小學(xué)語文-15《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《天游峰的掃路人》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課“夷、帚、褪”等6個(gè)生字，掌握“削、色“兩個(gè)多音字。2.畫出文中描寫天游峰和掃路人的語句，在圈畫與交流中，感受掃路人的自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。知道環(huán)境描寫的作用。3.學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，能夠展開想象，利用學(xué)習(xí)的方法描寫30年后，作者與掃路人再見面的情景。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：畫出文中描寫天游峰和掃路人的語句，在圈畫與交流中，感受掃路人的自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。知道環(huán)境描寫的作用。難點(diǎn)：.畫出文中描寫天游峰和掃路人的語句，在圈畫與交流中，感受掃路人的自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。知道環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，能夠展開想象，利用學(xué)習(xí)的方法描寫30年后，作者與掃路人再見面的情景。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生：1.自主預(yù)習(xí)，搜集天游峰的相關(guān)資料。教師：多媒體課件四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)五、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)----自主閱讀，整體把握（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，許多名山風(fēng)景秀麗。你們能說說自己曾游覽過的名山秀景嗎？游覽之后又有什么感受呢？指生回答師：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽一下天游峰。（板書課題，齊讀課題）看了課題“天游峰的掃路人”，你們想知道些什么呢？生回答，師總結(jié)出示：⒈天游峰有什么特點(diǎn)呢？2.天游峰的掃路人是個(gè)什么樣的人？（二）檢查預(yù)習(xí)帶著問題，自讀課文，出示要求:①借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。②在讀通順的基礎(chǔ)上注意讀流利，要有速度。③提出不懂的詞語和不理解的地方，并做上記號(hào)，同桌討論。師多媒體出示生字，生讀，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“削”的讀音，并組詞，環(huán)節(jié)二、實(shí)踐----重點(diǎn)突破，語意兼得（三）小組合作，突破重點(diǎn)本環(huán)節(jié)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，合作學(xué)習(xí)，聚焦文本，群策群力，釋疑解惑。出示小組合作要求：天游峰是一座怎樣的奇峰？你們知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們用橫線把有關(guān)的語句畫下來，讀一讀。

天游峰的掃路人是一位怎樣的人？你是從哪些地方看出來的?用波浪線畫出來。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，在小組內(nèi)充分交流。匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一：九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。引導(dǎo)學(xué)生抓住比喻和夸張句感受天游峰的高險(xiǎn)預(yù)設(shè)二：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)字感受天游峰的高，同時(shí)通過描寫游客的“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而返”四個(gè)詞語，側(cè)面烘托爬天游峰的不易。預(yù)設(shè)三：我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。原來老人是游覽區(qū)的掃路人，每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰的石階。抓住衣著描寫，體會(huì)掃路人的質(zhì)樸。預(yù)設(shè)四：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神

抓住外貌描寫，感受掃路人的健康、慈善、有精神氣。預(yù)設(shè)五：老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶很熱，很香，仿佛一股暖流，很快溝通了我們的心靈。抓住動(dòng)作描寫，感受掃路人的熱情好客。預(yù)設(shè)六：“不累，不累，我每天早晨掃上去，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”說罷，老人朗聲大笑?！弊プ≌Z言描寫，感受掃路人的豁達(dá)、開朗，熱愛生活（四）朗讀感悟，體會(huì)環(huán)境描寫的作用師：作者想寫掃路人，為什么又著墨介紹天游峰？生回答明確：襯托作用，突出了掃路人工作的辛苦，歌頌了老人頑強(qiáng)不息，對(duì)生活的自信與熱愛。環(huán)節(jié)三、總結(jié)----回歸整體，拓展延伸(五)領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢W(xué)以致用作者是如何把掃路人的這種精神和態(tài)度讓我們記憶深刻的？（學(xué)生聯(lián)系全文討論交流，明確;環(huán)境描寫的襯托和細(xì)節(jié)描寫的作用）（2）這確實(shí)是一位充滿自信的老人，如此年齡還爽朗的說：“30年后我照樣請(qǐng)你喝茶?！?0年后如若他們?cè)僖?，?huì)是什么樣的？他們會(huì)說些什么？做些什么？生想象，自由寫作師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生指生匯報(bào)，師的點(diǎn)評(píng)要中肯。（六）小結(jié)師：愿我們可以像天游峰的掃路人一樣豁達(dá)、開朗的生活。課下同學(xué)們讀一讀泰山上的《挑山工》。六、板書設(shè)計(jì)15.天游峰的掃路人襯托高、險(xiǎn)自信豁達(dá)、開朗小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，具備了一定的閱讀和體會(huì)作者思想感情的能力，并提出自己的看法，作出自己的判斷，所以引導(dǎo)學(xué)生把握本課住本課的主旨是比較容易的。但是學(xué)生都沒有去過天游峰，在體會(huì)天游峰的險(xiǎn)峻、陡峭給老人的工作帶來的艱辛，以及從老人身上折射出來的令人敬佩的精神上，會(huì)存在一些困難，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。因此，讓學(xué)生課下搜集天游峰的資料，了解天游峰的高險(xiǎn)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。