2020特崗教師招聘題目及答案

2020年最新2012特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測試卷（一）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（ ）特點(diǎn)。A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.勞動(dòng)方式個(gè)體性2.小燕在兩歲時(shí)就學(xué)會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（ ）。A.言語信息B.態(tài)度C.動(dòng)作技能D.智慧技能3.前攝抑制與倒攝抑制證實(shí)了遺忘的（ ）。A.動(dòng)機(jī)說B.痕跡衰退說C.提取失敗說D.干擾說4.認(rèn)為動(dòng)機(jī)水平適中時(shí)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是（）。A.成就動(dòng)機(jī)理論B.耶克斯―多德森定律C成績結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論5.一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評價(jià)屬于（）。A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.非正式評定6.在社會心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（ ）。A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C社會過濾效應(yīng)D.最近效應(yīng).以學(xué)生為中心的教學(xué)策略不包括（ ）。A.發(fā)現(xiàn)教學(xué).情境教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)8.下列屬于教學(xué)信息輸入技能的是（）。A.口語表達(dá)技能.書面表達(dá)技能2020年最新2020年最新C體態(tài)表達(dá)技能D.研究學(xué)生技能.教師期望效應(yīng)是由（ ）研究發(fā)現(xiàn)的。A.皮格馬利翁勒溫C.羅森塔爾D.夸美紐斯.心理咨詢的根本目標(biāo)是（ ）。A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機(jī)B.學(xué)會自己獨(dú)立處理類似問題C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任D.學(xué)生對咨詢過程的積極參與.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（ ）。A.充分認(rèn)識知識對社會的價(jià)值B.學(xué)科、知識、個(gè)人、社會價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師D.將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益.袁老師中途接手小學(xué)三年級3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或運(yùn)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中會有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行（）。A.積極的情感教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C人際交往教育D.良好性格的教育13.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（ ）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.動(dòng)機(jī)律D.效果律14.當(dāng)人們在觀察某個(gè)人時(shí)，某一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為（）。A.投射效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.皮格瑪利翁效應(yīng)D.首因效應(yīng)15.小學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)“書”的英語單詞“book”。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于（）。A.表征學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)16.下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是（）。A.語文課上小李做數(shù)學(xué)作業(yè)B.王老師對張華的單詞測驗(yàn)成績表示滿意2020年最新2020年最新C.校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單D.陳英每天獨(dú)自讀幾小時(shí)文學(xué)名著17.科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是（ ）。A.“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平B.權(quán)威和維護(hù)社會秩序定向水平、原則定向水平C.原則定向水平、良心定向水平D.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向.學(xué)生的說謊、偷竊和欺騙等屬于（ ）。A.情緒沖動(dòng)B.性格障礙C情緒適應(yīng)困難D.行為障礙.在加德納的多元智力理論中，他認(rèn)為智力由7種相對獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成，那么認(rèn)識環(huán)境的能力屬于（）。A.自知智力B.空間智力C.邏輯數(shù)學(xué)智力D.身體運(yùn)動(dòng)智力20.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時(shí)，忽然聽到有個(gè)同學(xué)說‘她越來越笨了”。小敏心中咯噎一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見（ ）。A.焦慮癥B.恐懼癥C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請將其代碼填入括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)可以歸納為'三個(gè)中心"，即（ ）。A.教師中心B.活動(dòng)中心C.兒童中心D.課堂中心E.書本中心2.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（ ）。A.家庭教育B.道德教育C.