小學(xué)語文-21.七律 長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

21七律長(zhǎng)征一、教學(xué)目標(biāo)1．掌握本課生字新詞，借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和語境理解“等閑、逶迤、磅礴”等詞語的意思。能正確、有節(jié)奏、有韻味地朗讀、背誦這首詩。2．反復(fù)誦讀，抓住詩眼“不怕”，讀懂“萬水千山只等閑”的意思，從而讀懂整首詩的意思，感受紅軍樂觀、大無畏的革命精神。3．誦讀品賞詩句，重點(diǎn)抓住“騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒”等詩句體會(huì)其中包含的情感，領(lǐng)略毛澤東偉大的詩人風(fēng)采。4．拓展誦讀《清平樂·六盤山》，以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，抓住詩眼“不怕”讀懂“萬水千山只等閑”的意思，從而讀懂整首詩的意思，感受紅軍樂觀、大無畏的革命精神。誦讀品賞詩句，重點(diǎn)抓住“騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒”等詩句體會(huì)其中包含的情感，領(lǐng)略毛澤東偉大的詩人風(fēng)采。難點(diǎn)：誦讀品賞詩句，重點(diǎn)抓住“騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒”等詩句體會(huì)其中包含的情感，領(lǐng)略毛澤東偉大的詩人風(fēng)采。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：1．完成預(yù)習(xí)單（見附件）。2．瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解長(zhǎng)征的歷史：/z/changzheng70/index.shtml查找閱讀長(zhǎng)征相關(guān)的資料：飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、豐碑、金色的魚鉤等故事。搜集毛主席寫的和長(zhǎng)征有關(guān)的其他詩詞。教師：了解長(zhǎng)征途中發(fā)生的事，特別是詩中的幾件代表性事件。2、搜集相關(guān)的視頻，圖片，詩詞。 3、制作課件。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一:整體感知——初讀感知，整體把握解詩題，知詩人，激發(fā)閱讀。1．今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，板書課題?！捌呗伞蹦懔私鈫?？（課件：這是一種詩體，是七言律詩的簡(jiǎn)稱，每首8行，每句7字，每?jī)删錇橐宦?lián)，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，中間四句要對(duì)仗工整）2．介紹“長(zhǎng)征”。(課件出示：長(zhǎng)征路線圖)（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于“長(zhǎng)征”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，推進(jìn)交流閱讀感受）3．知詩人。這首詩的作者是誰？在你的心目中毛澤東是個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞或者一句話來表達(dá)。（指生交流：毛主席是一個(gè)偉大的軍事家、革命家，是我國偉大的領(lǐng)袖人物。）課件：介紹毛澤東過渡：有人說他是政治家、思想家、革命家，今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩要給我們展現(xiàn)了毛主席另一面的風(fēng)采——一個(gè)偉大的詩人的風(fēng)采。（二）誦讀詩作，整體感知。1．學(xué)習(xí)詩詞首先要能正確、流利地誦讀，誰能做到這一點(diǎn)。指名朗讀。相機(jī)推進(jìn)朗讀：（1）讀詩要注意讀出詩的節(jié)奏，你能正確地讀出來嗎？指名試讀。出示標(biāo)記節(jié)奏的對(duì)照讀。紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。4．能把詩讀通，能讀懂嗎？（1）這首詩中出現(xiàn)了五個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征時(shí)期的歷史事件，你能說說嗎？（引導(dǎo)感知“翻越‘五嶺’、過‘烏蒙山’、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、翻越岷山”）（2）詩以抒情，歌以言志，毛主席以詩的形式寫下這些難忘的歷程，其意在于抒發(fā)怎樣的一中情感呢？你能在詩中找出表示這種情感的詞句嗎？（歌頌紅軍不怕遠(yuǎn)征難）在濃縮成一個(gè)詞語是什么？（板書：不怕）板書：“只等閑”，你是怎樣理解的？在詩中哪些句子具體寫了紅軍面對(duì)萬水千山“只等閑”的表現(xiàn)？一起來讀一讀。環(huán)節(jié)二:部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）體會(huì)詩意，感受“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”1.紅軍長(zhǎng)征途中遇到無數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，全詩選取五個(gè)歷史事件，用簡(jiǎn)練的語言給我們展現(xiàn)了五幅“征難圖”。