2023年教師資格考試-綜合素質(zhì)

教師資格考試——綜合素質(zhì)老師資格考試中，綜合素養(yǎng)一科著重考察同學(xué)對教育理念、職業(yè)道德、基本常識、基本技能等的考查。題型主要以單選題、材料分析題、寫作為主。其中，大家要對抽象的教育理念進行詳細(xì)化的理解與應(yīng)用。今日，針對綜合素養(yǎng)教育理念模塊進行單選題和材料分析題的練習(xí)。

一、單選題

1.下列關(guān)于素養(yǎng)教育的表述中，不正確的是()。

A.素養(yǎng)教育強調(diào)同學(xué)全面進展

B.素養(yǎng)教育主要適用于基礎(chǔ)教育

C.素養(yǎng)教育應(yīng)遵循教育規(guī)律

D.素養(yǎng)教育要求面對全體同學(xué)

【答案】B。解析：本題考查素養(yǎng)教育內(nèi)涵。素養(yǎng)教育是一種教育思想或教育觀念，而不是與某種教育相對立的教育模式。它不僅適用于基礎(chǔ)教育，而且適用于高等教育，還適用于社會教育和終身教育。故選擇B選項。

A選項，素養(yǎng)教育是促進同學(xué)全面進展的教育，社會主義現(xiàn)代化大生產(chǎn)需要全面進展的新人。實施素養(yǎng)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合，來實現(xiàn)同學(xué)的德、智、體、美等方面的全面進展。必需把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。

C選項，教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間內(nèi)在的、必定的本質(zhì)聯(lián)系，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，在教育過程中必需遵循教育規(guī)律。素養(yǎng)教育作為一種教育形態(tài)，也不例外。

D選項，素養(yǎng)教育是面對全體同學(xué)的教育，素養(yǎng)教育提倡人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中使每個人都得到進展，而不是只注意一部分人，更不是只注意少數(shù)人的進展。因此，素養(yǎng)教育是面對全體同學(xué)的教育。

綜上所述，選項ACD表述正確，故本題選B。

2.王明學(xué)習(xí)不太好，上課還常常搶著回答問題。有時老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，但讓他回答時他又說不出來，常常被同學(xué)們?nèi)⌒?。老師課下向王明問明緣由后賜予鼓舞。老師的做法()。

A.正確，不得罪每一個同學(xué)

B.正確，不放棄每一個同學(xué)

C.不公正，削減了其他同學(xué)的發(fā)言機會

D.不正確，損害了其他同學(xué)的正義感

【答案】B。解析：本題考查素養(yǎng)教育是面對全體同學(xué)的教育。素養(yǎng)教育要求面對全體同學(xué)，提倡人人都有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中每個人都得到進展。題干中，老師沒有由于王明學(xué)習(xí)成果不好、不能正確回答問題，而對其不予理睬，反而是了解緣由后賜予他鼓舞，這體現(xiàn)的是老師在教育同學(xué)時面對的是全體同學(xué)，不放棄每一個同學(xué)，尤其是臨時落后的同學(xué)。

A選項，錯誤的理解了老師與同學(xué)之間的關(guān)系，師生之間為公平的關(guān)系。

C選項，推斷錯誤，素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)面對全體同學(xué)，王明也享有上課發(fā)言的權(quán)利。

D選項，推斷錯誤，本題無所謂正義感，老師的做法體現(xiàn)了對每一位同學(xué)的公正、敬重和關(guān)愛。

綜上所述ACD三項不符合題意，故選B選項。

3.張老師常常讓同學(xué)們相互檢查作業(yè)，大家都特別仔細(xì)，不僅找出作業(yè)中的錯別字，而且從頁面干凈、解析思路等方面進行評價，張老師則賜予補充點評。張老師的做法調(diào)動了同學(xué)的主觀能動性，體現(xiàn)在()。

A.敬重了同學(xué)的選擇性B.發(fā)揮了同學(xué)的調(diào)控性

C.培育了同學(xué)的獨立性D.關(guān)注了同學(xué)的差異性

【答案】C。解析：本題考查新課改同學(xué)觀。同學(xué)是具有獨立意義的人。第一，每個同學(xué)都是獨立于老師的頭腦之外，不以老師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。其次，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。承認(rèn)同學(xué)獨立性是發(fā)揮同學(xué)主體性的前提條件。題干中老師組織同學(xué)相互批改作業(yè)，并讓同學(xué)自己從頁面干凈、解析思路等方面進行評價，老師進而對同學(xué)的評價進行補充點評，極大地調(diào)動了了同學(xué)的主觀能動性，體現(xiàn)了同學(xué)的獨立自主，即獨立性。故本題選C。