社區(qū)教育D.學(xué)校教育E.體育教育.教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能2020年最新2020年最新B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評價(jià)功能.教育法的規(guī)范作用（ ）。A.指引作用.評價(jià)作用C.教育作用D.預(yù)測作用E.強(qiáng)制作用.參觀教學(xué)法可分為（ ）。A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀.我國中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說來應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)以下哪幾方面？（A.基本道德和行為規(guī)范的教育B.公民道德與政治品質(zhì)的教育C.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育D.提高人的智慧水平的教育E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育.小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是（ ）。A.恐懼.抑郁C.緊張D.情感沖動(dòng)E.失眠8.班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)的過程包括（ ）。A.注意過程B.保持過程C.復(fù)制過程D.動(dòng)機(jī)過程E.識記過程9.正強(qiáng)化包括（ ）。A.獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng).對成績的認(rèn)可C.表揚(yáng)D.改善學(xué)習(xí)E.給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會10.學(xué)校咨詢活動(dòng)應(yīng)遵循哪些咨詢原則？（ ）A.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生B.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與2020年最新2020年最新D.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密E.澄清和評估問題三、判斷題（本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打y”或“義”。TOC\o"1-5"\h\z.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨(dú)立性。（ ）.1995年3月18日通過《中華人民共和國教育法》是我國教育的基本法律。（ ）.在泰勒的課程原理和評價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價(jià)模式是目的游離評價(jià)模式。（ ）.學(xué)生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（ ）.班集體形成的重要標(biāo)志是班主任了解了學(xué)生。（ ）.在我國小學(xué)里，德育就是指道德教育。（ ）.心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。（ ）.群體極化指群體成員中原已存在的傾向性得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來的平均水平，加強(qiáng)到具有支配性地位的現(xiàn)象。（ ）.具有非凡的記憶力可以稱為天才。（ ）.品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。（ ）四、簡答題（本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分）.影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么？.簡述教學(xué)的一般任務(wù)。.簡述我國小學(xué)德育原則。.簡述動(dòng)機(jī)及其功能。五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）.你是否同意這句話：高明的教師最大的本事是能夠充分了解每個(gè)學(xué)生，并為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造盡可能適合他的教育環(huán)境讓學(xué)生按照自己的方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。試舉例說明并進(jìn)行闡述。.結(jié)合實(shí)際，論述當(dāng)前加強(qiáng)和改善德育工作的意義，并闡述德育與其他各育之間的關(guān)系。六、案例分析（10分）“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的會上，王老師說：“我的課沒人聽?！崩罾蠋熣f：“我們贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做?！睆埨蠋熣f：“考試是個(gè)指揮棒，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，答辯時(shí)答案五花八門，學(xué)生怎能通過考試？”請根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識逐一回答老師們的困惑模擬試卷（一）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題.【答案】A。解析：教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”、“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。.【答案】A。解析：言語信息指能用言語或語言表達(dá)的知識。.【答案】D。解析：干擾說認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。.【答案】B。解析：耶克斯-多德森定律認(rèn)為中等動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。.【答案】A。解析：診斷性評價(jià)也稱，教學(xué)性評價(jià)”，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測。通過這種預(yù)測可以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況,以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。.【答案】B。解析：題干是對首因效應(yīng)定義的考查。.【答案】D。