綜合分析報(bào)告書案例

綜合分析報(bào)告書學(xué)生姓名：某某性別：男誕生日期：2002、7、8入校日期：2008、9建檔時(shí)間：2011、3評量內(nèi)容評量項(xiàng)目評量者評量者評量者評量者日期日期日期日期生活語文孫老師生活數(shù)學(xué)孫老師生活適應(yīng)生活自理孫老師生活模擬孫老師生活實(shí)踐孫老師康復(fù)語言訓(xùn)練孫老師感覺統(tǒng)合孫老師動(dòng)作矯治孫老師體能訓(xùn)練孫老師音樂治療孫老師藝術(shù)休閑唱游與律動(dòng)孫老師運(yùn)動(dòng)與保健孫老師繪畫與手工孫老師特長學(xué)生資料摘要學(xué)生基本資料：（含生育史、發(fā)展史）該生，男，2002年7月8日誕生于某某醫(yī)院，足月順產(chǎn)，誕生時(shí)未哭，實(shí)行急救無反應(yīng)，20分鐘后送到另一醫(yī)院加氧急救，四五個(gè)小時(shí)后才哭了兩聲。其次天一早送往大醫(yī)院新生兒科救治18天，診斷為新生兒窒息，缺氧缺血性腦病，并發(fā)覺左鎖骨骨折。在5歲左右時(shí)才走得較穩(wěn)，才會(huì)說兩個(gè)字的簡潔的表達(dá)，生活自理方面有家人幫助，在近1歲時(shí)出現(xiàn)癲癇，服用神經(jīng)節(jié)干支兩年，在近3歲時(shí)才起先服用抗癲癇的藥物，服用所病情得到限制，最近幾年（約五年）沒有發(fā)作過，出沒有接著服藥。2008年9月就讀呼倫貝爾市特殊教化中心至今。家庭資料：（含父母、手足、教養(yǎng)狀況、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、家居環(huán)境）爸爸媽媽都在某某工廠上班，白天父母上班就把他帶到爺爺姐奶奶家，由他們照看，晚上下班再接回家去睡覺。該生在家活動(dòng)的時(shí)候居多，在家玩手機(jī)，蝗音樂，喜愛用聽聲音的方式去感受四周的事物，不看電視，但會(huì)聽電視里唱歌的聲音。也特殊喜愛從車，尤其是摩托車。早餐和午餐吃的很少，一般吃兩口就不吃，了，奶奶會(huì)時(shí)時(shí)常的問他要不要吃東西，要吃就立刻給他做，晚餐就吃得略微多一些，都是爺爺奶奶喂食?，F(xiàn)在在學(xué)?；氐郊揖蜁?huì)要求立刻吃飯，到大家都吃晚餐時(shí)通常就不怎么吃了。生理狀況：（含視、聽、觸、味、嗅、神經(jīng)系統(tǒng)功能等）視力：據(jù)視察，有斜視，但沒有去醫(yī)院做過正式的檢查。聽力未見異樣，也從沒有做過正式檢查。新生兒窒息、缺氧缺血性腦病。導(dǎo)致動(dòng)作功能損傷，一歲時(shí)發(fā)覺有癲癇，服用神經(jīng)干支兩年，3歲時(shí)服用抗癲癇藥物，病情得到限制，至今日再無用藥，也未見異樣。學(xué)生學(xué)業(yè)現(xiàn)況分析：1、生活語文：入學(xué)前從未接受過正規(guī)的教化，家長小的時(shí)候給他買過拼音和識(shí)字掛圖，但掛圖對他不感愛好，但在入學(xué)前也能唱讀拼音，但發(fā)音不清晰。他相識(shí)的只有a0eiuü其他的都不相識(shí)，入學(xué)后學(xué)習(xí)啟智學(xué)校全日制教材語文第一冊：學(xué)習(xí)了部分拼音字母，包括aoeiuu,bpmfdtnlgkhjqx，學(xué)生大部分都能駕馭，個(gè)別分辨不清，比如：bdpq。并學(xué)習(xí)了第九單元的教學(xué)內(nèi)容：看圖識(shí)字,一、二、三、四、大、小、多、少、火、八等十三個(gè)字，能夠書寫但不規(guī)范，在老師的幫助下可以跟讀，但讀音不準(zhǔn)。不能理解字意。