小學(xué)剪紙校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小學(xué)剪紙校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用摘要：剪紙作為中國(guó)民間藝術(shù)中一棵綺麗的花朵，它承載著中國(guó)勞動(dòng)人民最樸素的審美理想和精神追求?，F(xiàn)階段剪紙藝術(shù)日漸蕭條，為拯救這一古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，國(guó)家已將剪紙納入《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》必修內(nèi)容。怎樣開(kāi)展好剪紙教學(xué)，是從事一線(xiàn)的美術(shù)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。文章圍繞小學(xué)階段的剪紙校本課程教學(xué)進(jìn)行研究，試圖讓學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚(yáng)剪紙藝術(shù)。 關(guān)鍵詞：剪紙，校本課程，傳承，教學(xué)，實(shí)踐

引言：為了讓青少年一代更好地傳承和發(fā)揚(yáng)剪紙藝術(shù)，我校將剪紙納入了學(xué)校特色課程建設(shè)，開(kāi)設(shè)了剪紙校本課程。在課程中學(xué)生通過(guò)欣賞、探究、實(shí)踐，慢慢對(duì)剪紙有了深刻的認(rèn)知。他們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦創(chuàng)作出各種各樣的剪紙作品，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也提高了審美能力。在校內(nèi)開(kāi)設(shè)剪紙?zhí)厣n程，使孩子們更深入地學(xué)習(xí)剪紙，必將推進(jìn)剪紙藝術(shù)的傳承與發(fā)展，同時(shí)也完善了學(xué)校特色課程建設(shè)體系，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。一、開(kāi)發(fā)剪紙?zhí)厣n程的意義1．傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化剪紙是農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，它寄托人們對(duì)美好生活的向往與追求，是中華文化的重要組成部分，是一個(gè)民族道德信仰的縮影。現(xiàn)在隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，剪紙慢慢退出了歷史舞臺(tái)，漸漸被人們遺忘。為了保護(hù)剪紙藝術(shù)，2003年剪紙被列入中國(guó)十大文化遺產(chǎn)搶救工程，2006年剪紙被列為第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這表明了黨和政府對(duì)剪紙等傳統(tǒng)文化的高度重視。當(dāng)前人們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不斷提高，可是孩子們對(duì)于傳統(tǒng)文化，尤其像剪紙這樣的傳統(tǒng)藝術(shù)認(rèn)識(shí)還不夠，所以，有必要培養(yǎng)孩子們從小學(xué)習(xí)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。藝術(shù)的傳承要從娃娃抓起，在校內(nèi)開(kāi)展剪紙?zhí)厣n程實(shí)踐活動(dòng)，有利于剪紙的普及，也使我國(guó)的剪紙藝術(shù)后繼有人。圖1《我國(guó)最早的團(tuán)花剪紙》12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力民間剪紙?zhí)N含著豐富的文化信息，表現(xiàn)形式變化多樣，作品精巧美觀，寓意深遠(yuǎn)。在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)剪紙?zhí)厣n程，引導(dǎo)學(xué)生積極與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化交流，可以開(kāi)闊他們的視野調(diào)動(dòng)創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。制作剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展剪紙藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也磨煉了學(xué)生耐心細(xì)致的意志品格和良好的做事習(xí)慣。通過(guò)欣賞名家剪紙作品，可以啟迪學(xué)生的認(rèn)知思維，讓學(xué)生了解民俗風(fēng)情，熟悉生活，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察鑒賞能力和高尚的審美情趣。3.拓展延伸美術(shù)教學(xué)內(nèi)容剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，是群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾藝術(shù)形式之一。它集審美與實(shí)用于一身，材料易得、工具簡(jiǎn)便，一把剪刀，一張紙就可以進(jìn)行剪紙制作。