《天游峰的掃路人》一課的效果分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析我將從三方面考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài):1.學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高，參與度很高。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的體會(huì)，在小組中我們遵循的是簡(jiǎn)單的題目，后進(jìn)生先談，難的問題，優(yōu)秀的學(xué)生先談見解，為后進(jìn)生做出一個(gè)范例，讓他們有例可依，每個(gè)人都發(fā)言，都能得到鍛煉。2.學(xué)生學(xué)習(xí)的思路很清晰，目的很明確，上課伊始就拋出課后的兩個(gè)習(xí)題，讓學(xué)生帶著問題去自讀課文，再在小組內(nèi)交流。在匯報(bào)階段又讓孩子有感情的朗讀，在讀中品悟。最后通過語句的反復(fù)朗讀，由天游峰的描寫，到掃路人的描寫，層層推進(jìn)，水到渠成的感受到了老人的精神。3.學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本上掌握了本節(jié)課要求達(dá)成的任務(wù)，課后的評(píng)測(cè)練習(xí)大部分學(xué)生做的非常好，只有幾位學(xué)生寫的不是很到位。在深化學(xué)習(xí)文章表層結(jié)構(gòu)過程后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反襯法，感悟其表達(dá)效果。學(xué)生對(duì)反襯法掌握的教好,達(dá)到教學(xué)的核心目標(biāo)!二、教師教學(xué)效果分析《天游峰的掃路人》是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第五單元中的的一課，本課教學(xué)我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：抓住描寫天游峰和掃路人的語句，品悟掃路人自信、豁達(dá)、開朗的精神。本節(jié)課的課堂教學(xué)基本上達(dá)成了預(yù)想的目標(biāo)，但是還有很多細(xì)節(jié)處理不夠完美。我的教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，但是課堂容量有點(diǎn)大。教學(xué)形式新穎，學(xué)生很感興趣，但在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置問題，去解決問題時(shí)時(shí)間有些倉促，需要改進(jìn)。蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《天游峰的掃路人》的教材分析：《天游峰的掃路人》是九年義務(wù)教育六年學(xué)語文蘇教版第十二冊(cè)第五單元的一篇課文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信、豁達(dá)開朗的老人的老人形象。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從具體語言材料中，體會(huì)天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。此文對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的文章有很好的借鑒作用，對(duì)學(xué)生寫關(guān)于人物的文章有很好的指導(dǎo)作用?；趯?duì)教材的分析和理解，為更好落實(shí)核心目標(biāo)，特確定本課重點(diǎn)難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：品讀課文，抓住描寫天游峰和掃路人的語句，感悟掃路人自信、豁達(dá)、開朗的精神。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的描寫人物的寫法，描寫作者和掃路人30年后再相見的情景畫面。蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《天游峰的掃路人》一課評(píng)測(cè)練習(xí)1.你能把下面的字正確美觀的寫下來嗎?（10分）夷帚褪頗削罷2.本篇文章重點(diǎn)描寫天游峰的掃路人，為什么還描寫天游峰的高險(xiǎn)______________________________________。本文主要主要抓住________________、_______________、______________等描寫，表現(xiàn)了掃路人_______________。(50分）3.抓住細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物，寫一句或一段話。（40分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________?！短煊畏宓膾呗啡恕返恼n后反思我執(zhí)教了蘇教版第十二冊(cè)的《天游峰的掃路人》一文，現(xiàn)就教學(xué)情況反思如下：一、高效課堂，思路清晰語文課堂不應(yīng)該是把文章肢解的支離破碎，不是逐字逐句的分析。我教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生由題思索，抓住最主要的問題，在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)生主體，自讀感悟閱讀應(yīng)該是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。我讓學(xué)生自己去圈畫重點(diǎn)語句，培養(yǎng)學(xué)生"批注"式的閱讀能力。讓學(xué)生在讀一讀，圈一圈，畫一畫，說一說，寫一寫的過程中讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本入心，從而順利突破重點(diǎn)。讓學(xué)生有感情的朗讀，在讀中進(jìn)一步感受事物的特點(diǎn)。并且在小組中感受合作的重要性，學(xué)會(huì)與人分享。三、感悟?qū)懛?，學(xué)以致用對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，在關(guān)注文本感悟的同時(shí)，同樣需要提醒他們注意文章的寫作方法。即不僅關(guān)注寫什么，還需要關(guān)注怎么寫的問題。本文最大特色就細(xì)節(jié)描寫，，我們通過分析人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，去體會(huì)掃路人的精神和態(tài)度。在最后，想象畫面，提倡學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫，突出人物，學(xué)以致用。四:不足之處:在教學(xué)中，我覺得課堂上和學(xué)生的情感交流還沒能做到零距離，所以課堂氛圍還不夠活躍；指導(dǎo)學(xué)生的朗讀還有些流于形式，沒有將指導(dǎo)真正落到實(shí)處。還需要不斷的改進(jìn)提升。若能利用視頻展示缺水的嚴(yán)重性更能啟發(fā)學(xué)生的體會(huì)生活的苦。蘇教版六年級(jí)下冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)分析：2011版《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。同時(shí)指出“閱讀敘事性作品，了解事