河北少兒版八年級下生物的繁衍和發(fā)展生物的起源與進(jìn)化生命的起源微課

教學(xué)建議關(guān)于地球上生命的起源，一方面，生命起源于幾十億年前，當(dāng)時(shí)的地球環(huán)境與現(xiàn)在的大不一樣，這些內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容，教師自己理解便可，不必向?qū)W生作詳細(xì)的介紹。另一方面，在一定的外界條件下，在漫長的歲月里，原始大氣中的小分子物質(zhì)合成簡單有機(jī)物，再由簡單有機(jī)物發(fā)展成復(fù)雜有機(jī)物，然后形成原始生命體，其中涉及蛋白質(zhì)、核酸等復(fù)雜有機(jī)物的合成，直至有原始新陳代謝的原始生命體的出現(xiàn)，這些知識對初中學(xué)生來說，是很難理解的，只要求學(xué)生有個(gè)過程的認(rèn)識便可以了。在講這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生破除對生命起源問題上的一些不正確的認(rèn)識。因?yàn)榈厍蛏仙钠鹪催@一內(nèi)容較抽象難懂，教師要盡可能以自己生動(dòng)的語言結(jié)合電子課文中的有關(guān)圖例進(jìn)行直觀教學(xué)主要講清楚生命物質(zhì)起源于非生命物質(zhì)，闡明原始生命體的基本特征是有原始的新陳代謝和能自我繁殖。指出生命起源是長期的、復(fù)雜的演化過程。也要指出這些事實(shí)已為世人所公認(rèn)，某些過程還得到了Miller實(shí)驗(yàn)的證明。生物進(jìn)化的證據(jù)很多，例如古生物學(xué)證據(jù)（化石）形態(tài)解剖學(xué)證據(jù)、胚胎學(xué)證據(jù)、分類學(xué)證據(jù)、生物地理學(xué)證據(jù)、生理學(xué)證據(jù)、分子遺傳學(xué)證據(jù)和育種學(xué)證據(jù)等，這里，基于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和教學(xué)目的——形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)，故教材只著重以化石這一最科學(xué)、最可靠的證據(jù)予以說明，證明形形色色的生物是進(jìn)化而來的，不是神創(chuàng)造的。教師應(yīng)著重講清化石是過去地球上生物的遺體或生活痕跡經(jīng)過若干萬年礦物質(zhì)的填充和交換作用所形成的，能夠直接或間接地證明過去某個(gè)年代生物的存在、分布和生活情況等，所以它可以作為證明生物進(jìn)化的主要證據(jù)；但僅憑某一個(gè)化石還不能證明生物的進(jìn)化，只有對不同地層中的許多化石進(jìn)行分析、對比，才能說明生物的進(jìn)化。教學(xué)過程中除指導(dǎo)學(xué)生觀察電子課文有關(guān)的插圖外，最好能有些標(biāo)本、模型、幻燈等教具。此外，還要根據(jù)教材簡要地列舉形態(tài)解剖學(xué)和胚胎學(xué)上的證據(jù)，說明脊椎動(dòng)物各綱之間的親緣關(guān)系。關(guān)于生物進(jìn)化的歷程，教師可在事先有針對性地布置學(xué)生復(fù)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過的各類群生物的主要特征、教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生邊回憶、邊總結(jié)，起到歸納、復(fù)習(xí)的作用。開始，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面的閱讀資料單細(xì)胞原生動(dòng)物——綠眼蟲，讓學(xué)生列出綠眼蟲所兼有的動(dòng)、植物的特征，從而說明動(dòng)、植物起源于共同的祖先，只不過是后來各自向著自己的發(fā)展方向分別進(jìn)化成動(dòng)、植物兩大分支罷了。然后聯(lián)系動(dòng)、植物類群的知識講述進(jìn)化歷程，并指導(dǎo)學(xué)生參閱課本上植物、動(dòng)物進(jìn)化示意圖。對于植物進(jìn)化歷程，各個(gè)類群的植物雖然有很大的差別，但也有共同的特證，如植物都由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞內(nèi)大都含有葉綠素；蕨類植物在發(fā)育過程中首先要形成綠色的絲狀體，與絲狀綠藻相似：蕨類植物的受精作用仍然需要水，也反映出蕨類植物與藻類植物的相似之處；蕨類植物大都生活在陸地上，這與種子植物是一致的。通過對這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)和總結(jié)，能顯示出各個(gè)類群植物之間的親緣關(guān)系。指出植物進(jìn)化遵循著由簡單到復(fù)雜，由水生到陸生的歷程發(fā)展，然后以板書簡要標(biāo)明其進(jìn)化歷程和順序：原始綠藻→裸蕨→蕨類→種子蕨→種子植物最后指出苔蘚與蕨類都是由原始綠藻進(jìn)化而來的，由于苔蘚植物結(jié)構(gòu)簡單，沒有真正的根，又沒有輸導(dǎo)組織，限制了它不能進(jìn)一步向陸生生活發(fā)展，成為進(jìn)化路上的一個(gè)旁支。