浙教版七年級(jí)下運(yùn)動(dòng)和力摩擦力一等獎(jiǎng)

《摩擦力》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)能夠正確描述摩擦力的概念，并能用大量事例說明摩擦力是普遍存在的。通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系。能說明摩擦力的利與弊，說出增大和減小摩擦力的具體方法。2．技能目標(biāo)運(yùn)用“控制變量”的方法，大膽自信地嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來探究影響摩擦力大小的因素。3．情感目標(biāo)能夠積極參加實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，并能做到主動(dòng)與他人溝通交流，確立團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。能將生活中的具體事例結(jié)合到課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成理論與實(shí)際相結(jié)合的好習(xí)慣二、教學(xué)重點(diǎn)1．影響摩擦力大小的因素2．增大和減小摩擦力的方法三、教學(xué)難點(diǎn)影響摩擦力大小的因素以及它在生活中的實(shí)際應(yīng)用四、活動(dòng)安排1．推動(dòng)木塊以及手掌在桌面拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)2．教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究影響摩擦力大小的因素實(shí)驗(yàn)3．筷子提米實(shí)驗(yàn)4．討論：如果沒有摩擦，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？五、課的類型新授課六、教學(xué)模式師生共同解決型七、課時(shí)安排2個(gè)課時(shí)八、內(nèi)容要點(diǎn)（板書設(shè)計(jì)）九、教學(xué)進(jìn)程（具體）1．導(dǎo)入：老師：同學(xué)們，在上課之前我們先來看一則報(bào)道：2008年2月1日5時(shí)許，一輛載有10人，從杭州返回泰順的商務(wù)車，在行駛至泰順縣新58省道彭溪富洋隧道口時(shí)，因橋梁路面結(jié)冰，車輛打滑沖出路面，翻下深達(dá)300多米的懸崖。事故造成3人死亡,7人受傷.你們知道釀成這一慘劇的禍?zhǔn)资鞘裁磫?？學(xué)生：因?yàn)榈孛娼Y(jié)冰太滑…………摩擦太小老師：同學(xué)們，只要你仔細(xì)觀察，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)摩擦是無處不在的，那你認(rèn)為摩擦對(duì)人類是有利還是有害呢？學(xué)生：有利…………有害~~~~老師：對(duì)，任何事物都有它自己的兩面性，摩擦力當(dāng)然也不例外，讓我們來學(xué)習(xí)第三章的第六節(jié)-----------摩擦力2．授新知：老師：首先，請(qǐng)大家拿出自己的手，將手掌放壓在桌面上，并慢慢向后拉動(dòng)，使它在桌上滑動(dòng)。手有什么感覺呢？學(xué)生：手有點(diǎn)熱，感覺受到桌面的阻力…………老師：還有沒有同學(xué)有其他的感覺呢？同學(xué)們手在桌面上滑動(dòng)時(shí)有沒有感覺到它受到桌面的阻礙呢？學(xué)生：有老師：現(xiàn)在老師將用手推這個(gè)放在水平桌面上的木塊，使它在桌面上運(yùn)動(dòng)起來，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察當(dāng)老師撤去手的推力后，木塊的運(yùn)動(dòng)情況？請(qǐng)***同學(xué)來描述一下你所看到的木塊的運(yùn)動(dòng)情況學(xué)生：（木塊的運(yùn)動(dòng)速度漸漸變慢，最后停止不動(dòng)）老師：對(duì)，回答的正確（若回答的不準(zhǔn)確：其他同學(xué)還有沒有觀察到不同的現(xiàn)象呢？）學(xué)生：老師：同學(xué)們有沒有想過為什么手在桌面上滑動(dòng)的時(shí)候會(huì)有受阻礙的感覺，為什么運(yùn)動(dòng)著的木塊最后會(huì)停止不動(dòng)呢？到底是什么力在起作用呢？學(xué)生：摩擦力/因?yàn)槭趾湍緣K都受到桌面的摩擦力的作用（有摩擦力的存在）老師：對(duì)，手和木塊在滑動(dòng)時(shí)都受到來自桌面的摩擦力的阻礙作用。我們將物體在滑動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力稱為滑動(dòng)摩擦力。老師：下面大家再來比較兩個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，摩擦力產(chǎn)生時(shí)都有哪些共同的條件？學(xué)生：物體之間都是相互接觸的，都發(fā)生了運(yùn)動(dòng)老師：對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)我們的手還有木塊與桌面之間都是相互接觸，而且發(fā)生了相對(duì)運(yùn)動(dòng)老師：現(xiàn)在我們大家一起來總結(jié)：摩擦力存在于相對(duì)運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)物體的接觸面上。它的作用效果：阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)老師：那請(qǐng)同學(xué)們思考，只有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體之間才存在摩擦力嗎？學(xué)生：不是。老師：我們現(xiàn)在來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)----筷子提米實(shí)驗(yàn)老師：同學(xué)們，為什么我們可以用筷子將米提起呢？有誰(shuí)能說出其中的道理？學(xué)生：因?yàn)榇嬖谀Σ亮蠋煟菏堑模且驗(yàn)槊缀涂曜?，米和杯子之間都存在摩擦力，裝有米的杯子才能被提起。那同學(xué)們，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，筷子，米，杯子三者之間有沒有發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生：沒有老師：那從筷子提米的實(shí)驗(yàn)中我們可以得到怎樣的結(jié)論？學(xué)生：（根據(jù)活動(dòng)一、二得出的結(jié)論回答）：摩擦力也存在于保持相對(duì)靜止（但有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)）的兩個(gè)物體的接觸面上。