。我們要做一只不斷地浴火重生的鳳凰，來改變自己現(xiàn)在的工作狀態(tài)。我相信所有的幸福都是奮斗出來的。新時期教師已經(jīng)由教書的副業(yè)向育人的主業(yè)轉(zhuǎn)變。教育不再是把籃子裝滿，而是把眼睛擦亮。單靠知識改變命運的時代已經(jīng)過去。教育不再是訓練技能、灌輸知識，而是用一把火點燃另一把火，讓生命煥發(fā)光彩。我們需要做得是教孩子知識的同時，不斷給予他們養(yǎng)分，水分和陽光讓孩子學會不斷地運用學到的知識運作自己，讓自己自主成長、發(fā)光發(fā)亮。教天地人事，育生命自覺。從古至今，時代都賦予老師蠟燭、園丁等耀眼的光環(huán)，我覺得這是對老師職業(yè)的錯誤詮釋。一個不愛自己的人怎能愛學生？孩子是自己的一面鏡子，照顧好自己，才能照亮孩子。身體健康是獲得幸福的前提。情緒是個神奇的存在，具有穿透性與傳染力?？鞓肥亲詈玫拿庖吡?，掌握一些處理情緒的身體小技巧，學會與情緒相處，做個快樂的人。只有自己快樂才能帶給學生快樂。同時降低對身邊任何人的期望值，遇到事多對自己說：“我接受，我原諒，謝謝你，我愛你?！睂W會從身體引入智慧，再把智慧引入身體。（1）“關注”我們不應該只關注孩子的外在行為，更應該關注孩子的內(nèi)心世界，關注孩子尋求的歸屬感和價值感。（2）“贏”要想方法贏得孩子的心，不是強權壓制贏了孩子。（3）“趣”不是有興趣就能做好，是做了得到鼓勵，才會有興趣。（4）“”用和善而肯定的激勵遠大于表揚。（5）“溝通”做到與孩子共情，先處理心情，才能更好地處理事情。（6）“思維藝術”用設計思維（視覺圖示法畫出班里發(fā)生的事、情景觀察講故事造景、關聯(lián)、同理）再造場景處理好眼前事，讓班級管理更有藝術性，提升班主任管理的藝術素養(yǎng)。愛因斯坦說：“永遠在做同一件事，卻一直期待不同的結(jié)果，這叫精神錯亂?！蔽覀兊米屪约旱墓ぷ鞑粩鄤?chuàng)新，不斷探索適合本班孩子的教育方法。永遠不要成為孩子心中無趣的大人，要做孩子生命中不可替代的貴人，做智慧老師、高情商的班主任，做好學生的引路人。德育是學校工作的血液，班主任那么是血液的締造者，班級是盛血的器皿，我們老師就是不斷地給孩子成長的土壤里注入孩子成長的其他養(yǎng)分。走進溫州市實驗二中，映入眼簾的是寫給孩子的一段話：“仰望星空，腳踏實地?！弊尯⒆蛹雀矣谘鐾强?，又要學會腳踏實地。緊接著走進旁邊的行知書屋，這個書屋上下兩層藏書豐富，里面貼滿了學生讀書感悟和推薦新書。從行知書屋出來走到文化長廊，看到姓氏回音壁，書法園地的水筆書寫臺，棋藝園地里各種棋臺，藝體明星展示臺，創(chuàng)意展示臺，還有不同主題的藝術節(jié)里孩子們的作品、酒瓶創(chuàng)意設計、剪紙藝術展示等……緊接著走進他們的樂創(chuàng)樓參觀了二中的綜合實踐特色德育園地，德育活動異彩紛呈，有鍛煉戶外求生能力的課程，急救課程，廚藝課程、服裝設計課程，溫控養(yǎng)殖業(yè)基地……全是基于學生開展，鍛煉學生生存能力的課程。最有特色的是二中的心里宣泄室。二中的的創(chuàng)意文化，實踐園地，給人潤物無聲的成長感。走進百里校園，最吸引人的是一進門貼滿孩子照片的柱子，圍著兩根柱子走過去會看見兩個大的吧臺，一個快樂書吧，一個棋藝吧，校園布置里吸引我過去看的還有百里的各種養(yǎng)成教育的宣傳與多元評價，這個寸土寸金的校園，看起來沒有一處布置是多余的，彰顯自己的校園文化的魅力。整個校園滲透著優(yōu)雅、高貴、溫馨。這個校園的特色：基于養(yǎng)成教育而生成的精細化管理，過程化評價，儀式化的感官，給人幸福感。班級培育種子的土壤。