參加2023年小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)七篇

參加2023年小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)2021年3月我參加了云南省“萬名校長計(jì)劃培訓(xùn)”。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸拜讀了享譽(yù)世界的“現(xiàn)代管理學(xué)之父”德魯克大師的名著《卓有成效的管理者》一書，可謂受益頗深。這本書的核心觀點(diǎn)是：管理者的工作必須卓有成效；卓有成效的管理者不是與生俱來的，是可以學(xué)會(huì)的；最好的管理是管理好自己。這本書內(nèi)容有八章」.卓有成效是可以學(xué)會(huì)的；2.掌握自己的時(shí)間；3.我能貢獻(xiàn)什么；4.如何發(fā)揮人的長處；5.要事優(yōu)先；6.決策的要素；7.有效的決策；8.結(jié)論：管理者必須卓有成效。本書以大量的實(shí)際案例來詮釋其鮮活的思想。通過學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際工作感悟，自己有以下認(rèn)識(shí)：一、管理者要做到卓越有效。管理者在一個(gè)組織中扮演計(jì)劃、組織、整合、激勵(lì)和考核等重要角色，管理者的成效往往是決定組織工作成效的最關(guān)鍵的因素。按照德魯克先生的說法，作為管理者，你必須是卓越有效的，這是理所當(dāng)然的，是客觀要求。管理者要重視目標(biāo)和績(jī)效，只做正確的事情。唯有做正確的事情，才能使工作有效。二、管理者應(yīng)該管理好時(shí)間。每個(gè)出身農(nóng)村的人雖然家庭狀況有所不同，但所接受的啟蒙教育一般無二：出人頭地，離開農(nóng)村。這深深地烙在每一個(gè)農(nóng)村孩子的心中。而讀書考上大學(xué)是當(dāng)時(shí)那個(gè)年代唯一的出路，也是很長時(shí)間以來的捷徑。當(dāng)課堂效率難以或不能再提高的時(shí)候，延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間就成了首選，這也是再簡(jiǎn)單不過的做法，貌似誰占用的時(shí)間最多，在中考和高考上的勝算就越大。校際之間從拼早晚自習(xí)到周末不休、寒假加班，一直演化到暑假提前開學(xué);校內(nèi)教師之間通過增加作業(yè)量擠占學(xué)生固有的時(shí)間，迫于壓力，學(xué)生常常打著手電，在被窩里寫作業(yè)，他們?yōu)榱诵闹械睦硐氲纳?，為了父母期待的目光，咬著牙，?jiān)持著，忍耐著…每當(dāng)回憶起這些，心中打翻了五味瓶，對(duì)學(xué)生的憐惜、對(duì)體制的無奈，也悲嘆自己的渺小和無能。現(xiàn)在農(nóng)村生產(chǎn)力水平有了很大的提高，很多家庭有農(nóng)用車、摩托車，農(nóng)田勞作機(jī)械化程度很高，上山幾乎不用步行，生活水平突飛猛進(jìn)，就業(yè)機(jī)會(huì)很多。隨著讀書費(fèi)用的增多，一個(gè)普通的農(nóng)村家庭供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生幾乎是耗盡家財(cái)，畢業(yè)后因物質(zhì)條件較差，即便擠進(jìn)大城市也買不起房子，其擇偶機(jī)會(huì)還不如初中畢業(yè)就去打工并小有收入的績(jī)差同學(xué)。作者在書中有這樣一段話“讀書多而又沒能走出鄉(xiāng)村的年輕人，他們?cè)卩l(xiāng)村社會(huì)的生存能力還比不上那些讀書少的同齡人，這也是新的讀書無用論在不少鄉(xiāng)村社會(huì)抬頭的重要原因”。尤其是當(dāng)下農(nóng)村開發(fā)力度加大，土地升值加速，面對(duì)著一大堆的鈔票、房產(chǎn),一大堆的鈔票、房產(chǎn),一大堆的鈔票、房產(chǎn),一夜暴富的農(nóng)民迷惘了,家長們成天下倪館，遭了太多罪的農(nóng)民不愿意再讓兒女們重蹈覆轍，對(duì)孩子們的要求幾乎為零，他們衣食無憂、擇偶從優(yōu)，還愁什么呢？加之近年來很多大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難，考上大學(xué)又能怎樣？