第四章+物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞秸f(shuō)課課件【知識(shí) 精講精研 】 高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修1

第四章細(xì)胞物質(zhì)的輸入和輸出

物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

56781234目錄CONTENTS教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)反思PART普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材生物必修一01教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)方法教學(xué)反思包含被動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸胞吞和胞吐作用生物膜流動(dòng)性和選擇透過(guò)性的佐證學(xué)習(xí)細(xì)胞代謝和神經(jīng)遞質(zhì)、分泌蛋白釋放等知識(shí)的基礎(chǔ)PART02學(xué)情分析授課對(duì)象學(xué)生情況高一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前面《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》、《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》兩節(jié)內(nèi)容，了解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（流動(dòng)性）和功能特性（選擇有過(guò)性）、細(xì)胞膜的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)以及功能具備了大膽表達(dá)自己想法的能力和依據(jù)已有知識(shí)合理推理新知識(shí)的能力；自主學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不斷增強(qiáng)缺乏獨(dú)立探究科學(xué)現(xiàn)象背后原理的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)反思PART03教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用表格歸納比較主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別，鍛煉歸納能力能夠根據(jù)物質(zhì)名稱(chēng)判斷物質(zhì)出入細(xì)胞的方式，鍛煉分析能力培養(yǎng)總結(jié)-歸納-判斷科學(xué)思維養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神通過(guò)對(duì)生命現(xiàn)象的闡釋?zhuān)w會(huì)生命的偉大與神奇，培養(yǎng)尊重生命的生活態(tài)度樹(shù)立生物膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)理解并說(shuō)出被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸方式的異同點(diǎn)能舉例說(shuō)明跨膜運(yùn)輸方式的類(lèi)型和特點(diǎn)正確解讀坐標(biāo)圖教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)反思知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)學(xué)科素養(yǎng)PART04教學(xué)方法教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)反思自主學(xué)習(xí)法合作探究法問(wèn)題引導(dǎo)法PPT講授法PART05教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)反思1.簡(jiǎn)述被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膬煞N方式、特點(diǎn)、實(shí)例。2.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)娜N主要方式。教學(xué)重點(diǎn)能用表格歸納比較主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別2.主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)、過(guò)程和意義教學(xué)難點(diǎn)PART06教學(xué)過(guò)程舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動(dòng)求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升15432創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)反思PART06教學(xué)過(guò)程觀察回憶細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型觀察紅細(xì)胞失水和吸水現(xiàn)象細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特性？舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動(dòng)求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入流動(dòng)性和選擇透過(guò)性PART06教學(xué)過(guò)程哪些物質(zhì)可以通過(guò)人工脂雙層哪些物質(zhì)不可以？舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動(dòng)求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入物質(zhì)透過(guò)人工合成的脂質(zhì)雙分子層實(shí)驗(yàn)氧氣、二氧化碳和苯可以自由透過(guò)磷脂雙分子層;甘油、乙醇也可以通過(guò)；氨基酸、葡萄糖等較大的有機(jī)分子和帶點(diǎn)離子則無(wú)法通過(guò)。人工合成的脂雙層與真實(shí)細(xì)胞膜有什么區(qū)別？最主要的區(qū)別就是人工合成的脂分子層沒(méi)有蛋白質(zhì)。葡萄糖不能通過(guò)人工合成的脂雙層，但是細(xì)胞主要利用葡萄糖來(lái)供能，這該如何解釋?zhuān)縋ART06教學(xué)過(guò)程自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，閱讀教材p70-73回答以下問(wèn)題:1.被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍睿?/p>

2.是自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散的含義？區(qū)別是什么？3.主動(dòng)運(yùn)輸有什么特點(diǎn)？