把剪紙作為學(xué)校的一門(mén)特色課程，可以更好地幫助學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的特征，掌握剪紙藝術(shù)的造型方法和紋樣搭配技巧，提高了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作技能，豐富延伸了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)讓學(xué)生從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，也有助于形成良好的藝術(shù)文化素養(yǎng)。二、提升教師自身素養(yǎng)，確保課程的有效實(shí)施為確保剪紙校本課程的有效開(kāi)展，從事剪紙教學(xué)的教師需要加強(qiáng)對(duì)剪紙認(rèn)知和自我實(shí)踐能力。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等方式收集了很多關(guān)于剪紙的資料，了解了剪紙的歷史文化淵源及其表達(dá)的內(nèi)容及意義。動(dòng)植物形象是剪紙最常用的素材，例如：魚(yú)、虎、牡丹等，這些動(dòng)植物往往蘊(yùn)含著人們的信念與追求，傳達(dá)他們的喜怒哀樂(lè)。中國(guó)的剪紙分布很廣，各地區(qū)也有不同的表現(xiàn)方法和題材。其中比較有名的有河北蔚縣剪紙、山西剪紙、陜西剪紙、廣東佛山剪紙和福建剪紙。這些剪紙的技法主要分為陽(yáng)刻和陰刻，所用的紋樣符號(hào)也主要有：鋸齒紋、柳葉紋、水滴紋、月牙紋、云紋等。剪紙的形式可以分為對(duì)折剪紙、團(tuán)花剪紙、單獨(dú)紋樣剪紙、染色剪紙、套色剪紙等種類(lèi)。教師在熟知這些剪紙形式和剪紙技法后，再向名家學(xué)習(xí)剪紙，創(chuàng)作了很多不同形式的剪紙作品，提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)查閱資料、實(shí)踐操作，老師們不僅對(duì)剪紙有了更深入的了解，同時(shí)也為學(xué)校剪紙校本課程的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)我校的實(shí)際情況，確定了以對(duì)折剪紙、團(tuán)花剪紙、單獨(dú)紋樣剪紙為剪紙教學(xué)的主要表現(xiàn)形式；以動(dòng)物、植物、人物為主要表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)挖掘地域文化融入剪紙課程，豐富剪紙課程建設(shè)的內(nèi)容。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選對(duì)折剪紙團(tuán)花剪紙單獨(dú)紋樣剪紙圖2《剪紙的分類(lèi)》三、開(kāi)展剪紙?zhí)厣n程活動(dòng)1．以對(duì)折剪紙為起點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣剪紙教學(xué)應(yīng)該從簡(jiǎn)單的形式入手，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和手腦的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先讓學(xué)生欣賞剪紙作品，去觀察、感知剪紙藝術(shù)的美感，發(fā)現(xiàn)這些剪紙作品內(nèi)部有著美麗的圖案裝飾，而這些圖案就是剪紙常用的剪紙語(yǔ)言組成，這樣學(xué)生就很容易地認(rèn)識(shí)到一個(gè)剪紙作品因?yàn)橛辛思艏堈Z(yǔ)言的裝飾變得更有美感。認(rèn)識(shí)了剪紙語(yǔ)言，教學(xué)可以從簡(jiǎn)單的對(duì)折剪紙入手，因?yàn)閷?duì)折剪紙最容易操作，對(duì)剛學(xué)剪紙的學(xué)生非常適合，表現(xiàn)的內(nèi)容主要以動(dòng)物或植物為主。如在對(duì)折剪紙創(chuàng)作主題《美麗的蝴蝶》教學(xué)中，先是讓學(xué)生欣賞各種蝴蝶的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝴蝶的外形特點(diǎn)，學(xué)生很快就能掌握蝴蝶的外形特征。教師示范剪蝴蝶，這里要啟發(fā)學(xué)生蝴蝶的內(nèi)部圖案要怎樣設(shè)計(jì)才美觀。學(xué)生通過(guò)比較幾幅表現(xiàn)蝴蝶的剪紙作品，認(rèn)識(shí)到用剪紙語(yǔ)言裝飾的剪紙作品更加美觀富有韻味。學(xué)生了解了蝴蝶的外形特征，也知道了怎樣用剪紙語(yǔ)言進(jìn)行裝飾，這樣就解決了本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，要給他們寬松的環(huán)境，及時(shí)鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)大有信心，創(chuàng)作起來(lái)也就得心應(yīng)手。2.感受團(tuán)花剪紙的藝術(shù)美感團(tuán)花剪紙作為剪紙的一種形式，呈圓形或方形紋樣，具有團(tuán)團(tuán)圓圓之意。根據(jù)紙張折疊的方法不同，得到的團(tuán)花也不一樣。團(tuán)花剪紙可分為三角團(tuán)花、四角團(tuán)花、五角團(tuán)花、六角團(tuán)花和八角團(tuán)花。這一部分的教學(xué)可以從四角團(tuán)花開(kāi)始，因?yàn)樗慕菆F(tuán)花的折法在團(tuán)花剪紙的折法中最容易上手，這時(shí)花紋的設(shè)計(jì)也多以動(dòng)植物為主。其次再學(xué)習(xí)三角團(tuán)花和六角團(tuán)花，最后學(xué)習(xí)五角團(tuán)花，因?yàn)槲褰菆F(tuán)花的折法在團(tuán)花剪紙中最難。八角團(tuán)花因?yàn)檎郫B后紙張?zhí)癫灰撞僮鳎@里不作為小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感受32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選到一張紙經(jīng)過(guò)折疊后，畫(huà)上簡(jiǎn)單的動(dòng)植物紋樣，剪下來(lái)就可以得到一幅美麗的團(tuán)花剪紙。