2023年-家庭教育心得體會(huì)-54

第頁(yè)2023家庭教育心得體會(huì)家庭教化心得體會(huì)模板匯編6篇

我們心里有一些收獲后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是我細(xì)心整理的家庭教化心得體會(huì)6篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。

家庭教化心得體會(huì)篇1

最近經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)溝通，我覺(jué)察許多家長(zhǎng)在孩子的教化問(wèn)題上存在一些問(wèn)題，結(jié)合這些問(wèn)題，對(duì)于家庭教化我提出幾點(diǎn)提議。

一、家庭教化要堅(jiān)持“健康第一〞。

健康不僅僅是指沒(méi)有疾病或病痛，并且是一種軀體上、精神上和社會(huì)上的完全良好狀態(tài)。也就是說(shuō)健康的人要有強(qiáng)壯的體魄和樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，并能與其所處的社會(huì)及自然環(huán)境堅(jiān)持協(xié)調(diào)的關(guān)系。

在教化自我孩子的時(shí)候，我們必需要看是否有利于孩子的身體健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)。許多家長(zhǎng)為了讓孩子上特長(zhǎng)班，吃飯就要應(yīng)付一下，和孩子的健康相比，特長(zhǎng)重要，還是健康重要？更有一些家長(zhǎng)，在孩子發(fā)燒打針的時(shí)候，不是讓孩子好好休息，而是讓孩子做去就把孩子一腳踢倒。孩子是自我，還是家長(zhǎng)長(zhǎng)面子的工具，這位家長(zhǎng)拿孩子當(dāng)人看了嗎？我們身邊還有一個(gè)孩子，此刻上三年級(jí)，家長(zhǎng)每一天讓孩子練琴、學(xué)習(xí)，很少讓孩子玩，此刻看這孩子，不僅僅運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)極差，個(gè)子很矮，并且心智年齡很小，根本不會(huì)和小摯友溝通，我想這位家長(zhǎng)沒(méi)把孩子當(dāng)人對(duì)待。在學(xué)校門(mén)口，我還看到過(guò)一幕，也是位媽媽走一步踢一腳孩子，孩子明顯是有話(huà)要說(shuō)，但家長(zhǎng)不給孩子時(shí)機(jī)，愣是把孩子踢進(jìn)了學(xué)校，我不明白這位家長(zhǎng)是把自我的孩子當(dāng)珍寶，還是把孩子當(dāng)什么，至少不像是人。

作為家長(zhǎng)，我們確實(shí)很辛苦，孩子有時(shí)也確實(shí)不聽(tīng)話(huà)，但我們?cè)诎l(fā)火前必需盡量克制一下，盡量用同等的語(yǔ)氣和孩子講道理，孩子和我們一樣須要敬重，因?yàn)樗麄兪侨耍『⒆右彩撬晕?，不要把家長(zhǎng)的期望都寄予在孩子身上，因?yàn)樗麜?huì)很累！

三、家庭教化不能盲從。

許多家長(zhǎng)在孩子的特長(zhǎng)開(kāi)展上選擇盲從，×××學(xué)跳舞，參與了電視臺(tái)的演出，我們也去跳舞吧！×××學(xué)小提琴，參與考級(jí)了，我們也學(xué)小提琴吧！總之，是看到了別人的光榮照人的一面，很少探討孩子的感受。

我們家的孩子就是受害者之一，李怡萱四歲半起先學(xué)鋼琴，其實(shí)她并不喜愛(ài)，我固執(zhí)的認(rèn)為鋼琴對(duì)女孩子的氣質(zhì)很有用，就堅(jiān)持讓她練。李怡萱很喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，我以沒(méi)時(shí)間為由一向沒(méi)給她學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，直到六歲半，在孩子的一再要求下，我才給她報(bào)了畫(huà)畫(huà)班。我身邊也有位小摯友，非常喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，可是媽媽認(rèn)為跳舞能夠增加孩子的氣質(zhì)修養(yǎng)，一向堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí)，孩子不喜愛(ài)是一回事，在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子受到的打擊對(duì)心靈的影響唯恐是很難彌補(bǔ)的。在孩子班級(jí)排練舞蹈時(shí)，我看到許多學(xué)過(guò)舞蹈的孩子也不是異樣出眾，相反有的動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)舞蹈原委是不是該成為女孩的必修課？〔當(dāng)然還有男孩的跆拳道?！澄覀?cè)诮o孩子選擇特長(zhǎng)開(kāi)展時(shí)，結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)和愛(ài)好，絕不能盲從，僅有愛(ài)好了，學(xué)習(xí)才會(huì)長(zhǎng)久，才會(huì)收到更好的效果。