4.大分子物質(zhì)是通過(guò)什么方式進(jìn)出細(xì)胞？舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動(dòng)求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入一、小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式自由擴(kuò)散：物質(zhì)通過(guò)簡(jiǎn)單的擴(kuò)散作用進(jìn)出細(xì)胞，叫做自由擴(kuò)散。PART06教學(xué)過(guò)程觀看自由擴(kuò)散的動(dòng)畫(huà)1.你能根據(jù)動(dòng)畫(huà)描述自由擴(kuò)散的特點(diǎn)嗎？被動(dòng)運(yùn)輸——自由擴(kuò)散舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動(dòng)求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入2.從化合物的物理化學(xué)性質(zhì)分析，怎樣的化合物比較容易以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)出細(xì)胞膜？物質(zhì)從高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)擴(kuò)散小分子氣體、脂溶性物質(zhì)（例如乙醇、苯等）定義教學(xué)過(guò)程PART06協(xié)助擴(kuò)散的動(dòng)畫(huà)協(xié)助擴(kuò)散：進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)借助載體蛋白的擴(kuò)散。細(xì)胞膜外細(xì)胞膜細(xì)胞膜內(nèi)被動(dòng)運(yùn)輸——協(xié)助擴(kuò)散舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動(dòng)求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入葡萄糖不能通過(guò)人工合成的脂雙層，但是細(xì)胞主要利用葡萄糖來(lái)供能，這該如何解釋?zhuān)恳驗(yàn)槿斯ず铣傻闹p層沒(méi)有蛋白質(zhì)，而葡萄糖跨膜運(yùn)輸需要蛋白質(zhì)的協(xié)助，所以葡萄糖不能通過(guò)。其次有些物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸還需要消耗能量，但是人工合成的脂雙層分子實(shí)驗(yàn)中不能提供運(yùn)輸過(guò)程中需要的能量，因此葡萄糖也不能跨膜運(yùn)輸。定義教學(xué)過(guò)程PART06提問(wèn)1.你能通過(guò)觀看前面動(dòng)畫(huà)后描述協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)嗎？2.自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散的共同點(diǎn)是什么？被動(dòng)運(yùn)輸舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動(dòng)求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入物質(zhì)都是從高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)擴(kuò)散；需要載體蛋白協(xié)助。物質(zhì)都是從高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)擴(kuò)散PART06教學(xué)過(guò)程觀看被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膭?dòng)畫(huà)ATP總結(jié)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)主動(dòng)運(yùn)輸舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動(dòng)求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入物質(zhì)逆濃度梯度運(yùn)輸、需要載體蛋白的協(xié)助、需要ATP功供能PART06教學(xué)過(guò)程主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)于生物具有怎樣重要的意義呢？主動(dòng)運(yùn)輸舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動(dòng)求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入細(xì)胞膜主動(dòng)運(yùn)輸是活細(xì)胞的特性，它保證了活細(xì)胞能夠按照生命活動(dòng)的需要，主動(dòng)吸收所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，主動(dòng)排出代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)。PART06教學(xué)過(guò)程1.你能總結(jié)三種物質(zhì)運(yùn)輸方式的異同點(diǎn)嗎？

2.試著利用表格形式區(qū)別主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞?。運(yùn)輸方式被動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸運(yùn)輸方向是否需要載體蛋白是否需要消耗能量實(shí)例自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散不需要順濃度梯度逆濃度梯度順濃度梯度需要需要需要不需要不需要葡萄糖通過(guò)小腸上皮細(xì)胞膜等葡萄糖通過(guò)紅細(xì)胞氧氣、水、乙醇等舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動(dòng)求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入PART06教學(xué)過(guò)程結(jié)合三種運(yùn)輸方式的異同點(diǎn)，分析影響物質(zhì)運(yùn)輸因素可能有哪些?

物質(zhì)濃度、氧氣濃度、膜蛋白的數(shù)量運(yùn)輸速率物質(zhì)濃度自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散運(yùn)輸速率氧氣濃度主動(dòng)運(yùn)輸自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動(dòng)求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入根據(jù)上述因素，試著用坐標(biāo)圖表示這些因素對(duì)跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)速率的影響

二、大分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式PART06教學(xué)過(guò)程胞吞、胞吐需要消耗能量嗎？胞吞和胞吐作用舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動(dòng)求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入2.胞吞、胞吐體現(xiàn)出細(xì)胞膜具有什么結(jié)構(gòu)特性？需要流動(dòng)性PART06教學(xué)過(guò)程胞吞作用主動(dòng)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸大分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸胞吐作用協(xié)助擴(kuò)散自由擴(kuò)散消耗能量借助載體舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動(dòng)求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入PART06教學(xué)過(guò)程1.下列跨膜運(yùn)輸?shù)纳砘顒?dòng)，屬于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?)

A、酒精通過(guò)細(xì)胞膜

B、O2進(jìn)入肺泡細(xì)胞C、原尿中的葡萄糖進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞D、水出入細(xì)胞2．小腸絨毛上皮細(xì)胞易吸收葡萄糖，卻難吸收相對(duì)分子質(zhì)量比葡萄糖小的木糖，原因是（

）A、細(xì)胞膜上無(wú)木糖載體

B、細(xì)胞膜的磷脂分子排列緊密C、木糖的濃度太高

D、以上三項(xiàng)都正確CC舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動(dòng)求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入PART06教學(xué)過(guò)程1．下圖為動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)部分物質(zhì)的示意圖，下列分析不正確的是()

A．根據(jù)乙側(cè)耗能的情況可知，甲側(cè)為細(xì)胞外，乙側(cè)為細(xì)胞內(nèi)

B．圖中a和b不是靜止的，其運(yùn)動(dòng)的特性有利于物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸

C．圖示中葡萄糖的跨膜運(yùn)輸方式與細(xì)胞吸收水分的方式相同D．用蛋白酶處理細(xì)胞膜，會(huì)影響葡萄糖、Na＋等物質(zhì)的運(yùn)輸C舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動(dòng)求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入板書(shū)設(shè)計(jì)PART07物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭?、小分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式二、大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式1、被動(dòng)運(yùn)輸自由擴(kuò)散主動(dòng)擴(kuò)散2、主動(dòng)運(yùn)輸1、胞吞作用2、胞吐作用教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)反思教學(xué)反思PART08教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)反思在