2022-2023學年五年級上冊語文期中復習專題-修辭

2022-2023學年五年級上冊語文期中復習專題——修辭

一、單選題

1.下面句子中，沒有運用反復的修辭手法的一句是（）

A.背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃

驚地望著我，我的母親的眼睛……

B.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入

了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……

C.供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇！

D.母愛，是春日里的傘，給我一片無雨的晴空；母愛，是冬天里的陽光，給我無限的溫暖；母

愛，是無聲的細雨，滋潤我的心田；母愛，是明亮的燈塔，指引我前進的方向。

【答案】D

【解析】【分析】反復即重復運用某個字詞。A項運用了，重復詞語是“我的母親”；

B項運用了，重復詞語是“立刻”；

C項運用了，重復詞語是“供他們”；

D項運用的是排比的修辭手法，由“母愛，是……，……；母愛，是……，……；母愛,是……，……。

故選D。

故答案為：D

【點評】本題考查對修辭手法的辨析。平常多加積累與運用，掌握修辭手法的方法，加強訓練，才

能達到熟能生巧的效果。

2.下列句子運用比喻修辭手法不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.同學們的學習勁頭像決了堤的洪水，勢不可當。

B.鮮嫩的蘆花像一片展開的柔軟的絲絨。

C.白鷺是一首精巧的詩。

D.一朵朵盛開的花像一片片小小的白帆。

【答案】A

【解析】【分析】A.沒有運用比喻的修辭；不正確；

B.把“蘆花”比喻成“絲絨”；運用了比喻的修辭；正確；

C.把“白鷺”比喻成”詩“；運用了比喻的修辭；正確；

D.把”花“比喻成”白帆船“；運用了比喻的修辭；正確。

故答案為：A

【點評】本題考查的比喻修辭手法的使用，要掌握比喻的幾種類型，特別是明喻，本體和喻體之間

要具備某種共同特征才行。

3.下列說法錯誤的一項是（）

A.白鷺是一首精巧的詩?！边@個句子運用了比喻的修辭手法。

B.《桂花雨》一文運用借物抒情的手法寫了自己對童年的回憶。

C.“桂花盛開的時候，香飄十里”運用了夸張的修辭手法。

D.“小珍珠鳥長得和它的媽媽一樣“運用了比喻的修辭手法。

【答案】D

【解析】【分析】解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧有關內(nèi)容，比較判斷正誤。

A、B、C正確；D：不是比喻的修辭手法，沒有喻體。

故答案為：D

【點評】此題考查學生對短文內(nèi)容、修辭的掌握的能力，平時一定要認真理解并加以識記。

4.對下列句子理解正確的一項是（）

白鷺是一首精巧的詩

A.運用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美和喜愛之情。

B.運用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美之情。

【答案】A

【解析】【分析】“白鷺是一首精巧的詩”把“白鷺”比作“一首精巧的詩''運用比喻的修辭手法，描寫了

白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美和喜愛之情。

故答案為：A

【點評】語句的賞析首先要確定一個角度，角度有哪些，如修辭、用詞、句式、內(nèi)容、情感等。此

句最明顯的特點是句式，所以可從這個角度入手。

5.對下列句子所用的修辭手法，判斷不正確的一項是（）。

A.白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（反問、比喻）

B.桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。（比喻、排比）

C.是誰喚醒了大地？除了美麗的春姑娘，還能有誰？（設問、反問、擬人）

D.家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（對偶、夸張）

【答案】D

【解析】【分析】A、B、C正確；D.有誤。從“幾萬條”可知運用了夸張的修辭，但是沒有運用對偶

的修辭。對偶是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對的一對語句表達相反或相關的意思。結(jié)合本句

看，沒有使用對偶。

故答案為：Do

【點評】考查修辭方法的解析和運用。首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設

問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。做好本題要弄清各

種修辭手法的特點，并在學習過程中學會分辨各種修辭手法，還要學會分析各種修辭手法的表達效

果。

6.“白鷺是一首精巧的詩?！睂τ谶@句話理解正確的一項是（）

A.運用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美和喜愛之情。

B.運用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美之情。

【答案】A

【解析】【分析】解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧課文的內(nèi)容，結(jié)合選項判斷正

誤。

故答案為：A

【點評】此題考查學生對課文的內(nèi)容的理解的能力,平時一定要認真理解并加以識記。

7.對下面廣告語使用的修辭手法判斷正確的是（）?

