小學語文-20要是你在野外迷路路教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析根據(jù)小學語文課程標準對低年級學段的各項要求和學生的認知特點，在認真研讀教材的基礎(chǔ)上一、在識字和朗讀方面我設計了：1、會認4個生字，會寫9個字。2．能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。對生字的識記難度不大。雖然這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，而且這首詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀，但有感情的朗讀課文還是有一定的難度，學生對于“有感情的朗讀”這一概念還比較模糊。二、由于二年級學生生活經(jīng)驗少，方位感較弱，根據(jù)本組課文的教學要求，我把“3、通過學習，理解詩歌內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法。4、了解大自然中的天然指南針有哪些，初步懂得自然界里的萬事萬物都有一定的規(guī)律，只要細心觀察，認真分析，就能認識大自然，掌握大自然，讓大自然為我們服務”，作為教學目標，并列為重難點。三、結(jié)合二年級孩子的對待事物有很大的好奇心，并且認知的欲望強，喜歡探索大自然的奧秘。所以，我把“5、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的情趣?！弊鳛榻虒W目標之一。教材分析這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。通過一年級和本單元前幾篇文章的學習，學生已經(jīng)認識到大自然是一本“書”，書里有許許多多的知識。這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：(1)我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；(2)晚上，北極星可以為我們指示北方；(3)陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；(4)冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊!這首詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情與觀察事物的興趣。而且課文內(nèi)容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。學情分析經(jīng)過一年半的學習生活，明顯看出二年級大部分的學生都長大了。但是二年級學生畢竟生活經(jīng)歷有限，方位感很弱,雖然在數(shù)學課上學過辨別方向,但那是平面的,和實際生活中的立體感知是有很大差別的。所以，在這堂課上，我運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，啟發(fā)學生孩子要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學知識。這篇課文是以詩歌形式出現(xiàn)的，朗朗上口，淺顯易懂。但低年級的孩子注意力時間短，如果只是老師在枯燥地講解，勢必會使孩子喪失學習興趣。而且，課文中出現(xiàn)的天然指南針對于二年級的孩子來說，與現(xiàn)實生活是有距離的，但是，二年級的學生好奇心強、活潑好動，所以，為避免枯燥乏味，我充分運用了多媒體課件，多形式的教學方法，有效激發(fā)和調(diào)動孩子的學習興趣與學習欲望。把多種形式的讀穿插其中，讓孩子在讀中體味詩歌的韻律美。而且，二年級語文學習倡導學生合作學習的思想，我根據(jù)學生知識能力特點，先帶領(lǐng)學生一起去感悟太陽如何幫助我們辨別方向，再讓學生自己讀中思考北極星、大樹積雪如何教我們辨別方向，讓學生小組合作，討論得出這些自然中的事物如何告訴我們哪面是南，哪面是北。同時在拓展延伸時，出示的兩個天然指南針，有梯度地讓學生進行獨自思考，或合作談論得出答案?？傊?，二年級的學生在行為習慣方面的培養(yǎng)依然是教育重點，希望通過老師們的不懈努力，學生的各方面都有穩(wěn)步提高。20、要是你在野外迷了路教學目標1、會認4個生字，會寫9各字。2．能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過學習，理解詩歌內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法。4、初步懂得自然界里的萬事萬物都有一定的規(guī)律，只要細心觀察，認真分析，就能認識大自然，掌握大自然，讓大自然為我們服務。5、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的情趣。教學重難點1、識字，寫字，朗讀背誦詩歌。2、第2至第5自然段是教學的重點。要讓學生知道天然指南針指的是什么，在什么時間什么情況下利用哪些天然指南針才能辨別方向。教學重難點1、課文中涉及的自然知識是教學的難點。如“天然的指南針”、“忠實的向?qū)А?、“指路燈”，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等······2、根據(jù)課文仿寫一段話教學準備：多媒體課件教學過程：導入（出示指南針圖片）同學們這是什么？