一大堆的鈔票、房產(chǎn),一夜暴富的農(nóng)民迷惘了,家長們成天而農(nóng)村教師再用過去的思想觀念來教導(dǎo)如今衣食無憂、貪圖享受的學(xué)生，再用題海戰(zhàn)術(shù)來簡(jiǎn)單地訓(xùn)練已經(jīng)厭學(xué)、缺乏志向的孩子們，矛盾和沖突必然會(huì)升級(jí)。教師恨鐵不成鋼式的挖苦、體罰，導(dǎo)致家長向?qū)W校、教師的發(fā)難也屢見不鮮。有了“成功”的經(jīng)驗(yàn)之后，很多學(xué)生無中生有，即便犯了很大的錯(cuò)誤，教師也是投鼠忌器，不愿招惹是非。面對(duì)惡劣的學(xué)生，很多教師心灰意冷，明哲保身。學(xué)校想要豐富學(xué)生的課余生活，又苦于沒有師資，很多農(nóng)村學(xué)校多年未招聘音樂和美術(shù)老師，現(xiàn)有的不僅專業(yè)素質(zhì)薄弱，且很多也都轉(zhuǎn)行教文化課了。書中介紹了一部反映農(nóng)村教育題材的兒童電影《草房子》。我迫不及待的到網(wǎng)上下載和觀看，劇中桑桑的故事勾起了我許多兒時(shí)的回憶一一網(wǎng)知了、鉆廢窯、打陀螺…秋天的時(shí)候，學(xué)校還經(jīng)常組織小學(xué)生摘松球、采藥才，給生產(chǎn)隊(duì)復(fù)收花生和地瓜。常常和我最要好的朋友一起，跟在生產(chǎn)隊(duì)的拖拉機(jī)后邊撿被草刮掉的花生，有時(shí)還趁著押車的.人不注意，從車上拽一把下來。學(xué)校永遠(yuǎn)是孩子們向往的地方，在這里既能獲取知識(shí),又能結(jié)識(shí)很多伙伴。如今，厭學(xué)已經(jīng)從幼兒園就開始了，當(dāng)然幼兒園也存在一定的問題，我認(rèn)為更多的還是社會(huì)問題。獨(dú)生子女在很多家庭中幾乎成了皇帝，呵護(hù)備至，疼愛有加,在幼小的心里已經(jīng)形成了以自我為中心的意識(shí)，已經(jīng)不能容忍被冷落和斥責(zé)，這或許才是主要原因。每一個(gè)孩子都希望被別人關(guān)注，都有表現(xiàn)的欲望。影片中桑桑大熱天穿著棉襖和棉帽在校園里招搖過市，陸鶴緊跟著戴著禮貌信步走過，大搶了桑桑的風(fēng)頭…劇中陸鶴的故事令人深思。他屬于現(xiàn)代學(xué)校里典型的差生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，頭上天生沒長一根毛，同學(xué)們都嘲笑他,都叫他禿鶴，經(jīng)常摸他的腦袋取笑。在學(xué)校會(huì)操比賽中，他的報(bào)復(fù)性搞笑，導(dǎo)致學(xué)校丟了這一傳統(tǒng)的“金牌”，可是文藝匯演，正是他天生的滑稽形象，博得了觀眾的喝彩，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，也找回了自尊，為此陸鶴號(hào)啕大哭。社會(huì)需要各種各樣的人才，學(xué)生也存在不同的天賦，如果學(xué)校不能夠提供若干個(gè)可供學(xué)生展示才能的舞臺(tái)和發(fā)展的平臺(tái)，沒有一個(gè)合理公平的評(píng)價(jià)體系，那些長期因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而得不到老師關(guān)愛的孩子們，也只好“搞怪”、“破罐子破摔“To對(duì)于學(xué)生如何努力學(xué)習(xí)，教師如何敬業(yè)的場(chǎng)景，影片沒有任何描述。但觀眾能感受到孩子們?cè)谟吐榈匦W(xué)讀書是最快樂的。這也能從輟學(xué)生杜小康的臺(tái)詞里感受到。杜小康的爸爸跟他說等有了錢，送他到城里最好的小學(xué)讀書，他斬釘截鐵地說：“不，我只去油麻地小學(xué)”。如今，哪一所學(xué)校能讓學(xué)生如此留戀呢？2023小學(xué)校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)《卓有成效的管理者》是“現(xiàn)代管理學(xué)之父”彼得?德魯克的經(jīng)典著作。在讀這本書之前，我的認(rèn)知里是只有領(lǐng)導(dǎo)才需要掌握管理這項(xiàng)技術(shù)的。讀了這本書，讓我對(duì)管理這門學(xué)科又有了更深入的了解。傳統(tǒng)思想認(rèn)為，管理只是上級(jí)對(duì)下級(jí)的思想行動(dòng)的管理。而本書傳達(dá)給讀者的，管理不只是對(duì)下級(jí)的管理，還包括對(duì)自己的管理、對(duì)上司的管理。管理是組織社會(huì)的基本器官和功能，它是一門真正的綜合藝術(shù)。如何才能成為一個(gè)卓有成效的管理者？