小學(xué)音樂教育“三個(gè)課堂”的聯(lián)動研究探析 論文

合肥市小學(xué)音樂教育“三個(gè)課堂”的聯(lián)動研究探析摘要本文以合肥市，安徽省轄地級市、安徽省省會為背景，對合肥市小學(xué)音樂教育“三個(gè)課堂”的聯(lián)動情況進(jìn)行研究探析，以訪談和文獻(xiàn)查閱的方式來了解第一課堂、第二課堂和“第三課堂”的實(shí)施情況，從音樂教學(xué)的師資力量，教學(xué)設(shè)備，學(xué)校、家庭和社會對音樂教育教學(xué)的態(tài)度，音樂實(shí)踐活動的開設(shè)情況等方面，總結(jié)出合肥市小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與問題，并通過這些現(xiàn)狀與問題的研究、總結(jié)，提出解決這些問題的方案和策略。關(guān)鍵詞：合肥市小學(xué)音樂教育“三個(gè)課堂”一、三個(gè)課堂基本概念第一課堂指音樂課堂教育教學(xué)，是在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)下，根據(jù)統(tǒng)一課本、教學(xué)大綱，來設(shè)計(jì)實(shí)施，在規(guī)定的教育教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動，我們俗稱為“第一課堂”。在學(xué)校教育中學(xué)生認(rèn)識的對象主要是指經(jīng)過用心選擇的音樂作品和相關(guān)的知識，音樂教育具有基礎(chǔ)性和簡約性。學(xué)校教育可以劃分為課堂教育教學(xué)和課外的第二課堂教育，第二課堂是音樂課堂教學(xué)以外的音樂活動，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展，沒有統(tǒng)一的教材和教學(xué)綱領(lǐng)，也沒有固定的教學(xué)模式。形式有:課外學(xué)校組織的合唱團(tuán)、西洋和民族器樂團(tuán)等，實(shí)踐性很強(qiáng)，有些學(xué)者稱為“第二課堂”。第二課堂以教育人為第一宗旨，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培訓(xùn)學(xué)生基本技能為重點(diǎn)，學(xué)生可以豐富實(shí)踐經(jīng)歷，汲取課外知識，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生全方面和諧的發(fā)展。“第三課堂”是指學(xué)校音樂教育之外各類音樂教育，主要是學(xué)校以外的文藝單位、個(gè)人、團(tuán)體，對社會成員所舉辦的有關(guān)音樂方面的教學(xué)和家庭音樂教育的教學(xué)。“第三課堂”中的社會音樂教育具有業(yè)余性，由于學(xué)習(xí)音樂的人是利用學(xué)習(xí)和工作之外的時(shí)間，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練某一方面音樂技能，來滿足自身藝術(shù)愛好，提升音樂技藝，豐富文化生活?！暗谌n堂”中的家庭音樂教育是指父母或者年紀(jì)較長的家庭成員對自己的子女等進(jìn)行有關(guān)音樂文化方面教育。二、三個(gè)課堂之間關(guān)系的認(rèn)識“三個(gè)課堂”既相互聯(lián)系又各自有特色。學(xué)校教育的第一課堂具有規(guī)范性、強(qiáng)制性、制度性和系統(tǒng)性，是音樂教育教學(xué)事業(yè)進(jìn)行的重要教育行為。第二課堂是相對于傳統(tǒng)課堂提出的，有些學(xué)者稱為“實(shí)踐課”，是傳統(tǒng)課堂以外期間進(jìn)行的，可以提高實(shí)踐能力，傳授音樂相關(guān)知識。第二課堂源于課本教材又不僅僅限于課本教材，是對第一課堂的補(bǔ)充和擴(kuò)展，并完善第一課堂教育教學(xué)，第二課堂的開設(shè)的內(nèi)容主要以學(xué)生的興趣為依據(jù)來開設(shè)的課程，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠在歡愉中學(xué)習(xí)音樂知識的一種教學(xué)模式，第二課堂與傳統(tǒng)的第一課堂相輔相成。學(xué)校音樂教育中的第一課堂、第二課堂與“第三課堂”之間是互動關(guān)系又各具特色。不同之處在于學(xué)校音樂教育中的第一課堂和第二課堂屬于課堂教學(xué)，而“第三課堂”屬于社會性活動，第一課堂與第二課堂它的學(xué)習(xí)主要群體主要是學(xué)生，但“第三課堂”既有學(xué)生參與，也有不同階層的社會人士參與學(xué)習(xí)，而且音樂活動的形式也隨社會的發(fā)展變化很快?；雨P(guān)系在于學(xué)校音樂教育中的第一課堂和第二課堂為“第三課堂”的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。三、合肥市小學(xué)音樂教育“三個(gè)課堂”的聯(lián)動現(xiàn)狀與問題（一）、合肥市概述