解析：發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)、合作教學(xué)都是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。.【答案】D。解析：教學(xué)信息輸入技能包括鉆研教材技能、確定教學(xué)目標(biāo)技能和教學(xué)信息2020年最新2020年最新反饋技能。.【答案】C。解析：羅森塔爾等人對教師期望進(jìn)行研究，表明教師的期望對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生直接影響。他借助古希臘神話中的皮格馬利翁的名字，把這種現(xiàn)象稱為，皮格馬利翁效應(yīng)”，也稱“羅森塔爾效應(yīng)”、“教師期望效應(yīng)”。.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標(biāo)是使來訪學(xué)生在以后遇到類似的問題時(shí)可以自己獨(dú)立處理，而不是動(dòng)輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理問題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。.【答案】B。解析：新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，就是將知識、個(gè)人、社會價(jià)值有機(jī)結(jié)合。.【答案】B。解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個(gè)方而。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的母親培養(yǎng)。.【答案】D。解析：效果律指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時(shí)，如果受獎(jiǎng)勵(lì)，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會增加；如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。.【答案】B。解析：暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對他其他特征的評價(jià)。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關(guān)知覺對象信息很少而又急于進(jìn)行整體判斷所造成的結(jié)果。.【答案】A。解析：表征學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號或一組符號的意義。.【答案】D。解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指因?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)，不在活動(dòng)之外。A中小李可能怕完不成作業(yè)受批評而去做數(shù)學(xué)作業(yè)；B、C中的學(xué)生學(xué)習(xí)都是為了拿到獎(jiǎng)勵(lì)（教師的贊許和三好學(xué)生），這三種情況都是外在動(dòng)機(jī)引起的，只有D項(xiàng)是對活動(dòng)本身感興趣，是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。.【答案】A。解析：科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括“好孩子”定向水平和權(quán)威定向水平兩個(gè)階段。.【答案】D。解析：說謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。.【答案】B。解析：空間智力強(qiáng)的人對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高，空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力兩種能力。由此可知認(rèn)識環(huán)境應(yīng)屬于空間智力。.【答案】C。解析：強(qiáng)迫癥是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。二、多項(xiàng)選擇題1.【答案】ADE。解析：“活動(dòng)中心”、“兒童中心”是現(xiàn)代教育學(xué)派的觀點(diǎn)。2?【解析】ACD。解析：教育合力是指家庭、學(xué)校、社區(qū)教育“三結(jié)合”。.【答案】ACE。解析：教育目的有導(dǎo)向、調(diào)控、評價(jià)功能。.【答案】ABCDE。解析：教育法的規(guī)范作用：指引作用、評價(jià)作用、教育作用、預(yù)測作用、強(qiáng)制作用。.【答案】BDE。解析：參觀教學(xué)法可分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。.【答案】ABC。解析：提高人的智慧水平的教育是智育的內(nèi)容；注重自主性、創(chuàng)造性的教育是素質(zhì)教育的內(nèi)容。.【答案】ACD。解析：常見的小學(xué)生情緒適應(yīng)問題有恐懼、緊張和情感沖突。.【答案】ABCD。解析：美國行為主義心理學(xué)家班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)的模仿理論，他把觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)過程。.【答案】ABCDE。解析：這五種行為皆是正強(qiáng)化的表現(xiàn)。.【答案】ABCD。解析：澄清和評估問題是學(xué)校咨詢過程的一個(gè)階段，重點(diǎn)任務(wù)是收集2020年最新2020年最新資料并進(jìn)行分析，對來訪學(xué)生的問題加以澄清做出評估。三、判斷題.【答案】X。解析：政治經(jīng)濟(jì)制度對教育有制約作用，決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)者，受教育者的權(quán)利，決定著教育目標(biāo)，但盡管政治經(jīng)濟(jì)制度對學(xué)校的教育有著巨大的影響和制約，但并不意味著學(xué)?？梢院鲆曌约旱霓k學(xué)規(guī)律，更不是說學(xué)校要放棄學(xué)校教育任務(wù)直接為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)，參加具體的政治運(yùn)動(dòng)，執(zhí)行具體的政治任務(wù)。教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。.【答案】4解析：《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日由第八屆全國人民代表大會第三次會議審議通過，是我國教育工作的根本大法?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》是1986年審議通過，2006年最新修訂的。.【答案】X。