小學勞動教育的價值與現狀分析 論文

小學勞動教育的價值與現狀分析摘要：在物質生活不斷提高的今天，越來越多的孩子變得不愛勞動，所以近年來，國家越來越重視勞動教育這門課程的開展。但是勞動課程“教什么，怎么教，在哪教”都是很多老師們共同的問題，所以本文在分析小學勞動教育現狀的基礎上提出有效提高勞動教育效果的策略。 關鍵詞：小學、勞動教育、價值、現狀、策略

引言：小學生正處于培養(yǎng)知識、習慣和身體素質的關鍵時期，素質教育在培養(yǎng)學生綜合素質方面是十分必要的，而勞動教育作為素質教育的一部分更有它獨特的作用：勞動教育不僅涵蓋了德育、體育，還能豐富學生各種生活上的技能，幫助學生強化意志品質樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)良好的勞動習慣。擁有適當的勞動能力，是每個小學生必須具備的基本素養(yǎng)，因此，如何開展好勞動課程，激發(fā)學生的興趣，就是十分有必要的。要想提高勞動教育教學效果就需要結合學生的實際情況，引入更多新型教育教學模式，豐富勞動教育的課程內容。一、小學勞動教育的價值1.提升學生的身體素質隨著素質化教育理念的不斷滲透，學生除了學習知識，提高自身身體素質也是非常重要的。小學生正處在身體發(fā)育的重要階段，他們在參與勞動的過程中，通過動手操作，出力出汗，無形中既學會了勞動技能，有鍛煉了體魄，對學生未來的身心發(fā)展具有重要意義。2.培養(yǎng)學生的實踐能力勞動教育是現實生活的延申，小到每天的值日，大到各種各樣的專業(yè)生活技能，這些都是學生們將來需要掌握的基本技能。而小學生的認知主要來源于學校，因此通過學校教育來鍛煉學生的生活實踐能力是十分重要的。學校定期組織生活實踐活動不僅能培養(yǎng)學生的認知能力，還豐富了學生的社會經驗，更鍛煉了學生們的動手操作能力，是種一舉多得的教學手段。3.增強學生的意志和品質學生在參與勞動活動時，往往會遇到一些困難。但是在學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，通過堅持和努力最終完成勞動任務后，精神和肉體也得到了磨練。久而久之，他們將會養(yǎng)成踏實、勤勞的美好品質并具備一定的自理能力和責任意識。二、當前小學勞動教育的現狀1.城市現代化，人力不斷被替代隨著社會經濟的不斷發(fā)展、城市現代化不斷推進，很多勞力工作被機器和工廠替代，就連家庭的日常勞作都被洗衣機，掃地機器人等替代。這一現狀困擾著勞動教育的實施，也導致孩子們缺乏了勞動機會，從而喪失很多基本勞動技能，不利于學生勞動素養(yǎng)的培育和提升。2.家庭對學生勞動能力培養(yǎng)的疏忽隨著物質水平的不斷提高，再加上部分家長對孩子比較溺愛，不讓孩子們參與勞動，導致越來越多的孩子在家庭中缺乏參與勞動的經驗，久而久之在心理上排斥勞動，身體上不會勞動，反而對長輩們越來越依賴。導致社會上一部分青年畢業(yè)以后難以適應社會工作，最終加入了“啃老族”。3.學校教育的勞動教育弱化小學生的認知形成主要來源于學校，但是大部分學校還保留著傳統教育思想，主要抓孩子的學習成績，對非考試學科的教育活動多有忽視，而勞動教育屬于思想品德與素質教育的范疇，教師對勞動教育的重視程度不夠，導致勞動教育在學校教育中被弱化甚至邊緣化的一種現象。因此學生缺乏勞動技能，難以形成良好的勞動習慣。4.勞動教育的實施困難勞動教育實施困難的最主要原因就是這門課相比較于其他學科，是一門實踐性非常強的學科。該課需要充分的將理論與實踐相結合，一部分學校雖然開展勞動教育課程，但是教學內容大多都是以理論知識為基礎，沒有讓學生充分參與實踐。