A選項，選擇性，指同學(xué)在教育過程中可以在多種目標(biāo)、多種活動中進行選擇的特點。題干中同學(xué)并沒有面對多種狀況以供選擇。故排解。

B選項，調(diào)控性，指同學(xué)可以對自己的學(xué)習(xí)活動進行有目的的調(diào)整和掌握。題干中同學(xué)并未對自身學(xué)習(xí)進行調(diào)控。故排解。

D選項，差異性，重在強調(diào)同學(xué)是具有不同潛能和進展方向的個體，為此老師應(yīng)做到因材施教。題干中并無明顯體現(xiàn)。故排解。

綜上所述，ABD三項不合題意，故本題選C。

4.陳老師堅持寫"同學(xué)成長生活錄'，其中記錄了同學(xué)校內(nèi)生活中的一些好玩的、特別的現(xiàn)象，并據(jù)此分析同學(xué)在成長過程中的心理變化，然后再將自己的推斷結(jié)果作為評價同學(xué)的重要依據(jù)。從同學(xué)觀的角度分析，該老師的做法()。

A.注意了同學(xué)進展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性

C.注意了同學(xué)進展的主體性D.提升了評價同學(xué)的有效性

【答案】C。解析：本題考查對同學(xué)觀的應(yīng)用。"以人為本'的同學(xué)觀強調(diào)同學(xué)在教育活動中處于主體地位。堅持以人為本，必需以同學(xué)作為教育活動的動身點。題干中陳老師堅持寫"同學(xué)成長生活錄'，并據(jù)此評價同學(xué)，可見陳老師的教育活動皆是以同學(xué)為動身點，是注意同學(xué)進展的主體性需求的表現(xiàn)。同時需要明確的是，故本題選C。

A選項，同學(xué)是獨特的人表現(xiàn)在同學(xué)是具有共性與差異的人，同學(xué)之間是存在差異的。題干中，陳老師并不是依據(jù)每個同學(xué)的差異進行不同的作業(yè)設(shè)計，所以本題并沒有體現(xiàn)出注意同學(xué)進展的差異性。

B選項，老師發(fā)揮教學(xué)的專業(yè)自主性是指老師對于教學(xué)活動可以自主的進行設(shè)計。

D選項，老師評價同學(xué)的有效性提高在題干中并無體現(xiàn)。

綜上所述，A、B、D三項均與題意不符，故本題選C。

5.初二同學(xué)王某曾經(jīng)偷拿過同學(xué)的財物，班主任總是以此為由，不讓他參與集體活動。該班主任的做法()。

A.正確，可以督促同學(xué)改進錯誤B.不正確，不得卑視犯錯誤同學(xué)

C.正確，這樣做對其他同學(xué)公正D.不正確，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)峻懲處該同學(xué)

【答案】B。解析：本題考查"以人為本'的同學(xué)觀。"以人為本'的同學(xué)觀告知我們，同學(xué)是處于進展過程中的人，是有進展?jié)撃艿娜?。老師?yīng)當(dāng)用進展的眼光去看待同學(xué)，不能一票拒絕，要賜予同學(xué)機會，實施"容錯教育'。題干中，班主任不讓偷過同學(xué)財物的王某參與班級活動，是卑視犯錯同學(xué)的行為，沒有意識到同學(xué)是進展中的人。故選擇B選項。

A選項，同學(xué)是進展中的人，班主任全盤否定同學(xué)，不給他機會，并不利于其改進錯誤。

C選項，班主任的做法對王某不公正，同時，王某參與集體活動不并未阻礙其他同學(xué)。

D選項，同學(xué)是進展中的人，可能會犯錯誤，班主任要實施"容錯教育'，嚴(yán)慈相濟，不能一味嚴(yán)峻懲處。

綜上所述，ACD選項均不符合題干，故選擇B選項。

6.周老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)方法。在美術(shù)課上，周老師鼓舞同學(xué)們?yōu)榻?jīng)典名畫增加時代顏色，評比"最具創(chuàng)意獎'，同學(xué)們對美術(shù)課的愛好大增。下列選項中是孔子所說，且與周老師做法相符的是()。

A."吾生也有涯，而知也無涯'

B."學(xué)而不已，閾棺乃止'

C."古人于為學(xué)，終生與之俱'

D."朝聞道，夕死可矣'