有時(shí)結(jié)果會(huì)給自己帶來(lái)意想不到的驚喜，如前面講的用對(duì)折的方法剪蝴蝶，這時(shí)把蝴蝶作為團(tuán)花的紋樣，所出的效果又是別有不同。學(xué)生在學(xué)習(xí)團(tuán)花剪紙過(guò)程中，他們樂(lè)于探究，敢于創(chuàng)造，也感受到學(xué)習(xí)剪紙帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)生這一階段的作品教師都讓他們張貼在教室的窗戶(hù)和墻壁上。同學(xué)們看到用自己作品裝飾的教室特別開(kāi)心，有無(wú)盡的自豪感。這種展示作品的方式比教師單用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。圖3《學(xué)生作品》3.單獨(dú)紋樣富有形式美感，中國(guó)剪紙?zhí)N含吉祥寓意教學(xué)逐步深入，由團(tuán)花過(guò)度到單獨(dú)紋樣剪紙。單獨(dú)紋樣剪紙是可以單獨(dú)處理，自由存在的一種裝飾紋樣剪紙。這種剪紙的紋樣要全部畫(huà)出，內(nèi)容可以是植物、動(dòng)物、人物、建筑等，表現(xiàn)的題材較多。在學(xué)生學(xué)習(xí)單獨(dú)紋樣的同時(shí)讓他們了解、掌握剪紙紋樣所表達(dá)的吉祥寓意。如葫蘆諧音“福祿”、牡丹象征“富貴”、喜鵲梅花寓意“喜上眉梢”等。這里可將知識(shí)進(jìn)行整合，如在剪作品“青花瓷”時(shí)，先用對(duì)折的方法剪出其外形，而對(duì)于圖案的內(nèi)部則用單獨(dú)紋樣去裝飾，這樣操作會(huì)使剪紙作品在規(guī)律中而富有變化。為了讓剪紙表現(xiàn)的形式多樣，富有美感，這里還安排了《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白什么是陽(yáng)刻和陰刻。所謂陽(yáng)刻剪紙，是把圖案以外的部分去掉，保留線(xiàn)條，陽(yáng)刻剪紙要求線(xiàn)線(xiàn)相連；陰刻剪紙則是把圖案線(xiàn)條去掉，留下線(xiàn)條以外的部分，陰刻剪紙要求線(xiàn)線(xiàn)相斷。剪紙中常把兩種方法結(jié)合使用就是陰陽(yáng)刻，先將主體物用陽(yáng)刻剪出，然后進(jìn)行陰刻修剪。兩種方法結(jié)合會(huì)使剪紙妙趣橫生，相得益彰。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中掌握了民間剪紙的技法，可以靈活地運(yùn)用剪紙語(yǔ)言制作出富有吉祥寓意的剪紙作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到剪紙傳承的意義，積極主動(dòng)地繼承剪紙藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖4《剪紙校本課程教學(xué)》4.挖掘地域文化，充實(shí)我校剪紙?zhí)厣n程建設(shè)為使剪紙走進(jìn)同學(xué)們的心里，在剪紙教學(xué)時(shí)融入了有地域特色的文化?；茨嫌猩詈竦奈幕瘻Y源，漢朝劉安編寫(xiě)的《淮南子》一書(shū)已成為家喻戶(hù)曉的文化典籍。而其中嫦娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、塞翁失馬等成語(yǔ)故事更是婦孺皆知。于是在剪紙教學(xué)中便融入了這些成語(yǔ)典故，這對(duì)于學(xué)生看似有些困難，但是只要教師巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，困難就會(huì)迎刃而解。如在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作女?huà)z補(bǔ)天剪紙作品時(shí)，讓學(xué)生首先通過(guò)圖片了解女?huà)z的特點(diǎn)是人首蛇身，而補(bǔ)天則是女?huà)z雙手舉著石頭，這樣抓住人物外形特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作就簡(jiǎn)單的多了，同時(shí)在女?huà)z的周?chē)由舷裨啤⒒痤?lèi)似的背景，這樣一幅剪紙作品就顯得非常得完美。除了利用成語(yǔ)典故來(lái)豐富剪紙內(nèi)容，還加人了地方有名的建筑，如本地有名的兩琴相悅、劉安像、壽險(xiǎn)城門(mén)等，都可以用剪紙的形式來(lái)表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生接觸這一內(nèi)容時(shí)，既親切又興奮，這些形象跟他們是那么貼近，真正感受到了剪紙藝術(shù)的價(jià)值，體會(huì)到藝術(shù)源于生活的真正含義。圖5《有地域文化的剪紙作品》52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選5.以評(píng)促學(xué)，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。在剪紙教學(xué)中，教師經(jīng)常采用的是師生互動(dòng)式評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式融合在教學(xué)中。學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的剪紙作品用語(yǔ)言與大家分享，而教師這時(shí)則仔細(xì)聆聽(tīng)，對(duì)于積極思考，想象大膽的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，肯定他們的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們?cè)撊绾稳プ?。