需要具備以下素質(zhì)：1、管理好自己的時(shí)間：記錄并分析時(shí)間的使用情況。2、關(guān)注貢獻(xiàn)：把眼光集中在貢獻(xiàn)上。3、關(guān)注長處：充分發(fā)揮人的長處。4、要事優(yōu)先原則。5、有效決策。書中讓我感觸最深的，莫過于以下兩個(gè)方面的內(nèi)容:要想成為一個(gè)卓有成效的管理者，首先應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行管理。泰勒斯曾說過：“向別人提意見那是最容易的，最難的是自我管理”。當(dāng)者迷旁觀者清這個(gè)道理，我們大家都懂,要找出自己的問題，并加以改正，這是一件多么難的事，反之，找別人的短板，就相對(duì)要容易些！能做好自我管理，需要強(qiáng)大的自我約束力，行動(dòng)力，要善于用一些方法要影響自己的行為。彼得?德魯克說，要掌握自己的時(shí)間，合理的支配時(shí)間。這對(duì)于自我管理也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我們總覺得渾渾噩噩中時(shí)間就這樣溜走了，自己總在一事無成的路上徘徊。讀了這本書，才恍然大悟，原來是我們沒有合理規(guī)劃自己的時(shí)間，做了很多無謂的工作，弄得身心疲憊，沒有將“可自由運(yùn)用的時(shí)間”，由零星集中成大塊的連續(xù)的時(shí)段。因?yàn)闀r(shí)間是一項(xiàng)特殊資源，它的供給絲毫沒有彈性，也完全沒有替代品。作為教育管理者，對(duì)于時(shí)間管理，我覺得我們要做的：（1）管理好自己的時(shí)間，合理安排學(xué)校作息時(shí)間。（2）把時(shí)間管理的理念傳達(dá)灌輸給我們學(xué)校的老師，每位老師也能管理好自己的時(shí)間，安排好自己備課，上課，作業(yè)批改，處理瑣事的時(shí)間！而不是把時(shí)間浪費(fèi)不必要的事情上。（3）如果我們的老師做事講究效率，講究時(shí)效，有較強(qiáng)的時(shí)間觀念，那么我相信教師也會(huì)在潛移默化中把這種理念傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生也能珍惜時(shí)間，管理好自己時(shí)間！所以，把時(shí)間管理提上日程，從記錄時(shí)間、管理時(shí)間、統(tǒng)安排時(shí)間開始，不止要做時(shí)間的管理者，更要做時(shí)間的主人！要想成為一名卓有成效的管理者，還應(yīng)該發(fā)揮人的長處。一位管理者如果不能發(fā)掘人的長處，并設(shè)法使其長處發(fā)揮作用，那么他就會(huì)受到別人的弱點(diǎn)，別人的短處，別人的缺失的影響，結(jié)果是既不能完成任務(wù)，又缺乏有效性的。管理是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。就發(fā)揮人的長處來說：（1）發(fā)揮自己的長處。作為管理者，我們要清楚的知道自己的長處，明白自己的短板。在管理工作中，同樣要從自己的長處出發(fā)，使自己的長處得以充分發(fā)揮，揚(yáng)長避短。（2）發(fā)揮上司的長處。我們總是習(xí)慣性的對(duì)上司提出的意見無條件服從。在之前的工作中，我意識(shí)里總是習(xí)慣于服從領(lǐng)導(dǎo)的管理。而這里卻提出一個(gè)全新的概念，對(duì)上司的管理。彼得?德魯克說：“運(yùn)用上司的長處，也是下屬卓有成效的關(guān)鍵”。是的，在向上司提出建議時(shí)，應(yīng)關(guān)注“建議”中的和相關(guān)方。俗話說：“觀人易，查己難”。觀察別人，我們都是“專家”，所以，我們要學(xué)著重視上司的長處，協(xié)助上司發(fā)揮他的長處，更好的完成任務(wù)！嘗試著進(jìn)行對(duì)上司的管理，讓我們的工作更有效?。?）發(fā)揮下屬的長處?！敖馃o足赤，人無完人“。用人的決策不在于克服人的短處，而在于如何發(fā)揮人的長處。有效的管理者，第一項(xiàng)任務(wù)就是要將自己管轄下的職位都設(shè)置得合情合理。對(duì)于學(xué)校而言，管理者的職位都是上級(jí)設(shè)置好的，然后根據(jù)教師的自身的工作能力來進(jìn)行提拔！在今年縣管校聘的大下，校長是上級(jí)部門直接任命，且有權(quán)利來聘任所在學(xué)校的教師，其他職位根據(jù)工作能力，提拔。