小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力摘要：新課程改革背景下，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更高要求。美術(shù)教師要結(jié)合小學(xué)生自然天性特點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好動(dòng)手能力。以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造力及美術(shù)綜合素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)良好美術(shù)教學(xué)實(shí)效。本文主要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題，制定實(shí)施了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力具體策略方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)，策略探究，學(xué)生，美術(shù)教學(xué)引言：教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！笔趾湍X之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的，聰明的，思維的工具。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要放手讓學(xué)生參與操作活動(dòng)，使他們?cè)跀[，拼，剪，折，捏，畫等活動(dòng)中，體會(huì)到動(dòng)手能力的樂(lè)趣。新時(shí)期形勢(shì)下，小學(xué)美術(shù)教師不應(yīng)只注重繪畫教學(xué)，還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。這樣才能有效提升學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，滿足素質(zhì)教育教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)時(shí)效。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視我們提了多年的素質(zhì)教育，但在現(xiàn)實(shí)中有選拔性的中高考存在，大多數(shù)家長(zhǎng)還是希望孩子有個(gè)好成績(jī)，將來(lái)能考取一個(gè)好高中上個(gè)好大學(xué)，所以美術(shù)這門學(xué)科在學(xué)校里就成為了一門副科，從領(lǐng)導(dǎo)到老師再到家長(zhǎng)都把重點(diǎn)放在考試科目上，長(zhǎng)此以往就把美術(shù)學(xué)科給邊緣化了，最終導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)，老師無(wú)心教，這種情況在鄉(xiāng)村學(xué)校表現(xiàn)的特別突出。2.美術(shù)教師缺口太大美術(shù)教師缺口太大，主要原因是大多數(shù)人不愿意當(dāng)美術(shù)教師，認(rèn)為當(dāng)老師待遇低，特別是美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生根本不愿意涉及教師行業(yè)，認(rèn)為隨便辦個(gè)培訓(xùn)班，開個(gè)廣告公司都比做老師收入高，美術(shù)教師缺口大在鄉(xiāng)村學(xué)校表現(xiàn)特別明顯，因?yàn)楝F(xiàn)在鄉(xiāng)村教師基本上是原來(lái)民師招轉(zhuǎn)的，根本都沒(méi)有美術(shù)專職教師，美術(shù)課也都是由語(yǔ)數(shù)老師兼任，教學(xué)效果可想而知了。3.教學(xué)手段單一乏味教師的教育理念陳舊，教學(xué)形式單調(diào)乏味。認(rèn)為美術(shù)教學(xué)只是講一講，畫一畫，評(píng)一評(píng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要意義。在美術(shù)教學(xué)中，只一味重視基礎(chǔ)繪畫，對(duì)于涉及實(shí)際動(dòng)手操作的課程一語(yǔ)帶過(guò)或干脆省略不講。不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手操作能力及創(chuàng)造力，影響美術(shù)教學(xué)實(shí)效。4.學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手積極性由于教師教學(xué)方式陳舊，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度。導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)課堂上只是應(yīng)付了事，對(duì)于教師講解布置的實(shí)際動(dòng)手操作的美術(shù)課程，都沒(méi)有認(rèn)真動(dòng)手實(shí)踐。這樣極不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，影響美術(shù)教學(xué)實(shí)效[1]。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力具體策略1.通過(guò)多媒體應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力隨著國(guó)家現(xiàn)代化技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體設(shè)施也被普遍應(yīng)用到學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師就可以應(yīng)用多媒體設(shè)施促進(jìn)提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。不僅可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣和課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)，更能實(shí)現(xiàn)良好美術(shù)教學(xué)實(shí)效。