高校思政工作培訓(xùn)材料

高校思政工作培訓(xùn)材料隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，社交媒體已成為信息傳播、互動交流與娛樂游戲的重要平臺，潛移默化地影響著大學(xué)生思想觀念的形成、心理人格的養(yǎng)成以及對主流意識形態(tài)的認(rèn)同。對此，思想政治教育工作者要將社交媒體“最大變量”變成思想政治教育質(zhì)量提升的“最大增量”，與時俱進(jìn)地推動大學(xué)生思想政治教育的改革創(chuàng)新。一、社交媒體對大學(xué)生思想政治教育的主要影響1.內(nèi)容上：促進(jìn)了“草根式”內(nèi)容生產(chǎn)，豐富了視覺化內(nèi)容呈現(xiàn)方式。第一，社交媒體推動大學(xué)生參與思想政治教育的內(nèi)容生產(chǎn)。社交媒體通過敘事化的表達(dá)、對話式的互動以及隱喻式的勸服，改變了思想政治教育的宏大敘事形式、命令式話語表達(dá)以及直白式說教灌輸，將大學(xué)生吸引到社交平臺上，通過沉浸式體驗，觸發(fā)大學(xué)生知情信意的心理運動。此外，大學(xué)生既可以通過社交媒體分享自己生活中的“酸甜苦辣”，也可以對教師的思想政治教育行為發(fā)表自己的觀點。大學(xué)生擁有了生產(chǎn)信息、傳播信息的權(quán)利，他們通過社交媒體平臺記錄自己的生活、分享自己的觀點、表達(dá)自己的意見，從而促成了“草根式”內(nèi)容的生產(chǎn)。在社交媒體環(huán)境下，大學(xué)生已然參與到思想政治教育內(nèi)容生產(chǎn)環(huán)節(jié)中。第二，社交媒體豐富了思想政治教育內(nèi)容視覺化的呈現(xiàn)方式。在社交媒體環(huán)境中，人際交流方式不再是面對面式交流，而是屏對屏式交流。一個表情符號、一張照片、一幀場景視頻都能使接收者心領(lǐng)神會，其傳播效果遠(yuǎn)勝于文字的解釋說明。信息傳播打破了傳統(tǒng)線性傳播的時空限制，使信息傳播更加趨向文化多元化和表達(dá)形象化，更有利于人們快速、直觀地接收和理解信息。社交媒體信息呈現(xiàn)方式上的變化，使得視覺化的信息更加契合大學(xué)生的信息需求，增強(qiáng)了思想政治教育的親和力和感染力。2.主客體關(guān)系上：形成了主客體雙向化、去中心化。第一，社交媒體讓大學(xué)生以更加主動的態(tài)度參與到思想政治教育中。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社交媒體的新形式、新功能不斷被開發(fā)與擴(kuò)展，極大地拓寬了信息傳播的廣度和深度。社交媒體不僅成為大學(xué)生獲取信息的主要工具，也日益成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新方式。大學(xué)生使用社交媒體不再是單純地搜索或瀏覽信息，還可以利用抖音、小紅書、知乎、微信等應(yīng)用軟件進(jìn)行信息的制作與傳播。因此，大學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)的客體或傳播的客體，他們已然演化為傳播和學(xué)習(xí)的主體，這就形成了思想政治教育信息傳播中主客體的統(tǒng)一。大學(xué)生由最初的“刺激－反應(yīng)”之間形成聯(lián)結(jié)的被動學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的主動建構(gòu)模式。在社交媒體環(huán)境下，思想政治教育形成了平等身份、民主氣氛的新態(tài)勢，作為信息傳播主客體雙向化發(fā)展的大學(xué)生有了新的選擇權(quán)和創(chuàng)造權(quán)，這無疑給思想政治教育傳播注入了新活力。第二，社交媒體弱化了教師的中心地位。社交媒體構(gòu)成了一個全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使“我說你聽”的教育模式開始失靈，傳統(tǒng)的教育權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，“去中心化”成為思想政治教育面臨的現(xiàn)實問題。