合肥，簡稱“廬”或“合”，古稱廬州、合淝，安徽省轄地級市、省會， 特大城市，國家重要的科研教育基地。截至2020年，合肥市下轄4個(gè)區(qū)、4 個(gè)縣、代管1個(gè)縣級市，中國四大科教基地之一，在這樣的大背景下，合肥 市文化環(huán)境與教育資源還是很有優(yōu)勢的。（二）、“三個(gè)課堂”實(shí)施情況與問題概述

在合肥市小學(xué)音樂教育里，學(xué)校音樂教育的第一課堂能正常的進(jìn)行，一 周能夠保證課時(shí)正常進(jìn)行。第一課堂與第二課堂結(jié)合方面，大部分學(xué)校都辦 了合唱團(tuán)社團(tuán)，有的學(xué)校師資力量好，在領(lǐng)導(dǎo)支持的情況下，開設(shè)了琵琶社 團(tuán)和電鋼社團(tuán)等音樂類課程，所以合肥市第一與第二課堂實(shí)施對效果與程度 因每個(gè)學(xué)校情況而定。第一課堂、第二課堂和“第三課堂”都實(shí)行情況，三 者都實(shí)行的只是針對于家長對孩子有音樂藝術(shù)有要求的家庭，這樣的家庭， 家長除了積極主動參加學(xué)校學(xué)習(xí)活動，還主動去鼓勵支持孩子參加校外藝術(shù) 比賽等音樂類課程學(xué)習(xí)。在合肥市，小學(xué)音樂教師都有較高的專業(yè)技能與教育教學(xué)理論知識，這也保證了學(xué)校第一課的堂的質(zhì)量。對于音樂教學(xué)設(shè)備，大多數(shù)學(xué)校都給教師配了電子鋼琴給教師使用，也有音樂多煤體教室，但是也有一些學(xué)校沒有提供古箏教室、鋼琴教室等一些器樂教室，所以有些第二課堂的特色課程無法開展，所以第二課堂內(nèi)容也比較單一。在開展音樂實(shí)踐活動方面，合肥市學(xué)校每年都會開展藝術(shù)節(jié)活動，形式也挺豐富，包括歌唱比賽、器樂比賽、合唱、表演唱等，在正常進(jìn)行了第一課堂的同時(shí)豐富了學(xué)生的第二課堂，并通過這些音樂藝術(shù)活動促使學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)更有興趣，但活動形式比較簡單，也較傳統(tǒng)。在家庭音樂教育中，家長也只是個(gè)別重視音樂教育，能帶孩子去音樂廳等環(huán)境接受音樂熏陶的也很少，去的也是在校外單獨(dú)請老師學(xué)習(xí)器樂的學(xué)生。家長接受音樂教育的也有個(gè)別家庭，但在合肥，很多家長都會讓自己孩子學(xué)習(xí)一門樂器，主要當(dāng)做興趣愛好，學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，有的家長只為獲得考級證書，以后以防升學(xué)有用考慮學(xué)習(xí)音樂，所以“三個(gè)課堂”實(shí)施的結(jié)果受很多因素影響。四、合肥市小學(xué)音樂教育“三個(gè)課堂”的聯(lián)動問題解決策略（一）教師注重對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)在學(xué)校教師方面來說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，教師要使音樂課堂教學(xué)更有效，需要創(chuàng)建所要學(xué)習(xí)的情境來激發(fā)學(xué)生興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，可以結(jié)合每節(jié)課的教育教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)，根據(jù)教育教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建一個(gè)活潑生動的教育教學(xué)情景。讓音樂課堂教學(xué)更有效果，還可以運(yùn)用教師自己生活經(jīng)驗(yàn)來激發(fā)興趣。教師在音樂課堂上可以創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用有趣、生動的生活語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。讓音樂課堂教學(xué)更有效，還可以創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍激發(fā)興趣，教育心理學(xué)家提出，若師生之間能夠形成友好的信任關(guān)系，這樣學(xué)生就可能愿意和老師相處，從而接受老師的教誨。當(dāng)我們要上課時(shí)，微笑進(jìn)入教室，全班學(xué)生看到了老師心情很好，自己也會受到感染，學(xué)生心情也會輕松愉快。學(xué)生帶著這種愉快的心情回家，跟家長交流音樂學(xué)習(xí)的魅力，家長也會感染，和孩子一起聆聽并學(xué)習(xí)音樂，這樣“第三課堂”也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。（二）、積極開展“第二課堂”

