2023年教育知識(shí)與能力（中學(xué)）考試習(xí)題（二）

教育知識(shí)與能力（中學(xué)）考試習(xí)題（二）教育學(xué)問(wèn)與力量(中學(xué))考試習(xí)題（二）

一、單項(xiàng)選擇題

1.教育內(nèi)容的確定、教育活動(dòng)形式和教育方法的選擇都必需以教育目的為最高準(zhǔn)則，這體現(xiàn)了教育目的的()。

A.導(dǎo)向功能B調(diào)控功能C.評(píng)價(jià)功能D.反饋功能

1.【答案】A。解析：本題考查的是教育目的的導(dǎo)向性功能。教育目的的導(dǎo)向性功能其實(shí)也就是教育目的的定向功能，它包含對(duì)教育性質(zhì)的定向作用、對(duì)人的培育的定向作用、對(duì)課程選擇及其建設(shè)的定向作用以及對(duì)老師教學(xué)的定向作用。故選A。

B選項(xiàng)調(diào)控功能是肯定社會(huì)依據(jù)自身或人的進(jìn)展需要對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整、掌握的一種重要手段，以便達(dá)到其自身進(jìn)展的目的。

C選項(xiàng)教育目的不僅是教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循的根本指導(dǎo)原則，而且也是檢查評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的重要依據(jù)。詳細(xì)體現(xiàn)為對(duì)價(jià)值變異狀況的推斷與評(píng)價(jià)和對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)。

2.隱性課程有多種表現(xiàn)形式，以下不屬于隱性課程的是()。

A.教育理念B.學(xué)校建筑C.班級(jí)管理方式D.教科書(shū)

2.【答案】D。解析：本題考查的是隱性課程的理解。隱形課程是指同學(xué)在學(xué)校情景中無(wú)意識(shí)地獲得閱歷、價(jià)值觀、抱負(fù)等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。而我們教科書(shū)是老師有意識(shí)傳授給同學(xué)的內(nèi)容，屬于顯性課程。故選D。

3.在班級(jí)開(kāi)展的各種活動(dòng)中，每一個(gè)成員都會(huì)通過(guò)自己和他人的表現(xiàn)以及所獲得的評(píng)價(jià)，推斷其表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)與不足。這主要體現(xiàn)了班級(jí)的()。

A.矯正功能B.診斷功能C促進(jìn)進(jìn)展功能D.社會(huì)化功能

3.【答案】B。解析：本題考查的是班級(jí)的功能。依據(jù)評(píng)價(jià)推斷優(yōu)勢(shì)與不足，屬于班級(jí)功能中的診斷功能。故選B。

4.在學(xué)校數(shù)學(xué)"長(zhǎng)方體'的教學(xué)中，老師讓同學(xué)對(duì)一些長(zhǎng)方體包裝盒進(jìn)行不同角度的反復(fù)觀看，以理解"棱'、"長(zhǎng)'、"寬'、"高'等相關(guān)概念，這位數(shù)學(xué)老師主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A.循序漸進(jìn)原則B.啟發(fā)誘導(dǎo)原則

C.直觀性原則D.量力性原則

4.【答案】C。解析：本題考查的是教學(xué)原則。直觀性教學(xué)原則是指老師運(yùn)用同學(xué)的多種感官與已知閱歷，通過(guò)各種形式的感知，豐富同學(xué)的直接閱歷和感性熟悉，使同學(xué)獲得生動(dòng)的表象，從而全面的把握學(xué)問(wèn)。老師讓同學(xué)對(duì)長(zhǎng)方體的實(shí)物進(jìn)行觀看，是為了讓同學(xué)獲得一種直接的閱歷，是一種直觀性教學(xué)原則。故選C。

5.赫爾巴特說(shuō)："我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)，教學(xué)具有教育性。'這里的"教育性'是指()。

A.德育B.智育C.體育D.美育

5.【答案】A。解析：本題考查的是赫爾巴特的教學(xué)觀點(diǎn)。赫爾巴特的"教育性教學(xué)原則'中的"教育性'實(shí)際上也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的"德育'。故選A。

6.學(xué)校德育目的構(gòu)成的三因素論中的三因素是()。

A.道德認(rèn)知、道德情感、道德信念

B.道德意志、道德行為、道德情感

C.道德意志、道德信念、道德行為

D.道德認(rèn)知、道德情感、道德行為

6.【答案】D。解析：本題考查的是德育目的三個(gè)要素。學(xué)校德育目的構(gòu)成的三因素論中的三因素是道德認(rèn)知、道德情感、道德行為，也就是布魯姆對(duì)學(xué)問(wèn)目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo)的概述。故選D。

