小學(xué)生勞動教育校園實踐創(chuàng)新策略淺析 論文

小學(xué)生勞動教育校園實踐創(chuàng)新策略淺析摘要：勞動教育是促進(jìn)小學(xué)生個體全面發(fā)展的重要方法。在新時代背景下，小學(xué)生勞動教育的地位并不明朗，教師對于勞動教育的忽視和師資力量的缺乏等因素，導(dǎo)致勞動教育的成效較低?；诖?，本文重點(diǎn)分析了新時代小學(xué)生勞動教育的實踐路徑，并提出科學(xué)的創(chuàng)新建議。關(guān)鍵詞：新時代；小學(xué)生；勞動教育；實踐路徑引言：當(dāng)今社會在新時代的背景下，不僅要求小學(xué)生從小要打下堅實的知識基礎(chǔ)，還要養(yǎng)成正確的三觀，這就顯得勞動教育尤為重要。學(xué)校要充分發(fā)揮出勞動教育的實際價值，保障小學(xué)生的健康成長。結(jié)合當(dāng)前的實際情況分析，小學(xué)生勞動教育常常處于被忽視的狀態(tài)，甚至呈現(xiàn)出淡化的趨勢，這就使得勞動教育實際的影響力無法充分地體現(xiàn)。教育工作者應(yīng)該積極地讓小學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的基本意識，在小學(xué)生時期對小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，讓他們可以為全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。注重小學(xué)生勞動教育中實際存有的相關(guān)問題，尋找科學(xué)化的路徑開展教學(xué)活動，已成為當(dāng)前至關(guān)重要的任務(wù)之一。一、小學(xué)勞動教育課程的現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，教育對小學(xué)生提出了新的要求，小學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握基本的知識技能，還要促進(jìn)自身的全面發(fā)展，讓學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會通過自己的勞動去創(chuàng)造價值。然而，在小學(xué)校園中，不乏出現(xiàn)以分?jǐn)?shù)考量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，考試，排名使課堂教學(xué)的重心仍然在知識的傳授上，教師和學(xué)校教育并沒有把勞動教育放在重要的位置。關(guān)于勞動教育流于形式，學(xué)生并不能真正認(rèn)識到勞動的重要性。例如很多同學(xué)都會背誦《憫農(nóng)》，但又有多少同學(xué)能切身感受到“鋤禾日當(dāng)午”以及“汗滴禾下土”呢？沒有經(jīng)過勞動實踐，很多小學(xué)生只是口頭知道“粒粒皆辛苦”，在實際生活中依然存在浪費(fèi)糧食現(xiàn)象，這就是教育和社會實踐的脫節(jié)。二、新時代小學(xué)生勞動教育實踐的價值

1.幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好品德

勞動教育并非單純的指導(dǎo)小學(xué)生掌握某些勞動技能，更重要的是讓小學(xué)生樹立起優(yōu)秀的品行和健全的人格，鍛煉他們的基本勞動能力，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，強(qiáng)化小學(xué)生基本的責(zé)任感和義務(wù)感，讓小學(xué)生自覺地遵守紀(jì)律，尊敬他人并幫助他人。小學(xué)生通過積極地參與多樣化的勞動活動，能夠?qū)W會在日常生活中尊重別人的勞動成果，學(xué)會主動地關(guān)心和愛護(hù)勞動成果。 2.提升小學(xué)生人際交往能力

許多勞動實踐中要求教師積極地進(jìn)行協(xié)作，很多勞動活動的開展倡導(dǎo)著小學(xué)生重視體驗合作的價值，這對于小學(xué)生良好品行的培養(yǎng)具有較大的幫助。通過科學(xué)的實踐過程，小學(xué)生樹立了基本的體驗合作意識，這對于后續(xù)多種能力的提高具有深刻的影響，可以促使小學(xué)生更好地?fù)Q位思考，體驗到更加多元的感受。 3.強(qiáng)化小學(xué)生社會適應(yīng)能力

通過勞動教育提高小學(xué)生逆商在特定的年齡段，小學(xué)生的生存以及發(fā)展都有著基本的特征，因此應(yīng)該積極地重視他們所能遇到的多種情況，比如挫折和困難，需要通過合理的勞動教育，讓小學(xué)生的逆商得到有效的鍛煉，確保培養(yǎng)的過程更符合他們的身心特點(diǎn)。勞動教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生自信心在小學(xué)生參與勞動的過程中，可以擁有相對明確的目標(biāo)，同時也會收獲特定的勞動成果。必須要格外的重視小學(xué)生自信心的培養(yǎng)過程，采取科學(xué)的方式讓小學(xué)生獲得成就感，讓小學(xué)生在產(chǎn)生積極情緒的過程中，樹立起更加到位的自信心。三、新時代小學(xué)生勞動教育實踐路徑創(chuàng)新思路 1.在勞動教育中用好信息技術(shù)，宣揚(yáng)勞動光榮