教育教學(xué)能力強(qiáng)的擔(dān)任教務(wù)主任，活動(dòng)組織能力強(qiáng)的任大隊(duì)輔導(dǎo)員……其實(shí)學(xué)校的整個(gè)工作的安排，還是根據(jù)教師本身的長處來安排。當(dāng)然，因?yàn)榻逃Y源的短缺，也會(huì)存在不合理的安排?？傊?，讀了《卓有成效的管理者》，我懂得了要成為一個(gè)卓有成效的管理者，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，熱愛自己的工作,善于利用時(shí)間，知人善用，懂得放權(quán)，做有效的決策。不斷更新自己的理念，多讀多思，把理論學(xué)習(xí)付諸實(shí)踐，才能有新收獲！2023年小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)一本好書，可以給我們無限感動(dòng)；一本好書，可以陶冶一個(gè)人的情操；一本好書，可以影響一個(gè)人的人生?！蹲坑谐尚У墓芾碚摺肥敲绹说?德魯克大師寫的一本關(guān)于管理類的書籍，更確切地說應(yīng)該是一本關(guān)于自我管理的書籍。作為一名學(xué)校管理者，該書給予我很多啟發(fā)與思考，值得細(xì)細(xì)品味。首先要想管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一支隊(duì)伍，提高工作績(jī)效，那么首先必須從管理好自己，提高自己的績(jī)效開始。創(chuàng)造更豐富的職業(yè)生涯，擺脫忙碌又低效的窘境。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，我們自己也需要不斷的成長。管理好自己需要自我檢查，再次認(rèn)識(shí)自己，改變自己以往不好的習(xí)慣，提升自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。然后再學(xué)會(huì)管理團(tuán)隊(duì)、管理隊(duì)伍，才有可能成為一名卓有成效的管理者。其次是要不斷提高工作效率，以高效的、有效的工作方式工作。沒有任何一個(gè)有效管理者是天生的，他們之所以有效只是由于在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了一些有效的管理習(xí)慣。這句話告訴我們只要肯后天努力，一定同樣可以成為優(yōu)秀的管理者。那么管理者在實(shí)際工作中是怎么導(dǎo)致工作效率越來越低呢?德魯克認(rèn)為：“組織中的管理者通常會(huì)遇到四種情況，而管理者自己基無法控制。無論出現(xiàn)哪種情況都可能會(huì)向管理者施壓，將工作推向無效。當(dāng)面臨管理者的時(shí)間不屬于自己；被迫循規(guī)蹈矩走老路；只有當(dāng)別人使用管理者的貢獻(xiàn)時(shí)，管理者才具有有效性；管理者身處組織之內(nèi)，但如果他要有效工作，還必須努力認(rèn)識(shí)組織以外的情況我們?cè)趺醋瞿?？那一定是要在思想上養(yǎng)成有效的工作習(xí)慣，即知道如何利用自己的時(shí)間；注意使自己的努力產(chǎn)生必要的結(jié)果，而不是工作本身，重視對(duì)外界的貢獻(xiàn)；把工作建立在優(yōu)勢(shì)上，善于利用自己的長處及上下級(jí)同事的長處；精力集中于少數(shù)主要領(lǐng)域；善于做出有效的決策，同時(shí)要經(jīng)過實(shí)際操作完成研究實(shí)踐。另外一方面，給我啟發(fā)的一點(diǎn)就是要更好的有效、高效管理，在我的工作實(shí)際中，經(jīng)常安排布置工作，需要召集轄區(qū)各小學(xué)、幼兒園校園長開會(huì)。會(huì)前一定要充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備不充分，會(huì)議就會(huì)開的又長又差，甚至?xí)蟀l(fā)現(xiàn)把事情安排遺漏的情況。這是濫用他人的時(shí)間，相當(dāng)于浪費(fèi)別人的生命。書中說到管理的有效性是可以學(xué)會(huì)的，要想真正成為有效的、高效的管理者是一種改變、一種挑戰(zhàn)、一種實(shí)踐。在實(shí)際工作中，我經(jīng)常是東一榔頭西一棒，見子打子，應(yīng)付式的開展工作，很少靜下來思考如何有效的提高工作效能，轉(zhuǎn)變工作方式。