幼兒園(心得)之抓住有利時(shí)機(jī)著力培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)

幼兒園教育論文之抓住有益機(jī)遇著力培育幼兒安全意識(shí)幼兒期的孩子開朗好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺少一些必需的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，常常不可以預(yù)示自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。在幼兒階段燒燙傷、氣管異物、交通事故、不測墮落是幾種常有的不測損害，這些不測損害不單影響幼兒的身體，同時(shí)也會(huì)對(duì)幼兒的心理造成影響。比方燒燙傷以5歲以下的幼兒居多，80%燒燙傷造成的影響是終生難以除去的。誤服藥物中毒及異物吸入常見于0——5歲幼兒。于是家長和教師為了防止幼兒遇到這些損害，常常對(duì)幼兒管頭管腳、約束幼兒的行為。在幼兒園里教師常常會(huì)提示幼兒不要跑、不要鬧。在家里家長也不準(zhǔn)幼兒單獨(dú)與小朋友玩，家用電器一律不準(zhǔn)摸等。使孩子成為了捆停手腳的機(jī)器人。其實(shí)，“百般照料，不如自護(hù)”。家長和教師不單有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任，同時(shí)要實(shí)時(shí)檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)備，更重要的是要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，提升幼兒保護(hù)自己的能力，幫助幼兒建立必定的安全意識(shí)。一、讓幼兒認(rèn)識(shí)一些生活知識(shí)，學(xué)習(xí)和穩(wěn)固一些自我保護(hù)的方法和技術(shù)幼兒生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，不測事故的發(fā)生常常是不行防止的，可是經(jīng)過學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技術(shù)，變悲觀閃避為踴躍預(yù)防，就可以是各樣不測損害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒平時(shí)常常接觸的物件?；ɑňG綠的藥品會(huì)讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)判斷而造成燙傷。那么如何提升幼兒對(duì)事件的預(yù)示性呢？第一要認(rèn)識(shí)一些生活的知識(shí)。教師組織特意的議論活動(dòng)，倒一杯熱水、拿來一些藥品，請(qǐng)幼兒議論一下，進(jìn)而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技術(shù)。在議論中幼兒紛繁發(fā)布建議。杜文博說：“杯里冒著熱氣，必定特別燙，不可以立刻喝。”黃巧說：“用手摸摸杯的外面，假如燙手就不可以喝。”劉心怡說：“喝水的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)先吹一吹，先小小的喝，就不會(huì)燙著了?！碑?dāng)教師拿來花花綠綠的藥品時(shí)，開始幼兒真的認(rèn)為是巧克力豆呢，紛繁問老師：“真的是巧克力嗎？真的能吃嗎？”教師和小木偶一同進(jìn)行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會(huì)開始肚子疼，幼兒立刻意識(shí)到藥是不可以隨意吃的，患病了應(yīng)當(dāng)去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請(qǐng)老師幫忙吃藥，在家應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。知道了生活中的一些小知識(shí)，那么就應(yīng)提升幼兒剖析、判斷的能力，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請(qǐng)幼兒自己來劃分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，提升幼兒判斷事物的能力。進(jìn)而提升幼兒對(duì)事情的預(yù)示性，預(yù)防慘劇的發(fā)生。二、創(chuàng)建優(yōu)秀的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識(shí)幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)建相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)爭跑，發(fā)生相撞的事情，于是與幼兒進(jìn)行商議，我們決定在室內(nèi)部署一些安全標(biāo)志，提示幼兒注意。但幼兒不認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志。我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志下手。