在面向小學(xué)生的勞動教育中，當(dāng)我們闡述勞動重要意義，講讀勞動者光榮傳統(tǒng)的時候，信息技術(shù)的支持是必不可少的。借助信息技術(shù)龐大的素材資源支持，才能讓德育更加生動活現(xiàn)，深入人心。比如在關(guān)于針織工藝的勞動教育中，教師就可以從網(wǎng)上下載一些關(guān)于針織技巧的視頻給大家看，讓孩子們明白針織工藝看似簡單，但做起來也非常有技巧性，也非常有藝術(shù)魅力。針織高手們可以用手中的針線編制處非常美麗的圖案，可以制作出非常精美的藝術(shù)品。在展示農(nóng)業(yè)勞動的時候，教師可以從電視劇中篩選素材，讓學(xué)生看到在古代農(nóng)民們是如何用勞動和智慧，從干熱的大地上爭取一線生機(jī)的；可以給學(xué)生看農(nóng)業(yè)部門錄制的紀(jì)錄片，了解現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)種植與生產(chǎn)中，大型機(jī)械設(shè)備是如何配合人們完成農(nóng)田勞動作業(yè)的。勞動的場面無處不在，勞動的精神無處不在。小學(xué)生的認(rèn)知有限，生活經(jīng)驗閱歷有限，有時候無法深刻透徹領(lǐng)悟勞動的意義，不能真切感觸勞動的場面。在信息技術(shù)的支持下，教師根據(jù)德育的需要，靈活選擇網(wǎng)絡(luò)上的勞動資源、勞動素材去給學(xué)生作為認(rèn)知拓展。這樣就讓德育更加生動透徹、深入人心，彌補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知的短板不足，為德育工作的開展開辟了新的路徑，也讓大家更加意識到勞動的光榮、勞動的可貴。 2.在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育的積極思考

勞動創(chuàng)造了幸福的生活，勞動創(chuàng)造了和諧的家園，勞動創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)條件，勞動創(chuàng)造了人類的精神食糧。在改革開放的時代大背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解勞動的精神內(nèi)涵，理解勞動給人們所創(chuàng)造的價值，理解社會主義勞動的實質(zhì)內(nèi)容，然后結(jié)合自己的實際情況，把勞動思想貫穿于每一個生活細(xì)節(jié)當(dāng)中，創(chuàng)造自己的勞動成果。精準(zhǔn)的把握時代所賦予的內(nèi)容，把勞動精神發(fā)揚(yáng)光大，創(chuàng)造更多更好的勞動成果，造福于社會。小學(xué)語文教學(xué)必須要緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn)，把新時代的勞動思想，和具體的課文內(nèi)容結(jié)合起來，然后在實際的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，逐步實現(xiàn)勞動教育的目的。西方有句諺語，“羅馬不是一天建成的”，學(xué)生的勞動思想教育也不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，在日常教學(xué)過程中，要一步一個腳印，扎扎實實地做好基礎(chǔ)工作，實現(xiàn)預(yù)期的教育效果。 3.積極地優(yōu)化政策建設(shè)方案，凸顯勞動教育基本地位

勞動教育本身就是相對獨(dú)立的內(nèi)容，被納入國家學(xué)前教育的發(fā)展體系中，其穩(wěn)步地提升了勞動教育的重要性，同時也讓相應(yīng)的影響范圍明顯拓展。勞動教育屬于一項手段，同時也是一個目的，可以當(dāng)作教育的內(nèi)容，又可以看作教育的形式，能夠與不同的領(lǐng)域建立起密切的聯(lián)系，實現(xiàn)相輔相成的目標(biāo)。 4.提高教師專業(yè)的水平，積極地開發(fā)校本課程

小學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，需要遵循系統(tǒng)性、原則性等基本的標(biāo)準(zhǔn)，促使著小學(xué)生教育可以有條不紊地展開，保證校本課程內(nèi)容和專業(yè)教師資源優(yōu)勢充分體現(xiàn)。 （1）逐步提升教師水平小學(xué)生勞動教育師資應(yīng)該具備專業(yè)性

得小學(xué)生勞動教育成果更加的顯著?？梢詾榻逃ぷ髡咛峁┍匾闹鸩教嵘處熕讲拍茏屝W(xué)生勞動教育質(zhì)量更加理想。在教育工作實際開展的時候，教師應(yīng)該積極地承擔(dān)起勞動教育的指導(dǎo)責(zé)任，通過優(yōu)化師資配置，豐富教學(xué)資源，使便教師積極地分享經(jīng)驗和教育的成果。 （2）創(chuàng)設(shè)特色課程體系極具特色的勞動教育校本課程