另外，許多家長(zhǎng)看到一些家庭教化的文章，或者發(fā)在班級(jí)的帖子，或者聽(tīng)到別的家長(zhǎng)的教子閱歷，常常感覺(jué)好就抓緊用這些方法拿自我的孩子做試驗(yàn)。這些家長(zhǎng)可能遺忘了，每一位孩子都有自我的特點(diǎn)，拿別人的方法扣在自我孩子身上，損害的是自我的孩子。每一個(gè)孩子都有自我的習(xí)慣，在教化方法上絕不能盲從，我們要學(xué)的是理念，是科學(xué)的家庭教化觀念，絕不是別人的操作方法。

四、家庭教化中身教勝于言傳。

每一個(gè)孩子剛誕生時(shí)，都沒(méi)有任何缺點(diǎn)。孩子的許多缺點(diǎn)主要是家庭教化的問(wèn)題。我很想提示各位家長(zhǎng)，在你訓(xùn)斥、責(zé)怪、埋怨自我孩子的時(shí)候，先想想自我是怎樣做的？有的家長(zhǎng)埋怨自我的孩子不合群、太內(nèi)向，那平常你和孩子玩的時(shí)間多嗎？孩子有自我喜愛(ài)的群體嗎？你給孩子創(chuàng)立孩子合群的時(shí)機(jī)了嗎？有的家長(zhǎng)埋怨自我的孩子學(xué)習(xí)不仔細(xì)，你在處理問(wèn)題時(shí)仔細(xì)嗎？在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，你仔細(xì)輔導(dǎo)了嗎？有的家長(zhǎng)埋怨自我的孩子說(shuō)臟話(huà)，你平常說(shuō)了嗎？有的家長(zhǎng)埋怨自我的孩子不講衛(wèi)生，那你平常怎樣做的？當(dāng)我們靜下心來(lái)細(xì)致思索的時(shí)候，會(huì)覺(jué)察許多問(wèn)題是出在家長(zhǎng)身上，并且許多壞習(xí)慣干脆影響孩子的學(xué)習(xí)和以后的生活，所以家長(zhǎng)摯友們真的要檢討自身的問(wèn)題，習(xí)慣不是一天就養(yǎng)成的，期望自我的孩子優(yōu)秀，首先自我先做個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)。

李怡萱參與了我的碩士論文辯論，當(dāng)我辯論完后，辯論委員會(huì)和旁聽(tīng)的同學(xué)給了我長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。孩子很傲慢，過(guò)后她問(wèn)我是怎樣做的，我就給孩子說(shuō)了一句話(huà)：“不管干什么，都仔細(xì)對(duì)待，爭(zhēng)取做的。〞孩子似乎聽(tīng)懂了，也像沒(méi)懂，但此刻看自我的孩子，不管干什么確實(shí)很仔細(xì)，很上進(jìn)。

為了孩子，我們的舉動(dòng)必需非常溫柔而慎重馬克思。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)常提示自我，做好孩子的典范，因?yàn)椋憬o孩子說(shuō)教一百句，也不如做好一件事教化效果好。

家庭教化心得體會(huì)篇2

隨著孩子的一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，看著她從咿呀學(xué)語(yǔ)到現(xiàn)在能在學(xué)校里活蹦亂跳，我和孩子他爸都特別感恩。幸運(yùn)的是，我們不僅讓孩子健康成長(zhǎng)了，還總結(jié)了一些家庭教化心得體會(huì)。

