提高農(nóng)村小學生有感情朗讀能力的方法探究(開題報告)

XX礎教育教學研究項目開報課課學主持人

語文張海青所XXXX填XXXXX縣教育體育局制

開題活提示：開題應立項申報書基礎上進一步研討題研究可行性，重清思、聚焦和工。開題活動建由課題持人所在單教科研理部門負責織實施，并可能向社會放。

一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應不少2人與人員等。XXXX年X月本課題組成員申報的課題《提高農(nóng)村小學生有感情能力的方法探究XXXXX,獲得縣教研室立項通過。收到立項通知書后，課題組成員立即展開討論定于X月X日下午X時于我校多媒體教室進行開題報告題報告由XXX主持中心校語文教研組長XX老師和XXX等多位高級教師參與指導。全體課題組成XXXXXXXXXXXXXXXXX等到場參加，還請了一批年輕教師XXXXXXXXX等參加。會上XXX老師向各位專家和同行們做了詳細介紹論了此次課題提出的意義心概念界定內(nèi)外相關研究文獻綜述、研究目標，研究內(nèi)容，研究的重點、難點，研究的創(chuàng)新點、研究方法、組織分工究進度安排與階段性成果費分配和保障措施等要點內(nèi)容家及各位同行們根據(jù)我們的發(fā)言出了許多寶貴意見們也根據(jù)專家及同行們的意見，對本課題做了一些調(diào)整。

二、開題報告要點：題目；問題的提出，研究的意義；核心概念界定；國內(nèi)外相關研究文獻綜述；研究目標，研究內(nèi)容，研究的重點、難點，研究的創(chuàng)新點；研究方法；組織分工；研究進度安排與階段性成果費配和保障措施要參考文獻等要求具體明確可操作，限字以內(nèi)加頁）一、題目：提高農(nóng)村小學生有感情能力的方法探究二、課題的提出，研究的意義：（一）課題的提出依據(jù)：語文，是一種語言的美，文字的美。古語說分讀遍，其義自見卷自朗讀，是一種出聲的閱讀方式，是小學生完成閱讀起點的基本功標準》明確提出閱讀教學都要重視朗讀和默讀段朗讀的總體要求是：用普通話正確，琉璃，有感情地朗讀課文。注意在朗讀過程中體驗情感，展開想象，領悟內(nèi)容。這說明小學階段學生不僅要會朗讀感情地朗讀會更好的理解課文內(nèi)容，達到良好的教學效果。（二）課題的研究意義：1、理論意義：“學習用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文課程標準》小學學段閱讀教學的共同目標，這足見它的重要性。學生在不斷的朗讀過程中感悟了文章，積累了語言，培養(yǎng)了語感，得到審美愉悅，受到情感熏陶。這符合新課標三維目標中對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，也體現(xiàn)對學生全面發(fā)展，個性發(fā)展和終身發(fā)展的需求。所以對學生有感情朗讀能力的培養(yǎng)具有重要的理論意義。2、實踐意義：我校位于大別山區(qū)，學生大多為農(nóng)村留守兒童，信息渠道相對閉塞，他們很少與外界交流，性格也比較內(nèi)向。作為一線教師，我們課題組成員也發(fā)現(xiàn)這里的學生大都習慣說方言，普通話水平較低，朗讀水平一般，聲音放不開，很容易出現(xiàn)唱讀、錯讀、回讀的現(xiàn)象。這就導致學生在讀課文時，情感表現(xiàn)力不強，讀書興致不高，更別說對課文內(nèi)容的感悟理解了。因此，對農(nóng)村小學生有感情朗讀能力的方法探究就很有必要了。三、核心概念界定：農(nóng)村小學生，指生活在不發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村，與外界接觸較少的農(nóng)村小學階段

的中低年級學生。有感情地朗讀，指能夠準確把握文章情感，并以此為據(jù)確定朗讀基調(diào)；朗讀要真摯自然揉造作一定的朗讀技巧根據(jù)不同文本讀出重音、語氣及節(jié)奏；入情入境，朗讀時抑揚頓挫、聲情并茂，有美感，在審美中受到情感熏陶。能力，指語文“讀”的能力，進而擴展到“說”和“寫”的能力。方法，一指教師指導學生情感朗讀所采用的方式和手段，二指學生在朗讀中運用各種方法讀出感情。四、國內(nèi)相關課題研究現(xiàn)狀：朗讀是語文教學的一種傳統(tǒng)方法有感情朗讀又是朗讀的基本要求。國外期刊中的各種各類相關文章就有幾十篇究者們對朗讀教學相關問題的思考是多方面、多角度的，概括起來，主要集中有感朗讀教學的作用、意義，朗讀教學中朗讀訓練和指導的方法、技巧，朗讀教學現(xiàn)狀、問題及對策、建議等。這反映出教育者們對朗讀教學的關注度越來越高，同時也存在一些問題。1.對朗讀與有感情朗讀教學的界定不夠清楚在多數(shù)論述中，題目雖是有感情朗讀教學，實際上內(nèi)容則只是談朗讀的訓練、指導，從某種程度上暴露了認識上的不足。2.研究內(nèi)容分布不均勻多集中在有感情朗讀的作用、重要性以及朗讀訓練的指導上。而對于朗讀教學的真正目的和實施，還存在認識上的偏頗和不足，朗讀教學中的朗讀不乏有走過場的嫌疑對朗讀技巧的生硬灌輸，而沒有幫助學生理解文本思想，從而將自己的感情融入朗讀中去。五、研究目標，研究內(nèi)容，研究的重點、難點，研究的創(chuàng)新點：（一）研究目標：1、通過研究，使學生掌握朗讀技巧，提高朗讀水平，感受語言之美，理解文本之義，使我校學生的語音面貌得到明顯改善。2讓學生真正的想讀書，愛讀書，在讀中感知、讀中感悟，在讀中積淀思維，豐富自己的想象，積累詞匯，進而提高習作能力。3通過研究，使教師掌握較成熟的朗讀指導技巧和方法，形成可行性的研究方案，促進教師的專業(yè)成長，從而更好地促進語文教學的發(fā)展。