音樂實(shí)踐活動不僅僅只局限于學(xué)校和課堂，所以可以擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí) 音樂知識的視野。在校內(nèi)第二課堂的積極展開，可以豐富有關(guān)音樂類的社團(tuán) 和個(gè)性化課程種類，還可以通過建立音樂學(xué)習(xí)興趣小組、音樂社團(tuán)來開辟多 種的校內(nèi)活動。同時(shí)在校外也就是筆者所稱的“第三課堂”的實(shí)踐活動，老 師可以聯(lián)系學(xué)校和家長幫助學(xué)生搭建平臺，組織學(xué)生參加藝術(shù)展演社會性質(zhì) 的比賽等。開展課外音樂實(shí)踐活動僅僅依靠音樂老師是不夠的，可以組熱愛 音樂的教師、家長和學(xué)生一同參與到音樂實(shí)踐活動中，集思廣益，為音樂課 外活動的組織建設(shè)出謀劃策?？梢岳脤W(xué)校的班級黑板報(bào)、櫥窗等宣傳學(xué)校 組織的音樂文化活動，這樣可以讓更多同學(xué)了解學(xué)校舉辦的音樂活動，從而 可以積極參與。（三）、重視發(fā)展家庭音樂教育觀念

家庭音樂教育對學(xué)校音樂教育的發(fā)展有著基礎(chǔ)性作用，父母是孩子的第一 任老師，家長的教育想法直接影響孩子一生的發(fā)展，家庭音樂教育對孩子的音 樂教育起著舉足輕重的作用。學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)可以以家長會的形式，請學(xué)生家 長過來，普及一些有關(guān)音樂方面的知識，告訴家長學(xué)習(xí)音樂有利于緩解學(xué)生的 學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。在自己學(xué)習(xí)時(shí)間允許的情況下，可 以帶孩子接受一些自己感興趣的音樂知識，并指導(dǎo)學(xué)生家長，合理安排時(shí)間學(xué) 習(xí)音樂，不僅能提升對自己審美的能力，還可以對其它課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生益處。教師可以告訴學(xué)生家長，在有條件的情況下，帶孩子去歌舞劇院和音樂廳去欣賞音樂，陶冶情操，增加對音樂學(xué)習(xí)的興趣，這樣也有利于教師課堂音樂教學(xué)。學(xué)校還可以組織學(xué)生家長音樂互動活動，讓學(xué)生家長一起參與到音樂課堂學(xué)習(xí)中，這樣不僅能促進(jìn)家庭音樂教育的發(fā)展，還可以增進(jìn)孩子與父母之間的關(guān)系。學(xué)生家長還可以多收集和下載適合自己孩子年齡的音樂和視頻，在孩子空閑時(shí)一起和孩子欣賞，提高自己的藝術(shù)情操，讓家庭氛圍更加和諧愉快。學(xué)生家長可以帶著孩子社區(qū)音樂活動，如果所住社區(qū)音樂活動很少，家長可以帶領(lǐng)孩子自發(fā)組織音樂實(shí)踐活動，這樣家長與孩子一同參與或組織社區(qū)音樂活動，家長也會放心孩子安全，也會促進(jìn)孩子對音樂學(xué)習(xí)的興趣?？偨Y(jié)音樂教育是一種藝術(shù)教育，是實(shí)施美育的重要方法，是我國教育方針的重要構(gòu)成部分，是美育發(fā)展的重要途徑與內(nèi)容。正因?yàn)橐魳方逃腥绱酥匾淖饔?，音樂教育才會被越來越重視，現(xiàn)在也得到了較好的發(fā)展。但是在音樂教育進(jìn)行的過程中，仍存在很多問題有待解決。經(jīng)過進(jìn)一步的研究分析，家庭音樂教育得到足夠的重視，正確的家庭音樂價(jià)值觀，對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有非常重要的影響。讓學(xué)生多參與音樂實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生積極主動的參與演奏演唱表演等。筆者希望通過這些策略能讓第一課堂、第二課堂和“第三課堂