默讀詩句，邊默讀邊思考，從哪些字詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？把你的體會(huì)在書上寫一寫。（）2．交流，相機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：（1）“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”①五嶺是五座連綿的山脈連接在一起的統(tǒng)稱，那誰來說一說“逶迤”是什么意思？（形容山彎彎曲曲，連綿不斷的樣子）這么逶迤的五嶺在紅軍眼中被看成了什么？（翻滾著的小波浪）板書：細(xì)浪②烏蒙山又高又險(xiǎn)峻，文中用哪個(gè)詞來形容他的？(磅礴)這么磅礴的烏蒙山在紅軍眼中被看成了什么？（滾動(dòng)的泥丸）板書：泥丸③在常人眼中巨大的困難，而在紅軍戰(zhàn)士的眼中卻變成了這么簡(jiǎn)單的問題，就像詩的前兩行說的（師引讀）“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”你覺得紅軍戰(zhàn)士是一群怎樣的人？小組討論，交流。(樂觀、勇敢無畏)④讀詩歌想象畫面，再來誦讀這句詩，你的頭腦中能否浮現(xiàn)出當(dāng)年紅軍翻越逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山的情景。⑤這就是不怕遠(yuǎn)征難的紅軍，引讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。預(yù)設(shè)2：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。①課件出示《飛奪瀘定橋》和《巧渡金沙江》的故事，指生讀。②你看到金沙江、瀘定橋畫面能想到哪些詞語？（指學(xué)生說）師：是啊，面對(duì)如此嚴(yán)酷的條件，紅軍戰(zhàn)士在炮火中艱難前進(jìn)。他們勇敢堅(jiān)定，不懼滔滔江水和敵人猛烈的炮火，甚至愿意犧牲自己的生命，這是一種什么精神？師：這句話中有一對(duì)反義詞，你找到了嗎？（暖、寒）③這兩場(chǎng)戰(zhàn)役有什么不同，為什么讓人感覺一暖一寒呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論。（小組討論交流后請(qǐng)代表回答）是啊，智取金沙江，不費(fèi)一槍一彈，真讓人高興呀，所以詩人用了一個(gè)“暖”字概括?？墒沁^大渡河的過程卻讓人心驚膽戰(zhàn)，不寒而栗，所以用了一個(gè)“寒”字概括。有人從字面意思猜的當(dāng)時(shí)的季節(jié)分別是春天，冬天，對(duì)不對(duì)？（不對(duì)）讓我們?cè)僮x一讀這句話，感受一下一暖一寒不同的心境吧。（學(xué)生再讀這一句）④這就是不怕遠(yuǎn)征難的紅軍，引讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。預(yù)設(shè)3：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。①長(zhǎng)征路上有爬不完的大山、渡不完的大河，還有似乎永遠(yuǎn)走不到盡頭的草地、永遠(yuǎn)看不到頂?shù)难┥?。紅軍官兵靠野菜、皮帶充饑，多少戰(zhàn)士被敵人的機(jī)槍打下了萬丈深淵，打進(jìn)了湍流翻滾的河谷。草澤吞沒了他們的軀體，風(fēng)雪把他們凝成了永恒。紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬險(xiǎn)，終于到達(dá)了岷山，面對(duì)這樣一座又高又寒冷的雪山，戰(zhàn)士們卻感覺“喜”，為什么呢？（勝利在望）理解“更”喜的意思。②觀察課件“喜踏岷江雪”圖，讓我們讀出紅軍的喜悅之情。③這就是不怕遠(yuǎn)征難的紅軍，引讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。3.小結(jié)這首《七律·長(zhǎng)征》，不用雕琢，只是拿紅軍跋涉的腳印，把萬水千山串在一起，就構(gòu)成了一首詩。雖只有五十六個(gè)字，雖只有一年的跨度，紀(jì)錄的時(shí)空內(nèi)涵，卻有著世界歷史上最罕見的沉重和遙遠(yuǎn)。用課文中的一句話來說就是（師引讀）“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?.這就是樂觀、勇敢無畏的紅軍戰(zhàn)士，讓我們?cè)僖淮巫x讀課文，感受一下他們樂觀，勇敢無畏的精神吧,齊讀這首《七律·長(zhǎng)征》。環(huán)節(jié)三：運(yùn)用---課外拓展，讀寫訓(xùn)練（四）拓展長(zhǎng)征詩歌，感悟長(zhǎng)征精神1.這首《七律·長(zhǎng)征》和我們以前學(xué)的寫山，寫水的詩比起來在氣勢(shì)上你覺得有什么不同？（讓學(xué)生自己找一兩首詩對(duì)比：毛主席的詩場(chǎng)面更宏大，氣魄更雄偉。讀后感覺熱血沸騰、激情澎湃、激動(dòng)、興奮）縱觀毛澤東詩詞，處處都表現(xiàn)出他那與眾不同的偉大氣魄。2.拓展閱讀課件出示：清平樂六盤山天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？（1）介紹寫作背景：1935年10月，毛澤東率領(lǐng)的紅軍在六盤山前擊敗前來堵截的敵人，在戰(zhàn)斗勝利的鼓舞下，當(dāng)天下午就一鼓作氣翻過了六盤山。這首詞就是毛主席在翻越六盤山時(shí)寫的。（2）觀看視頻，理解“望斷南飛雁”的意思。課堂訓(xùn)練首聯(lián)：首聯(lián)：全詩，提出全篇的中心思想。頷聯(lián)：承“千山”，以為代表。頸聯(lián):承“萬水”，以為典型。尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山的。本課是在時(shí)寫下的一首詩.