在社交媒體環(huán)境中，教師和大學(xué)生獲取信息的機(jī)會日趨平等，教師的話語權(quán)威受到挑戰(zhàn)，也使教師對信息的把關(guān)與“過濾”變得更具挑戰(zhàn)性。大學(xué)生進(jìn)行信息選擇的最大特點便是“圈層文化”，社交媒體的圈層化傳播形成了各式各樣的“朋友圈”，即不同文化如同磁場一樣，由中心向四周擴(kuò)散，不同中心擴(kuò)散的文化進(jìn)行類聚，被不同類型的大學(xué)生群體吸取并產(chǎn)生影響。而圈層中依靠用戶高度關(guān)注形成的意見領(lǐng)袖受到大學(xué)生“追捧”，形成新的“中心”，這在一定程度上影響著網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向和大學(xué)生的思想認(rèn)知及價值判斷。3.信息傳播方式上：信息碎片化傳播，全域式開放式傳播態(tài)勢。第一，社交媒體凸顯了信息傳播碎片化的特征。社交媒體使得大學(xué)生在獲取信息上擺脫了時間與空間的限制，實現(xiàn)了泛在學(xué)習(xí)模式。大學(xué)生隨時隨地都能通過手持移動終端設(shè)備實現(xiàn)碎片化的閱讀。社交媒體在思想政治教育信息傳播中的效能不斷擴(kuò)大，其以虛擬空間的廣闊與信息傳播速度的快捷打破了物理空間的種種弊端，使思想政治教育信息傳播實現(xiàn)“海量”與“碎片”并存，滿足了大學(xué)生的信息需求。然而，這也在一定程度上影響著大學(xué)生對思想政治教育的深度認(rèn)知和系統(tǒng)理解。第二，社交媒體通過多點“鏈接”，實現(xiàn)了全域式、開放式傳播。社交媒體將主流媒體社交平臺、知名人物社交平臺以及個體社交平臺等編織成一個信息傳播“網(wǎng)”，構(gòu)建了全網(wǎng)覆蓋、無網(wǎng)不在、網(wǎng)絡(luò)萬象的全域式、開放式傳播格局。社交媒體呈現(xiàn)出“多點對多點”的交互式傳播形式，使思想政治教育信息傳播速度更加快捷，信息承載更加豐富，使大學(xué)生對信息的選擇更加自由。尤其是社交媒體的群組交流、視頻傳播、實時在線等技術(shù)，將大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)空間統(tǒng)攝在一張無形的網(wǎng)中，將線下的群體討論、意見聚集和聲援動員融合，實現(xiàn)了信息傳播的實時化和傳播范圍的最大化。二、社交媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的進(jìn)路1.注重協(xié)同發(fā)力，提升思想政治教育傳播力。第一，正向引導(dǎo)學(xué)生媒介接觸行為，同頻共振協(xié)同發(fā)力。社交媒體使思想政治教育環(huán)境更具開放性、互動性，大學(xué)生有了更多的媒介接觸機(jī)會。思想政治教育主題網(wǎng)站不再是面向大學(xué)生開展思想政治教育的唯一網(wǎng)絡(luò)載體，微信以及抖音等短視頻平臺日益滲透到大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，嵌入到大學(xué)生成長成才的每一個環(huán)節(jié)，成為開展思想政治教育的重要媒介。思想政治教育信息既可以在某個社交媒體平臺上開展同步共振，也可以在不同社交媒體平臺上進(jìn)行同頻同播。大學(xué)生接觸媒介的機(jī)會增多，同時就意味著大學(xué)生受到信息干擾和“污染”的機(jī)會增多，導(dǎo)致思想政治教育傳播的噪音有可能增大。因此，思想政治教育不能“單兵作戰(zhàn)”，而應(yīng)是區(qū)域合成、協(xié)同發(fā)力，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋”這個教育新增長極，利用社交媒體的傳播優(yōu)勢，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)聚輻射效應(yīng)，使“多種專業(yè)、不同部門參與到宣傳思想工作當(dāng)中來，有利于形成‘工作共融、資源共享、發(fā)展共贏’的宣傳合力”。第二，鏡像式生活場景，使得沉浸式體驗成為可能。社交媒體構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)空間看似是無組織狀態(tài)，實際是若干傳播節(jié)點組成的互動圈層，彼此之間相互聯(lián)系、互相影響，具有社會動員和輿論引導(dǎo)的作用。