小學(xué)道德與法治 參賽心得《我追尋著你-課堂大賽》

我追尋你—課堂賽“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！狈路鹨灰怪g，區(qū)課堂大賽宛如朵朵花兒，綻放在我區(qū)教育這片沃土上。我雖年近歲，卻仍是愛花之人。我便傾慕著她，追尋著她。一、充實(shí)自我，走近課堂大賽接到賽課通知本以為是參語文賽課結(jié)果是參加我從沒教過《道德與法治課。我惶恐了片刻便靜心了解這門學(xué)科每天除了工作息最親近的莫過道德與法治我讀了關(guān)于《道德與法治》的教學(xué)論100多頁，教材、教參及《課標(biāo)》13本書。認(rèn)真研讀《課標(biāo)明白了《道德與法治》這門課程是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)的課程，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，是同心圓擴(kuò)大式的，每一學(xué)年均以個(gè)人為起點(diǎn)，再擴(kuò)展到家庭、學(xué)校和學(xué)生身邊的社會(huì)生活進(jìn)而從社區(qū)家鄉(xiāng)最后再到國(guó)家和世界我懂得了一些教學(xué)方法如情境教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、重組教材等。二、剖析自我，接近課堂大賽研讀教材花了不少時(shí)間?？粗鴮W(xué)校的幾位老教師都在積極模擬賽課，我也積極參與。記得第一次模擬賽課是二年級(jí)的《我是爺爺?shù)男」照鹊煤茉愀?，學(xué)生完全不聽我的，把我搞得特別狼狽。實(shí)踐告訴我與法治》課是一門綜合課程，一不留神就容易將《道德與法治》課上成說教課或玩游戲的課。一旦《道德與法治》課變?yōu)橐环N說教與法治》課堂將失去活力，變得死氣沉沉與法治》這門學(xué)科的育人功能將大大削弱。我應(yīng)該如何把握這門學(xué)科的特點(diǎn)，有效鏈接生活，讓《道德與法治》課堂涌動(dòng)活力呢？接下來，我又上了兩節(jié)模擬賽課，效果還不錯(cuò)，心里漸漸踏實(shí)下來。我認(rèn)真反思：造成道法課充滿說教氣息的主要原因在于，道法教學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生是“兩張皮內(nèi)容沒有真正地觸發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容始終外在于學(xué)生生活，老師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間彼此不融合，形成隔閡，而沒有觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更沒有觸動(dòng)學(xué)生的心靈，當(dāng)然不會(huì)有好的教學(xué)效果。我認(rèn)為，解決這一問題的主要辦法是運(yùn)用體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生真正走進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)內(nèi)容真正觸動(dòng)學(xué)生。三、挑戰(zhàn)自我，參加課堂大賽下面我將結(jié)合自己參加區(qū)第十三屆區(qū)課堂大賽執(zhí)教《多一點(diǎn)清新談?wù)勛约捍譁\的看法。

多一點(diǎn)健康》一課來（一）創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生親身體驗(yàn)的結(jié)果。在道法課中運(yùn)用“體驗(yàn)”這種教學(xué)方式的第1

一步是喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)，因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中而非在生活之外進(jìn)行道法課中的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是兒童所熟悉的、所喜歡的活動(dòng)，是他們生活中找得到的場(chǎng)景或事件。教材中設(shè)置了大量的插圖，展現(xiàn)一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景社會(huì)場(chǎng)景讓學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺但是些內(nèi)容還是與學(xué)生之間有著不小的距離。為了拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我是這樣做的：教學(xué)伊始，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)校發(fā)生的真實(shí)情景：歡樂大課間到來之時(shí)（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲聽到校園廣播因霧霾原因而取消室外大課間活動(dòng)的通知著我采訪學(xué)生：聽到這樣的通知，心情如何？學(xué)生說出自己此時(shí)的真實(shí)感受，我趁機(jī)引入今天的學(xué)習(xí)主題。我創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生既新鮮又熟悉天的成都常常遭遇霧霾天氣的活動(dòng)受到很大影響。我創(chuàng)設(shè)的這一情境，觸發(fā)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生置于真實(shí)的問題情境之中。這種貼近生活的引入方法，顯得自然而有趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的插圖，提問：你從中了解到那些信息？你在生活中感受到了空氣污染？空氣污染給我們帶來了哪些危害？空氣污染的原因？如何讓我們生活的家鄉(xiāng)空氣清新？在情境的觸發(fā)下，學(xué)生對(duì)這些問題產(chǎn)生興趣，并嘗試?yán)酶鞣N渠道去探究問題。（二）自主合作，讓學(xué)生經(jīng)歷探究生活問題的過程體驗(yàn)是一種過程與法治課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷探究生活問題的過程育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)經(jīng)歷探究生活問題的過程，就是對(duì)生活積極體驗(yàn)的過程。為此，我安排了以下探究活動(dòng)：第一，自主學(xué)43頁教材內(nèi)容，思考：空氣是怎么被污染的？空氣污染會(huì)給我們的生活帶來哪些影響？第二，同桌交流。第三，全班交流，老師相機(jī)引導(dǎo)補(bǔ)充。通過組織以上自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組討論、全班交流等體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生都積極地投入到對(duì)空氣污染問題的探究之中，并在探究中主動(dòng)思考。通過探究活動(dòng)，學(xué)生知道了造成空氣污染的主要原因包括工的廢氣排放汽車尾氣排放筑工地?fù)P起的粉塵焚燒秸稈、燃放煙花爆竹等，老師和孩子們一起揪出污染空氣的“黑手生經(jīng)歷這樣的探究過程就2