全詩生動(dòng)地概述紅軍長(zhǎng)征的艱難歷程,熱情洋溢地贊頌紅軍樂觀、勇敢無畏的精神。（2）齊背誦《七律長(zhǎng)征》4、總結(jié)：小結(jié)：同學(xué)們，作為一名中華少年，我們有責(zé)任把紅軍戰(zhàn)士積極樂觀、勇敢無畏的精神傳承下去，對(duì)于學(xué)生而言，你們現(xiàn)在處在小學(xué)階段，可以說是萬里長(zhǎng)征剛開始，希望大家能像紅軍戰(zhàn)士一樣，在學(xué)習(xí)的長(zhǎng)征中不畏艱辛，向著目的地勇敢前進(jìn)。5.作業(yè)：讀長(zhǎng)征故事，感知軍人風(fēng)采：《彭德懷和他的大黑騾子》《馬背上的小紅軍》《金色的魚鉤》《長(zhǎng)征組歌》等板書設(shè)計(jì)：七律長(zhǎng)征不怕只等閑逶迤細(xì)浪磅礴泥丸樂觀、勇敢無畏暖寒附：預(yù)習(xí)單21七律長(zhǎng)征一、自主識(shí)字、朗讀課文給加點(diǎn)的字注音并讀正確，不理解的詞語查詞典、聯(lián)系詩文初步理解。逶迤（）磅礴（）云崖（）岷山（）二、自主閱讀1．正確、流利地朗讀課文，認(rèn)真體會(huì)詩句的誦讀節(jié)奏。2．逐字逐句理解詩句的意思，不懂的字詞畫問號(hào)，并嘗試想辦法解決。記下自己理解的字詞的意思：三、搜集資料1．搜集“七律”的相關(guān)資料。2．搜集“長(zhǎng)征”的相關(guān)資料，記下關(guān)鍵詞。3．搜集長(zhǎng)征中的小故事并認(rèn)真閱讀，比如：飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、豐碑、金色的魚鉤等故事?！镀呗砷L(zhǎng)征》學(xué)情分析《七律長(zhǎng)征》這課的授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，就五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣分析，他們已經(jīng)初步具備了語文課中識(shí)字、寫字、借助工具書理解詞語的能力。五年級(jí)學(xué)生有自己的閱讀興趣，有一定的閱讀能力，有自己的審美情趣，能根據(jù)自己的愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及合作伙伴。并有了自己的認(rèn)知觀念，對(duì)他們而言，就是要通過學(xué)習(xí)和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，并運(yùn)用于自己的習(xí)作之中。就本班的學(xué)生情況分析，這個(gè)班的朗讀能力較好，大部分女同學(xué)都能用普通話正確流利地表達(dá)自己的所感所想，而男同學(xué)表現(xiàn)較差些，少數(shù)學(xué)生能做到有感情地朗讀文章。就本班的閱讀能力分析，本班學(xué)生已初步形成一定的閱讀習(xí)慣，能通過瀏覽課文感知文章的主要內(nèi)容，通過精讀、默讀的方式，利用抓關(guān)鍵詞的方法感悟文章的重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)文章的中心。就寫作能力分析，本班學(xué)生有良好的寫作習(xí)慣，堅(jiān)持寫周記，但是寫作水平不是很高，有少部分學(xué)生能將自己的所見所聞、真情實(shí)感表達(dá)出來。《七律長(zhǎng)征》效果分析我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了《七律長(zhǎng)征》一課，課后采訪了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)效果總結(jié)如下：一、觀察圖畫，讓心靈走進(jìn)長(zhǎng)征為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，使學(xué)生走近文本,我展示了有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的路線圖；爬雪山、過草地、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋等圖片；還有詩中所提到的山的圖片，進(jìn)而理解“逶迤”和“磅礴”，為下面與“細(xì)浪”、“泥丸”對(duì)比作了很好的鋪墊。不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，拉近了學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，通過這樣的情境渲染將學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)帶進(jìn)那個(gè)時(shí)代，走進(jìn)詩中所描寫的畫面，學(xué)生有如親臨實(shí)地，感受到長(zhǎng)征中的艱險(xiǎn)，感悟其中的情感。二、品讀詩句，感悟紅軍精神在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”概括了全詩的感情，讓學(xué)生把握紅軍戰(zhàn)士“不怕”遠(yuǎn)征難這一感情基調(diào)，然后找出哪些詩句具體表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對(duì)萬水千山“只等閑”？品讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”時(shí)，學(xué)生通過觀察“五嶺”、“烏蒙”的圖片，理解了“逶迤”、“磅礴”的意思，與“細(xì)浪”、“泥丸”作對(duì)比，在心中初步樹立紅軍戰(zhàn)士的英雄形象。然后在分組討論“你認(rèn)為紅軍戰(zhàn)士是一群什么樣的人？”，學(xué)生不約而同地理解到紅軍“勇敢無畏、樂觀”的精神。