不僅如此，勞動教育不僅僅需要戶內實踐，更需要走出去，參加一些戶外的活動。而很多學校都因為沒有辦法提供合適的勞動場所，導致課程沒法順利開展，這種現象在城市小學尤為突出。三、加強小學勞動教育的策略1.明確教學原則良好勞動習慣的培養(yǎng)是勞動教育的主要內容之一，而想要更好地保證勞動教育效果，教師在開展勞動教育時，就需要充分明確勞動教育的基本原則[1]。教師在實施教育要與地方相結合，采用因地制宜的教學方法，將當前的技術課程融入勞動力教育。教學中，發(fā)揮教師主導地位的同時，更要關注學生的主體性，教會學生動手操作的方法后，還要為每一位學生提供實踐的機會，幫助其增強實踐能力。以此培養(yǎng)學生正確勞動觀念、勞動習慣、勞動技能等。2.勞動教育的全面滲透為了更好的普及勞動知識，除了開設相關課程，也可以在其他學科教學的基礎上滲透勞動思想，提高學生勞動意識，讓學生從多方面感受勞動的意義，讓學生理解勞動在生活中的價值，從其他課程中接觸到不同的勞動內容，不斷拓展學生勞動方面的知識儲備，并養(yǎng)成良好的勞動習慣，促進他們的未來發(fā)展。3.家校合作教育勞動教育要從基礎做起，家校合作教育地不斷加深，有助于讓學生更專注于生活實踐，能夠幫助學生身心發(fā)展[2]。學生們大部分的空閑時間都在家里度過，通過家校合作，家長還可以參與學生的勞動教育，讓學生在學校和家中獲得適當的生活技能。家校合作教育理念的核心是滿足孩子的需求，整合家庭技能，促進孩子的發(fā)展，改善親子關系。在設計家校合作教育任務時，教師和家長都應明確方向，首要目標是提高教學效果，并讓孩子們參與到家校合作的教學活動中。勞動教育家庭作業(yè)是鼓勵學生增進與家人情感很好的方式，但許多家長很少讓學生參與到家庭勞動中，導致對學生未來的發(fā)展更加不利。教師可以在課堂上預先安排幾次班會，與讓學生了解未來如何孝敬父母，讓學生了解父母的養(yǎng)育之恩，然后回家做一些對父母有幫助的事，比如幫助你的父母做飯、洗碗、打掃衛(wèi)生等。以家庭作業(yè)的方式，不僅讓學生提高自身的生活技能，更讓學生可以快樂、高效地參與學習中去，成為全面發(fā)展、勤勞認真的學生。4.適當將課程與社會結合，加強教師的培訓現在很多負責勞動教育課程老師都面臨不會教的困境，除了開展課程之外，還應當對教師進行適當培訓：比如某地農村教師對于耕種并不熟悉的情況下卻要教育孩子種植技能，不善于燒飯的老師負責廚藝課程.....這都是教師缺乏了這方面的專業(yè)技能導致的，所以可以將學校勞動課程適當與社會相結合，讓專門的社會人員進行相關課程的教學，或者由專業(yè)人員對老師培訓后再由教師授課，這樣才能課程的開展更明確化、專業(yè)化和具體化。5.教學場所的保障勞動教育的課程不僅要室內開展，更要讓學生走出去，在戶外進行活動。學校需以勞動為基礎，為保障教學質量，要為學生提供專門的活動場所，讓勞動教育活動與場所二者相結合，如種植基地，廚房，環(huán)境衛(wèi)生區(qū)......在指定場所的活動不僅能保障工具設備，還能營造勞動氛圍，而不是傳統的紙上談兵式教學。6.多元化的評價方式為了保證評價的準確性、全面性和多元化。學生在參加完各式各樣的活動之后要有相應的量化評價依據，并要結合自評、他評，從多個角度對活動效果進行評價，做到公平、公正、公開。并且同學、家長、老師或者其他勞動工作人員參與評價，也會讓結果更加的客觀真實。四、結語勞動是實現美好生活的基礎，讓學生明白勞動的價值對他們未來的成長具有深遠的意義。為了增強學生的勞動意識，培養(yǎng)良好的勞動習慣和意志品質，學校要調動家庭和社會多方力量，不僅讓學生在學校參與勞動，更要讓學生們多走出校園參加勞動活動，如敬老院服務老人、幫助