高職院校高等數(shù)學課堂情感教學開展現(xiàn)狀調(diào)查分析

高職院校高等數(shù)學課堂情感教學開展現(xiàn)狀調(diào)查分析隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育在人們生活中的重要性愈加凸顯。作為高職院校的學生，進行高等數(shù)學課堂學習是每個學生必須面對的課程之一。然而，在學生學習過程中，情感因素的影響首要，情感教學的好壞直接影響著學生的學習成績和學習態(tài)度。本文旨在調(diào)查并分析高職院校高等數(shù)學課堂情感教學的現(xiàn)狀，以期給出一些相關建議。

一、高等數(shù)學課堂情感教學的必要性

情感教學即是尊重和發(fā)掘?qū)W生的情感體驗，引導學生以良好的情感態(tài)度積極參與學習，克服情感問題，促進學習的良好態(tài)勢發(fā)展。情感教學在高等數(shù)學課堂教學中的重要性尤為突出，因為高等數(shù)學是一門基礎性極強的課程，學習難度較高。常常會有學生對于這門課程持有抗拒心理，情感上處于低落、抵觸、沮喪甚至自卑的狀態(tài)。因此，一門好的高等數(shù)學課程應該不僅僅是滿足學生學習高等數(shù)學的知識技能，還能夠在情感上激發(fā)學生學習這門課程的興趣和熱情，勇于應對高等數(shù)學學習的挑戰(zhàn)和壓力。

二、現(xiàn)狀調(diào)查

1.課程開展情況

根據(jù)市場調(diào)研數(shù)據(jù)，近期，高職院校各地在高等數(shù)學課程的情感教學方面展開了大量的探索，在課程安排上嘗試引入情感教學，探討教學策略，并落實在教學過程當中。然而，從實際效果來看，情感教學的實際開展情況并不理想。一些學校在開展情感教學的過程中存在教學資源不足、師資力量低下、師生互動不夠緊密等情況。

2.學生情感狀態(tài)

從學生的情感狀態(tài)來看，大多數(shù)學生仍處于學習高等數(shù)學的抵觸和壓力之中，他們很難產(chǎn)生對于數(shù)學的濃厚興趣引起積極的學習意愿，長期以往，也會對學生的學習成績產(chǎn)生不良的影響。

三、問題分析

1.情感教育重視不夠

目前高職院校在進行高等數(shù)學課堂情感教學時，大多數(shù)學校對情感教學的重視程度不高，學校只是把情感教育作為學生課程中的一部分，并沒有真正地把情感教育融入教學之中。

2.教師師資問題

當前，高職院校在實行高等數(shù)學情感教學時，師資力量較弱，導致對情感教育的理解和認知程度有所不足。大多數(shù)教師只是將高等數(shù)學情感教育作為工作任務的一部分來完成，缺乏情感教育的付出和投入。

3.教學資源支持不足

高職院校在進行高等數(shù)學課堂情感教學的時候，學校沒有為情感教育提供足夠的教學資源支持，導致情感教育的實際效果與預期相差較大。

四、改進建議

1.情感教育在教學過程中的融入

針對學生在學高等數(shù)學中的情感狀態(tài)，建議高職院校在進行高等數(shù)學情感教育時，加強情感教育方面的重視，將情感教育逐步融入到教學過程，通過對學生的體驗、思考和行動等各個層面的引導，讓情感教育成為課堂教學的一個重要組成部分。

2.教師情感教育自我提升

在推行高等數(shù)學情感教育的過程中，高職院校要加強對于師資力量的培養(yǎng)和提升。培養(yǎng)具有情感教育素質(zhì)的教師隊伍，提高教師的情感教育技能和方法，讓教師達到引導學生情感的高水平，從而使得高等數(shù)學情感教育實現(xiàn)良性循環(huán)。

3.提供教學資源支持

高職院校要針對高等數(shù)學課程情感教育的開展，對資源進行重新整合和分配，在現(xiàn)有資源的基礎上，出臺相應的教學手冊、教學贈品和教材補充等，讓資源形成合力，全面提供支持，從而加強教學效果，提升學生積極參與的熱情。

五、結(jié)論

為了推動實現(xiàn)高職院校高等數(shù)學課堂情感教育的目標，我們必須重視情感教育的重要性，提高學生的情感素養(yǎng)，讓學生的情感體驗真正與高等數(shù)學學習相結(jié)合，促進學生取得更好的學習成效。在此，我們需要建立起教師、學生和社會