對于動(dòng)物進(jìn)化歷程，動(dòng)物最早出現(xiàn)的是無脊椎動(dòng)物，再進(jìn)化到脊椎動(dòng)物。無脊椎動(dòng)物包括單細(xì)胞的原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物和棘皮動(dòng)物等。脊椎動(dòng)物包括魚類、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥類和哺乳動(dòng)物等。對其進(jìn)化過程可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本?？梢园鍟喴谐鏊鼈兊倪M(jìn)化歷程和順序。無脊椎動(dòng)物的進(jìn)化：單細(xì)胞動(dòng)物→低等多細(xì)胞動(dòng)物→具有中胚層的動(dòng)物→具有真體腔的動(dòng)物→節(jié)肢動(dòng)物脊椎動(dòng)物的進(jìn)化：魚類→兩棲動(dòng)物→爬行動(dòng)物達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說是在分析和研究了大量事實(shí)的基礎(chǔ)上概括出來的。因此在教學(xué)中也應(yīng)該運(yùn)用較多的事實(shí)來幫助學(xué)生理解自然選擇學(xué)說。同時(shí)，應(yīng)以富于邏輯性的語言，一層層地闡明生物具有巨大的繁殖能力，但卻受到生存條件（包括食物、空間和水體）的限制；由于生物具有遺傳和變異的特性，使生物普遍存在個(gè)體的差異，這種差異在客觀存在而又不斷變化的生活條件下，有些生物較為適應(yīng)，則生存下來，有些生物不能適應(yīng)便被淘汰。這樣天長日久，生物便不斷被保留或淘汰，生存下來的便得到進(jìn)化而又進(jìn)一步適應(yīng)。當(dāng)然以后也有再被淘汰的和更能適應(yīng)的。這樣，不斷變化的生物適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，使生物永遠(yuǎn)處在發(fā)展和進(jìn)化之中而不會停留在某一個(gè)水平上，從而形成了生物界漫長的演化歷程，而成為今天以至將來豐富多彩的生物界。教學(xué)應(yīng)遵循從感性到理性的原則。因此，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生在閱讀好閱讀資料“長頸鹿是自然選擇的結(jié)果”的基礎(chǔ)上，緊緊抓住長頸鹿頸長前肢長的典型事例，以達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的四個(gè)方面層層剖析當(dāng)今長頸鹿頸長前肢長的來龍去脈，讓學(xué)生從這典型事例中領(lǐng)悟達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說。關(guān)于人工選擇的講授，可按教材的思路，首先明確在自然界里，對動(dòng)物和植物起選擇作用的是各種自然條件，而在人工飼養(yǎng)和栽培情況下，對動(dòng)物和植物起選擇作用的則是人的意愿。即在人工飼養(yǎng)和栽培情況下，對動(dòng)、植物的選擇方向已經(jīng)超脫了自然條件而為人的意愿所轉(zhuǎn)移。然后引導(dǎo)學(xué)生從人類農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的起源和發(fā)展中看到人的意愿在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益顯著的動(dòng)、植物新類型中的決定性作用。從而歸納出人工選擇的概念，再以人們生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)例說明人工選擇培育新品種的方法。同時(shí)指出當(dāng)前改革開放中，育種科學(xué)技術(shù)日新月異，人工選擇已進(jìn)入了新的階段，如瓜果蔬菜的跨季節(jié)或超季節(jié)上市，微縮動(dòng)、植物的面世，大大地豐富了人們的物質(zhì)和精神生活，這是當(dāng)今人工選擇的新趨勢。教師應(yīng)盡可能結(jié)合當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W生較熟悉的例子講述，如人工飼養(yǎng)金錢龜、蛇、栽種夏季西洋菜等。還可以組織學(xué)生調(diào)查家鴿、金魚、菊花等的品種和培育過程。關(guān)于人類的起源，首先應(yīng)該肯定人類起源于動(dòng)物界，又超出了動(dòng)物界，已從自然界中分化出來，組成了人類社會，并且成了自然界的主宰者和改造者，這是任何動(dòng)物都無法相比的。接著引導(dǎo)學(xué)生在人與類人猿的比較中，總結(jié)出人與類人猿的相似與根本區(qū)別，說明人跟類人猿有較近的親緣關(guān)系。然后明確地指出，人類和現(xiàn)代類人猿的祖先是古代的營樹棲生活的某種森林古猿，只是后來一些森林古猿由于環(huán)境的改變，不得不從樹棲生活轉(zhuǎn)到地面生活，這樣，便慢慢地學(xué)會了