①人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？

②牛奶香濃，絲般感受。

③只要您擁有春蘭空調(diào)，春天就永遠陪伴著您。

④神仙飲瓊漿玉液長生不老，百姓喝蓮塘高粱歡樂健康。

A.①雙關②比喻③擬人④對偶

B.①雙關②對偶③夸張④對比

C.①雙關②對比③擬人④對偶

D.①比喻②夸張③擬人④對比

【答案】A

【解析】【分析】A項中“聯(lián)想”運用的是雙關，一方面指“想象的能力”，另一方面指“聯(lián)想”這個品牌

的產(chǎn)品；

B項中“絲般感受”這是比喻，把“牛奶”比作“絲”；

C項“春天就永遠陪伴著您?！边@句把“春天”當作人來寫，運用“擬人”的方法；

D項上下句之間字數(shù)形同、意思相對，運用了“對偶”的修辭手法。

故答案為：A?

【點評】題目考查對修辭手法的辨析和掌握能力。作答時要根據(jù)每一選項中句子的特點，進行分析

和判斷，確定句子運用的修辭手法，做出正確選擇。

8.下列句子沒有使用修辭手法的一項是（）o

A.白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

B.這小家伙一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回搖動。

C.松鼠是一種漂亮的小動物，很討人喜歡。

D.難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？

【答案】C

【解析】【分析】A項，把“白鷺”比作“一首詩”，使用比喻修辭手法。B項，“落”、“神氣十足地站”、

"撞''都是人的動作，使用了擬人修辭手法。D項，疑問的句式，答案就在問句之中，使用了反問的

修辭手法。

故答案為：C

【點評】本題考查辨析修辭手法的能力，常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、設問、反問等，

應扎實掌握這些修辭手法，做題時認真判斷。

9.下列句子中。運用了比喻的修辭手法的一項是（）。

A.我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影子。

B.一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

C.三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。

D.榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。

【答案】C

【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比

喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體。本體、喻體

有相似點，但不是同一類事物。A、B、D都不是比喻的修辭手法，沒有喻體。C句是比喻（明喻）的

修辭手法，把槳劃水的聲音（本體）比作一支樂曲（喻體）。

故答案為：C

【點評】考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會

應用。

10.與例句使用的修辭手法相同的一項是（)

