2023年初中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬卷二

初中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬卷二中學(xué)校老師資格考試

語(yǔ)文學(xué)科學(xué)問(wèn)與教學(xué)力量(初級(jí)中學(xué))模擬卷二

1.教學(xué)楊絳《老王》老師嘗試引導(dǎo)同學(xué)把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)氖?)。

A.把握課文重點(diǎn)字詞

B.把握老王的人物形象

C.學(xué)會(huì)善待他人

D.學(xué)習(xí)借景抒情的方法

1.【答案】D。解析：《老王》是當(dāng)代文學(xué)家楊絳于1984年創(chuàng)作的一篇回憶性散文。并不是寫(xiě)景抒情散文，手法有人物描寫(xiě)的方法，并沒(méi)有借景抒情。文章以"我'與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，刻畫(huà)了一個(gè)窮苦卑微但心地和善、狡猾厚道的"老王'形象，表達(dá)了一家對(duì)老王那樣不幸者的關(guān)懷、憐憫和敬重。也提出了一個(gè)引人深思的問(wèn)題"社會(huì)應(yīng)不應(yīng)當(dāng)以人道主義精神來(lái)關(guān)懷不幸者'。故本題選擇D項(xiàng)。

2.教學(xué)宗璞《紫藤蘿瀑布》老師嘗試引導(dǎo)同學(xué)把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)氖?)。

A.把握借景抒情的寫(xiě)作手法

B.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法

C.學(xué)習(xí)本文的空間挨次

D.感悟到人生的美妙和生命的永恒

2.【答案】C。解析：本文從花瀑寫(xiě)到花穗和花朵，寫(xiě)作挨次是從大到小、從整體到部分再到個(gè)體的規(guī)律挨次，并非空間挨次。故本題選擇C項(xiàng)。

3.教學(xué)陶淵明的《桃花源記》，老師引導(dǎo)同學(xué)精確?????把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，下列不恰當(dāng)?shù)氖?)。

A.積累文言字詞，理解文章內(nèi)容

B.理解陶淵明這篇文章的創(chuàng)作目的

C.把握不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求抱負(fù)社會(huì)的思想感情。

D.學(xué)會(huì)知人論世的學(xué)習(xí)方法

3.【答案】D。解析：教學(xué)重點(diǎn)就是同學(xué)必需把握的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能，可以稱(chēng)之為學(xué)科教學(xué)的核心學(xué)問(wèn)。知人論世是學(xué)習(xí)《桃花源記》的一個(gè)幫助方法，并非是本課要求精確?????把握的教學(xué)重點(diǎn)。故本題選擇D項(xiàng)。

4.閱讀兩位老師關(guān)于《望岳》的作業(yè)設(shè)計(jì)，要求答題。

老師甲：閱讀杜甫晚年的詩(shī)句，你認(rèn)為杜甫的詩(shī)風(fēng)為什么發(fā)生轉(zhuǎn)變?

老師乙：以語(yǔ)文小組為單位，編一場(chǎng)"對(duì)話杜甫'情景劇。

對(duì)上述作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)分析，正確的是()。

A.老師甲主要目是讓同學(xué)了解安史之亂

B.老師乙意在熬煉同學(xué)的審美力量

C.兩個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)都提高了同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)

D.兩個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)都熬煉了同學(xué)的合作力量

4.【答案】C。解析：A項(xiàng)，老師甲主要目的是同學(xué)能夠全面把握杜甫這個(gè)歷史人物，熬煉同學(xué)對(duì)比閱讀的力量;B項(xiàng)，老師乙是熬煉同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量;D項(xiàng)，老師甲沒(méi)有熬煉同學(xué)的合作力量。故本題選擇C項(xiàng)。

5.閱讀兩位老師關(guān)于《從百草園到三味書(shū)屋》的作業(yè)設(shè)計(jì)，要求答題。

老師甲：閱讀魯迅的《朝花夕拾》，寫(xiě)一篇600字的讀后感。

老師乙：搜集魯迅的資料，以小組為單位，出一期板報(bào)。

對(duì)上述作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)分析，正確的是()。

A.老師甲意在關(guān)心同學(xué)總結(jié)魯迅的一生

B.老師乙意在熬煉同學(xué)的讀寫(xiě)力量

C.兩個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)都是加深對(duì)魯迅的理解

D.兩個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)都能夠讓同學(xué)明白知人論世

5.【答案】C。解析：A項(xiàng)，《朝花夕拾》是魯迅的回憶散文集，不能夠代表魯迅的一生;B項(xiàng)，老師乙