例如，教師在教授《聰明的機(jī)器人》這一課節(jié)時(shí)，就可以應(yīng)用多媒體播放形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力。首先，教師詳細(xì)講解了設(shè)計(jì)機(jī)械手及制作機(jī)器人模型方法，其中對(duì)于機(jī)械立體形畫法重點(diǎn)講解，隨后要求學(xué)生把課前教師要求準(zhǔn)備的制作材料放置在書桌上。有的學(xué)生帶了泡沫、蔬菜瓜果；還有的帶了紙盒，還有的學(xué)生帶了各種顏色的紙張等。隨后，教師開始播放課前選取好的機(jī)器人動(dòng)畫影像。通過(guò)生動(dòng)直觀、畫面鮮明的視頻影像，使學(xué)生近距離感受形態(tài)各異的機(jī)器人造型。在學(xué)生觀看過(guò)程中，教師適時(shí)講解引導(dǎo)，在制作機(jī)器人模型時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如機(jī)械手的制作以及機(jī)械立體形畫法等。通過(guò)視頻影像中機(jī)器人的日?；顒?dòng)及動(dòng)作語(yǔ)言，極大的激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度，觀看時(shí)學(xué)生還會(huì)輕聲交流想法。并且，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察視頻中機(jī)器人的形態(tài)特征顏色及機(jī)械手特點(diǎn)，對(duì)于這節(jié)課的實(shí)踐任務(wù)有了各自的想法。緊接著，就是學(xué)生們動(dòng)手制作機(jī)器人環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)诜謩e畫出各自機(jī)器人造型后，通過(guò)各自帶來(lái)的制作材料進(jìn)行了各種環(huán)節(jié)制作。有的在卷紙張，有的在將紙盒進(jìn)行涂色，有的將蔬菜葉和紙張進(jìn)行粘貼，還有的在剪裁紙張……教師適時(shí)在講臺(tái)前方粘貼了各種造型機(jī)器人圖片，以供學(xué)生參考借鑒。最后，學(xué)生經(jīng)過(guò)結(jié)合視頻資料、機(jī)器人圖片以及各自豐富想象力終于制作成形態(tài)各異、材料不同的機(jī)器人模型。再如，教師在教授《乘風(fēng)破浪》這一課時(shí)，老師讓同學(xué)們把收集到有關(guān)古帆船，現(xiàn)代軍艦等相關(guān)的圖片，資料，模型拿出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些東西并不陌生，所以班級(jí)里學(xué)生都展示了很多這方面的東西，然后老師讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的寶貝形狀，構(gòu)造，功能，用途等，然后老師讓同學(xué)們把自己的模型動(dòng)手拆開，并把拆下的每一塊構(gòu)件用筆標(biāo)上序號(hào)，拆完后再按序號(hào)重新拼裝好，同學(xué)們積極性很高，都在動(dòng)手拆解或拼裝自己的小船模型，拼裝結(jié)束后同桌相互檢查一下，看看完成情況，有差錯(cuò)的同桌幫一下，最后讓同學(xué)們動(dòng)一下手畫出自己最感興趣的小船，對(duì)照自己畫的小船拿出工具制作一艘小木船與小伙們一起玩一玩。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 教師通過(guò)利用多媒體設(shè)施輔助教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度，更能大大促進(jìn)豐富學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力及創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)實(shí)效[2]。2.充分利用學(xué)生日常生活資源 教師要緊密結(jié)合學(xué)生日常生活中的資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)實(shí)效。我們生活中最常見(jiàn)的小鬧鐘，教師在教授《時(shí)間告訴我》一課時(shí)，老師讓同們拿出自帶的小鬧鐘或電子手表讓同桌欣賞一下，然后動(dòng)手撥動(dòng)指針并說(shuō)出撥到的時(shí)間，讓同學(xué)們找一找你身邊有什么材料可以制作成鐘表，添畫制作出來(lái)，看看誰(shuí)制作的最精美別致。學(xué)生很快拿出自己的硬紙板，泡沫板等日常材料動(dòng)手做起來(lái)，下課時(shí)，每位同學(xué)都按時(shí)把自己精美的小作品擺在課桌上。此外，教師還可以讓學(xué)生充分利用身邊隨處可見(jiàn)的資源作為手工材料。比如，家里養(yǎng)的綠植和花、居住小區(qū)里的寬厚的樹葉子、雞蛋殼、上學(xué)路旁遍地的小草、形狀特別的小石頭等隨處可見(jiàn)資源。教師引導(dǎo)學(xué)生將這些資源，生動(dòng)立體的設(shè)計(jì)制作成各種栩栩如生的手工作品，如蛋殼畫、石頭人、葉子書簽、小草扇子等等。不僅有助于提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手制作能力和審美品位，更能促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力發(fā)展。滿足新時(shí)期教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)良好美術(shù)教學(xué)實(shí)效[3]。3.開展學(xué)校與民間團(tuán)體互動(dòng)交流 學(xué)校和教師積極促成開展與民間美術(shù)團(tuán)體互動(dòng)交流活動(dòng)。不但有利于提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，更能夠滿足新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)實(shí)效。學(xué)校和教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)資源。