師愛是師德的內(nèi)在基礎(chǔ)

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一、師愛的內(nèi)涵

老師對(duì)同學(xué)的愛，簡稱為“師愛”，師愛是師德的靈魂，是老師職業(yè)道德的核心和精髓。在一定程度上，熱愛同學(xué)就是熱愛教導(dǎo)事業(yè)。

熱愛同學(xué)并不是一件簡單的事，讓同學(xué)體味到老師的愛更困難。有討論人員在5所小學(xué)隨機(jī)抽取120名老師，問：“您熱愛同學(xué)嗎？”90％以上的被試者回答“是”；然后向這120名老師所教同學(xué)舉行調(diào)查：“你體味到教師對(duì)你的愛嗎？”回答“體味到”的僅占10％。這說明要讓同學(xué)體味到教師對(duì)他們的愛并非易事。

二、師愛的作用

教導(dǎo)是內(nèi)因、外因共同作用的活動(dòng)。其中，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，發(fā)揮同學(xué)內(nèi)因的作用，是教導(dǎo)取得成績的關(guān)鍵。師愛正是發(fā)揮同學(xué)主觀能動(dòng)性的動(dòng)力。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”由于老師對(duì)同學(xué)的愛，“在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，是神圣的愛。這種愛是老師教導(dǎo)同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體味到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了其根本功能?！?/p>

師愛如同春雨，不論滋潤什么樣性格的同學(xué)的心田，都會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)——使同學(xué)看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的力氣，進(jìn)而自勵(lì)進(jìn)取。正由于如此，同學(xué)盼望愛的撫育，有時(shí)甚至超過對(duì)學(xué)問的追求。同學(xué)得到老師的愛，自然而然地會(huì)激發(fā)出對(duì)老師的愛，反饋回去，形成愛的雙向溝通。心理學(xué)家稱之為“動(dòng)情效應(yīng)”。這種效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生良好的后果，同學(xué)的表現(xiàn)是自覺敬重老師的勞動(dòng)，非常情愿臨近教師，希翼與老師合作，把老師看成是父母親般的親人。他們情愿向教師反映內(nèi)心世界，袒露自己的思想，誠摯傾訴心里的隱秘。關(guān)于這方面，信任教師們都有切身的體味。

師愛是一種強(qiáng)大的力氣，它不僅能夠提高教導(dǎo)質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)同學(xué)成材，影響同學(xué)的身心進(jìn)展、人格形成、職業(yè)挑選和人生道路的改變。

師愛是老師更好地完成教學(xué)任務(wù)的有效保證，是教導(dǎo)方針的基本要求，是老師愛崗敬業(yè)、熱愛同學(xué)的體現(xiàn)，是老師教學(xué)中出自崇高的目的，彌漫科學(xué)精神，普遍、持久而又濃厚的教導(dǎo)之愛。這種愛，促使老師無代價(jià)地對(duì)同學(xué)給予親近感、期望感和獻(xiàn)身的熱忱。

三、師愛的性質(zhì)

師愛是一種最高尚的愛。由于師愛不僅是我們每個(gè)老師出于賴以為職業(yè)的愛，更由于我們肩付著祖國的將來和民族的希翼，肩負(fù)著振興中華的重任。

師愛是一種最理智的愛。理智在于，老師接觸的同學(xué)及家長為數(shù)眾多，蕓蕓眾生，狀況各異，必需區(qū)分對(duì)待；又在于同學(xué)的年齡有低、中、高之分，人格與智力有好、中、差之別，而從事教導(dǎo)工作的老師有心情好壞、逆順境之異。因此，老師必需具有超人的理智，做到對(duì)好同學(xué)不溺愛，對(duì)差同學(xué)不操之過急，而能循循善誘。師愛的理智，還表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求上。愛而不嚴(yán)，不是真正的愛。師愛有別于母愛，正是在于它突破了溺愛的圈子，嚴(yán)格要求和細(xì)心施教有機(jī)地結(jié)合。

師愛是一種最無私的愛。無私在于，師愛是不求回報(bào)的，正可謂“帶著一顆心來，不銜半根草去。”無私還在于，在日常工作中，無論是不理智之前，還是被誤會(huì)之后，我們都得一味地奉獻(xiàn)付出，決不行以把對(duì)同學(xué)的愛與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來。

四、師愛的表現(xiàn)形式

師愛主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一是關(guān)懷同學(xué)，時(shí)刻把同學(xué)當(dāng)成自己的孩子。不僅在學(xué)習(xí)方面，而且在身心健康、品德修養(yǎng)等方面都給同學(xué)以體貼。

二是敬重同學(xué)，時(shí)刻舉行換位思量，要從被自己批判的同學(xué)的角度去思量問題，敬重同學(xué)的人格，庇護(hù)同學(xué)的自尊心。

三是對(duì)同學(xué)持一種寬容的態(tài)度，時(shí)刻想到他們還是不懂事、不成熟的孩子，自己在孩童時(shí)代也不是十全十美的，他們正是由于不完善才需要我們教導(dǎo)、指導(dǎo)，假如全部的人都完善了，我們還給誰當(dāng)教師呢？

四是了解同學(xué)，深化了解和熱烈關(guān)懷，是師愛最突出的表現(xiàn)。教導(dǎo)家贊科夫曾經(jīng)說過：“當(dāng)老師把一個(gè)同學(xué)看成是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己才智和性格的人的時(shí)候，……才有助于老師去熱愛兒童和敬重兒童?！苯處焸兂Ｕf“愛生如愛子”，但真正能做到這一點(diǎn)的老師，又有多少呢？緣由就在于他們不是