在感悟“暖”和“寒”時(shí)，學(xué)生細(xì)讀背景資料，讀懂了詩句背后的故事。在分組討論中，集思廣益、相互啟發(fā)，理解感悟“暖”和“寒”表達(dá)的不同感情，從而更深刻地體會(huì)了詩句的意思，感悟詩情。三、讀中悟情，感受長(zhǎng)征。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象紅軍翻山越嶺時(shí)的情境，看看還會(huì)遇到哪些困難。這樣學(xué)生就更加體會(huì)到“不怕”遠(yuǎn)征難的勇敢無畏、樂觀的革命精神了。以此將學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的情境，來激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，語氣的前重后平，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)紅軍樂觀精神的感悟。學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！币痪鋾r(shí)，我進(jìn)行了引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、齊讀等?？旖Y(jié)束本課的學(xué)習(xí)時(shí)，還請(qǐng)他們起誦讀……朗朗的讀書聲，不絕于耳，學(xué)生在讀中感受詩人的情懷，領(lǐng)悟長(zhǎng)征精神的深刻內(nèi)涵，感情不斷升華?？梢哉f，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解了詩句的意思，還感悟到了紅軍戰(zhàn)士勇敢無畏和革命的樂觀主義精神，也領(lǐng)略了偉大領(lǐng)袖的詩人風(fēng)采?！镀呗砷L(zhǎng)征》教材分析《七律長(zhǎng)征》是蘇教版小學(xué)語文教材第十冊(cè)第六單元中的一首七律詩。全詩56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對(duì)革命史而言，抑或?qū)υ姼枋范摚际抢锍瘫??！凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！笔茁?lián)開門見山贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強(qiáng)的革命精神，這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術(shù)基調(diào)。“不怕”二字是全詩的詩眼，“只等閑”強(qiáng)化、重申了“不怕”；“遠(yuǎn)征難”包舉了這一段非凡的歷史過程，“萬水千山”則概寫了“難”的內(nèi)外蘊(yùn)涵?！爸坏乳e”舉重若輕，表現(xiàn)了紅軍在刀劍叢中從容不迫，應(yīng)付自如，無往不勝的鐵軍風(fēng)貌。頷聯(lián)、頸聯(lián)四句分別從山和水兩方面寫紅軍對(duì)困難的戰(zhàn)勝。詩人按照紅軍長(zhǎng)征的路線，選取了四個(gè)具有典型意義的地理名稱，它們都是著名的天險(xiǎn)，高度地概括了紅軍長(zhǎng)征途中的“萬水千山”?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！敝小板藻啤?、“磅礴”極言山之高大綿亙，而在詩人心中卻很小，這種夸張和對(duì)比也就突出了紅軍對(duì)困難的蔑視?！敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒。”一聯(lián)是寫水，也是寫紅軍對(duì)水的征服。頸聯(lián)中的“暖”和“寒”這一對(duì)反義詞，是詩人精心設(shè)計(jì)的兩個(gè)感情穴位?！芭弊譁剀跋矏?，表現(xiàn)的是巧渡金沙江的喜悅之情；“寒”字冷峻嚴(yán)酷，讓人想象飛奪瀘定橋戰(zhàn)斗激烈、驚險(xiǎn)悲壯。尾聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！笔菍?duì)首聯(lián)的回應(yīng)。開端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強(qiáng)化了主題，升華了詩旨。紅軍過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡，從敵人的重圍中殺出一條血路，自然令人欣喜。而現(xiàn)在，紅軍又翻岷山，進(jìn)陜北，勝利大會(huì)師已為時(shí)不遠(yuǎn)，戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的目的已基本實(shí)現(xiàn)，與前面的種種喜悅相比，它自然更勝一籌?！氨M開顏”寫三軍的歡笑，這是最后勝利即將到來的歡笑，以此作結(jié)，遂使全詩的樂觀主義精神得到了進(jìn)一步的突現(xiàn)。綜觀全詩，運(yùn)用奇特的想象、極度的夸張、強(qiáng)烈的對(duì)比以及生動(dòng)形象的比喻，創(chuàng)造出畫面宏偉、氣勢(shì)磅礴的藝術(shù)境界，從而成功塑造出紅軍英勇無畏、樂觀豪邁的藝術(shù)形象。《七律長(zhǎng)征》評(píng)測(cè)練習(xí)課堂小練習(xí)首聯(lián)：全詩，提出全篇的中心思想。頷聯(lián)：承“千山”，以為代表。頸聯(lián):承“萬水”，以為典型。尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山的。本課是在時(shí)寫下的一首詩.全詩生動(dòng)地概述紅軍長(zhǎng)征的艱難歷程,熱情洋溢地贊頌紅軍樂觀、勇敢無畏的精神。