7.在講完"校內(nèi)綠地面積'過(guò)后，王老師要求同學(xué)回家測(cè)量自家房間的面積，這種教學(xué)方法是()。

A.實(shí)踐探究法B.試驗(yàn)教學(xué)法

C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.實(shí)物演示法

7.【答案】C。解析：本題考查的是實(shí)習(xí)作業(yè)法的理解。實(shí)習(xí)作業(yè)法是指依據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，同學(xué)在老師指導(dǎo)下在校內(nèi)外肯定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以關(guān)心同學(xué)把握學(xué)問(wèn)、形成技能技巧的方法。這種方法在自然科學(xué)中占有重要地位，如數(shù)學(xué)課的測(cè)量練習(xí)、生物課的植物栽培等。故選C。

8.區(qū)角嬉戲結(jié)束時(shí)，還有幾個(gè)小伴侶大聲講話，也沒(méi)有整理玩具，葉老師輕輕地唱起了整理玩具的兒歌并把一盒雪花片放進(jìn)玩具柜，此時(shí)幾個(gè)小伴侶寧?kù)o地把玩具送了回去。葉老師運(yùn)用的教育方法()。

A.勸說(shuō)法B.榜樣法C.陶冶法D.熬煉法

8.【答案】C。解析：本題考查的是對(duì)情感陶冶法的理解。陶冶法是指老師利用高尚的情感、美妙的事物和美麗的環(huán)境感染和熏陶同學(xué)的方法。題干中老師運(yùn)用了自身的高尚的情感、美麗的歌曲去感染同學(xué)，因此是陶冶法。

9.某語(yǔ)文老師在講投《詠鵝》時(shí)，確定的課程目標(biāo)之一是:引導(dǎo)同學(xué)觀賞鵝的美妙形象，使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)鵝的寵愛(ài)之情，受到美的熏陶，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。這符合新課改三維目標(biāo)中的()。

A.學(xué)問(wèn)與技能B.過(guò)程與方法

C.思維與才智D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

9.【答案】D。解析：本題考查的是新課改三維目標(biāo)的理解。產(chǎn)生寵愛(ài)之情、激發(fā)愛(ài)好都在強(qiáng)調(diào)情感，因此選擇情感態(tài)度與價(jià)值觀。故選D。

10.下列不屬于批判教育學(xué)觀點(diǎn)的是()。

A.當(dāng)代資本主義的學(xué)校老師是維護(hù)社會(huì)不公正和不公正的工具。

B.教育是在肯定文化背景下進(jìn)行的，因此教育過(guò)程就是一種歷史文化過(guò)程

C.教育現(xiàn)象不是中立和客觀的，教育理論討論不能采納偽裝科學(xué)主義的態(tài)度和方法

D.學(xué)校教育的功能是再生產(chǎn)出占主導(dǎo)地位的社會(huì)政治意識(shí)形態(tài)、文化關(guān)系和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

10.【答案】B。解析：本題考查的是批判教育學(xué)的理解。批判教育學(xué)認(rèn)為教育跟政治和階級(jí)分化有著不行分割的關(guān)系，因此教育體現(xiàn)了主導(dǎo)地位階級(jí)的思想意識(shí)，教育是一種維護(hù)階級(jí)和社會(huì)不公正的工具。因此ABD都符合批判教育學(xué)的觀點(diǎn)。C項(xiàng)教育是在肯定文化背景下進(jìn)行的，因此教育過(guò)程就是一種歷史文化過(guò)程，這是文化教育學(xué)的觀點(diǎn)。故選B。

11.在教學(xué)課的教學(xué)中，要培育同學(xué)處理數(shù)量問(wèn)題的技能和有效運(yùn)用這些技能于生活、學(xué)習(xí)、工作中的力量。課程內(nèi)客的組織需要堅(jiān)持()。

A、連續(xù)性原則B.挨次性原則C.整合性原則D.縱向性原則

11.【答案】C。解析：本題考查的是課程內(nèi)容遵循的原則。整合性是指課程中不同的學(xué)習(xí)閱歷之間建立聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)保持各種課程內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系，以便有助于同學(xué)獲得一種統(tǒng)一觀念。題干中強(qiáng)調(diào)要培育同學(xué)處理數(shù)量問(wèn)題的技能和有效運(yùn)用這些技能與生活、學(xué)習(xí)、工作中的力量，也就是在強(qiáng)調(diào)要培育同學(xué)把各種對(duì)各種解決數(shù)量問(wèn)題技能運(yùn)用用其他領(lǐng)域，與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)整合起來(lái)。故本題答案選擇C項(xiàng)。

12.班主任有效工作的前提是()。

A.做好思想品德教育工作B.組建培育班集體

C.選好班級(jí)干部D.了解討論同學(xué)