【答案】B。解析：本題考查的是老師的勞動的制造性。"學(xué)而不已，闔棺乃止'出自《韓詩外傳》："孔子曰：闔棺兮乃止播兮，不知其時之易遷兮。此之謂君子所休也。故學(xué)而不已，闔棺乃止。'由此可知，這句話出自孔子之口。意思是學(xué)習(xí)是沒有止境的，直到死去才算得上停止。題干中的周老師總是嘗試新的教學(xué)方法，體現(xiàn)了不斷進行學(xué)習(xí)，教學(xué)方法不斷更新。故選擇B選項。

A選項，"吾生也有涯，而知也無涯'這句話出自莊周的《莊子內(nèi)篇養(yǎng)生主》，原句是"吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已!'意思是我的生命是有限的，但是學(xué)問是無限的，用有限的生命去追趕無限的學(xué)問，這是不好的。所以，相對于鼓舞學(xué)習(xí)，這句話更偏向于讓大家學(xué)習(xí)要適度有技巧，不要當(dāng)書呆子。

C選項，"古人于為學(xué)，終生與之俱'是由梁啟超提出的，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的觀念。

D選項，"朝聞道，夕死可矣'出自孔子的《論語里仁》，意思是早晨求得真理，即使當(dāng)天晚上死去，也是值得的，強調(diào)對于真理的追求。

綜上所述，A、C、D選項不符合題意，故選擇B選項。

7.童老師在指導(dǎo)青年老師時說道∶"我們是生物老師，都知道世界上沒有兩片一模一樣的樹葉。同樣，也不會有兩個一模一樣的同學(xué)。'這種說法表明老師勞動具有()。

A.差異性B.協(xié)作性C.簡單性D.示范性

【答案】C。解析：本題考查的是老師勞動的特點。題干中，童老師的話表明老師面對的教學(xué)對象是不同的，同學(xué)是千差萬別的，體現(xiàn)了老師勞動的簡單性，故選擇C選項。

A選項，勞動對象的差異性是老師老師(勞動)簡單性的表現(xiàn)，并非老師勞動的特點。

B選項，協(xié)作性是指要培育德智體美勞等全面進展的同學(xué)，僅靠一名老師的努力是不行能實現(xiàn)的，需要各個方面力氣的共同努力、相互協(xié)作才能實現(xiàn)對同學(xué)的培育。

D選項，示范性是指老師的言行舉止都可以成為同學(xué)仿照的對象，老師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等方面都會成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

綜上所述，A、B、D選項不符合題意，故選擇C選項。

8.金老師剛要上課時，發(fā)覺有人在黑板上用粉筆寫了大大的幾個字"老師厭煩'。對此，方老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)。

A.發(fā)動同學(xué)檢舉"肇事者'B.課堂上進行自我反省

C.嚴(yán)厲?批判教育全班同學(xué)D.擦掉字課后再處理

【答案】D。解析：本題考查老師勞動的制造性。老師勞動的制造性要求老師發(fā)揮"教育機靈'，教育機靈是指老師能依據(jù)同學(xué)新的特殊是意外的狀況，快速而正確地作出推斷，隨機應(yīng)變地實行準(zhǔn)時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的力量。題干中金老師遇到突發(fā)狀況，為了不影響課堂的正常進行，正確的做法是擦掉字課后再處理，故此題選D。

A選項"發(fā)動同學(xué)檢舉肇事者'會影響課堂的正常進行，不行取。

B選項"課堂上進行自我反省'會打亂授課進程，而且沒有查明便直接自我反省不恰當(dāng)。

C選項"嚴(yán)厲?批判教育全班同學(xué)'牽連全體同學(xué)，不敬重其他同學(xué)，會造成其他同學(xué)的困擾。

綜上所述，A、B、C三項均與題意不符，故此題選D。

9.五班級數(shù)學(xué)單元測驗中，老師發(fā)覺某同學(xué)抄襲了一道2分的題目。閱卷時，他在這個同學(xué)的試卷上打分為"90-2'。該生拿到試卷后特別慚愧，要求改為88分。老師給他批了一個"88+2'，并對他說∶"知錯能改就好，這2分是對你能熟悉和改正錯誤的嘉獎'。該老師的做法所體現(xiàn)的老師勞動特別性不包括()。

A.階段的特別性B.任務(wù)的特別性

D.工具的特別性C.對象的特別性

【答案】A。解析：本題考查老師的勞動特點。階段的特別性是指老師教育同學(xué)時應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)的年齡特點進行教育，符合同學(xué)的進展特點。題干中未涉及某一階段同學(xué)的進展特點，未體現(xiàn)A選項。