創(chuàng)設(shè)特色課程體系極具特色的勞動教育校本課程能夠讓小學(xué)生教育更具魅力培訓(xùn)機(jī)會，讓教育工作者參與到活動實踐行列，通過科學(xué)地組織學(xué)校聯(lián)動，保證強(qiáng)化教師的專業(yè)水準(zhǔn)，使教師能正確地看待勞動教育理論教學(xué)。也可適當(dāng)?shù)亟M建教師交流團(tuán)隊，以，同時也能為教師展開有效的指導(dǎo)。需要根據(jù)當(dāng)前實際情況，構(gòu)建起富有特色的勞動教育校本課程，確保小學(xué)生真正體會到勞動的意義，從而理解勞動、熱愛勞動。勞動節(jié)期間，以“晨星小當(dāng)家”為主題的活動順利開展，各個班級教師發(fā)揮出帶頭作用，讓家長參與監(jiān)督實踐中，將孩子的任務(wù)完成情況進(jìn)行線上分享。課程評價階段，重點(diǎn)是小學(xué)生自評、家長評、教師評為主，不同的班級評出2名“最美勞動之星”，通過美文的形式進(jìn)行全校范圍的表揚(yáng)。此外，還有自然角的合理設(shè)置，能彰顯出辦學(xué)的特色，通過積極地組織小學(xué)生用鏟松土，種上種子、菜苗，以定期澆水、松土、曬太陽、拔草等多項活動內(nèi)容，鍛煉小學(xué)生的基本勞動意識，讓小學(xué)生可以掌握一定的勞動技能。 （3）將勞動教育與游戲活動結(jié)合

游戲能夠激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性，讓勞動教育的實際價值充分地凸顯出來，將寓教于樂真正地踐行到位，能保證小學(xué)生的勞動興趣明顯提高。比如在開展“家家酒”游戲活動的時候，可以讓小學(xué)生扮演不同的角色，有的扮演“媽媽”，有的扮演“爸爸”，有的扮演“奶奶”，有的扮演“爺爺”，讓小學(xué)生真正地活躍起來。在“模擬經(jīng)營游戲”中，可以讓小學(xué)生扮演“老板”“客人”“服務(wù)員”等不同的角色，鍛煉小學(xué)生招待、清理和做飯等技能。多種多樣的游戲，使得勞動變得生動有趣，充滿了十足的探索價值，激發(fā)了小學(xué)生本身的勞動認(rèn)知，有助于鍛煉他們的勞動技能。 （4）勞動教育和教學(xué)活動結(jié)合

將勞動教育與小學(xué)生教學(xué)活動結(jié)合起來，可以更好地提升小學(xué)生的勞動水平。借助欣賞歌曲《勞動最光榮》，使小學(xué)生體會到旋律和歌詞中表達(dá)的意義，正確地看待勞動的價值，學(xué)會通過合理的方式，逐步參與勞動實踐中，以此更好地踐行勞動指標(biāo)。在繪本《小威力做家務(wù)》中，小學(xué)生可以掌握其中的任務(wù)要點(diǎn)，通過積極地鍛煉他們的任務(wù)意識，使得他們的實踐水平明顯提高，為后續(xù)的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 5.將勞動教育與家庭相結(jié)合，使小學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣

小學(xué)生勞動教育單純依靠教師指導(dǎo)并不現(xiàn)實，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貪B透家庭之中，確保勞動教育在家庭中合理的延續(xù)，以此促使小學(xué)生的習(xí)慣順勢養(yǎng)成。適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變家長觀念父母本身的認(rèn)知觀念以及行動等均能影響到小學(xué)生，對小學(xué)生的勞動意識以及勞動觀念等也會產(chǎn)生一定的影響。在小學(xué)生教育中，可以適當(dāng)?shù)乩霉娞柡图议L會等多種方式，逐步地強(qiáng)化勞動教育的重要地位，使得家長正確地看待勞動的重要作用，通過鍛煉小學(xué)生的身體、素質(zhì)和意志等不同的方面，確保小學(xué)生的勞動習(xí)慣得以養(yǎng)成。倡導(dǎo)家長的積極參與家長可以擔(dān)任“講師”，發(fā)揮出積極的影響，通過講述自身的職業(yè)、具體的工作內(nèi)容等，闡述自身對于社會和他人做出的貢獻(xiàn)，通過最為現(xiàn)實的方式，讓小學(xué)生感知到勞動的價值，體會到勞動教育的內(nèi)涵。家長也可通過線上“云分享”，將小學(xué)生的勞動情況加以傳播，制定出更為細(xì)致的計劃，幫助小學(xué)生逐步的養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。四、結(jié)語勞動教育并非單純的勞動，教育者應(yīng)該逐步地認(rèn)清勞動教育的重要地位，深入地挖掘勞動教育的基本內(nèi)涵，通過合理地探索具體的途徑，使得先進(jìn)的勞動經(jīng)驗合理提煉，促使及時獲取更為有效的方法，穩(wěn)步提升勞動教育的針對性以及相應(yīng)的實效性。參考文獻(xiàn)：［1］肖成全.綜合實踐活動教學(xué)實施指南[M].華東師范大學(xué)出版,2003.［2］施致良.中小學(xué)勞動與技術(shù)教育教學(xué)案例專題研