五年級數(shù)學(xué)下冊扇形統(tǒng)計圖教案北師大版

課題：扇形統(tǒng)計圖教材種類：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第十二冊主備教師：錢建兵備課時間：2008/4/2瀏覽人數(shù)：1教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊整☆P76——78教學(xué)目的：1、使學(xué)生聯(lián)合實例認識扇形統(tǒng)計圖，能聯(lián)系對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的剖析，提出或解決簡單的實際問題，初步領(lǐng)會扇形統(tǒng)計圖描繪數(shù)據(jù)的特點。2、使學(xué)生在認識扇形統(tǒng)計圖的過程中，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描繪信息、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀點。3、使學(xué)生進一步領(lǐng)會統(tǒng)計在實際生活中的作用，感覺數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點：聯(lián)合對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的剖析，提出或解決簡單的實際問題教學(xué)難點：選擇適合的統(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特點，領(lǐng)會不同統(tǒng)計量的特點。設(shè)計理念：統(tǒng)計的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系親密，教學(xué)過程中努力創(chuàng)設(shè)生活情境，解決生活問題。著重使學(xué)生存心識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，領(lǐng)會描繪數(shù)據(jù)的方式的多樣性，重視對扇形統(tǒng)計圖描繪的信息進行簡單的分析，提出并解決簡單的實際問題，加深對百分數(shù)意義的理解。1教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)引新1、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計圖它們各有什么特點生活中哪些地方運用了這些統(tǒng)計圖2、今天我們一同來認識另一種統(tǒng)計圖“扇形統(tǒng)計圖”。板書課題：扇形統(tǒng)計圖學(xué)生回答二、探究新知1、課件展示在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖。2、出示例1：我國陸地地形散布情況統(tǒng)計圖你能從下面的統(tǒng)計圖中認識到什么在小組內(nèi)溝通、剖析。大組匯報、相互評論在學(xué)生剖析數(shù)據(jù)的同時，相機進行說明與引導(dǎo)。能夠追問是怎樣從圖中看出這些信息的、是怎樣比較的扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖有什么區(qū)別揭露：這樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖，扇形統(tǒng)計圖能夠清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)量的關(guān)系。3、用計算器計算出扇形統(tǒng)計圖中各類地形的面積。說說是怎樣想的從統(tǒng)計表中你又知道了什么這樣的信息從扇形統(tǒng)計圖中能知道嗎學(xué)生看圖思考小組內(nèi)充分溝通相互補充學(xué)生舉例說明2學(xué)生用計算器計算溝通、匯報三、穩(wěn)固練習(xí)1、指導(dǎo)達成“練一練”第1題說說從統(tǒng)計圖中你能知道什么獨立解答前兩個問題。鼓勵學(xué)生自己提出問題并進行解答。2、指導(dǎo)達成“練一練”第2題察看統(tǒng)計圖，說說從圖中你獲得了哪些信息你有什么想法在班級進行溝通。3、練習(xí)十五第1題說出小華家兩天消費的各類食物所占的百分比。溝通：哪天的食物搭配比較合理。4、練習(xí)十五第2題先察看拼盤圖，并根據(jù)花生米大概占了干果拼盤的20%進行估計。5、練習(xí)十五第3題根據(jù)統(tǒng)計圖，你能知道些什么用計算器計算，并填寫統(tǒng)計表。根據(jù)統(tǒng)計表你又知道了什么6、再次出示在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖。你能從圖中讀出什么此后你會怎么去做議論溝通察看、思考學(xué)生察看思考3大組議論溝通大組議論溝通議論溝通學(xué)生暢所欲言四、評論延長誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識你們的收獲是什么還有哪些疑問你能用今天學(xué)到的知識統(tǒng)計自己家里一個月的消費支出情況并進行剖析嗎教學(xué)反?。赫n題：認識眾數(shù)教材種類：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第十二冊主備教師：錢建兵備課時間：2008/4/3瀏覽人數(shù)：1教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊P79整☆教學(xué)目的：1、使學(xué)生聯(lián)合詳細實例初步理解眾數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)，能解釋平均數(shù)和眾數(shù)的實際意義，并能根據(jù)詳細的問題，選擇適合的統(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特征。2、使學(xué)生在初步理解眾數(shù)的過程中，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描繪信息、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計4觀點。3、使學(xué)生進一步領(lǐng)會統(tǒng)計在實際生活中的作用，感覺數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點：初步理解眾數(shù)的意義。教學(xué)難點：理解眾數(shù)的求法，根據(jù)眾數(shù)作出合理的剖析與解釋。設(shè)計理念：教學(xué)中從平均數(shù)的觀點下手來研究眾數(shù)，著重使學(xué)生存心識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，領(lǐng)會描繪數(shù)據(jù)的方式的多樣性，使學(xué)生能用眾數(shù)的意義進行簡單的剖析，提出并解決簡單的實際問題，進一步領(lǐng)會平均數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)鋪墊揭露課題1、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“平均數(shù)”，你能說說生活中哪些地方運用到平均數(shù)嗎2、解決問題氣象小組的同學(xué)測量一天的氣溫。