12.【答案】D。解析：本題考查的是班主任的工作。開(kāi)展班主任工作的前提和基礎(chǔ)是了解和討論同學(xué)，故本題答案選擇D項(xiàng)。

13.關(guān)于我國(guó)教育道德，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A.教育道德規(guī)范的內(nèi)容往往比較原則和抽象

B.教育道德作用的實(shí)現(xiàn)主要依靠外在的強(qiáng)制力氣

C.教育道德主要關(guān)注人的行為動(dòng)機(jī)本身是否和善、高尚

D.教育道德旨在引導(dǎo)人們追求具有利他主義和奉獻(xiàn)精神的抱負(fù)人格

13.【答案】B。解析：本題考查的是教育道德。教育道德是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、"三個(gè)代表'重要思想以及黨的基本路線為知道，反映黨和國(guó)家在教育方面的利益和意志，依靠社會(huì)輿論、內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習(xí)慣和教育力氣來(lái)實(shí)現(xiàn)的行為準(zhǔn)則。因此，B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題答案選擇B項(xiàng)。

14."百年大計(jì)，教育為本'，體現(xiàn)教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的()地位。

A.全局性B.先導(dǎo)性C.基礎(chǔ)性D.限制性

14.【答案】C。解析：本題考查的是教育的地位。"百年大計(jì)，教育為本'意思是指國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展需要以教育作為基礎(chǔ)。當(dāng)今世界，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族分散力的競(jìng)爭(zhēng)。無(wú)論就其中哪一方面實(shí)力的增加來(lái)說(shuō)，教育都具有基礎(chǔ)性的地位。故本題答案選擇C項(xiàng)。

15."六一'兒童節(jié)快到了，大班的文老師主動(dòng)與幼兒園所在的社區(qū)聯(lián)系，商議?帶班里的幼兒到社區(qū)開(kāi)展游園活動(dòng);同時(shí)還樂(lè)觀與家長(zhǎng)們溝通，盼望能對(duì)游園活動(dòng)建言獻(xiàn)策。文老師的這種做法體現(xiàn)了幼兒教育的()

A.保教結(jié)合原則B.因材施教原則

C.整體綜合原則D.全面和諧教育原則

15.【答案】C。解析：本題考查的是教學(xué)原則。保教原則是指在幼兒教育中要堅(jiān)持保育和教育的結(jié)合;因材施教原則是指在教學(xué)中要從課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求動(dòng)身，面對(duì)全體同學(xué)，同時(shí)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都能揚(yáng)長(zhǎng)避短;整體綜合原則是指將幼兒教育的各個(gè)要素作為一個(gè)整體進(jìn)行設(shè)計(jì)，共同作用于幼兒;全面和諧教育原則是指在教育中要重視促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。題干主要體現(xiàn)了幼兒園與社區(qū)、家庭的整體協(xié)作共同促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，符合整體綜合原則。故本題答案選擇C項(xiàng)。

二、多項(xiàng)選擇題

1.某高中地理老師正在給同學(xué)講解"對(duì)流雨'"鋒面雨'和"地形雨'，突然有同學(xué)舉手提問(wèn):"老師，窗外正下著的雨屬于三種中的哪一種呢?'老師對(duì)這突如其來(lái)的發(fā)問(wèn)好像并未做好預(yù)備，草草塘塞過(guò)去。過(guò)后也并未就該同學(xué)提出的問(wèn)題賜予回應(yīng)。該老師的課堂教學(xué)違反的教學(xué)原則主要有()。

A.整體性原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.直觀性與抽象性相結(jié)合原則

D.因材施教原則

E.鞏固性原則

1.【答案】BCD。解析：本題考查的是教學(xué)原則。理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則要求老師在教學(xué)中，要做到把理論學(xué)問(wèn)和實(shí)際相聯(lián)系，案例中地理老師只注意講授學(xué)問(wèn)而忽視了實(shí)際的生活，違反了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，其次也違反了直觀性與抽象性教學(xué)原則，老師沒(méi)有做到將同學(xué)的直觀感知與間接閱歷結(jié)合，最終，針對(duì)提問(wèn)的同學(xué)，老師沒(méi)有作出有針對(duì)性的回應(yīng)，違反了因材施教的教學(xué)原則，故此題選BCD。

2.以下說(shuō)法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想的有()。

A.人不知而不慍

B.問(wèn)則疑，疑則思

C.不憤不啟，不悱不發(fā)

D.教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益

E.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)