通過本書的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)經(jīng)常提醒自己，按照書中所闡述的五項(xiàng)要素規(guī)范、改變自己的管理行為，提升管理效能。一本好書可以讓我們受益匪淺，要學(xué)以致用。春天即將到來，開學(xué)在即。相信通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我將把所學(xué)、所感、所悟帶到自己的工作實(shí)際當(dāng)中，為學(xué)校的教育教學(xué)管理更好的貢獻(xiàn)自己的力量。2023年小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)發(fā)言這兩天拜讀了XX貴校長的《重新定義學(xué)校》一書，我領(lǐng)悟了很多，也認(rèn)識(shí)了一些先進(jìn)的思想，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就“教學(xué)中我們?nèi)绾巫尳處熃痰拈_心、學(xué)生學(xué)的開心，讓社會(huì)滿意？”來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：一、尊重個(gè)體差異，注重人格培養(yǎng)XX貴校長提到“教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生，喚醒學(xué)生,只有這樣才能培養(yǎng)出更杰出的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為他自己“。所以作為教師我們必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生人格培養(yǎng)。.教師要做到終生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能。如果老師的課堂上，昂面努力，學(xué)生沒有最起碼的知識(shí)素養(yǎng)的獲得，那么就沒有無從談關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。所以，教師要重視教學(xué)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己各方面的能力。.清楚學(xué)生的想法。不同的原因致使學(xué)生出現(xiàn)不同的行為，所以教師只有找著學(xué)生的一原因后才能對(duì)癥下藥，才能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。.允許學(xué)生犯錯(cuò)?！叭朔鞘ベt，孰能無過“。作為老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些與其年齡相適應(yīng)的一些不規(guī)范行為時(shí)，我們不妨把自己返回到小學(xué)時(shí)代，結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)去循循善誘的教導(dǎo)學(xué)生，這樣做可能就可以更加正確的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生更能接受教育。二、教育自由呼用愛成就自我二、教育自由呼用愛成就自我XX貴校長的經(jīng)典名句“教育的本質(zhì)是解放人”就這句時(shí)間對(duì)管理者而言，是一種不可回避的壓力。許多管理者往往經(jīng)常感覺到時(shí)間是不屬于自己的，而屬于別人。大量的時(shí)間都花在了瑣事上，卻沒有時(shí)間思考和做能更充分地發(fā)揮管理者的功能。德魯克先生在書中告訴我們，一位卓有成效的管理者，應(yīng)當(dāng)善于管理自己的時(shí)間，要學(xué)會(huì)記錄自己的時(shí)間，通過一段時(shí)間的記錄，你會(huì)發(fā)覺自己的時(shí)間究竟浪費(fèi)在哪些事情上？那些事情是可做可不做的；哪些事情是不必要做的；哪些事情是必須完成，而且是迫在眉睫的。并且,經(jīng)過整合，我們可以制定計(jì)劃，把瑣碎的時(shí)間集中起來，集中精力去干必須做而且非常緊急的事，這樣既能有效的完成工作，又能把時(shí)間合理的利用起來。三、管理者應(yīng)當(dāng)對(duì)所在的組織做出卓越貢獻(xiàn)。管理者的工作卓有成效，這肯定是卓有成效的機(jī)構(gòu)所必須具備的基本要求。只有管理者卓有成效這個(gè)組織的成員才會(huì)卓有成效，這個(gè)組織也才會(huì)卓有成效。