謅議新高考背景下高中生物教學(xué)活動(dòng)中存在的問題及解決措施

謅議新高考背景下高中生物教學(xué)活動(dòng)中存在的問題及解決措施

Summary：高中生物是高中學(xué)科中至關(guān)重要的組成之一，在教育環(huán)節(jié)中暴露出諸多的問題，生物作為高中較為偏門的一類課程，無法獲得學(xué)生的高度關(guān)注。且隨著教育革新的持續(xù)深化，高中生物的教育模式必須開展更加全面的革新，借此來提升高中生物教育的效果與水平，促進(jìn)高中教育任務(wù)的穩(wěn)定進(jìn)行。Keys：新高考背景

高中生物教學(xué)活動(dòng)

問題解決引言：隨著現(xiàn)代教育革新進(jìn)度的持續(xù)深化，在我國高中生中暴露出諸多嚴(yán)重的偏科狀況，諸多高中老師察覺生物在高中學(xué)科中的地位并不高，很容易遭到學(xué)校與學(xué)生的忽略。雖然高中生物在學(xué)習(xí)方法上物理與化學(xué)存在差異，可是生物、化學(xué)與物理同樣是至關(guān)重要的三門課程，哪一門課不好均會(huì)威脅到學(xué)生的成績與發(fā)展，最終吃虧的仍舊是學(xué)生自己。因此，務(wù)必要采用相應(yīng)策略來處理高中生物教育環(huán)節(jié)中暴露的問題，落實(shí)教育革新，提高教育成效，優(yōu)化教育方式，促使教育任務(wù)的穩(wěn)定進(jìn)行。這對(duì)于處理現(xiàn)今我國高中生物教育中的問題有不小的價(jià)值與作用，也對(duì)提升高中生物教育成效的幫助不小。一、新高考背景下高中生物教學(xué)存在的問題（一）高考政策認(rèn)識(shí)不足新課改思想對(duì)高中老師提出了更加苛刻的教育要求，教育資料開展了全新的刪改，對(duì)生物課本的深度與廣度均有苛刻的要求。可是，高中生物老師還沒有從根本上認(rèn)識(shí)到落實(shí)新課改思想的價(jià)值與作用，對(duì)高考政策的了解程度不足，仍舊是依據(jù)常規(guī)的教育模式開展教育，未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式。這對(duì)于高中生物的教育而言有著不小的影響，在新高考背景下，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生在教育活動(dòng)中的角色與定位，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看做教育主體，老師是作為教育指導(dǎo)而存在的。在現(xiàn)今的教育趨勢下，諸多高中生物老師并沒有在新高考背景的引導(dǎo)下進(jìn)行教育工作，因此，不了解怎么開展科學(xué)的生物教育。（二）教師新課程理念關(guān)注不夠諸多學(xué)校的生物老師為中年老師，這些老師具備豐富全面的生物學(xué)知識(shí)，可是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育思想的作用，這一類老師過度側(cè)重理論教育，同時(shí)無法參考新高考的需求，革新創(chuàng)新模式。這就致使學(xué)生在枯燥乏味的課堂中對(duì)生物學(xué)習(xí)喪失了熱情，難以真正意義上掌握生物內(nèi)容。新高考考試題目也開展了改革，常規(guī)教育模式學(xué)習(xí)下的學(xué)生，無法獲得較為優(yōu)異的成績，這重點(diǎn)由于老師新課程理念關(guān)注度低下所誘發(fā)的[1]。（三）教學(xué)內(nèi)容把握不足隨著教育革新的落實(shí)，新高考對(duì)生物教育推出了更加苛刻的要求，諸多高中的生物老師認(rèn)為在新高考背景下的生物教育難度遞增，在備課的環(huán)節(jié)中容易發(fā)生諸多問題，難以把控生物教育內(nèi)容中的難度與深度，講的淺薄了，學(xué)生學(xué)習(xí)不到豐富的知識(shí)點(diǎn)，講的過于深?yuàn)W了，又擔(dān)心學(xué)生無法了解，教育成效低下。并且輔助教育的材料與新高考中的教育內(nèi)容不符合，更加有可能引起老師教育成效的銳減。二、新高考背景下高中生物教學(xué)活動(dòng)的解決措施（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)生物興趣興趣是最好的老師，想要真正意義上提高高中生物教育成效，就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)生物這一課程的興趣，使得學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，才可以更加認(rèn)真仔細(xì)的參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，可以充分的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與成效，在高中生物課堂教育活動(dòng)中，想要刺激出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最關(guān)鍵的一環(huán)就是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育，實(shí)驗(yàn)教育對(duì)學(xué)生而言有著不小的價(jià)值，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教育能夠有效提高學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生沉浸在生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，感受生物學(xué)習(xí)的快樂與趣味性[2]。