解析：泰勒的課程原理和評價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價(jià)模式是目標(biāo)評價(jià)模式。.【答案】X。解析：因?yàn)樵撚^點(diǎn)只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是教育的對象，而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強(qiáng)調(diào)教師的作用。.【答案】X。解析：將“班主任了解學(xué)生”改為“形成了正確的集體輿論”。.【答案】X。解析：我國小學(xué)德育的內(nèi)涵不僅指道德教育，還包括思想教育、心理健康教育等內(nèi)容。.【答案】X。解析：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象(或稱心理活動(dòng))發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。.【答案】J解析：考查群體極化的定義。.【答案】X。解析：天才指擁有一定的天賦，包括：卓絕的創(chuàng)造力；想象力；天然的資質(zhì)的人。具有非凡的記憶力是天才的特征之一，但不能因此說具有非凡的記憶力可以稱為天才。.【答案】X。解析：品行不良問題主要出現(xiàn)在青少年時(shí)期。四、簡答題.【答案要點(diǎn)】影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育以及個(gè)體的主觀能動(dòng)性。它們各自的作用是：(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性；(2)環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件，為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能包括機(jī)遇、條件和對象；(3)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；(4)個(gè)體的主觀能動(dòng)性是身心發(fā)展的動(dòng)力。.【答案要點(diǎn)】(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能；(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平；(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。.【答案要點(diǎn)】我國小學(xué)的德育原則主要有：(1)導(dǎo)向性原則；(2)疏導(dǎo)原則；(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；(4)教育的一致性與連貫性原則；(5)因材施教原則。2020年最新2020年最新.【答案要點(diǎn)】動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部過程，是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個(gè)基本因素構(gòu)成。內(nèi)驅(qū)力是指在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力，是一種內(nèi)部刺激。誘因是指滿足有機(jī)體需要的物體、情境或活動(dòng)，是有機(jī)體趨向或回避的目標(biāo)。動(dòng)機(jī)有三種功能：一是激活功能。動(dòng)機(jī)是人們從事某種活動(dòng)的原因，是推動(dòng)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。二是指向功能。在動(dòng)機(jī)的支配下，有機(jī)體的行為將指向一定的目標(biāo)或?qū)ο?。三是?qiáng)化功能。當(dāng)動(dòng)機(jī)把某種活動(dòng)引起之后，動(dòng)機(jī)并不能也不會立即停止，而是繼續(xù)發(fā)揮其作用，即維持或調(diào)整已引起的活動(dòng)，并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行。五、論述題1.【答案要點(diǎn)】同意上述觀點(diǎn)。這是主體教育思想的體現(xiàn)，主要是圍繞如何看待學(xué)生在教育過程中的地位、作用和發(fā)展目標(biāo)而闡發(fā)的教育理論，認(rèn)為學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，現(xiàn)代教育應(yīng)該把發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性作為一項(xiàng)核心的目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教育過程中師生雙主體的協(xié)同活動(dòng)，需要師生之間建立民主、平等的相互關(guān)系。這是一種新型的教育管理模式，是一種教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生主體參與的教育活動(dòng)模式。實(shí)際教學(xué)中要做到：(1)要幫助學(xué)生打破對權(quán)威的崇拜；(2)教師的指導(dǎo)要到位而不要越位；(3)要使學(xué)生對教育活動(dòng)有實(shí)質(zhì)性的參與；(4)要給學(xué)生留下自主選擇和發(fā)展的空間；2.【答案要點(diǎn)】(1)德育工作是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。社會主義精神文明建設(shè)與社會主義物質(zhì)文明建設(shè)是相輔相成的關(guān)系，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，道德建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)存，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)提供道德支持和道德保障。德育是社會道德建設(shè)的主渠道和主陣地，德育工作的效果直接影響社會的道德狀況。(2)德育工作是青少年一代健康成長的需要。對青少年來說，道德需要與理智需要、審美需要一樣，是他們的人生基本需要。道德需要能否得到滿足以及滿足的方式和類型，在一定程度上決定了他們成年后的道德素質(zhì)和道德素養(yǎng)，決定了他們的社會性發(fā)展程序和社會性接納程序，決定了他們發(fā)展空間的大小和發(fā)展方向的正確與否。良好的德育工作能夠使他們擁有一個(gè)充實(shí)的、有意義的、有尊嚴(yán)的和幸福的人生。沒有受過良好道德教育的人，往往會走向歧路、邪路，貽誤終身，害人害己。(3)德育工作是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分，與智育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育有著密切的聯(lián)系。