在網(wǎng)絡(luò)“無組織的組織”里，社交媒體釋放了大學(xué)生的個體活力和自由，也使其成為一個個反應(yīng)或映射現(xiàn)實生活的“鏡子”。思想政治教育應(yīng)通過社交媒體環(huán)境下的鏡像透虛尋實，依據(jù)社交媒體平臺上的意見匯集和態(tài)度傾向，找到現(xiàn)實中的問題場景和癥結(jié)所在，這樣開展思想政治教育才能“找對人”“把準(zhǔn)脈”，才能解疑釋惑，使大學(xué)生產(chǎn)生感同身受的體驗，形成共識。2.傳播信息故事化，提升思想政治教育引導(dǎo)力。第一，講好故事要秉持“內(nèi)容為王”，有溫度、有情懷方能實現(xiàn)有效引導(dǎo)?！熬W(wǎng)絡(luò)載體作為傳播思想政治教育信息的媒介，其所承載的內(nèi)容能否吸引和感染大學(xué)生，很大程度上決定了它在思想政治教育活動過程中的價值意義。”在社交媒體環(huán)境中，其開放的共享傳播平臺，使海量般的信息在網(wǎng)絡(luò)世界里傳播，信息傳播的廣度、頻度不斷拓展。社交媒體通過發(fā)揮其聲影兼具、特效催情、娓娓道來、即時迅捷的特點，傳播了一批批感人至深的好故事。這些作品或聚焦國家大事，大視角、大廣度、大手筆，畫面震撼，解說悅?cè)?；或描述小我生活，從?xì)處切入、微處著墨、小處引申，畫面溫馨，解說動人。但不管怎樣，故事最終得“有料”才是硬道理。思想政治教育要研究敘事化表達(dá)的核心要義，堅持“內(nèi)容為王”，緊扣新時代新要求，深入宣傳、闡釋習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，學(xué)懂悟深弄通做實，讓更多有高度、有溫度、有情懷的思想政治教育好故事“飛入”大學(xué)生心中。第二，講好故事要以情境為基，適宜表達(dá)引申其意。在社交媒體環(huán)境中，各種各樣的信息“你來我往”“交錯從橫”，大學(xué)生在有用和無用信息的沖擊下，難免會出現(xiàn)信息飽和或者倦怠現(xiàn)象。對此，思想政治教育者可以通過藝術(shù)化的敘事傳播，以故事來解釋、演繹大道理，不斷提升思想政治教育的吸引力和感染力。同時，思想政治教育者還要注意敘事的情境，“到什么山頭唱什么歌”，在適宜的語境下表達(dá)出完整的故事?！耙淮嗡枷胝谓逃顒映尸F(xiàn)何種樣態(tài)、往何種方向發(fā)展在很大程度上取決于教育者對具體情境的反應(yīng)。從這一角度來說，思想政治教育過程就是教育者與受教育者以及具體情境之間的互動過程，是教育者不斷調(diào)試自己行動的過程?！彼枷胝谓逃\用好社交媒體，與大學(xué)生的生活世界進(jìn)行有效連接，有針對性地設(shè)置故事議題，在合適的時間講出合適的故事，及時抓住社會熱點，結(jié)合大學(xué)生的心理特點，推進(jìn)思想政治教育“時度效”的統(tǒng)一。3.信息傳播情理兼具，提升思想政治教育影響力。第一，數(shù)字關(guān)聯(lián)實現(xiàn)精準(zhǔn)傳播，引導(dǎo)學(xué)生克服“信息繭房”，提升媒介素養(yǎng)。社交媒體通過大數(shù)據(jù)算法，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的精準(zhǔn)“投喂”，這就要求思想政治教育者克服“本領(lǐng)恐慌”，掌握信息傳播技術(shù)，成為使用社交媒體的“行家里手”。思想政治教育者要克服“千人一言”的信息傳送模式，通過分析大學(xué)生的閱讀習(xí)慣、使用時間頻度和性格分析等，實現(xiàn)思想政治教育“一對一”的內(nèi)容定制，進(jìn)而讓大學(xué)生充分感受思想政治教育關(guān)照的溫度和理論的厚度。總之，思想政治教育只有講到大學(xué)生心坎上，才會和大學(xué)生有思想上的“共鳴點”，如此，大學(xué)生才會心悅誠服。第二，思想政治教育者應(yīng)提升政治敏銳度、加大把關(guān)力度。社交媒體通過節(jié)點的鏈接，使得信息由一個節(jié)點到達(dá)多個節(jié)點，形成“裂變式”傳播方式。社交媒體帶來的碎片化傳播使得大學(xué)生往往不會深究事件的前因后果，傾向于情緒化的傳播，“拇指一動”便會將夾雜著個人