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了嚴(yán)禁觸摸的標(biāo)志；在窗臺(tái)張貼了嚴(yán)禁攀登的標(biāo)志；在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)志，時(shí)刻提示幼兒注意安全。在活動(dòng)區(qū)，我們還開設(shè)了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)志。玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型。在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)過游戲訓(xùn)練了幼兒碰到困難如何救援的方法。三、經(jīng)過形式多樣的教育活動(dòng)，促使幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖利物扎傷等狀況其實(shí)多半是因?yàn)橛變翰粫?huì)正確進(jìn)行游戲或不會(huì)使用一些工具惹起的，因此在教育活動(dòng)中要增添必需的生活課程，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容。如為了讓幼兒了解戶外幼兒時(shí)一些淺顯的自我保護(hù)的方法，我們?cè)O(shè)計(jì)了“小豬笨笨”。幼兒看到貼滿創(chuàng)可貼的小豬，經(jīng)過觀看圖片，勇敢想象小豬受傷的原由，并說出如何做才不會(huì)受傷。開始幼兒看到渾身貼著創(chuàng)可貼的小豬時(shí)都哈哈大笑，但一會(huì)就被情節(jié)吸引了，都開動(dòng)腦筋想小豬如何受傷的。進(jìn)而掌握了一些戶外活動(dòng)的方法。如萬一摔到，要用手撐一下，免得摔傷臉；滑滑梯時(shí)要扶好扶手。在活動(dòng)中教師還請(qǐng)幼兒進(jìn)行模擬，如何用雙手“撐住地”，如何是“抓緊”。使幼兒學(xué)會(huì)如何進(jìn)行游戲。一系列的教育活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)了如何游戲，如何安全的游戲。并成立了優(yōu)秀的生活習(xí)慣，起到了自我保護(hù)的作用。四、經(jīng)過直覺體驗(yàn)培育幼兒自我保護(hù)的能力幼兒園里各樣器材、各樣玩具都有，孩子們能夠自由地奔跑，進(jìn)行游戲，能夠說是快樂天堂。但有時(shí)玩起來就什么都忘了，常常會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的損害，這類自己難過的記憶是最深刻的。因此假如看到其余小朋友摔傷磕破時(shí)，就能把自己的難過記憶類推到他人身上，這類體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我保護(hù)的意義?？墒枪庥羞@類體驗(yàn)是不夠的，于是我們用實(shí)時(shí)貼剪了一些大眼睛，請(qǐng)幼兒找一找，活動(dòng)室的哪些東西、大器材的哪些地方有危險(xiǎn)，貼上大眼睛讓大家都看到。有的幼兒貼在了活動(dòng)室的水杯格上；有的貼在畫架上；有的貼在玩具柜上；有的貼在了老師坐的大椅子上。在戶外，更能讓幼兒發(fā)揮了，有的貼在欄桿上說：“上一次我在這磕著過?！贝撕笤诨顒?dòng)時(shí)，幼兒看到這些大眼睛，就自然惹起了注意，減少對(duì)自己身體的損害。五、利用標(biāo)志、語言進(jìn)行示意，培育幼兒優(yōu)秀的行為習(xí)慣，提升幼兒的自我保護(hù)能力優(yōu)秀的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是密切聯(lián)合的。小班剛進(jìn)入幼兒園，幼兒年紀(jì)小，一些慣例的養(yǎng)成還不可以形成習(xí)慣。于是，形象的標(biāo)志幫助了幼兒。剛開學(xué)，幼兒入廁、喝水常常擁堵，我不停的提示，但不見收效。有時(shí)的一次，我想起了銀行的一米線。有了一定的限制幼兒就會(huì)拘束自己的行為了。但“一米線”明顯不合適小班幼兒的年紀(jì)特色。于是我在幼兒的小便池、洗手池、水罐旁貼上小腳跡兒。幼兒立刻理解了，只有踩上小腳跡，才能洗手、接水，沒有了小腳跡兒就要在旁邊等一會(huì)。一段時(shí)間事后，擁堵的現(xiàn)象減少了。在一次入廁時(shí)，我發(fā)現(xiàn)白乾銳小朋友在等候時(shí)對(duì)前面的小朋友說：“你洗完我在洗好嗎？”前面的小朋友快樂的說：“好吧?！辈⑶蚁词值乃俣让黠@加速。很快就輪到白乾銳洗了。我實(shí)時(shí)夸獎(jiǎng)了這兩位小朋友，并將這句話告訴其余小朋友。今后，幼兒入廁、洗手時(shí)我常常能聽到這句話。即培育了幼兒優(yōu)秀的品道德為，同時(shí)幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了，自然，安全的隱患也除去了六、經(jīng)過生活中碰到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和穩(wěn)固自我保護(hù)的技能小班幼兒擁有好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，為所欲為的特色，并且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險(xiǎn)物件，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。