表現(xiàn)在：①它們共同服務(wù)于教育目的，促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展和豐富個(gè)性的形成。②德育工作為其他各育提供精神動(dòng)力和價(jià)值方向。③德育與其他各育之間相互滲透，相輔相成。六、案例分析【答案要點(diǎn)】(1)王老師的課沒人聽講，說明他的課缺乏一種自由和開放的氛圍，沒有為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。對此，王老師應(yīng)該改革自己的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營造一個(gè)較為寬松的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知功能和情感功能的充分發(fā)揮。(2)李老師認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，可以通過以下方法來進(jìn)行：第一，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。2020年最新2020年最新第二，注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。第三，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。（3）首先，張老師錯(cuò)誤的認(rèn)為考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一途徑，片面地放大了考試的功能。教師應(yīng)該認(rèn)識到考試的目的在于檢查教學(xué)的完成情況，借以指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程。其次，張老師沒有正確把握創(chuàng)造力培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。創(chuàng)造力的產(chǎn)生是知識、技能、策略、動(dòng)機(jī)等多方面綜合發(fā)展的結(jié)果，教師應(yīng)該意識到知識在創(chuàng)造力培養(yǎng)過程中的作用，幫助學(xué)生認(rèn)識到知識學(xué)習(xí)的深度和靈活性，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。2012特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測試卷（二）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（）。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《四書集注》D.《孟子》.教育不應(yīng)該再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）教育制度推崇的理想。A.完全制度化教育B.非正式教育C.制度化教育D.非制度化教育.被毛澤東稱為偉大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是（）。A.因材施教B.遵循自然C.教學(xué)做合一D.官能訓(xùn)練.教育的經(jīng)濟(jì)功能受（ ）的制約。A.社會經(jīng)濟(jì)制度B.社會生產(chǎn)力水平C.科學(xué)技術(shù)和文化背景D.文化傳統(tǒng).個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.差異性B.順序性C.4平衡性D.階段性.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo).教師在課堂上向?qū)W生作示范性的試驗(yàn)來說明和印證所傳授的知識，這種方法是指（ ）。2020年最新2020年最新A.試驗(yàn)法.演示法C.參觀法D.實(shí)踐活動(dòng)法8.“桃李不言，下自成蹊，，這句話所體現(xiàn)的德育方法是（ ）。A.說服教育法.鍛煉法C.陶冶法D.榜樣法.我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢下提出的，其背景說明最全面的是（ ）。A.知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的挑戰(zhàn)B.社會信息化時(shí)代提出的挑戰(zhàn)C.我國加入WTO面臨的挑戰(zhàn)D.未來社會發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)10.“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是（ ）中首先提出的。A.《論語》B.《孟子》C.《學(xué)記》D.《勸學(xué)篇》11.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊'。這句話的作者是（ ）。A.華生B.洛克C.柯爾伯格D.皮亞杰12.教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）。A.教育的終身化B.教育的多元化C教育的民主化D.教育的全民化.在教育整體中，最基本、最主要的教育形式是（ ）。A.家庭教育B.社會教育C.學(xué)校教育D.自我教育.構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（）。A.教師和學(xué)生B.教師和教科書C.學(xué)生和教科書D.教學(xué)內(nèi)容和手段15.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（ ）對人的發(fā)展的影響。A.環(huán)境B.遺傳2020年最新2020年最新C.教育D.社會活動(dòng).使學(xué)生形成新的人生觀、自然觀，認(rèn)識與自然關(guān)系的美與惡，人與自然的交往行為，體現(xiàn)了學(xué)校教育的（ ）。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.生態(tài)功能.我國對學(xué)生的義務(wù)做出明確規(guī)定的法律是（）。A.《憲法》B.《教育法》C.《義務(wù)教育法》D.《未成年人保護(hù)法》18.依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（）。A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列德育方法中的（ ）。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評價(jià).班級管理的主要功能是（ ）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理二、填空題（本大題共11個(gè)小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。TOC\o"1-5"\h\z.在情緒三因素理論中起決定作用的是 。.教師的勞動(dòng)價(jià)值具有和。.馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人”。這句話說明的德育原則是 。.小學(xué)最常用的教學(xué)方法是 。.認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是社會的要求，因?yàn)閭€(gè)人生活在社會中，受制于社會環(huán)境。.狹義的社會教育是在和以外的社會文化教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的教育。.教育與相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：一是 ,二是教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。.定勢對遷移的影響表現(xiàn)為 和兩種。.對教學(xué)效果有顯著影響的教師的兩個(gè)重要人格特征是：教師的 以及教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。2020年最新2020年最新TOC\o"1-5"\h\z.歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即 和。三、判斷題（本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打y”或“義”。.一個(gè)班級里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，有了班級組織，就標(biāo)志著班集體的形成。（）.只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。（ ）.講授法就是注入式教學(xué)。（ ）.社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來確定。（ ）.中小學(xué)的教育任務(wù)是升入高一級的學(xué)校。（ ）.教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。（ ）.形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。（ ）.教育觀察力是指教師在教育教學(xué)過程中，在與學(xué)生相處的復(fù)雜而多樣的關(guān)系中，對學(xué)生的活動(dòng)具有高度的敏感性，對學(xué)生的偶發(fā)事件，能迅速做出正確的判斷和處理。（ ）.測驗(yàn)的效度是指測驗(yàn)的可靠性，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致程度。（ ）.教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的問題就是教學(xué)方法的選擇。（ ）四、簡答題（本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分）.什么是啟發(fā)性教學(xué)原則？談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何貫徹啟發(fā)性原則？.簡述新課改中教師的角色發(fā)生了怎樣的變換？.簡述班主任的作用。.技能的特征都有哪些？五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）.結(jié)合馬斯洛的需要層次理論，分析教師為什么應(yīng)全面關(guān)心學(xué)生？.在新課改中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。于是，有些學(xué)校就出現(xiàn)教師站在教室后面，完全由學(xué)生來組織、決定教學(xué)的現(xiàn)象。請根據(jù)所學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)律分析該種現(xiàn)象。六、案例分析（15分）王女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷（化名）跟過去比好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了不動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動(dòng)作，老師就會對他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。問題：試分析上述案例，教師該如何對待有問題的學(xué)生？（可根據(jù)小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來分析。）模擬試卷（二）參考答案及解析一、單選題.【答案】A。解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”語出《論語?述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！边@是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對后世影響非常深遠(yuǎn)。.【答案】D。解析：非制度化教育所推崇的理想就是“教育不應(yīng)該再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。.【答案】C。解析：陶行知的教、學(xué)、做合一的主張和小先生制等教育思想深入人心，指導(dǎo)著人們的教育實(shí)踐，為人們所熟知。.【答案】B。解析：教育的經(jīng)濟(jì)功能主要受社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約，教育經(jīng)濟(jì)功能的發(fā)揮需要一定的物質(zhì)條件，需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平剛好能夠提供良好的2020年最新2020年最新基礎(chǔ)和物質(zhì)條件。.【答案】D。解析：個(gè)體身心發(fā)展的階段性指個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展的特征及主要矛盾。.【答案】C。解析：教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說來就是教育所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個(gè)根本問題，所以教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。.【答案】B。解析：考查演示法的概念。.【答案】D。解析：榜樣法是以他人的高尚思想模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊’原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人，體現(xiàn)了榜樣法。.【答案】D。解析：新課改是為了適應(yīng)社會進(jìn)步和教育的未來發(fā)展而實(shí)施的新課程改革，是課程本身及教材理念的根本性變革。.【答案】C。