2.【答案】BCDE。解析：本題考查的是教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)思想要求老師在教學(xué)過(guò)程中要留意啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的思索，獲得學(xué)問(wèn)。A項(xiàng)指的是不因他人不知道而不生氣，沒(méi)有體現(xiàn)啟發(fā)，B答案的意思是說(shuō)當(dāng)老師提出了問(wèn)題之后同學(xué)就會(huì)有懷疑，有懷疑以后就會(huì)主動(dòng)的思索問(wèn)題，體現(xiàn)啟發(fā)，D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是老師應(yīng)當(dāng)要教授給同學(xué)并關(guān)心同學(xué)理解的學(xué)問(wèn)，而不是把學(xué)問(wèn)灌輸給同學(xué)，體現(xiàn)了啟發(fā)思想，故此題選BCDE。

3.在教學(xué)校數(shù)學(xué)"按比例安排'時(shí)，老師在講新課前向全班提間，把12棵樹(shù)分給兩個(gè)組去栽。每個(gè)小組分幾棵?'同學(xué)齊聲回答:"6棵!'老師問(wèn):"有沒(méi)有不同看法呢?'發(fā)覺(jué)孫同學(xué)眉頭微蹙，就提示說(shuō):"大家要仔細(xì)思索，有同學(xué)可能把你們的答案推翻了哦。'同學(xué)們于是開(kāi)頭思索，很快包括孫同學(xué)在內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)舉手，孫同學(xué)起來(lái)回答說(shuō):"老師，每組分6棵不肯定對(duì)。'老師緊接著問(wèn):"為什么?'孫同學(xué)連續(xù)說(shuō):"由于題中沒(méi)有說(shuō)怎么分，假如平均分，每組可以分6棵;假如不平均分，就有多種分法。'老師當(dāng)即說(shuō):"說(shuō)得好。過(guò)去我們學(xué)的都是是平均分，今日我們要學(xué)的不是平均分。'然后在黑板上寫(xiě)出了"按比例安排'。關(guān)于該老師的教學(xué)，以下說(shuō)法正確的有()。

A.采納了啟發(fā)式教學(xué)

B.借鑒了奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論

C.實(shí)行了讓同學(xué)感知實(shí)物來(lái)激發(fā)其求知欲的方法

D.該老師的導(dǎo)入屬于杜威五步教學(xué)法中的問(wèn)題階段

E.該老師的導(dǎo)入屬于赫爾巴特五段教學(xué)法中的系統(tǒng)階段

3.【答案】ABD。解析：本題考查的是教學(xué)理論的理解。該老師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)思索問(wèn)題，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)，其次該老師把要講授的新內(nèi)容同同學(xué)之前已有的舊學(xué)問(wèn)保持了聯(lián)系，符合奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)，再次，該老師在授課的過(guò)程中先拋出問(wèn)題，這屬于杜威的五步教學(xué)法中的第一個(gè)步驟：?jiǎn)栴}。題干中并未消失實(shí)際的物體，故C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，赫爾巴特的五段教學(xué)法包括預(yù)備、提示、聯(lián)想、總結(jié)、應(yīng)用，E項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，故此題選ABD。

4.對(duì)班主任開(kāi)展家訪工作理解正確的有()。

A.可用現(xiàn)代信息工具替代家訪，以節(jié)約時(shí)間

B.家訪前需做好充分的預(yù)備，明確家訪的目的

C.家訪一般是對(duì)沒(méi)有盡到責(zé)任的家長(zhǎng)提出批判

D家訪一般是針對(duì)有問(wèn)題的同學(xué)，要求家長(zhǎng)好好管教孩子

E.家訪時(shí)應(yīng)盡量讓同學(xué)和家長(zhǎng)同時(shí)在場(chǎng)，有話當(dāng)面說(shuō)，要求當(dāng)面提

4.【答案】AE。解析：本題考查的是班主任的工作。家訪是進(jìn)行同學(xué)個(gè)別教育的有效方式之一，主要解決的是兒童和青少年個(gè)別家庭教育的問(wèn)題，家訪的目的是了解同學(xué)的家庭教育狀況并提出相應(yīng)的看法和建議，因此ACD選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，此題選擇AE。

5.關(guān)于進(jìn)展性老師評(píng)價(jià)，以下說(shuō)法正確的有()。

A是一種雙向評(píng)價(jià)

B.是一種形成性評(píng)價(jià)

C.主見(jiàn)實(shí)行末位淘汰

D.著眼于老師將來(lái)的進(jìn)展

E.能促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展

5.【答案】ABDE。解析：本題考查的是老師專業(yè)進(jìn)展概述。進(jìn)展性老師評(píng)價(jià)以促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展為最終目的。它是一種雙向的老師評(píng)價(jià)過(guò)程，建立在雙方相互信任的基礎(chǔ)上，和諧的氣氛貫穿評(píng)價(jià)過(guò)程的始終。它更多地關(guān)注老師的個(gè)人價(jià)