（指南針）它有什么作用？（可以指示方向）簡介指南針，假如你在野外迷路了，這時你身上又沒有指南針會怎么樣？（慌張、害怕）其實啊，同學們在大自然中有很多可以幫助我們辨別方向的方法，那就讓我們一起去了解一下吧！板書課題：20、要是你在野外迷了路初讀課文：（一）出示自讀要求1、借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、遇到不認識的生字圈起來，多讀幾遍。3、在每小節(jié)前面標出序號（二）學生自由讀課文過渡：大家課文都讀那么認真，那這些生字大家認識嗎？學習生字帶拼音齊讀生字去拼音開火車讀生字重點理解：看圖理解“稠稀”，并指導書寫“稠稀”二字。開火車讀、齊讀詞語。走迷宮讀詞語。過渡：字詞都讀那么棒，相信課文的學習會更棒！學習課文學習第一節(jié)齊讀第一小節(jié)讀后你了解到什么？找生說。（不要慌張、天然的指南針、幫助辨別方向）（二）那課文中講了哪些指南針呢？1、找生讀課文。2、找生說。（出示課件：太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪）及時板書（三）學習第二小節(jié)1、找生讀2、齊讀3、重點理解：忠實、向?qū)?、這里把太陽說成是忠實的向?qū)?、出示課件：找生說忠實的（）忠實的（）忠實的（）忠實的……出示課件圖片：邊看邊說太陽怎樣幫助我們辨別方向的？總結(jié)學法（四）分小組學習3---5小節(jié)1、默讀課文并進行小組討論（教師巡視參與討論）2、按小節(jié)來學習北極星、大樹、溝渠里的積雪是怎樣幫助我們辨別方向？①找生讀、齊讀等方式來讀課文②指導學生觀察圖片：加深了解北極星、大樹、溝渠里的積雪能幫助我們辨別方向的原因。③重點指導觀察“下雨天大樹枝葉的稠稀”“溝渠里的積雪”。抓住文中“雪特別怕太陽”一句來理解。（五）小結(jié)要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候天然指南針怎樣辨別晴天太陽

中午時,太陽在南邊,樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方下雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方

雪天溝渠里的積雪化得快的是北，化得慢的是南過渡：大自然中這么多的天然的指南針，都是我們細心觀察的結(jié)果.（六）學習最后一小節(jié)1、齊讀2、讀后了解到什么？（找生說）及時板書（細心觀察，多多去想）五、拓展：1、在大自然中還有哪些天然的指南針？2、找生說。（太陽能、向日葵、樹的年輪、屋頂或土堆上的積雪……）3、看圖說一說（教師指導學生說）六、作業(yè)：找自己喜歡的自然段仿寫板書設計：20、要是你在野外迷了路太陽北極星細心觀察天然的指南針大樹多多去想溝渠里的積雪評測練習一、看拼音寫詞語zhōnɡshíxiànɡdǎojīxuěchóuxīpènɡshànɡhuānɡzhānɡ（）（）（）（）（）（）二、填寫反義詞稠-------()快-------()南-------()慌張-------()三、組詞特別分別指揮手指方向地方慌張驚慌四、填空忠實的（）（）觀察（）枝葉忠實的（）（）觀察（）枝葉忠實的（）（）觀察（）枝葉五、仿寫（三選一，選自己喜歡的小結(jié)仿寫）1、向日葵2、蘋果3、樹樁效果分析學習這篇課文后，為了了解學生的學習情況，對學生進行了評測練習，具體效果分析如下：一、看拼音寫漢字：絕大數(shù)同學能夠根據(jù)拼音正確書寫出詞語，而且書寫較為規(guī)范。但也有個別同學出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，出現(xiàn)書寫不規(guī)范或錯誤。如，“慌”有個別同學多加了一點。二、填寫反義詞，此項評測出現(xiàn)的錯誤較少。兩三個同學對“慌張”的反義詞掌握不夠好。三、組詞這一項，對同學進行一字多詞訓練。多數(shù)同學能夠積極動腦，能夠根據(jù)提示正確組詞。四、填空此題是為了鍛煉學生詞語搭配的能力。多數(shù)同學能夠填對兩個“（）觀察”，一小部分同學對“（）觀察”的填寫出現(xiàn)錯誤。五、仿寫板塊，是對學生綜合能力的評測，多數(shù)同學能夠通過課文的學習來進行仿寫。而且觀察仔細，用詞準確，語句流暢。但是也有少數(shù)同學在表達上需要進一步的指導。教學反思《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。在這節(jié)課的教學中我做到了如下幾點：1.在識字部分能夠發(fā)揮學生的主體性，自主學習識記生字。并采取都種形式讀幫助學生識記。2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、并嘗試默讀，激發(fā)了學生讀文的興趣，使學生在多種形式、多次讀文的過程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀課文。3.能運用課件簡化并突破了課文的重、難點，使學生直觀形象地認識了大自然中天然的指南針“太陽、北極星、大樹、積雪”，對理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。不足之處：1.課件中的部分圖片并沒有起到預期的