B選項，老師勞動任務(wù)的特別性，是指老師在勞動的過程中，既要教書，又要育人;既要進展同學(xué)的智力和力量，又要培育同學(xué)正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀。王老師通過獨特的打分方式，讓同學(xué)自己熟悉到了錯誤，促進了同學(xué)思想品德的進展，體現(xiàn)了任務(wù)的特別性。

C選項，老師勞動工具的特別性，是指老師所使用的勞動工具除了教材、教學(xué)設(shè)備外，還有老師個人的思想、品德、情感、意志、信念、世界觀、人生觀、價值觀、老師個體的學(xué)問和才能以及傳授學(xué)問的技巧和本事等。老師用自身的道德品質(zhì)去引導(dǎo)、感化同學(xué)，體現(xiàn)了工具的特別性。

D選項，老師勞動對象的特別性，是指老師勞動的對象是有思想、有感情、有理性、有共性的活生生的人。老師勞動對象的特別性要求老師在教育活動中要敬重同學(xué)，與同學(xué)建立良好的信任關(guān)系，要具有高尚的思想品德以便發(fā)揮為人師表的示范作用。題干中，老師發(fā)覺同學(xué)抄襲，并沒有馬上揭穿、斥責(zé)，體現(xiàn)了對象的特別性。

綜上所述，選項BCD正確，故本題選A。

10.新時代的老師應(yīng)當(dāng)具備新的老師理念，不應(yīng)當(dāng)只是會燃盡自己的"蠟燭'，更要成為"長明燈';不應(yīng)當(dāng)只是"一桶水'，更要成為"源頭活水'。這說明老師需要終身學(xué)習(xí)。究其緣由，下列說法不正確的是()。

A.老師勞動具有專業(yè)性B.老師勞動具有制造性

C.老師勞動具有簡單性D.老師勞動具有重復(fù)性

【答案】D。解析：本題考查的是老師職業(yè)的勞動特征。老師在終身學(xué)習(xí)的過程中，不是機械地重復(fù)工作內(nèi)容，所以重復(fù)性與終身學(xué)習(xí)無關(guān)。

A選項，專業(yè)性指的是老師對育人的崇高敬業(yè)和道德修養(yǎng)，對教育教學(xué)特地化學(xué)問和技能的把握以及教育活動的自主權(quán)上。老師本身是具備專業(yè)素養(yǎng)的，但還需要始終更新，學(xué)習(xí)更多的特地化學(xué)問。由于題干中的問題為"不正確'的，故排解。

B選項，制造性指的是要因材施教、教學(xué)方法上不斷更新、老師需要教育機靈。題干中的"不應(yīng)當(dāng)只是一桶水，更要成為源頭活水'，強調(diào)要終身學(xué)習(xí)，那么也就意味著老師需要不斷更新自己的教學(xué)方法，即制造性。題干中的問題為"不正確'的，故排解。

C選項，師職業(yè)的勞動特征中的簡單性指的是教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性。老師也需要針對多方面去進行教育，由此體現(xiàn)了簡單性。題干中的問題為"不正確'的，故排解。

因此，本題正確答案為D。

二、材料分析題

1.景老師剛接任三(2)班班主任，全校著名的"調(diào)皮包'東東，成為了她的同學(xué)。開學(xué)沒幾天，東東的問題便接踵而來，上課不用心聽講，不按時完成作業(yè)，上課常常單腿盤坐在座位上，書包隨便扔在地上，和同學(xué)鬧沖突后就動手打人如何轉(zhuǎn)變他的這些毛病呢?景老師利用兩周的時間仔細(xì)觀看東東，發(fā)覺他有很多毛病，但也有不少優(yōu)點，比如酷愛閱讀，數(shù)學(xué)成果好于是，老師請東東在全班溝通讀書心得。他特別興奮地接受了任務(wù)，利用課余時間仔細(xì)查閱資料，確定內(nèi)容，反復(fù)練習(xí)講解。東東在班上的讀書溝通獲得勝利。此外，景老師還和數(shù)學(xué)老師商議?，讓東東擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，同時擔(dān)當(dāng)本組數(shù)學(xué)的改錯任務(wù)，東東特別仔細(xì)負(fù)責(zé)，常常利用課余時間給同學(xué)糾錯，講題。慢慢地，他轉(zhuǎn)變了以前的毛病，還樂觀參與學(xué)校的愛好小組，各方面都有了