我們用這些實(shí)踐閱歷一點(diǎn)點(diǎn)地培育著我們的孩子，希望她能長(zhǎng)成一個(gè)獨(dú)立健康自由的人格。其實(shí)我和孩子他爸平常在家的時(shí)間并不多，我們都有工作，一般日常的生活都得切割成好幾塊，比方說(shuō)孩子他爸早上送孩子上學(xué)，外婆外爺接孩子中午回家吃飯，我的工作相對(duì)自由，所以下午6點(diǎn)以后的時(shí)間我都會(huì)留給家庭，我的四周有許多摯友都或多或少和老師這個(gè)職業(yè)沾點(diǎn)關(guān)系所以我也常常和她們探討關(guān)于家庭教化心得體會(huì)的事兒。

從我自己的角度來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得孩子的教化的事是不分大小的，因?yàn)榻袒鞘聼o(wú)巨細(xì)的，小事可以教化大事兒也可以，這一點(diǎn)孩子他爸和我看法相同，我倆積累的教化心得體會(huì)大多不成文，都是在實(shí)踐中漸漸磨練出來(lái)的，都須要用日積月累的引導(dǎo)讓孩子習(xí)慣一種健康的生活模式，而且我們必需得接受孩子應(yīng)當(dāng)有優(yōu)缺點(diǎn)，我們不能要求她是一個(gè)完備得人，因?yàn)槲覀円沧霾坏健Ｎ覀円獙W(xué)會(huì)用一顆寬容的心對(duì)待孩子，不要去和別人家的孩子攀比，確定孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并且注意對(duì)她自身特點(diǎn)的培育，她喜愛(ài)什么就給她時(shí)機(jī)，不要一味地限制孩子的生活，這樣只能過(guò)早地泯滅孩子的天性。

家庭教化心得體會(huì)篇3

說(shuō)到陪孩子讀書(shū)，又要有許多一年級(jí)家長(zhǎng)出來(lái)反對(duì)了，許多人認(rèn)為讀書(shū)是孩子自己的事，我們小時(shí)候也沒(méi)有要誰(shuí)來(lái)陪才讀書(shū)，都是家長(zhǎng)慣出來(lái)的毛病，而且這個(gè)毛病會(huì)越慣越大，最終開(kāi)展到?jīng)]有家長(zhǎng)陪孩子就不寫(xiě)作業(yè)的不行整理的地步，所以有的家長(zhǎng)不陪，一天都不陪！

其實(shí)我看不然，孩子剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，許多事情都不太懂，比方填空是什么意思？劃線怎么劃？都要家長(zhǎng)的幫助，還有現(xiàn)在一個(gè)6、7歲的孩子并不太情愿一個(gè)人坐在房間里做作業(yè)，家長(zhǎng)不在，就會(huì)這里看看、那里摸摸，玩玩橡皮削削鉛筆，反正就是不做作業(yè)，邊做邊玩不用心的壞習(xí)慣也就此養(yǎng)成；假設(shè)有家長(zhǎng)在旁邊陪著，孩子有了約束力就好多了，就可以安心的做作業(yè)，家長(zhǎng)也可以在旁邊做一些必要的輔導(dǎo)，比方劃線應(yīng)當(dāng)用直尺，用橡皮時(shí)不要把其他好的字也擦掉了等等，久而久之，不僅孩子駕馭了正確運(yùn)用文具、做作業(yè)的一些必要的學(xué)問(wèn)，做作業(yè)時(shí)專(zhuān)業(yè)致志的好習(xí)慣也養(yǎng)成了，再大一些，習(xí)慣成自然，自己也就有約束力了，我家星現(xiàn)在就說(shuō)：“嗯，星真是個(gè)好人，可以自己管得住自己！〞

人們都說(shuō)小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)看不出孩子間的差異，到了三年級(jí)，問(wèn)題就突顯了，哪個(gè)是那發(fā)亮的金子這時(shí)候就顯示出來(lái)了，其實(shí)，這時(shí)除了智力方面的些許差異，最重要的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終生，所以，在一、二年級(jí)這個(gè)培育習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候你陪孩子一段，后面的十幾年根本就不用你太操勞了，這也是我訪問(wèn)了好幾個(gè)名牌高校學(xué)生的家長(zhǎng)時(shí)她們說(shuō)得很重要的一個(gè)關(guān)鍵。當(dāng)然，在陪的過(guò)程中，家長(zhǎng)不要干預(yù)太多，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立〔擅長(zhǎng)〕思索、獨(dú)立整理書(shū)包、書(shū)桌等好習(xí)慣，否那么，一切都白費(fèi)。假設(shè)你覺(jué)得干坐著很奢侈時(shí)間，就在孩子邊上看看書(shū)吧，這樣也可以給孩子做個(gè)好典范。