解析：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，中國出現(xiàn)第一部教育文獻(xiàn)《學(xué)記》“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想都是出自該書。.【答案】A。解析：這句話是華生的名言，反映了在個(gè)體身心發(fā)展中外銀論的觀點(diǎn)。.【答案】C。解析：教育的民主化提倡教育機(jī)會均等和師生關(guān)系平等，是對教育的等級化、特權(quán)化和專制化的否定。.【答案】C。解析：學(xué)校教育是教育中最基本、最主要的教育形式。.【答案】A。解析：教師和學(xué)生，也就是教育者和被教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素。.【答案】A。解析：“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境對人的發(fā)展的影響。.【答案】C。解析：學(xué)校教育具有文化功能，題干體現(xiàn)學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生世界觀的形成。.【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》對學(xué)生的義務(wù)作出了明確具體的規(guī)定。.【答案】D。解析：傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，由此提出的教學(xué)性原則是科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則。.【答案】A。解析：陶冶法是利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。.【答案】A。解析：班級管理對于班級活動(dòng)的順利進(jìn)行，對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，以利于更有效地開展實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。二、填空題.認(rèn)知因素.滯后性；隱含性.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生要結(jié)合的原則.情景教學(xué).社會本位論.家庭；學(xué)校.生產(chǎn)勞動(dòng).教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力.促進(jìn)；阻礙.熱心和同情心.啟發(fā)式；注入式三、判斷題2020年最新2020年最新.【答案】X。解析：集體形成的條件是：①要有共同的奮斗目標(biāo)；②要有健全的組織和積極分子骨干；③要有正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng);④開展有教育意義活動(dòng)。僅僅有了班級組織，不能標(biāo)志班集體已經(jīng)形成。.【答案】X。解析：在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的。不可能‘一切”學(xué)生都能教育好，必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。.【答案】X。解析：在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，是啟發(fā)式教學(xué)，而在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，則是注入式教學(xué)。.【答案】X。解析：該觀點(diǎn)屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生產(chǎn)方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。.【答案】X。解析：這種說法是不科學(xué)的，是片面的。教育是一種有目的培養(yǎng)人的社會活動(dòng)，因此學(xué)校的教育任務(wù)除了讓學(xué)生升入高一級的學(xué)校之外，還要教會學(xué)生更多各個(gè)方面的知識，如樹立正確的人生觀和價(jià)值觀、有崇高的理想；形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的科學(xué)文化知識等，因此題中的說法是片面的。.【答案】J解析：教育必須遵循兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律，只有這樣才能達(dá)到較好的效果。.【答案】X。解析：形成技能、技巧是運(yùn)用知識的中心環(huán)節(jié)。.【答案】X。解析：將“教育觀察力”改為“教育機(jī)智”。.【答案】X。解析：將“效度”改為“信度”。.【答案】X。解析：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考慮教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價(jià)等要素。最先要考慮的是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。四、簡答題.【答案要點(diǎn)】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維力：(3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。.【答案要點(diǎn)】(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，其內(nèi)涵包括以下兩個(gè)方面：①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)者；②教師是學(xué)生人生的引路人。(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。.【答案要點(diǎn)】(1)班主任是班級教師集體的組織者和靈魂為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對各科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力、提高教育效果。(2)班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者作為組織者，班主任要組織各方面的力量來創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生集體，而且要使各方面的影響保持一致，并最有效地發(fā)揮作用；作為組織者，他還要組織班級內(nèi)各成員諸方面的活動(dòng)，力求使成員能在友好的氛圍中獲得最大限度的成長。作為領(lǐng)導(dǎo)者，他要以其聲望、權(quán)威、影響力去2020年最新2020年最新啟發(fā)、組織和控制學(xué)生的行為，使學(xué)生的行為圍繞教育目標(biāo)有效地展開。作為教育者，他不僅以自身的力量和品格去教育學(xué)生、感化學(xué)生，還要?jiǎng)?chuàng)建班集體