2022上半年小學(xué)美術(shù)教師資格證面試試題（精選）第三批

上半年小學(xué)美術(shù)教師資格證面試試題（精選）第三批

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)講解"年獸'的故事，引起同學(xué)愛好，并引入本課課題《怪獸》。

環(huán)節(jié)二：感知作品，新課講授

1.老師展現(xiàn)各時(shí)期帶有"怪獸'的作品，請(qǐng)同學(xué)觀看，提出問題："作品中的怪獸都消失在哪些物品上，他們?cè)诋?dāng)時(shí)的作用是什么?'

同學(xué)思索后回答，老師總結(jié)：怪獸在古代多應(yīng)用于古代的建筑、祭祀中，具有袪兇避災(zāi)的作用，都是由動(dòng)物的形象衍生而來。

2.老師依據(jù)同學(xué)的回答連續(xù)提問：這些怪獸給了你們?cè)鯓拥母惺?

同學(xué)思索后回答，老師總結(jié)：表情兇惡，形象夸張。

3.老師連續(xù)展現(xiàn)作品《錯(cuò)金銀雙翼銅神獸》《三彩鎮(zhèn)墓獸》請(qǐng)同學(xué)觀看并爭論："這些怪獸和日?？吹降膭?dòng)物有什么區(qū)分?哪些部分進(jìn)行了變化?'

同學(xué)小組爭論后回答，老師總結(jié)：這些藝術(shù)品都是古代的藝術(shù)家才智的結(jié)晶，運(yùn)用了夸張、變形、想象、替代的方式創(chuàng)作出來的。

4.老師提問同學(xué)：假如讓你創(chuàng)作一個(gè)怪獸形象，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?運(yùn)用那種創(chuàng)作方法?

環(huán)節(jié)三：示范方法，具體講解

老師以手提袋為例，示范講解"怪獸'的基本方法，并分步驟講解：1.紙袋的改造;2.剪、粘完成立體部分;3.畫出基本臉部外形;4.完善裝飾。

環(huán)節(jié)四：自由創(chuàng)作，實(shí)踐展評(píng)

1.出示活動(dòng)要求：以美術(shù)小組為單位運(yùn)用綜合材料設(shè)計(jì)制作怪獸，老師巡察與個(gè)別輔導(dǎo)。

2.同學(xué)自評(píng)、互評(píng)作品，從怪獸的制作方法、造型特點(diǎn)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師總結(jié)，并以班級(jí)為單位運(yùn)用剛才所制作的作品演出情景劇。

環(huán)節(jié)五：回顧學(xué)問，小結(jié)作業(yè)

1.課堂小結(jié)(創(chuàng)作手法、制作方法、寓意)。

2.搜集古代其他"怪獸'的形象和故事，說一說他們的形象有哪些特點(diǎn)。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.說一說對(duì)四神紋玉鋪首的了解?

【參考答案】

四神紋玉鋪首，是一件中國漢代一個(gè)玉質(zhì)文物，該文物形象莊重工藝精致，具有很大的文化討論價(jià)值。

出土于漢武帝茂陵，是漢代藍(lán)田玉雕中最精致的一件。

橫寬36.5厘米，灰綠色，下有凸鈕，四角略弧圓，分別碾琢其時(shí)流行的青龍、白虎、朱雀、玄武四神像。器物下方以環(huán)鈕為鼻梁，上連粗眉和暴起雙眼，形成大獸面，下緣則以8條豎紋勾畫出寬大的排牙。圖案化的形象莊重凝重，工藝精致，線條運(yùn)用剛?cè)嵯酀?jì)。

2.你如何看待新課改下的美術(shù)教學(xué)?

【參考答案】

新課標(biāo)指出"美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面'。在新課程改革中，要求老師全面看待同學(xué)的進(jìn)展，提出了重視美術(shù)文化的教育理念。所以，在教育活動(dòng)中，我認(rèn)為老師不僅要注意美術(shù)技法的表現(xiàn)，更要注意對(duì)同學(xué)美術(shù)文化的培育，包括同學(xué)通過美術(shù)作品對(duì)自己思想和感情的表達(dá)，也包括美術(shù)文化學(xué)問。

假如美術(shù)教學(xué)只是停留在技法上的傳授，那么同學(xué)的學(xué)習(xí)就具有肯定的局限性。新課程改革是對(duì)美術(shù)教學(xué)的深層次詮釋，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要意義。

但是，在新課改下，部分老師并沒有重視對(duì)同學(xué)美術(shù)文化的培育。例如，在一些培育同學(xué)制造性的課程中，同學(xué)往往不知道畫什么、如何用色、如何構(gòu)圖等，這時(shí)候老師總會(huì)鼓舞同學(xué)大膽想象，表面上看是老師在培育同學(xué)的制造性思維，發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位。但是，同學(xué)詢問這些問題往往代表著他們對(duì)學(xué)問的渴求，但老師并沒有準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和把握美術(shù)文化學(xué)問。

因此，我認(rèn)為在新課改下，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)做到"以生為本'。不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，了解美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，在講解美術(shù)技