例：白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

A.誰能把花生的好處說出來？

B.我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？

C.怎么還不搖桂花呢？

D.小珍珠鳥還咂咂嘴，難道在做夢？

【答案】B

【解析】【分析】確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排

比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

例句是反問句。A、C>D是問句。B是反問句。

故答案為：B

【點評】考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

11.下列沒有運用修辭手法的一項是（）

A.柳樹在風中扭動著腰肢，盡情地跳舞。

B.美麗的彩虹就像一座七彩的橋。

C.他餓得都能夠把一頭大象給吃了。

D.隔壁教室里好像是李老師在上課。

【答案】D

【解析】【分析】確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排

比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

A：擬人。B：比喻C：夸張。

D：沒有運用修辭手法。。

故答案為：D

【點評】考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

12.下列沒有運用修辭手法的一項是（）

A.牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？

B.他就牽老牛，拉破車，頭也不回，一直往前走，走出村子，走過樹林，走到山峰重疊的地

方。

C.她發(fā)誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要

抓回來，給她頂厲害的懲罰。

D.嫂子在旁邊，三分像笑七分像發(fā)狠……

【答案】D

【解析】【分析】確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排

比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

A反問B排比C夸張D沒有運用修辭手法。

故答案為：D

【點評】考查學生對擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

13.下列沒有運用修辭手法的一項是（）

A.山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

B.暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

C.九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

D.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

【答案】D

【解析】【分析】確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排

比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

A：是使用了迭映。所謂迭映，即是在句子前后相應位置上，迭用同一詞語，以表示相對或相反的意

義，可以達到節(jié)奏和諧和語意豐美的效果。

B：“暖風”一語雙關，既指自然界的春風，又指社會上淫靡之風。

C：比喻,夸張!萬馬齊喑寫出了當時政治受壓抑，賢人無發(fā)言權(quán),一派死氣沉沉的政治局面;風雷則指雷

霆般的政治變革！

D：沒有運用修辭手法

故答案為：D

【點評】考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

14.下列沒有運用修辭手法的一項是（）

A.在茫茫人海中，人們爭名于朝，爭利于市，哪里有閑心關懷一棵古藤的生死呢？

B.園子里有古老的藤蘿，盤旋嶙峋的枝干就是一幅好畫。

C.林中偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。

D.遠遠地還聽到敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運。

【答案】C

【解析】【分析】確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排

比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

A：用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經(jīng)蘊涵在問句中了，不需要對方來回答，也就是明知

故問，是反問。

B：把“古老的藤蘿，盤旋嶙峋的枝干”比作“一幅好畫”是比喻。

C：沒有運用修辭手法。

D：把“敵人飛機”把物當作人來寫，是擬人。

故答案為：C

【點評】考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

15.下列沒有運用修辭手法的一項是（）

A.人民的智慧難道不是無窮無盡的嗎？

B.很多大洞四壁又挖了許多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的擱東西，有的做廁所。

C.就拿任丘的來說吧，村里的地道挖在街道下面，跟別村相通的地道挖在莊稼地下面。

D.只要一個人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫當關，萬夫莫開”。

【答案】C

【解析】【分析】確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排

比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

A：用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經(jīng)蘊涵在問句中了，不需要對方來回答，是反問。

B：連用三個（有的…）結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關的短語或句子排列在一起，用來加強句子語氣，

是排比。

C：沒用修辭

D：“一夫當關，萬夫莫開”引用。

故答案為：C

【點評】考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

二、填空題

16.寫出下列語句的修辭方法。

（1）在清水田里時有一兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。

（2）晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂。

（3）白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？

（4）白鷺實在是一首詩。

【答案】（1）比喻

（2）擬人

（3）反問

(4)比喻

【解析】【分析】確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排

比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

(1)把“整個的田''比作”一幅嵌在玻璃框里的畫“，是比喻。

(2)把“白鷺”當作人來描寫，“孤獨地站立在小樹的絕頂”是擬人。

(3)“白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？“用反問的形式表達肯定的意思，是反問。

(4)把“白鷺”比作“一首詩”，是比喻。

故答案為：(1)比喻；(2)擬人；(3)反問；(4)比喻

【點評】考查學生對常用修辭手法的掌握。做好本題要熟知各種修辭手法的特點，做到準確區(qū)分辨

別，還要多做練習加以鞏固。

17.寫出下列語句的修辭方法。

(1)在清水田里時有一兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。

(2)晴天的清晨，每當看見它孤獨地站立在小樹的絕頂。

(3)但是白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？

(4)白鷺實在是一首詩。

【答案】(1)比喻

(2)擬人

(3)反問、比喻

(4)比喻

【解析】【分析】⑴該句使用了比喻的修辭手法,把“整個田”比作“畫”。

(2)“孤獨”是人類才有的一種情緒情感，現(xiàn)在賦予了白鷺，所以該句使用了擬人的手法

(3)該句使用反問、比喻的修辭手法。把“白鷺”比作"優(yōu)美的歌”；同時運用“不就是……嗎?"的反問

句加強語氣。

(4)該句使用了比喻的修辭手法,把“白鷺"比作"詩

故答案為:(1)比喻；(2)擬人；(3)反問、比喻；(4)比喻

【點評】本題考查的修辭手法，要熟悉和掌握常見的修辭手法，能根據(jù)句子正確辨析出使用的修辭

手法。

18.選擇合適的修辭手法填到對應的橫線上。(選填序號)

①夸張②反問③比喻④擬人

(1)誰家家鄉(xiāng)的桂花不香呢？

（2）桂花從樹上搖下來，真像是桂花雨?。?/p>

（3）桂花靜靜地立著，默默地看著它的主人。

（4）桂花一開，香飄萬里。

【答案】（1）②

⑵③

⑶④

（4）①

【解析】【分析】（1）“誰家家鄉(xiāng)的桂花不香呢？”一句運用了反問的修辭手法，意思是所有人的家鄉(xiāng)