組織與個(gè)人是相輔相成的，只有人人為組織去奮斗，組織優(yōu)秀了，才能體現(xiàn)管理者以及你個(gè)人的價(jià)值。四、管理者應(yīng)當(dāng)知人善用、任人唯賢，充分發(fā)揮他人的長處。發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性要求管理者尊重人的存在，發(fā)揮每個(gè)人的長處。德魯克先生在書中指出管理者如果能充分發(fā)揮人的長處，就能使個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)融合貫通，個(gè)人成果話我感受最深，教育的本質(zhì)是解放人，解放他們的智力、心靈、思維、和情感等，不束縛、壓抑和限制他們。十一學(xué)校中提出讓教育成為服務(wù)行業(yè)，課程成為學(xué)校的產(chǎn)品，這里把教育看作是服務(wù)業(yè)，就是要削弱教師在教育中的主宰地位，突出了學(xué)生作為一個(gè)完整獨(dú)立的人的一面。要我們老師不要把學(xué)生培養(yǎng)成為我們想讓其成為的樣子，而應(yīng)該把學(xué)生喚醒，以人為本，尊重學(xué)生，在課堂教學(xué)中突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，多鼓勵(lì)他們，多從他們的身上發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，看到優(yōu)點(diǎn)，用愛去教育才會(huì)有效果。三、喚醒個(gè)性特長，講究因材施教我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校和老師要講究因材施教，可當(dāng)一位老師面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行一樣的教學(xué)時(shí)，是沒法真正了解學(xué)生的,也看不到真實(shí)的學(xué)生，更談不上區(qū)別對(duì)待學(xué)生了。而十一學(xué)校構(gòu)建的新課程體系，讓學(xué)生自主選擇的時(shí)候，老師就能真正看到不一樣的學(xué)生了，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的可能，更好的服務(wù)學(xué)生。我們班的小瑩，父母離異，長時(shí)間沒人管，為了得到父母的關(guān)注，孩子很叛逆，經(jīng)常違反紀(jì)律，隨便曠課，和社會(huì)不良青年一起喝酒、抽煙。了解情況后我及時(shí)教育并和家長溝通，媽媽表示無能為力，管她已接近崩潰，看著父母的態(tài)度，我開始關(guān)注這位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)她雖然如此，著迷足球還踢得很好，因?yàn)閷W(xué)校組織班級(jí)聯(lián)賽時(shí)她從沒請(qǐng)過假，結(jié)合學(xué)生特長，正確引導(dǎo)，最后孩子畢業(yè)成績(jī)還不錯(cuò)。針對(duì)這樣的逆轉(zhuǎn)，我想到了書中XX貴校長提出的走向個(gè)別化?？傊?，學(xué)校系統(tǒng)的管理，教師素養(yǎng)的提升，課程開發(fā)的研究，這一切的最終落腳點(diǎn)都是為了學(xué)生的發(fā)展。生本教育是根本，差異教育是關(guān)鍵，最終讓學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，社會(huì)滿意，讓我們一起努力，懷著一顆感恩的心，做幸?？鞓返娜?。與組織成果融合，便可達(dá)到組織及個(gè)人的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)管理的意義。五、決策的過程往往不是從搜集事實(shí)開始的，而是從其本人的見解開始的,所謂見解,乃是“尚待證實(shí)的假設(shè)”，見解不能獲得證實(shí),就毫無價(jià)值可言。有效的決策，常自多種不同且相沖的見解中產(chǎn)生，常自多種旗鼓相當(dāng)、優(yōu)劣互見的方案中產(chǎn)生。好的決策，應(yīng)以相沖突意見為基礎(chǔ)，從不同的觀點(diǎn)和不同的判斷中選擇。有效的管理者應(yīng)該鼓大家提出見解，并要正確對(duì)待反面意見，只有綜合各方面做出的決策，才是最有效的決策。