在某天6個時刻測得氣溫分別是12℃、15℃、20℃、32℃、24℃、18℃。你知道這日平均氣溫是多少℃嗎（先估計，再列式解答）集體評講：你是怎樣想的3、今天我們一同來認識另一種數(shù)。板書課題：認識眾數(shù)學(xué)生回答列式解答說說怎樣估算二、自主探究剖析問題1、出示例2的一組原始數(shù)據(jù)5從這組數(shù)據(jù)中，你能獲得哪些信息讓學(xué)生依次回答“做實驗的9人，抽芽多少粒的人數(shù)最多，有幾人”2、介紹眾數(shù)的意義及其求法。啟迪學(xué)生思考：眾數(shù)與我們從前學(xué)過的平均數(shù)的意義有什么不同各表示什么意義算一算，這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是多少3、議論：是用眾數(shù)表示生物組同學(xué)做抽芽試驗的整體水平合適一些，仍是用平均數(shù)表示合適一些你是怎樣想的學(xué)生察看、思考學(xué)生回答小組議論大組溝通三、穩(wěn)固練習(xí)拓展延長1、指導(dǎo)達成“練一練”第1題找出這組年紀的眾數(shù)。鼓勵學(xué)生自己說出是怎樣想的。2、指導(dǎo)達成“練一練”第2題察看表格，回答下列問題思考：這家鞋店銷售的各樣尺碼的男式皮鞋中，眾數(shù)是哪一種尺碼的男式皮鞋一共銷售了48雙，它的銷量最大，說明在所有對于尺碼的數(shù)據(jù)中，“”出現(xiàn)的次數(shù)最多，所以“厘米”是對于尺碼的所有數(shù)據(jù)的眾數(shù)。3、練習(xí)十六第1題6學(xué)生疏別算出兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和平均數(shù)。說明眾數(shù)和平均數(shù)的實際意義。議論：哪組身高的眾數(shù)更擁有代表性明確：同樣個數(shù)的數(shù)據(jù)中，眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，這個眾數(shù)也就越擁有代表性。4、你能舉例說明眾數(shù)和平均數(shù)的含義嗎學(xué)生舉例，相互評論議論溝通察看、思考大組議論溝通計算議論溝通學(xué)生舉例四、自主評論誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪些知識你們的收獲是什么還有哪些疑問你能把今天所學(xué)到的知識介紹給家長嗎教學(xué)反省：課題：認識中位數(shù)7教材種類：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第十二冊主備教師：錢建兵備課時間：2008/4/6瀏覽人數(shù)：1教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊整☆P80——82教學(xué)目的：1、使學(xué)生聯(lián)合詳細實例初步理解中位數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的中位數(shù)，能詳細問題選擇合適的統(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的整體特點。2、使學(xué)生在初步理解中位數(shù)的過程中，進一步領(lǐng)會數(shù)據(jù)對于剖析問題、解決問題的作用，感覺與同學(xué)溝通的意義和樂趣，發(fā)展統(tǒng)計觀點。教學(xué)重點：初步理解中位數(shù)的意義。教學(xué)難點：選擇適合的統(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特點。設(shè)計理念：努力創(chuàng)設(shè)生活情境，促使學(xué)生思考數(shù)學(xué)識題。著重從學(xué)生實際生活中的例子出發(fā)，讓學(xué)生領(lǐng)會中位數(shù)的統(tǒng)計意義，領(lǐng)會描繪數(shù)據(jù)的方式的多樣性，經(jīng)過比較剖析、議論溝通，進一步明確中位數(shù)與平均數(shù)、眾數(shù)三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)步驟一、創(chuàng)設(shè)情境促使思考1、出示例3：四年級一班9個男生1分鐘跳繩成績記錄單。察看數(shù)據(jù)，說說你對這組數(shù)據(jù)的見解。2、議論：你認為7號男生的成績在這組同學(xué)中處于什8么地點要解決這個問題，你能想到哪些辦法小結(jié)：能夠先算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，用7號男生的成績與平均數(shù)進行比較；也能夠按一定的次序把這組男生的成績從頭排一排，看7號男生的成績排在第幾名。3、師：為什么7號男生跳的下數(shù)比平均數(shù)少，成績還排在第三名你認為用平均數(shù)代表這組男生跳繩的整體水平合適嗎4、師：為了更好地表示這組數(shù)據(jù)的整體特點，我們需要認識一種新的統(tǒng)計量——中位數(shù)。（板書課題）學(xué)生回答溝通議論溝通議論二、自主探究合作溝通1、你能把這組數(shù)據(jù)按從小到大或從大到小的次序從頭排一排嗎引導(dǎo)：這組數(shù)據(jù)一共有幾個處于正中間地點的是哪個數(shù)據(jù)“102”的前面有幾個數(shù)據(jù)后邊呢指出：這組數(shù)據(jù)中，正中間的一個數(shù)是102，102是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。師：把7號男生的成績與中位數(shù)比較，你感覺該生的成績怎么樣2、你認為是用中位數(shù)表示這組數(shù)據(jù)的整體特點合適，仍是用平均數(shù)表示合適說說你的原因。學(xué)生溝通。你知道這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會比中位數(shù)高得多嗎3、出示例4：四年級一班10個女生1分鐘跳繩成績記錄單。9你會求這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎試一試。這組數(shù)據(jù)一共有多少個處于正中間地點的有幾個數(shù)據(jù)正中間有兩個數(shù)時，中位數(shù)怎樣求呢議論：同中位數(shù)比，10號女生的成績怎么樣其他女生呢學(xué)生按要求排一排小組溝通大組匯報學(xué)生試做溝通、匯報三、穩(wěn)固練習(xí)拓展提高1、指導(dǎo)達成“練一練”各自求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。議論：用哪個統(tǒng)計量代表這組同學(xué)家庭住房的整體水平比較合適為什么思考：這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會比中位數(shù)低得多明確：因為這組數(shù)據(jù)中有兩個數(shù)遠遠小于其他的數(shù)，所以造成平均數(shù)比中位數(shù)低得多。2、指導(dǎo)達成練習(xí)十六第2題分別算出八架飛機飛