阜南公橋民間剪紙藝術(shù)淵源流傳，每年三月三廟會(huì)期間都有一些民間藝人在此表演，老師可以組織去觀看學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小孩的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我們傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘难?qǐng)一些德藝雙馨的民間美術(shù)團(tuán)體來(lái)到學(xué)校，給學(xué)生們進(jìn)行民間美術(shù)實(shí)踐制作指導(dǎo)。還可以在節(jié)假日期間，組織學(xué)生到民間美術(shù)場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文首先簡(jiǎn)述了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題，隨后具體制定了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力策略方法。新時(shí)期形勢(shì)下，小學(xué)美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，開展多元教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力。不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，更能提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力及創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)良好美術(shù)教學(xué)實(shí)效。希望此文能42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選給各位教師同業(yè)提供點(diǎn)滴借鑒功效。參考文獻(xiàn)[1]王媛媛：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].教育界,2018,11(35):96,109.[2]蔡文龍：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].當(dāng)代人,2018,15(10):39.[3]孟麗娜：探析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].軟件(教育現(xiàn)代化)（版）,2018,17(9):134.52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選相關(guān)說(shuō)明一、關(guān)于論文標(biāo)題標(biāo)題應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明、具體、確切地反映出論文的特定內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20字，不要副標(biāo)題。論文標(biāo)題應(yīng)注意以下四點(diǎn)：①簡(jiǎn)明。簡(jiǎn)明是指用字要少。但少并不等于簡(jiǎn)陋，它必須確切反映論文的內(nèi)容。少而明確，才稱得上簡(jiǎn)明；②確切。確切是指題目的用字一定要準(zhǔn)確，不能人有歧義；③具體。題目一定要與論文的內(nèi)容相符，使人一見(jiàn)標(biāo)題就知道這篇論文是論述什么的；④傳神。傳神是指擬定的技巧。同一內(nèi)容的論文，可以擬出若干個(gè)題目，其中必有一個(gè)是最能傳達(dá)論文精神的，它能概括論文的主題，引起讀者閱讀的興趣，從而使論文發(fā)揮更大的作用。二、論文排版規(guī)范要求 1．論文標(biāo)題：黑體，二號(hào)，首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前1行、段后1行；單倍行距。 2．摘要、關(guān)鍵詞、引言：宋體，五號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 3．一級(jí)標(biāo)題：黑體，三號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。 4．二級(jí)標(biāo)題：黑體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。 5．三級(jí)標(biāo)題：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 6．正文：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 7．圖、表：首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前0磅、段后0磅；單倍行距。 8．圖注、標(biāo)注：黑體，小五，首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；1.5倍行距。 9．參考文獻(xiàn)標(biāo)題：黑體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 10．參考文獻(xiàn)正文：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。三、論文序號(hào)規(guī)范要求 論文的標(biāo)題序號(hào)順序依次是：一、二、三、1．2．3．（1）（2）（3），但在之前論文中，經(jīng)常出現(xiàn)以下不規(guī)范問(wèn)題：

1．“第一、”“第二、”或“首先、”“其次、”等用頓號(hào)不規(guī)范，應(yīng)該用逗號(hào)，正確的是：“第一，”“第二，”和“首先，”“其次，”等。2．“一，”“二．”等用逗號(hào)、點(diǎn)不規(guī)范，應(yīng)該用頓號(hào)，即“一、”“二、”。 3．“1”“2”“3”和“A”“B”“C”等用頓號(hào)不規(guī)范，應(yīng)該用全角點(diǎn)，即“1．”“2．”“3．”或“A．”B．”“C．”。4．序號(hào)如加括號(hào)，如（1）（2）（3）等，其后面不再加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)誤寫法如：（1）、。5．括號(hào)及序號(hào)后面的標(biāo)點(diǎn)均為中文、全角格式，不能用半角。6．如果編號(hào)不夠用，在第一級(jí)之后可加用“（一）”“（二）”“（三）”編號(hào)。四、模板使用推薦使用。如果提交作品版式不美觀或影