作為一名管理者，特別是一名學(xué)校工作的管理者，要擁有一顆包容、博愛、奉獻(xiàn)的心，心中裝著學(xué)校、想著老師、愛著學(xué)生，時(shí)刻謹(jǐn)記，自己是做服務(wù)工作的，在自己的工作崗位上，要服務(wù)好老師，服務(wù)好學(xué)生，服務(wù)好家長。同時(shí)要具備守時(shí)、高效、尊重溝通等良好的職業(yè)素養(yǎng)，管理好時(shí)間、決策時(shí)多聽取不同意見，特別是反對(duì)的意見，將管理的基本常識(shí)用到日常工作中，關(guān)注核心業(yè)務(wù)績(jī)效，與時(shí)俱進(jìn)，必將成為一名卓有成效的管理者！參加2023小學(xué)校長培訓(xùn)心得體會(huì)發(fā)言材料“學(xué)校不是只關(guān)心少數(shù)‘尖子'學(xué)生，為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)專門化的、精英式的人服務(wù)，不應(yīng)僅以培養(yǎng)出獲獎(jiǎng)學(xué)生、考上名牌大學(xué)或后來成為著名人物的學(xué)生為榮，而應(yīng)致力于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！敝逃胰~瀾教授曾對(duì)學(xué)校作出了這樣的詮釋。教育現(xiàn)狀不令人滿意的當(dāng)下，學(xué)校培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)方式單一的環(huán)境下，讓日益凸顯的學(xué)生的個(gè)性差異和自主發(fā)展需求，迫使學(xué)校要在教育理念、教育內(nèi)容、教育途徑等方面進(jìn)行內(nèi)源性、結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性的轉(zhuǎn)變。讓每一位學(xué)生成為他自己3年前，北京十一學(xué)校在高中段全面實(shí)施走班上課，沒有了行政班和班主任，試圖通過不同學(xué)科在相關(guān)學(xué)科教室上課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)過程的對(duì)接。改之初，一位曾做過20多年班主任的老師在不當(dāng)班主任之后，和一位同學(xué)的談話整整進(jìn)行了一個(gè)下午，可并沒有起到什么效果。他說，這在以前是15分鐘就能解決的問題，在現(xiàn)在看來那時(shí)的教育并不真實(shí)。十一學(xué)校校長XX貴說，真正的教育需要面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，要想讓真實(shí)的學(xué)生出現(xiàn)在校園里，不是一件簡(jiǎn)單的事情。一個(gè)重要的前提是師生平等的校園氛圍，以最少的管理和最小的行政權(quán)力推動(dòng)教育這艘巨輪，平等的師生關(guān)系才會(huì)姍姍現(xiàn)身。而在接下來的兩年時(shí)間里，十一學(xué)校的改進(jìn)一步深入,學(xué)生開始選課走班，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科按難度分為5個(gè)層次，語文、英語、體育、技術(shù)則分類設(shè)置了近100個(gè)課程，每一位學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好與未來生涯規(guī)劃，都有一張自己選擇的課程表。目前，全校有4000多張課程表。性格和個(gè)人志趣的差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平和發(fā)展方向的差異，構(gòu)成了每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。XX貴說，我們提出教育的價(jià)值追求是致力于每一位學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生成為他自己?！斑@里，滿足了我對(duì)理想高中的全部想像?，F(xiàn)在我跟來到十一學(xué)校之前的同學(xué)很少談?wù)撐业膶W(xué)校，他們認(rèn)為我在各種炫。”學(xué)生賈昕平驕傲地說。