家庭教化心得體會(huì)篇4

家長(zhǎng)如何教化和培育好自己的孩子是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。孩子們從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中、中學(xué)，最終上高校，都是人們談?wù)摰闹行脑?huà)題。父母?jìng)?、祖輩們往往圍圍著某一個(gè)孩子來(lái)支配全家人的生活，這已是缺乏為奇的事了。

時(shí)代變了，生活環(huán)境優(yōu)越了，加上安排生育，一家只有一個(gè)孩子，誰(shuí)不呵護(hù)，誰(shuí)不疼愛(ài)呢?這也無(wú)形地讓孩子們產(chǎn)生了自我優(yōu)越感，哪怕有些家長(zhǎng)并不嬌慣孩子，但社會(huì)這種現(xiàn)象也會(huì)影響到他們，孩子們也特別清晰自己在家中的“地位〞。依據(jù)這些現(xiàn)象分析，當(dāng)今孩子們普遍存在的問(wèn)題如下：消遣的工程多了，對(duì)學(xué)習(xí)不敢愛(ài)好;生活的條件好了，不愿多吃苦;疼愛(ài)的人多了，聽(tīng)不進(jìn)相反看法等等。因此，教化與培育孩子是一件相當(dāng)頭疼的事。在此，我簡(jiǎn)潔的談?wù)勎以谶@方面的勝利與失敗所帶來(lái)的閱歷與教訓(xùn)，也給其它家長(zhǎng)們一個(gè)參考資料。

一、相互溝通

教化和培育孩子的問(wèn)題不是很快就能說(shuō)明白的，它須要一個(gè)相當(dāng)艱難、困難、漫長(zhǎng)的階段，然后通過(guò)這個(gè)階段不斷地總結(jié)出閱歷教訓(xùn)，實(shí)行措施等等，可能勝利，也可能失敗。但只要你始終不斷努力、不斷的付出心血與代價(jià)，正確地對(duì)待每一件事情，它就會(huì)有好的結(jié)果產(chǎn)生。

我并沒(méi)有刻意把孩子培育得如何如何，但必要的關(guān)愛(ài)和教化并沒(méi)有省略。首先是學(xué)會(huì)相互溝通，學(xué)會(huì)如何培育父子之間的感情，學(xué)會(huì)如何跟他談心。不肯定要談大道理，在這點(diǎn)上有的家長(zhǎng)誤認(rèn)為把大道理講給孩子聽(tīng)就會(huì)有好的收效，其實(shí)未見(jiàn)得!孩子生下來(lái)天真爛漫，興奮的事就愛(ài)聽(tīng)，不興奮的事就會(huì)引起反感，甚至對(duì)你產(chǎn)生隔膜，以致無(wú)法溝通。這一點(diǎn)特別重要。我認(rèn)為我的孩子假設(shè)喜愛(ài)我、貼近我甚至崇拜我了，這就獲得了勝利的第一步。接下來(lái)間或講點(diǎn)道理他聽(tīng)不是不行以的，當(dāng)然也不要貪得無(wú)厭，否那么會(huì)全功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要他懂了就馬上停止，假設(shè)不然再重要的理也要舍棄。另外，孩子和父母融洽后，自然要提出很多問(wèn)題讓家長(zhǎng)解答。但凡能解答的，家長(zhǎng)肯定要仔細(xì)解答，假設(shè)讓孩子悲觀了，他將越來(lái)越少提問(wèn)，這時(shí)，隔膜起先產(chǎn)生，危機(jī)也就起先潛藏了。