但教師不可以因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動(dòng)。固然他們年齡小，但他們與需要不停的獲取經(jīng)驗(yàn)，在生活中去不停的探究和反省。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用以后進(jìn)而獲取相應(yīng)的信息、感覺。教師要在一日活動(dòng)中，認(rèn)真察看幼兒的一舉一動(dòng)，利用各樣教育活動(dòng)，提升幼兒自我保護(hù)的能力和意識(shí)。一次，妍妍在關(guān)門時(shí)手被掩了一下，孩子們看到妍妍受傷后難過的表情后都紛繁說：“此后可不可以關(guān)門了?！庇變褐啦辉訇P(guān)門、玩門了，可能此后幼兒因?yàn)橥骈T受傷的機(jī)率就會(huì)很小了，但這不是安全教育的目的。會(huì)克制幼兒的探究精神。假如此后幼兒一開門、關(guān)門就會(huì)想到會(huì)掩手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護(hù)越多就越簡單出差錯(cuò)，幼兒會(huì)愈來愈喪失自我保護(hù)的能力。此后假如碰到突發(fā)事件，他們就會(huì)一籌莫展。于是，我請(qǐng)妍妍講講怎么掩到手，幫助幼兒剖析如何才能不掩手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒知道一手扶門框（墻）、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親身實(shí)踐，掌握開關(guān)門的技術(shù)。培育幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，重要的是不單應(yīng)當(dāng)讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過程中如何保護(hù)自己。剪刀的使用是小班幼兒的一個(gè)難點(diǎn)。過去的教課可能會(huì)過分的關(guān)注幼兒，或許不敢讓幼兒使用剪刀。進(jìn)行安全教育后，我們?cè)O(shè)計(jì)了“手指劃破了”的活動(dòng)，經(jīng)過我班幼兒達(dá)達(dá)因?yàn)闆]有正確的使用剪刀而劃破手的事情，教育幼兒使用剪刀時(shí)不可以將剪刀對(duì)著自己和他人、取放剪刀時(shí)應(yīng)握著小剪刀尖兒。并常常鼓舞幼兒使用剪刀，使幼兒逐漸掌握使用剪刀的技巧。小班幼兒剛才入園，碰到不舒暢或尿濕褲子，很多幼兒不敢告訴老師。我就設(shè)計(jì)了木偶表演“小紅不舒暢了”。讓幼兒知道不舒暢時(shí)主動(dòng)告訴老師或爸爸媽媽。這樣，在幼兒最喜愛的活動(dòng)中，將自我保護(hù)的內(nèi)容融入了游戲之中，使幼兒在輕松、快樂的氛圍中穩(wěn)固了生活技術(shù)。防止了不用要的損害。加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。小班一般都安排在一樓，但幼兒在生活中上小樓梯的機(jī)遇是好多的。于是我常常利用我園的假山讓幼兒進(jìn)行練習(xí)。上樓梯、爬土坡對(duì)小班幼兒來說不安全的要素會(huì)加大。但只需采納相應(yīng)的安全舉措的同時(shí)，供應(yīng)給幼兒接觸不安全要素的機(jī)遇，才能提升幼兒自我保護(hù)的能力。在上樓梯時(shí)，我們教會(huì)幼兒掌握上下樓梯的基本動(dòng)作，并常常練習(xí)。使幼兒雙腳協(xié)調(diào)上下樓梯的技術(shù)有很大提升。剛開始爬土坡時(shí)，很多幼兒不敢上土坡，我們教幼兒身體向前傾，頭略微地下。幼兒掌握了要領(lǐng)，自然爬起來駕輕就熟。促使了他們自我保護(hù)能力的發(fā)展。七、經(jīng)過計(jì)算機(jī)多媒體調(diào)換幼兒的興趣小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)戶外活動(dòng)不安全要素認(rèn)識(shí)不足，加之此刻的家庭對(duì)幼兒寵愛有余、培育不足，常常幼兒對(duì)忽如其來的不測事件驚慌失措，造成不測損害。比方，在滑滑梯時(shí)倒著向下滑或你推我擠，特別危險(xiǎn)，但幼兒意識(shí)不到這是危險(xiǎn)動(dòng)作。冬季跑步時(shí)，常常將手放入袋兒內(nèi)，一跌倒就會(huì)摔破頭。其實(shí)，幼兒只需掌握必定的技術(shù)，就會(huì)防止不用要的損害。但一味的說教幼兒會(huì)失掉興趣。并且小班幼兒年紀(jì)小，學(xué)習(xí)很大程度受興趣、感情支配。如何調(diào)換幼兒學(xué)習(xí)的興趣呢？于是，我利用photoshop、powerpoint軟件為幼兒制作了課件。并將幼兒熟習(xí)的"天線寶寶"設(shè)計(jì)到課件中去。讓幼兒知道戶外活動(dòng)時(shí)不該將手叉在袋內(nèi)，假如跌倒了，手放在袋內(nèi)，就會(huì)像拉拉同樣摔傷臉。跌倒了像迪西同樣用手撐住地，就不會(huì)摔傷臉。并利用課件制作了正確滑滑梯等戶外活動(dòng)應(yīng)注意的安全問題。連接的、動(dòng)向的、音效化的課件對(duì)幼兒來說是一種新異的刺激，激發(fā)了他們的參加性。八、充散發(fā)揮家長的作用，