給每一位學(xué)生裝上自主發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)“觀察現(xiàn)在的學(xué)生，不難發(fā)現(xiàn)，與歐美等西方的學(xué)生最不一樣的是：我們的孩子像一臺(tái)沒有動(dòng)力的機(jī)器JXX貴說,雖然我們總是告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)是你自己的事情”，但這個(gè)看似最私人化、最關(guān)系到自己未來的事情，學(xué)生卻覺得跟自己關(guān)系不大。課程不適合自己，缺乏選擇性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；沒有未來方向的引領(lǐng)，在沒有規(guī)劃的道路上胡摸亂撞，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)此，十一學(xué)校從改課程入手，對(duì)課程進(jìn)行校本化設(shè)計(jì)，構(gòu)建分層、分類、綜合、特需的課程體系，賦予學(xué)生選擇課程的權(quán)利。十一學(xué)校學(xué)生蔡立德告訴記者，他原來是一個(gè)不怎么會(huì)規(guī)劃的人，但是在十一學(xué)校這幾年，他感覺自己確實(shí)是被“逼”出來的，并不是受外力壓迫，而是在于學(xué)校給我們創(chuàng)造了一個(gè)如此自由的環(huán)境，在這樣自由的環(huán)境中，就必須自己學(xué)會(huì)如何去選擇，如何去規(guī)劃。人生是一枚硬幣，如果正面是選擇的話，背面就一定是責(zé)任。記者在十一學(xué)校了解到有一個(gè)樂仁咖啡廳，董事長是一位女生，她用咖啡廳的盈利設(shè)立了一個(gè)“樂仁獎(jiǎng)學(xué)金”，專門獎(jiǎng)勵(lì)哪些從事公益活動(dòng)的學(xué)生。XX貴說，現(xiàn)在學(xué)校每年都有不少學(xué)生因?yàn)樵诠婊顒?dòng)方面的突出表現(xiàn)獲得嘉獎(jiǎng)。更重要的是，他們?cè)谶@樣的活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)活動(dòng)能力。教師轉(zhuǎn)型為學(xué)生的成長服務(wù)當(dāng)教育為學(xué)生的成長服務(wù)，學(xué)校育人模式下的很多要素都要重新定義，其中教師無疑面臨最強(qiáng)烈的震蕩?！痹谑粚W(xué)校，老師有著多重身份，班主任、導(dǎo)師、管理者，陪伴者。"XX貴說。過去，教師主要負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，管好自己的課堂就行了，其他的都可以推給班主任。現(xiàn)在沒有了班主任，每一位教師都必須承擔(dān)更多的教育責(zé)任，全員育人，人人都是導(dǎo)師。在十一學(xué)校，為了讓老師發(fā)揮最大的能量，每一位老師都有了自己的一間學(xué)科教室，有了主人的教室洋溢著不一樣的個(gè)性。從圖書、掛圖到藥品儀器，從作品張貼到學(xué)習(xí)方法介紹，每一個(gè)角落都彰顯著專業(yè)和學(xué)術(shù)?！爱?dāng)師生共處這樣一個(gè)環(huán)境的時(shí)候，過去只能靠嘴和耳朵才能進(jìn)行的學(xué)習(xí)，今天變得生機(jī)盎然，學(xué)習(xí)也變得好玩有趣?！苯處熗鯋埯愓f?！耙欢螘r(shí)間下來，同學(xué)們對(duì)我的認(rèn)同，是我最大的成功?！蓖鯋埯愓f，年前的成人禮上，我曾收到很多短信，其中有一句話，我很喜歡，‘親愛的老師，跟您學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，而是智慧，感謝您的陪伴。'我喜歡陪伴這個(gè)詞，我希望通過我們的陪伴，需要提供某種平臺(tái)，能讓學(xué)生彰顯出他們的個(gè)性和創(chuàng)造力，讓每個(gè)孩子都能在人生的特殊時(shí)刻，能夠健康的成長?！斑@場(chǎng)育人模式的改是以構(gòu)建一個(gè)推動(dòng)學(xué)生選擇的多樣化的課程體系，進(jìn)而形成每一位學(xué)生不同的課程方案，最終實(shí)現(xiàn)我們教育的本質(zhì)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己，喚醒自己，成為自己。”XX貴說。小學(xué)校長關(guān)于縣2023年小學(xué)校長培訓(xùn)班心得體會(huì)讀了《鄉(xiāng)土的逃離與回歸》，讓我感受到了劉鐵芳教授對(duì)發(fā)展鄉(xiāng)村教育