全部的孩子都有天生貪玩的毛病，我的措施是參入一起，陪他玩。無(wú)論是玩什么嬉戲，在玩的過(guò)程當(dāng)中找尋時(shí)機(jī)到達(dá)教化和培育的目的。過(guò)去我很少打球，為了到達(dá)目的，我常常和孩子一起打足球、籃球、乒乓球等等。小孩與大人打球終歸有肯定差距，因此，當(dāng)他快要失去信念時(shí)我常有意放他一馬;但當(dāng)他起先得意時(shí)我又毫不手軟地?fù)魯∷?。他至少可以從中體會(huì)到成功和失敗的味道。這也是一種教化方式，不講大道理，讓他親身體會(huì)一些人生哲理。假設(shè)你單純?nèi)M(mǎn)意他的興奮他會(huì)認(rèn)為成功得來(lái)很簡(jiǎn)單;反過(guò)來(lái)老是讓他失敗他會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從宏觀的角度來(lái)講，小小球場(chǎng)與人生這個(gè)大“球場(chǎng)〞的道理是一樣的,簡(jiǎn)而言之，但凡孩子感愛(ài)好的，哪怕對(duì)他沒(méi)有明顯幫助的事情，千萬(wàn)不能輕易反對(duì)，做家長(zhǎng)的肯定要學(xué)會(huì)如何“順風(fēng)扯旗〞。當(dāng)然，大道理誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，做起來(lái)可就不是那么簡(jiǎn)單。我自己煩躁時(shí)也常顧不上了。

二、擅長(zhǎng)覺(jué)察

教化與培育是彼此不能分割的兩個(gè)局部。因此在教化孩子的過(guò)程中要注意培育孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好。我是一個(gè)很愛(ài)音樂(lè)的母親，很希望孩子將來(lái)能夠和我一樣這么喜愛(ài)音樂(lè)，因此從他五歲時(shí)我就讓他起先彈鋼琴。在彈琴的過(guò)程中我覺(jué)察了他的特長(zhǎng)，他具有別出心裁的音樂(lè)天賦?？磥?lái)要著重;培育，首先不能讓他對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭倦，更不能按我的一廂情愿去強(qiáng)求他。所以當(dāng)他不想彈琴的時(shí)候我并不指責(zé)他，只是找時(shí)機(jī)對(duì)他講解并描述一些有關(guān)音樂(lè)的趣聞與故事，這時(shí)，“引導(dǎo)〞應(yīng)當(dāng)是主要手段，一旦他對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了愛(ài)好就立刻抓住不放，對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。雖說(shuō)他彈鋼琴的進(jìn)度特別慢，主要緣由是停止的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，最長(zhǎng)到達(dá)半年以上，但他從來(lái)沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)厭煩心情。這也是一種勝利。以后，他對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好越來(lái)越深厚了，我敢確定，目前音樂(lè)已成為他生活中不行缺少的組成局部了。

關(guān)于對(duì)孩子的愛(ài)好培育我沒(méi)少費(fèi)心機(jī)，學(xué)鋼琴、打擊樂(lè)、羽毛球，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課外補(bǔ)習(xí)班等等，這些就省去不談罷了。

除了覺(jué)察孩子的特長(zhǎng)外，還要擅長(zhǎng)覺(jué)察孩子的缺乏。我的孩子有許多缺乏之處，其中最突出的就是膽小，不敢接觸人，特殊是接觸老師，這是一個(gè)很致命的缺點(diǎn)。人的一生中主要是與人打交道，不然你就會(huì)孤立，引起性格反常。再說(shuō)一個(gè)人再有本領(lǐng)，假設(shè)不與人接觸就施展不了你的本領(lǐng)，你也就成了廢品。因此我必需設(shè)法培育和熬煉他。全部能熬煉他的大小場(chǎng)合，我都盡最大的努力跟他做工作，讓他去經(jīng)受熬煉。談到這個(gè)問(wèn)題上我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，他們?yōu)槲业暮⒆庸┙o了不少時(shí)機(jī)，如“六一〞兒童節(jié)的表演、班集體聯(lián)歡會(huì)表演，都沒(méi)少讓他參與。作為家長(zhǎng)更是不遺余力，為他借樂(lè)器、租車(chē)、搬東西、輔導(dǎo)等等，讓孩子得到了充分的熬煉。雖然不能與其他膽大的孩子比，但比起過(guò)去來(lái)大有進(jìn)步。