（二）加強(qiáng)新高考的宣傳和解讀遭到傳統(tǒng)教育思想的影響，現(xiàn)今大多數(shù)高中生物老師仍舊運(yùn)用“填鴨式”的教育模式，老師未跳出應(yīng)試教育思想的限制，這不單單使得學(xué)生無法參與到老師的教育活動(dòng)中，更加使得學(xué)生難以了解科學(xué)的生物學(xué)習(xí)方式。素質(zhì)教育需要高中生物老師在課堂教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)最大程度實(shí)現(xiàn)多元化、層次化、合理化等等，可以在課堂教育過程中高度關(guān)注學(xué)生的主體地位，進(jìn)而刺激出學(xué)生的內(nèi)在主動(dòng)性開展學(xué)習(xí)。新高考對(duì)學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平的評(píng)估更加深入，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中構(gòu)建完整的知識(shí)體系，形成正確的生物學(xué)習(xí)思想，打破過于以背誦為主的學(xué)習(xí)模式，真正意義上對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有深入的了解。（三）改進(jìn)教學(xué)方法更新教學(xué)思路生物學(xué)科不同于其他課程，生物課程的知識(shí)點(diǎn)較為繁雜，同時(shí)部分生物概念由于學(xué)生自身知識(shí)視野的局限性難以了解，所以就要求老師改進(jìn)教育方式更新教育思路來開展指導(dǎo)。如在“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容的教育活動(dòng)中，就可以采用多媒體信息技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以直觀的認(rèn)識(shí)到模型構(gòu)架。又如在“細(xì)胞的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與功能”的教育環(huán)節(jié)中，可以采用小組合作探討的教育方式，使得學(xué)生動(dòng)手開展細(xì)胞模型的建設(shè)，真正意義上推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的同時(shí)，使得學(xué)生可以形成良好的生物學(xué)習(xí)思維。改進(jìn)教育方法更新教育思路是成立在老師全新教育思想的前提下，老師只有持續(xù)的開展學(xué)習(xí)，才可以更上一層樓，提高自身的教育成效與教育水準(zhǔn)。（四）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物課程的認(rèn)識(shí)新高考背景下，老師必須真正意義上致力于學(xué)生將來的發(fā)展開展教育。現(xiàn)代多元化的教育思想已經(jīng)逐漸深入人心，在這一教育思想的作用下，學(xué)生的發(fā)展方向也變得愈發(fā)多樣化。常規(guī)的教育已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展所需，所以老師更加需要積極主動(dòng)的更新自身的教育模式，針對(duì)學(xué)生的特性開展教育，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。差異化教育已經(jīng)是現(xiàn)代化教育中的一類有效教育模式，這要求老師逐步改變自身的教育角色，從主宰者過渡為引導(dǎo)者，從而提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)知與了解[3]。結(jié)語：從新高考背景而言，生物試題已經(jīng)從考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)改變?yōu)榭疾閷W(xué)生的綜合能力，不但要求學(xué)生具備扎實(shí)穩(wěn)固的知識(shí)體系根基，老師也必須依據(jù)學(xué)生的思維特征開展生物教育，如此才能夠使得學(xué)生在高考緊張的氣氛下實(shí)現(xiàn)應(yīng)對(duì)自如。Reference：[1]辛香梅.高中生物教學(xué)中存在的問題及解決措施[J].新課