在剪紙教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得畫(huà)的沒(méi)有老師的像，作品也沒(méi)有老師的精彩，這時(shí)教師要給予肯定，讓學(xué)生明白“畫(huà)出新意，剪出個(gè)性”這就是成功。6.互幫互助，共同進(jìn)步在班級(jí)教學(xué)中，教師還采用了互幫互助的學(xué)習(xí)方法。班級(jí)中動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生可以做同學(xué)的小老師，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，教他們?nèi)绾慰朔щy，剪出作品。這樣安排教學(xué)，省時(shí)高效，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)剪紙的興趣，又提高了剪紙課程班整體學(xué)生的剪紙水平。剪紙校本課程的開(kāi)設(shè)，不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，而且培養(yǎng)了學(xué)生邊觀察、邊思考、邊想象、邊創(chuàng)造的習(xí)慣，不僅繼承了剪紙的基本技法，更進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)了我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化。圖6《互幫互助，共同進(jìn)步》四、課內(nèi)外結(jié)合，讓剪紙走進(jìn)生活1．創(chuàng)設(shè)剪紙環(huán)境 創(chuàng)設(shè)一定的剪紙環(huán)境，讓學(xué)生與環(huán)境對(duì)話(huà)，可以提高學(xué)生的審美能力。為了讓學(xué)生欣賞、感受剪紙中的美，教師為學(xué)生營(yíng)造了濃郁的剪紙氛圍。在教室的墻壁、走廊，62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選根據(jù)主題內(nèi)容展示了各種剪紙作品，讓學(xué)生在剪紙環(huán)境的熏陶下更快樂(lè)地學(xué)習(xí)剪紙，感受剪紙的魅力，提高對(duì)剪紙的審美能力。2．通過(guò)校園藝術(shù)節(jié)給學(xué)生展示的平臺(tái)校園科技藝術(shù)節(jié)給愛(ài)好剪紙的同學(xué)提供了一個(gè)展示的平臺(tái)。每年的這個(gè)節(jié)日，剪紙課程班的學(xué)生就會(huì)積極地準(zhǔn)備，把他們最優(yōu)秀的作品展示出來(lái)。展廳中有關(guān)于生肖、四季、節(jié)日、建筑、花卉等各種內(nèi)容題材的剪紙作品。他們用剪紙作品裝飾、美化了生活環(huán)境，讓全校更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解剪紙，同時(shí)也彰顯了他們對(duì)剪紙藝術(shù)的熱誠(chéng)和對(duì)中華傳統(tǒng)文化的情懷。圖7《校園科技藝術(shù)節(jié)剪紙作品展》3.利用傳統(tǒng)節(jié)日讓剪紙走進(jìn)生活剪紙教學(xué)注重與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作具有節(jié)日特色的剪紙作品，讓剪紙走進(jìn)生活。如每年的母親節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等，教師會(huì)在課上或利用釘釘群向?qū)W生推送有關(guān)這一節(jié)日的剪紙作品，鼓勵(lì)學(xué)生也制作有關(guān)節(jié)日的剪紙作品饋贈(zèng)給親人或朋友，通過(guò)剪紙作品將祝福和美好的愿望傳遞給他們。學(xué)生在剪紙的過(guò)程中磨煉了意志，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。他們將自己內(nèi)心豐富的情感體驗(yàn)通過(guò)剪紙表現(xiàn)出來(lái)，極具表現(xiàn)力和感染力。同時(shí)也讓學(xué)生感受到剪紙?jiān)谏钪械囊饬x。4.以成果促發(fā)展在剪紙校本課程的開(kāi)展中，教師和學(xué)生都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并取得了一些成績(jī)。如市里舉行的“民法典，與我同行”剪紙活動(dòng)，我校教師的多幅剪紙作品在活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。學(xué)生的剪紙作品也在市教體局舉行的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。這極大地促進(jìn)了教師和學(xué)生對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)剪紙文化的信心。剪紙既是一門(mén)課程，也是一種文化。長(zhǎng)期堅(jiān)72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選持下來(lái)，剪紙藝術(shù)不僅會(huì)成為彰顯內(nèi)涵的學(xué)校特色，同時(shí)也會(huì)成為極具生命力的學(xué)校文化。走在探索的道路上是艱苦的，在實(shí)踐中進(jìn)步，在進(jìn)步中收獲，剪紙教育必將成就學(xué)生靈秀俊美的人生，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。剪紙?zhí)N含著深厚的民族文化，將剪紙落實(shí)到小學(xué)美術(shù)教育中，不僅傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還加深了學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，