其次，孩子在做數(shù)學(xué)功課時(shí)顯示出了邏輯思維的缺乏，因此我在輔導(dǎo)的過(guò)程中反對(duì)死記硬背，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的思維，哪怕結(jié)果是錯(cuò)誤的，但方法肯定要正確，思索問(wèn)題首先要符合邏輯。在小學(xué)的中，幾乎每個(gè)假期我都對(duì)他進(jìn)行了這方面的誘導(dǎo)。同樣，比他人缺乏，比自己卻大有提高。

當(dāng)然，培育孩子不肯定都是如此模式，要依據(jù)他的自身?xiàng)l件、特性、愛(ài)好，正卻作出各重不同的教化方式，這就是它餓困難性。

三、正確對(duì)待

全部的孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但又都難免出現(xiàn)缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。如何對(duì)待孩子的每一點(diǎn)成果與每一個(gè)錯(cuò)誤，是做家長(zhǎng)要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。

取得了成果應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)，犯了錯(cuò)誤也應(yīng)當(dāng)指責(zé)，但表?yè)P(yáng)與指責(zé)的尺度很難把握。不鼓勵(lì)不指責(zé)是不行的，可鼓勵(lì)與指責(zé)過(guò)急了孩子的心態(tài)往往出現(xiàn)反常，原委如何對(duì)待幾句話(huà)很難講清晰，我這里只說(shuō)說(shuō)詳細(xì)事例僅供參考。

有一陣子，孩子的學(xué)習(xí)成果不錯(cuò)，每次功課幾乎都是a+，為了鼓勵(lì)他，我們不僅贊揚(yáng)了他，還買(mǎi)了許多他喜愛(ài)吃的、玩的、穿的，甚至還滿(mǎn)意了他提出稍過(guò)分的要求。結(jié)果期中考試令人很不滿(mǎn)足。通過(guò)這件事，我們漸漸學(xué)會(huì)了如何把握好分寸，該贊揚(yáng)的還是要贊揚(yáng)，但決不過(guò)分。

有一回我們無(wú)意覺(jué)察他的功課本上有許多b，當(dāng)時(shí)我很生氣，但我冷靜一想，先別急躁，以免刺傷他的自尊心，效果相反。于是我很安靜地問(wèn)他：“你的功課哪來(lái)那么多的b呀，是不是又馬馬虎虎地做功課?〞他作了一些說(shuō)明，盡管他的說(shuō)明明顯有點(diǎn)牽強(qiáng)，我也不必去揭穿，至少他知道自己是錯(cuò)誤的，稍帶點(diǎn)指責(zé)也就算了，關(guān)鍵看他本人怎樣相識(shí)。我覺(jué)得成果當(dāng)然重要，但更重要的是學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)過(guò)程，注意看法和過(guò)程最終必定會(huì)有好的成果。

可能有人認(rèn)為我對(duì)孩子的要求太松，其實(shí)不然，關(guān)鍵時(shí)該嚴(yán)厲的還得嚴(yán)厲。有一次我打聽(tīng)到他們課外補(bǔ)習(xí)班連續(xù)三次被取消了，他卻撒謊說(shuō)去上課，其實(shí)是打球去了。這次我毫不客氣，回家后我大發(fā)脾氣，惡狠狠地教訓(xùn)了他一頓。打球并不是壞事，主要針對(duì)他的撒謊方式。他很少見(jiàn)我發(fā)脾氣，因此覺(jué)得自己的錯(cuò)誤可能犯得很大，有點(diǎn)害怕 ，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，跟他談了很多做人的道理，他自然而然地都聽(tīng)進(jìn)去了，達(dá)那以后再也沒(méi)覺(jué)察他犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了。

總之，孩子有了一點(diǎn)成果家長(zhǎng)不要過(guò)于興奮;犯了錯(cuò)誤也不要輕易發(fā)火，一方面要給孩子留有余地，另一方面在他知錯(cuò)時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，理智地對(duì)他進(jìn)行教化，詳細(xì)如何正確對(duì)待還得看當(dāng)時(shí)的狀況而論。

四、找尋出路

提前給孩子指出將來(lái)的去向也會(huì)對(duì)孩子有肯定幫助，讓孩子有一個(gè)奮斗目標(biāo)，知道自己該怎么做。這方面我為孩子作了很大的努力。

