小學(xué)低年級合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的一點(yīdiǎn)思考施昌雄第一頁，共18頁。1小組合作學(xué)習(xí)(xuéxí)的階段性目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)的背景與現(xiàn)狀(xiànzhuàng)分析小組合作(hézuò)學(xué)習(xí)的方向與愿景幾點具體的做法1234今天我要和大家交流的內(nèi)容第二頁，共18頁。2一、小組(xiǎozǔ)合作學(xué)習(xí)的背景2001年7月公布的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴(yīlài)模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。〞“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果〞老課標(biāo)第三頁，共18頁。3新課標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)(xuéxí)的背景2011年新版課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流(jiāoliú)等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。〞第四頁，共18頁。4

一、小組合作學(xué)習(xí)(xuéxí)的現(xiàn)狀1、只有合作學(xué)習(xí)的形式，沒有合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。2、選題不當(dāng)而導(dǎo)致合作失去意義。3、合作學(xué)習(xí)時機(jī)(shíjī)不當(dāng)導(dǎo)致事倍功半。4、學(xué)生在合作中的角色失位。5、教師對自己的角色定位失準(zhǔn)。6、合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。第五頁，共18頁。5

二、小組(xiǎozǔ)合作的愿景和理想

我們對三年級的孩子做過一個問卷調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計分析，我們可以得出：1、95%的同學(xué)喜歡(xǐhuan)小組合作學(xué)習(xí)。2、75%的孩子知道小組合作時該如何做。3、70%的孩子在小組活動中會操作、會交流。4、15%的孩子在小組活動中聽的多，說的少。第六頁，共18頁。6

二、小組合作(hézuò)的愿景和理想我們問三年級的孩子你希望的小組合作是什么樣子，歸納學(xué)生答復(fù)，主要有一下幾點：1、討論時總是學(xué)習(xí)好的同學(xué)“把〞著說，希望自己也有時機(jī)發(fā)表。2、自己說錯時，希望其他(qítā)孩子不要嘲笑。3、希望小組長輪流，大家都可以當(dāng)小組長。第七頁，共18頁。7

三、小組(xiǎozǔ)合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備學(xué)生因為(yīnwèi)認(rèn)知水平，情感態(tài)度等存在很大差異，我們需要做好兩點前期準(zhǔn)備：1、尊重年段特征(tèzhēng)，制定有差異的目標(biāo)與方式。2、按照年級有梯度的分組與分工。第八頁，共18頁。8

年段內(nèi)容低段中段高段小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的年段差異初步感受合作學(xué)習(xí)能參與合作學(xué)習(xí)能學(xué)會合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的年段差異學(xué)生感興趣、操作性強(qiáng)的一題多解的，有思維價值的有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)生有爭議的小組合作組織方式的年段差異4到6人分組，教師為組員分工教師分組為主，學(xué)生也可商量分組學(xué)生自行分組，教師根據(jù)情況調(diào)配合作技能培養(yǎng)的年段差異學(xué)生能有順序的說，做，也會傾聽觀看和模仿學(xué)會傾聽、記錄、交換、合作鼓勵質(zhì)疑、嘗試歸納、學(xué)會整合學(xué)習(xí)評價的年段差異以評價學(xué)習(xí)紀(jì)律、小組成績?yōu)橹?、評價個人為輔以評價小組成績、學(xué)生參與情況為主個人成績和小組成績?yōu)橹鳌⒐膭顚W(xué)生思辨教師角色的年段差異組織者、管理紀(jì)律、觀察學(xué)生，防止開小差引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、適當(dāng)參與小組合作、方法指導(dǎo)參與者、全面參與到1、2組中去，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑1、尊重年段特征(tèzhēng)，制定有差異的目標(biāo)與方式。返回(fǎnhuí)第九頁，共18頁。9

2、按年級有梯度(tīdù)的設(shè)計合作學(xué)習(xí)分組與分工。第十頁，共18頁。10

四、幾點具體做法

1、選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容(nèiróng)和時機(jī)開展合作。2、選擇適宜的方式(fāngshì)組織合作學(xué)習(xí)。3、堅持先獨立思考，再合作(hézuò)交流。4、制定具體的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、防止合作學(xué)習(xí)的趨同性，強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。6、防止直白的評價方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化的評價。第十一頁，共18頁。11

1、選擇適宜的學(xué)習(xí)(xuéxí)內(nèi)容和時機(jī)開展合作。?年月日?、?三位數(shù)加減三位數(shù)??有余數(shù)的除法?、?克和千克??分?jǐn)?shù)的初步(chūbù)認(rèn)識?、?搭配??長方形和正方形的周長?、?角的初步(chūbù)認(rèn)識?以上內(nèi)容你會選擇哪些來開展小組合作(hézuò)學(xué)習(xí)？你會在什么時機(jī)開展活動？返回第十二頁，共18頁。12小組合作學(xué)習(xí)的組織(zǔzhī)程序：活動(huódòng)前準(zhǔn)備明確活動要求(yāoqiú)和目的學(xué)生小組活動意見分歧較大組內(nèi)有幾種想法學(xué)生獨立思考1號交流想法組員同意2、3號補(bǔ)充組內(nèi)有不同意見組內(nèi)觀點交鋒達(dá)成共識未發(fā)言者補(bǔ)充未達(dá)成共識各成員在班級交流想法提煉總結(jié)形成結(jié)論評價學(xué)生評價教師評價達(dá)成一致分歧選擇有價值的問題作為新得話題返回第十三頁，共18頁。13

4、制定適宜具體的合作學(xué)習(xí)(xuéxí)目標(biāo)。選取一個內(nèi)容，制定一個小組活動環(huán)節(jié)(huánjié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。返回(fǎnhuí)?年月日??分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識??長方形和正方形的周長??角的初步認(rèn)識?第十四頁，共18頁。14五、如何設(shè)計高效的小組合作(hézuò)學(xué)習(xí)

1、選擇(xuǎnzé)能突破本節(jié)課的教學(xué)重難點的環(huán)節(jié)作為小組合作的最正確時機(jī)。4、選擇適宜的方式組織(zǔzhī)合作學(xué)習(xí)。3、先獨立思考，再合作交流。2、根據(jù)內(nèi)容制定具體的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、多元化的評價。第十五頁，共18頁。15小組合作學(xué)習(xí)(xuéxí)的組織程序：活動(huódòng)前準(zhǔn)備明確(míngquè)活動要求和目的學(xué)生小組活動意見分歧較大組內(nèi)有幾種想法學(xué)生獨立思考1號交流想法組員同意2、3號補(bǔ)充組內(nèi)有不同意見組內(nèi)觀點交鋒達(dá)成共識未發(fā)言者補(bǔ)充未達(dá)成共識各成員在班級交流想法提煉總結(jié)形成結(jié)論評價學(xué)生評價教師評價達(dá)成一致分歧選擇有價值的問題作為新得話題返回第十六頁，共18頁。16

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