（二）課題研究的主要內(nèi)容：1、我鄉(xiāng)小學生朗讀中存在的問題及現(xiàn)狀分析。2、教師指導學生情感朗讀所采用的方式和手段。3、學生在朗讀中如何運用各種方法讀出感情。（三）研究的重點和難點：找到切實可行的方法，提高農(nóng)村小學生有感情朗讀能力。（四）研究的創(chuàng)新點：提高農(nóng)村小學生的自信心，展現(xiàn)農(nóng)村小學生的風采。六、研究的方法：1、文獻研究法：通過搜集資料了解、追蹤國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，做出分析，為本課題研究提供有價值的信息，為本課題的研究進行及時的補充與完善。2、觀察法：研究者按照一定的目的和計劃，對研究對象進行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并做出準確、具體、詳盡的記錄，以便全面掌握材料，正確理解研究對象。3卷調(diào)查法過問卷方式調(diào)查研究農(nóng)村小學生感情朗讀能力低下的家庭、語言環(huán)境等因素。4、行動研究法：通過有效地教學實踐，并展開積極地朗讀訓練研究，使農(nóng)村小學生的感情朗讀能力的提高有切實可行的教學實際。5、個案研究法：在研究班級尋找?guī)讉€具有代表性的個案進行分析、訓練并總結成果。6計法過觀察驗查等把得到的大量數(shù)據(jù)材料進行統(tǒng)計分類，求出數(shù)量分析結果，用于支持研究。7、生活場景再現(xiàn)法：讓學生在朗讀中演一演，布置相關的生活場景，使學生融入氛圍中。七、組織分工：負責人:XXX負責課題方案的總設計究活動的策劃織撰寫結題報告。組員：XXX、XXX、XXX、XX、XXX負責具體操作，進行相關研究。八、研究進度安排與階段性成果：（一）準備階段:(XXXX年X月-XXXX年X月)

1、確定課題名稱，主要研究內(nèi)容，成立課題組，明確人員分工。2、調(diào)查了解我鄉(xiāng)學生在朗讀中存在的問題。3、收集資料，制定課題研究方案，完成申報工作。階段性成果：明確研究思路，形成研究方案。撰寫立項申報書。（二）實施階段年X月-XXXX年X月）1、制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開始實施。2、每月定期召開課題研討活動，及時調(diào)整研究方案，初步形成作文素材積累方案。3、收集案例與反思，寫出階段性小結。階段性成果：完成開題報告，中期報告，各成員完成案例，反思，論文，課件，示范課。（三）總結階段：（年X月-XXX年X月）1、全面收集整理與課題相關的材料。2、撰寫課題結題報告。九、經(jīng)費分配和保障措施：經(jīng)費分配：主要經(jīng)費用于購買相關研究文獻，打印相關材料。實驗設施主要包括錄影機，錄音機，多媒體，投影儀，教室，活動室，圖書室等。經(jīng)費保障：課題的經(jīng)費主要由參與課題的各位教師共籌。十：主要參考文獻：《義務教育語文課程標準》教育學》，《心理學》心理學以配樂朗誦提高小學生語文朗讀能力的研究》劉艷紅，《怎樣實現(xiàn)小學生朗讀能力的有效提升》—宣學曉，李學菊，《提高小學生朗讀能力的方法喻婷，《淺談農(nóng)村小學生朗讀能力的培養(yǎng)》-鄧婉明等。課題主持人簽名XXXXXX年X月X日三、專家評議要點：側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限

字以內(nèi)。專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備材料，經(jīng)過認真評議，形成如下論證意見：1、題選題具有研究價值。學生朗讀沒有感情，教師不知如何有效提高學生有感情朗讀能力是我校師生共同面對的一個難題次課題選題從我校教學現(xiàn)狀出發(fā)學校實際農(nóng)村小學生如何提高有感情朗讀能力方法的探究，對提高我校教師的課堂教學和學生的朗讀水平及學生的口語交際能力具有重要意義。2課題研究目標明.旨在通過對本課題的研究，來探究如何讓學生有感情地去朗讀文章貼近學生我校學生實際到學生平時學習生活中，對改善我校課堂教學現(xiàn)狀具有較強的可行性和可操作性。3、課題研究內(nèi)容具體，重難點明確，較為準確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強研究內(nèi)容和研究目標的關聯(lián)度，并適當細化和具體化。4課題研究方法得當。符合我校實際。如課題中的行動研究法、生活場景再現(xiàn)法學生在生活中去感悟主動用語言表達他們體驗生活富感情，在讀書中融入感情。特別符合我校孩子的現(xiàn)狀，可操作性強，若老師能得到合理利用。將會達到事半功倍的效果。5、課題研究計劃全面。課題組成員結構合理，研究任務的分工較明確。建議為保證課題研究的實施，課題組應加強“課題研究、反饋總結”的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學校教研工作結合起來，列入學校的工作計劃中。6、題研究預期成果多樣化。根據(jù)研究目標，建議教師多渠道收集如何提高農(nóng)村小學生有感情朗讀能力的方法的教學信息資源，對實施計劃不斷完善與總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標準等，并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。專家組最后建議，課題組應進一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。評議專家組簽名年月日

四、重要變更：側重說明對照課題立項申報書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限字左右加頁）根據(jù)專家組建議，結合我們此次課題研究的具體現(xiàn)狀，對一些內(nèi)容作出了以下調(diào)整：1、語言上，我們進行