班級文化是給予種子成長的養(yǎng)分。百里林海津老師的小蝸班班級文化給我留下深刻的印象。班級硬件設施（圖片展示）尤其是圖書閣。這與學校的理念、老師的智慧、家長的配合密不可分的。（家長能這樣配合，不只是素質(zhì)高，老師的智慧和學校家長會不斷給家長更新理念也是有關系的）a班級管理的不斷完善。做到班級管理的精細化，評價的多元化、過程化。b班級標識（班徽、班名、班歌、班旗、班印、班服、班級契約）的設計，在完成過程中無形地提升班級凝聚力，規(guī)范孩子的行為。這些軟文化建設在孩子成長中不可缺少的。c班級藏書與讀書提供d每天傳遞的正能量。我們拿到一個班級，就要有田忌的思維，找出班級中的可開展因素，用智慧解決問題，穩(wěn)中求勝。而不能讓問題再制造出問題，讓班級成為燙手的山芋。a班級軟文化是促進班級管理最直接最有效的方法。b生命在于運動，班級在于活動，活動是增強班級凝聚力的直接方式，我們細致地設計活動，及時評價，抓住可改造因素幫孩子為班級爭取榮耀，在活動中探索容孩子的成長價值。c家校聯(lián)系是關鍵，家長時不時還是需要更新觀念的，任何事情只要溝通在前，沒有解決不了的。家校溝通目的是解決問題，聯(lián)系平臺選擇不對，往往把老師推向風口浪尖，制造出很多新問題。四川梁崗老師推薦使用“曉黑板”。（圖片展示）百里的李碧校長設計的關于幼小銜接的課程給孩子儀式感，成長感，幸福感。我們一年級的幼小銜接在探索中過來，有收獲，也有遺憾。（1）組織孩子觀看都沒開可升旗儀式、開學典禮和課間操感受校園生活的豐富多彩。（2）組織孩子有序地參觀校園及功能室，及辦公室，讓孩子學會認指示牌，熟悉自己以后六年的學習環(huán)境。（3）組織孩子觀看優(yōu)秀班級上課，感受小學的學習生活。觀看《開學第一課》，感受中國文化的魅力，激發(fā)學習的欲望。視頻播放繪本故事，激發(fā)讀書樂趣。（4）教會孩子聽上下課鈴聲，聽到鈴聲按時進教室，會向老師說自己的需要。（5）給孩子介紹自己本學期要學習的課程，認識課本，介紹任課老師及辦公室，教孩子初步認識課程表。（6）給孩子們排好座位，并讓自己做姓名牌貼在課桌邊，還專門安排了“我會介紹自己”“我會交朋友”“我會帶大家做游戲”三節(jié)班本課程，讓學生會說我是任橋回民小學一年級一班的***，讓班級概念在心中萌芽，并學會和同學相處。（7）教會孩子掃，并排好值日表，教孩子看值日表，以身作那么，教會孩子掃衛(wèi)生并會擺放衛(wèi)生工具。通過一系列活動訓練，讓孩子消除陌生感，感受升入一年的樂趣，順利完成角色轉(zhuǎn)變，讓孩子為自己成為一名小學生而自豪。為了紀念自己正式入小學，拍了一張集體照。和百里相比沒有百里給孩子的儀式感，成長感，幸福感明顯，因為我們沒有做成自己系列的課程，也是初步嘗試。入學第二周，我校召開了一年級入學家長會。（1）班主任以短信的形式邀請孩子的父親和母親9月6日下午兩點來學校參加家長會，全體家長都到會。（2）王鵬校長致歡迎詞，并對學校安全、文明禮儀培養(yǎng)學習習慣和讀書習慣做了詳細要求，家長們對小學生活有了重新認識。（3）我從幼小銜接中如何培養(yǎng)孩子良好的習慣以及家長如何陪伴孩子成長，給出家長有效的建議，更新了家長的理念并組織家長建立了家校交流平臺，完善了學生的采集，并對校園保險和學生注射疫苗情況進行了統(tǒng)計，同時成立了家長委員會，9月7號家委會成員協(xié)助老師完成學籍信息錄入工作。這為接下來班級管理工作奠定了基石，拉近了家校的距離。家校聯(lián)系讓自己的工作輕松了不少，但是中途還是需要給家長不斷更新理念，才讓自己班級工作干的更輕松。家庭教育課程是我們所缺乏的。（二）畢業(yè)班的安