前面已經(jīng)介紹過(guò)，孩子在音樂(lè)方面有特別的天賦，因此必需把道理跟他說(shuō)清晰，干別的事唯恐不是你的所長(zhǎng)，你會(huì)失敗的。比方說(shuō)你愛(ài)好體育，這我不反對(duì)，但當(dāng)你準(zhǔn)備從事體育職業(yè)時(shí)，會(huì)有什么結(jié)果你自己特別清晰。孩子也有自知之明，一提到此事他從不反對(duì)，他深知大人指出的道路是正確的，這個(gè)目標(biāo)是不會(huì)變更的，只是怎樣落實(shí)到行動(dòng)上而已。

與一般的孩子相比起來(lái)，我的孩子每天要多做許多事情。利用每天中午、晚上和周末的時(shí)間練鋼琴、練打擊樂(lè)、學(xué)識(shí)譜、練視唱、聽(tīng)音、記譜等等。雖說(shuō)他感覺(jué)到壓太大，有時(shí)顯得很被動(dòng)，但沒(méi)有找任何理由要求放松一點(diǎn)。其實(shí)我看在眼里，憐憫在心里，嚴(yán)厲依舊掛在嘴邊。最終只能在周末的兩天中適當(dāng)作一點(diǎn)調(diào)劑，帶他參與一點(diǎn)他所寵愛(ài)的活動(dòng)，這樣他也不會(huì)感到那么乏味了。

近兩年來(lái)，孩子在不影響學(xué)習(xí)成果的前提下，駕馭了肯定的一技之長(zhǎng)，這是用他的勤奮換來(lái)的一技之長(zhǎng)。換句話(huà)說(shuō)，他是用現(xiàn)在的苦痛去換取將來(lái)的華蜜，這個(gè)道理他早已明白。他曾經(jīng)對(duì)別的孩子說(shuō)：你現(xiàn)在少玩就是為了將來(lái)能夠多玩。他這種意識(shí)的形成，家長(zhǎng)確定是起到肯定的作用的。因此大人的行為確實(shí)會(huì)給孩子造成極大影響。由此可見(jiàn)：教化與培育是我們家長(zhǎng)不行推卸的責(zé)任和義務(wù)。

家庭教化心得體會(huì)篇5

閱覽了二十卷?中國(guó)媽媽和北美媽媽差異在哪里?這篇文章，一絲感悟涌上心間。其中“北美媽媽不重學(xué)問(wèn)重實(shí)力〞“北美媽媽怕孩子上愛(ài)好班沒(méi)愛(ài)好〞“北美媽媽不看重出人頭地看重生存本領(lǐng)〞道出了中國(guó)文化的差異，尤其針對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)教化和家庭教化現(xiàn)狀，這確定不是崇洋媚外！

如今我教的大班，為了讓幼兒及早適應(yīng)小學(xué)生活，不少家長(zhǎng)忙著為孩子報(bào)各種愛(ài)好班。殊不知幼小連接絕非一蹴而就，過(guò)早過(guò)量的學(xué)問(wèn)灌輸，很簡(jiǎn)單導(dǎo)致幼兒學(xué)了學(xué)問(wèn)毀了愛(ài)好。關(guān)于幼小連接，有的家長(zhǎng)認(rèn)為就是讓孩子提前學(xué)拼音，識(shí)字1500以上，會(huì)做100以?xún)?nèi)加減法，剛上小學(xué)就樣樣成果好；有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼小連接就是逐步適應(yīng)不睡午覺(jué)，學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包，對(duì)小學(xué)充溢期盼，等。殊不知，志向的'幼小連接遠(yuǎn)不止這些。

在目前中國(guó)教化現(xiàn)狀下，志向的幼小連接不僅僅是必要的學(xué)問(wèn)積累，更重要的是幼兒綜合實(shí)力的培育和良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，三者缺一不行。真正做得好的幼小連接，應(yīng)當(dāng)拉長(zhǎng)至整個(gè)學(xué)前教化，依據(jù)每個(gè)年齡段不同的幼兒身心開(kāi)展特點(diǎn)，合理規(guī)劃，按部就班，步步為贏。大班后階段的3個(gè)月時(shí)間可以應(yīng)下急，突擊識(shí)字、算術(shù)，但幼兒的實(shí)力和習(xí)慣，那么更須要長(zhǎng)時(shí)間來(lái)養(yǎng)成和穩(wěn)固。