2、生活數(shù)學(xué)：入學(xué)前家長為他買過數(shù)字掛圖，但對他不感愛好，只能唱數(shù)1——10的數(shù)字，入學(xué)后學(xué)習(xí)全日制學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊第一、其次、第三單元的教學(xué)內(nèi)容，包括圖形的相識(shí)和10以內(nèi)個(gè)數(shù)的相識(shí)。該生對數(shù)的相識(shí)駕馭的較好，能相識(shí)和書寫，但書寫不規(guī)范，寫字時(shí)寫得較大，常常出格，須要老師在旁邊指導(dǎo)才能完成教學(xué)內(nèi)容。圖形大多都能相識(shí)但不會(huì)自己畫。3、生活適應(yīng)：（1）、生活自理（分別分析吃、穿、住、行）生活上該生多需家長或老師幫助，在家由于爺爺、奶奶還有父母的寵愛，身邊的事情，從來不用他自已伸手，吃穿都是由家人幫助，吃飯較慢，挑食吃飯吃喜愛聽電視里的人說話，吃的也不多。有家長的時(shí)候從來不自已穿，早上起來不喜愛洗臉，洗臉時(shí)總是哭鬧。走路時(shí)能慢走，但不能跑，雙腳的協(xié)調(diào)性很差。入學(xué)后老師對他的生活實(shí)力做為一個(gè)重點(diǎn)來教，對他的穿衣、整理衣物、洗漱和就餐進(jìn)行了系統(tǒng)的教化，但取得的效果不是很明顯，現(xiàn)在能自己穿衣，但褲子總是整理不好，愛掉褲子，不會(huì)系鞋帶，睡前能將自已的衣物放到指定的位置，但不能疊好。、生活實(shí)踐（分別分析生活模擬、生活實(shí)踐）該生在入學(xué)前，家長從來不帶他出門，只在家待著，所以對戶外的活動(dòng)沒有接觸地過。入學(xué)后，老師對他們進(jìn)行了社區(qū)的模擬生活教化，主要包括去醫(yī)院了解關(guān)于醫(yī)院的就診流程，去郵政局了解郵件的收發(fā)、去銀行了解關(guān)于錢的存取這幾方面的教化，但該生現(xiàn)在只能相識(shí)這幾處的標(biāo)識(shí)，其他了解的很少。生活實(shí)踐方面，在本校只對其進(jìn)行超市的教化，在超市時(shí)他能夠選自己喜愛的東西，雖然不會(huì)看價(jià)格，也不會(huì)計(jì)算能夠花多少錢，但付錢沒有問題。4、康復(fù)治療：（按學(xué)生須要康復(fù)的內(nèi)容填寫）由于該生左鎖骨骨折，所以他的左側(cè)始終活動(dòng)不敏捷，所以他的全身活動(dòng)都受到限制，全身的協(xié)調(diào)性不好，所以我認(rèn)為該生須要做物理治療，但由于本校師資力氣不強(qiáng)，所以始終也沒有對他進(jìn)行過物理治療方面課程。藝術(shù)唱游與律動(dòng)由于語言和運(yùn)動(dòng)方面受限，所以該生對這方面不感愛好，從來不參加學(xué)校這一類活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)與保健該生的肌力和肌耐力都不是很強(qiáng)，雙腳走路時(shí)協(xié)調(diào)性差，不能跑。在入學(xué)后，對該生進(jìn)入了肌力和肌耐力的加強(qiáng)訓(xùn)練，還有蹲的訓(xùn)練。取得了比較好的效果，現(xiàn)在能兩手懸空損傷物品連續(xù)超過一分鐘了?，F(xiàn)在也能獨(dú)立坐到凳子上了。繪畫與手工基本能相識(shí)常用的圖形，但不會(huì)畫，對畫畫也不感愛好，只會(huì)畫一些簡潔的橫或豎。6、特長培育短暫沒有發(fā)覺該生有較擅長的活動(dòng)。本學(xué)期目標(biāo)：學(xué)科：設(shè)計(jì)人：學(xué)科：設(shè)計(jì)人：學(xué)科：設(shè)計(jì)人：