老師：同學(xué)們，兩個(gè)保持相對(duì)靜止的物體的接觸面就存在摩擦力？學(xué)生：不是老師：對(duì)，并不是所有保持相對(duì)靜止的物體表面都存在摩擦力的。就比如平放在桌面上的木塊，它與桌面保持相對(duì)靜止，但卻不受摩擦力的作用。所以我們說保持相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體的接觸面上存在摩擦的前提是：具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)就比如：靜止在斜面上的木塊，它有向下滑的趨勢(shì)，但是并沒有真正地下滑老師：好，現(xiàn)在再來看我們從剛剛的活動(dòng)中所得到的結(jié)論。同學(xué)們，你們能不能根據(jù)這兩個(gè)結(jié)論來歸納出摩擦力的定義？學(xué)生：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)（或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)）時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。老師：對(duì)，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了摩擦力的作用效果是阻止物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，結(jié)合我們剛剛的這些實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們來說說看摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系呢？學(xué)生：相反幻燈片：說一說，生活中的摩擦現(xiàn)象？老師：從剛剛的活動(dòng)中我們已經(jīng)感知了摩擦力的存在，也歸納了摩擦力的概念，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來說說生活中的一些摩擦現(xiàn)象學(xué)生：老師：是的，摩擦無時(shí)無刻都存在，人走路時(shí)，鞋與地面之間有摩擦；擦玻璃時(shí)，抹布和玻璃之間有摩擦；擦黑板時(shí)，黑板擦與黑板之間有摩擦；掃地時(shí)，掃把與地面之間也存在摩擦。運(yùn)動(dòng)的足球之所以停下來，也是因?yàn)橛心Σ亮Φ拇嬖凇＠蠋煟簞倓偹v的都木塊，手，米，筷子等都是固體產(chǎn)生的摩擦，下面大家來看這樣一個(gè)資料：幻燈片：（一顆子彈以620米/秒的速度，仰角45度射出，如果沒有空氣，子彈可以射到40千米遠(yuǎn)，而在空氣中，由于受到空氣的摩擦力，子彈實(shí)際只能射到4千米遠(yuǎn)。）這個(gè)事實(shí)說明了什么呢？學(xué)生：氣體也存在摩擦力老師：是的，氣體也存在摩擦力，那有沒有同學(xué)能夠舉出一些實(shí)際的例子呢？學(xué)生：如隕星墜落過程中的燃燒，流星（獅子座流星雨）老師：同學(xué)們說的都很好，下面讓我們來看一副關(guān)于氣體摩擦的圖片：(出示幻燈片)這是超齡服役的俄羅斯“和平號(hào)”空間站安全脫離軌道，它的碎片墜落太平洋前劃過裴濟(jì)上空，穿過大氣層時(shí)，與大氣發(fā)生劇烈摩擦而燃燒的壯烈景觀老師：下面請(qǐng)大家看一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（幻燈片）：首先讓兩只相同的擺球以相同的擺幅在空氣中擺動(dòng)。然后端起裝有水的水槽，使一只球浸入水中。哪一只球先停止擺動(dòng)呢，說明什么？學(xué)生：浸入水中的球先停止擺動(dòng)，說明水對(duì)運(yùn)動(dòng)物體存在摩擦力?！ㄒ后w的摩擦力比空氣的摩擦力要大）（老師：我們還可以看到，在相同情況下，液體的摩擦力比空氣的摩擦力要大）老師：對(duì)，這個(gè)簡(jiǎn)單的單擺實(shí)驗(yàn)可以證明兩個(gè)問題：（1）水對(duì)運(yùn)動(dòng)物體存在著摩擦力（2）在相同條件下，液體的摩擦力比空氣的摩擦力要大幻燈片：潛水艇老師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的三要素，同學(xué)們還記得是哪三樣嗎？學(xué)生：作用點(diǎn)，方向，大小老師：對(duì)，回答的很好，摩擦力也是一種力，當(dāng)然也具備這三要素，摩擦力也有大小。我們可以用什么工具來測(cè)量？學(xué)生：彈簧秤老師：物體在什么狀態(tài)下，我們才可以讀數(shù)？學(xué)生：靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)老師：對(duì)，我們可以用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)水平桌面上的物體，使其勻速滑動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于物體滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小。老師：知道了如何測(cè)量摩擦力的大小之后，我們來探究影響摩擦力大小的因素有哪些？學(xué)生：接觸面的粗糙程度、接觸面的材料、接觸面的大小、接觸面之間的壓力和運(yùn)動(dòng)的快慢等老師：接下來同學(xué)要自己探究，我們大家已經(jīng)完成了提出問題，猜想與假設(shè)這兩個(gè)步驟，現(xiàn)在老師這里將為你們提供這樣幾種實(shí)驗(yàn)工具：木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾、鉤碼等，全班分為八組進(jìn)行討論并確定初步的實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)方案時(shí)大家應(yīng)該注意在研究某一因素與摩擦力大小的關(guān)系時(shí)，只能一個(gè)一個(gè)單獨(dú)研究，而且在研究某一因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其他因素不變，否則，你怎么知道摩擦力的變化是由哪個(gè)因素的變化引起的呢？這就是我們?cè)谘芯慷嘁蛩貑栴}時(shí)使用的“控制變量法”。老師：大家都明白了嗎？學(xué)生：明白老師：那現(xiàn)在就開始討論！老師：好，時(shí)間到，剛剛大家都討論的很激烈，現(xiàn)在請(qǐng)*組派代表上來講述并實(shí)施他們的實(shí)驗(yàn)方案。并做好數(shù)據(jù)記錄學(xué)生：演示實(shí)驗(yàn)過程，并得出結(jié)論老師：（總結(jié)）現(xiàn)在我們來看看他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較1和2我們可以看到加了鉤碼的木塊在滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大，比較1和3我們可以看到木塊在