對(duì)目前及其走俏的拼音、硬筆書(shū)法、看圖說(shuō)話(huà)等幼小連接輔導(dǎo)課一“座〞難求的現(xiàn)象?！俺敖袒膬?yōu)勢(shì)只是一種短暫性的〞，到了某個(gè)階段就會(huì)消逝，這種狀況如同拔苗助長(zhǎng)。超前教化雖然可以讓孩子搶先學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，但治標(biāo)不治本。同時(shí)，提前灌輸小學(xué)學(xué)問(wèn)，可能對(duì)以后孩子在課堂上的留意力、專(zhuān)注性有所影響。〞更有不少小學(xué)老師覺(jué)察，小學(xué)三年級(jí)是個(gè)分水嶺，一些提前學(xué)而本身習(xí)慣和實(shí)力沒(méi)有養(yǎng)成的孩子，在三年級(jí)時(shí)根本老本吃光，優(yōu)勢(shì)喪失，而另一些孩子那么青出于藍(lán)。充分利用三年幼兒教化階段，培育孩子的實(shí)力和習(xí)慣，才能讓孩子不光贏在小學(xué)一年級(jí)，更贏得整個(gè)人生長(zhǎng)跑。

拼音、算術(shù)等學(xué)問(wèn)技能對(duì)孩子建立初期的學(xué)習(xí)自信有肯定幫助，但更重要的是培育孩子“成長(zhǎng)的動(dòng)力〞，這個(gè)動(dòng)力也是孩子的軟實(shí)力，包括孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好和習(xí)慣、良好的人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力等綜合實(shí)力，這些實(shí)力將幫助孩子進(jìn)入小學(xué)時(shí)快速融入集體，和老師、同學(xué)建立友善的關(guān)系，這些實(shí)力的培育，須要一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。

因而，作為還是學(xué)前期的孩子，不應(yīng)要求他們能學(xué)多少學(xué)問(wèn)，關(guān)鍵是有品質(zhì)地玩?！巴妯暎皇欠湃巫杂?，不是無(wú)意識(shí)無(wú)安排地“散養(yǎng)〞，而是在嬉戲中運(yùn)用動(dòng)手試驗(yàn)、角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作、視察實(shí)踐、搜集資料等多樣化的教學(xué)方法，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的愛(ài)好，從而產(chǎn)生“玩的質(zhì)變〞。如：小班是想象創(chuàng)立力開(kāi)展的啟蒙階段，3歲幼兒思維還要依靠動(dòng)作和視覺(jué)，如讓他們說(shuō)出手中小汽車(chē)的個(gè)數(shù)，他們只會(huì)用手指引著小汽車(chē)才能數(shù)，而不能心里默數(shù)。但這個(gè)階段，正是孩子想象力旺盛的開(kāi)端，成人認(rèn)為非?；靵y的畫(huà)頁(yè)，在孩子眼里，每個(gè)點(diǎn)、每條線都有特別的表達(dá)內(nèi)涵，因?yàn)椤皟和幸话俜N語(yǔ)言〞〔20世紀(jì)全球最有影響力的瑞吉?dú)W教化體系〕。而4歲，孩子的精力更加旺盛了，是開(kāi)展孩子交往溝通實(shí)力和團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力的最好時(shí)期。5歲呢，孩子的自我限制與忍耐力到達(dá)了較頂峰，孩子的時(shí)間意識(shí)〔有意留意〕也在這個(gè)階段漸漸形成。

我們中國(guó)的孩子在想象創(chuàng)立力、交往溝通實(shí)力培育方面需求劇烈，對(duì)孩子開(kāi)展的每個(gè)階段，家長(zhǎng)最好依據(jù)孩子身心開(kāi)展特點(diǎn)供給適合的教化內(nèi)容。而最好的方式是嬉戲。

家庭教化心得體會(huì)篇6

首先特別感謝學(xué)校向家長(zhǎng)舉薦了一本發(fā)人深省的好讀物——?不要輸在家庭教化上?。

說(shuō)來(lái)很慚愧，