課后練習(xí)讀長(zhǎng)征故事，感知軍人風(fēng)采：《彭德懷和他的大黑騾子》《馬背上的小紅軍》《金色的魚鉤》《長(zhǎng)征組歌》等《七律長(zhǎng)征》課后反思《七律長(zhǎng)征》這首詩是1935年10月長(zhǎng)征即將結(jié)束，毛澤東同志率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，回顧長(zhǎng)征一年，紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻時(shí)，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下的偉大詩篇。詩歌謳歌了紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。全詩只有56個(gè)字，威武雄壯，氣勢(shì)磅礴，具有高度的藝術(shù)概括性。本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得較好：一.整合資源，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走近長(zhǎng)征上課伊始，運(yùn)用了多媒體出示有關(guān)紅軍長(zhǎng)征路線圖，概述長(zhǎng)征的艱難歷程和偉大歷史意義,從而讓學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)征之難有了初步的了解。在研讀文本環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生品味“遠(yuǎn)征難”時(shí)，讓學(xué)生自主探究詩人是如何透過這56個(gè)字給我們展現(xiàn)“不怕”遠(yuǎn)征難的。有效整合課內(nèi)外資源，為學(xué)生感悟紅軍大無畏的英雄氣概奠定基礎(chǔ)。接下來，配合詩內(nèi)容，在凝重的語言渲染下展示出一張張圖片：逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山……學(xué)生仿佛身臨其境。這一情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征的艱難有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概感悟更深。二.抓住關(guān)鍵，品味感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精神《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“抓關(guān)鍵詞句閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！痹诮虒W(xué)時(shí)，我抓住了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”這一首聯(lián)做文章，抓關(guān)鍵詞“不怕”這個(gè)詩眼，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中，勾畫、品味，讓學(xué)生回歸文本，從字詞、句子中尋找答案，暢所欲言地表達(dá)感受，更深刻地體會(huì)了詩句的意思，感悟詩情。在學(xué)詩的過程中，我注重尊重學(xué)生的不同感受，同時(shí)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言引導(dǎo)學(xué)生更好、更準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容，體會(huì)長(zhǎng)征精神。三.以生為主，合作探究，指導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)自主、合作、探究是新課改的精髓，在這節(jié)課的教學(xué)中，我讓自由讀書，結(jié)合課文注釋自主學(xué)習(xí)，疏通詩意。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組合作，集思廣益，攻克詩中難理解的地方。在課堂上，學(xué)習(xí)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”詩句后，讓學(xué)生概括“紅軍戰(zhàn)士是一群什么樣的人”時(shí)，讓學(xué)生討論、交流，完整概括了“勇敢無畏、樂觀”等關(guān)鍵詞，很好地回答了問題；學(xué)生們對(duì)詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”中“暖”、“寒”字“分別表達(dá)了？”這個(gè)問題理解不到位，于是，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，學(xué)生通過合作探究，較好解決了這一問題。四.重視讀書，以讀代講，點(diǎn)撥學(xué)生深化理解詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對(duì)語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會(huì)詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。在這節(jié)課中，我首先讓學(xué)生了解詩的節(jié)奏，讓學(xué)生在注意生字字音和停頓的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)朗讀的技巧。在抓2個(gè)關(guān)鍵詞品讀文本的過程中，學(xué)生在我的引導(dǎo)下以指名讀、指生讀讀、指手勢(shì)讀等多種方式讀詩歌。開始誦讀時(shí)他們讀得并不是很投入、很有感情，但隨著誦讀的深入，經(jīng)過“讀中悟，悟中讀，反復(fù)誦讀