明白了造成空氣污染的主要原因和污染帶給人們生活的影響。這些知識(shí)是從兒童生活經(jīng)驗(yàn)中生發(fā)出來的，對(duì)兒童而言，是有意義的教育內(nèi)容品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童義的教育內(nèi)容”對(duì)學(xué)生品德的形成和社會(huì)性發(fā)展而言，就具有了特殊的教育價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活不再是兩張皮，而水乳交融一般融合在一起，師生沉浸在對(duì)真實(shí)問題的探究之中，受到潛移默化的教育。（三）互動(dòng)交流，豐富學(xué)生的體驗(yàn)體驗(yàn)必須親身經(jīng)歷一定的過程，學(xué)生不可能事事躬行，有些體驗(yàn)既無可能也不必要，比如關(guān)于死亡的體驗(yàn)。又比如，學(xué)生不可能回到過去的生活去體驗(yàn)。因此，體驗(yàn)也有一定的時(shí)空局限性。但是，通過互動(dòng)交流，可以分享體驗(yàn)，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)。為此，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：現(xiàn)在的空氣污染這么嚴(yán)重，孩子們，你們想了解我們家鄉(xiāng)以前的空氣是啥樣的嗎？學(xué)生以小記者的身份現(xiàn)場(chǎng)采訪聽課的老師。采訪結(jié)束后，學(xué)生又把自己獲得的體驗(yàn)在全班分享。通過與大人的互動(dòng)交流，學(xué)生知道了以前的家鄉(xiāng)的環(huán)境質(zhì)量明顯好于現(xiàn)在，今昔對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生對(duì)改變家鄉(xiāng)污染現(xiàn)狀的愿望。那古代的家鄉(xiāng)環(huán)境又是怎樣的呢？學(xué)生根本不可能回到古代體驗(yàn)。于是，在學(xué)生采訪交流過去的龍泉環(huán)境后，我又相機(jī)引出偉大詩人杜甫的《絕句》體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美麗。學(xué)生情不自禁地吟誦起來個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船在誦讀古人的詩句中，學(xué)生分享了古人的體驗(yàn)，拓展了生活的經(jīng)驗(yàn)，知道古代家鄉(xiāng)的空氣是多么清新，環(huán)境是多么美好。通過古今對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)空氣污染的嚴(yán)重性，改變家鄉(xiāng)環(huán)境的愿望就變得更加強(qiáng)烈。為下一步的引導(dǎo)環(huán)保行動(dòng)，奠定了良好的情感基礎(chǔ)。（四）知行統(tǒng)一，讓學(xué)生經(jīng)歷解決生活問題的過程品社課不是清談?wù)n品社課的學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生思想意識(shí)的提升和行為的改變德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)道法的課程性質(zhì)定為綜合性、實(shí)踐性、開放性。它明確要求注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題道與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不同的角度觀察社會(huì)事物和現(xiàn)象，對(duì)生活中遇到的問題做出正確的判斷，嘗試合理地有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，力所能及地參與社會(huì)公益活動(dòng)這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)決真實(shí)生活問題的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：怎樣讓我們的教室空氣變得更清新？第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：怎樣讓我們的家的空氣變得更清新？3

學(xué)生圍繞以上兩個(gè)問題進(jìn)行探討，老師相機(jī)貼出學(xué)生的金點(diǎn)子。這兩個(gè)問題都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，每個(gè)學(xué)生都可以想辦法，好的辦法都可以做到。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃了，他們感受到品社課學(xué)習(xí)也是有用的，道法課的學(xué)習(xí)能夠帶給他們的力量。在說教式的品社課上，學(xué)生很難產(chǎn)生這樣愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。值得一提的是，我們班的兩個(gè)特殊娃娃，他們也提出了自己的辦法，并且得到同學(xué)的一致好評(píng)。兩個(gè)孩子的臉上露出了燦爛的笑容。（五）教師總結(jié)，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)在課的結(jié)束部分可以通過老師的總結(jié)升華學(xué)生的情感體驗(yàn)在這節(jié)課的結(jié)束部分，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：孩子們，新鮮的空氣使人心情愉悅，有益于身體健康。所以，我們都有責(zé)任和義務(wù)搞好綠化；愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生；建議家長(zhǎng)少開車，多步行或騎自行車，少放或不放鞭炮；更要呼吁工廠科學(xué)處理廢氣的排放，那我們就會(huì)生活在這樣的環(huán)境中——（播放視頻《青山綠水看，青青的山、綠綠的水；聽，鳥兒在歌唱，孩子在歡笑。藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云朵、綠綠的草地、清新的空氣，多么開心！多么舒服！孩子們，別忘了，我們時(shí)刻在呼吸！行動(dòng)起來吧！讓我們的環(huán)境多一點(diǎn)清新大家的身體多一點(diǎn)健康生置身于這樣情景交融的總結(jié)語中，關(guān)愛