的桂花都香，表達了對家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情。故選②；

（2）“桂花從樹上搖下來，真像是桂花雨啊！”一句運用比喻的修辭手法，將桂花飄落的狀態(tài)比作下

雨，形象生動地寫出了桂花飄落的多與美。故選③；

（3）“桂花靜靜地立著，默默地看著它的主人?！币痪滟x予桂花以人的形態(tài)，是擬人的修辭手法。故

選④；

（4）“桂花一開，香飄萬里。”一句運用夸張的修辭手法，寫出了桂花的香氣濃郁。故選①；

故答案為：（1）②；（2）③；（3）④；（4）①

【點評】本題考查了修辭手法，明確修辭手法的運用以及效果有助于閱讀和寫作能力的提升。

19.寫出下列句子運用的修辭手法。

（1）奶奶家的房子小得只有書桌那么大。

（2）月亮偷偷地從云層里鉆了出來。

（3）難道不耕耘也會有收獲？

（4）它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

【答案】（1）夸張

（2）擬人

（3）反問句

（4）比喻

【解析】【分析】確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排

比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

故答案為：（1）夸張（2）擬人（3）反問句（4）比喻

【點評】考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

20.寫出句子使用的修辭方法。

(1)原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒。

(2)(月亮)款款地悄沒聲兒地溜進來。

【答案】(1)擬人

(2)擬人

【解析】【分析】確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排

比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

這兩句話都把“月亮”當作人來寫，使"月亮''具有人的情感與行為，從而達到化抽象為具體的目的，是

擬人。

故答案為：(1)擬人；(2)擬人

【點評】考查學生對擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

21.在橫線上寫出句子使用的修辭方法。

(1)原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒。

(2)(月亮)款款地悄沒聲兒地溜進來。

【答案】(1)擬人

(2)擬人

【解析】【分析】確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排

比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

(1)、(2)都是把“月亮”當作人來寫，使“月亮”具有人的情感與行為，從而達到化抽象為具體的目

的，是擬人。

【點評】考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

22.在橫線上注明運用的修辭方法。

(1)高梁漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

(2)寒風吹到臉上，就像刀割一樣疼。

(3)當?shù)玫絼e人幫助的時候，我們要說：“謝謝！”當妨礙了別人的時候，我們要說：“對不起！”

當別人向自己道歉的時候，我們應該回答：“沒關系?！?/p>

(4)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

(5)不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

【答案】(1)擬人

(2)夸張

(3)排比

(4)對比

(5)反問

【解析】【分析】確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排

比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。(1)把“高梁、稻子”當作人來

寫，賦予它們以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生

動形象，是擬人。

(2)“寒風吹到臉上，就像刀割一樣疼。”有意夸大是夸張。

(3)連用三個(當…)結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關的短語或句子排列在一起，用來加強句子語氣，

是排比。

(4)對偶和夸張

(5)用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經(jīng)蘊涵在問句中了，不需要對方來回答，也就是明

知故問，是反問。

故答案為：(1)擬人；(2)夸張；(3)排比；(4)對比；(5)反問

【點評】考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

23.寫出下列句子所用的修辭手法。

(1)許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

(2)織女喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；聽曉風晚風輕

輕地吹過樹林，她喜歡。

(3)白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

(4)蜜蜂嗡嗡地邊唱邊舞，點綴著這個寧靜的小站。

【答案】(1)比喻

(2)排比

(3)反問

(4)擬人

【解析】【分析】確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排

比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

(1)把“分布在圓明園東、西、南三面的許多小園”比作"眾星拱月”,是比喻。

(2)連用三個(她喜歡)結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關的短語或句子排列在一起，用來加強句子語

氣，是排比。

(3)用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經(jīng)蘊涵在問句中了，不需要對方來回答，也就是明

知故問，是反問。

（4）把“蜜蜂”當作人來寫，賦予它以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體

事物人格化，語言生動形象，是擬人。

故答案為：（1）比喻；（2）排比；（3）反問；（4）擬人

【點評】考查學生對擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

24.寫出下列句子運用的修辭手法。

（1）我們每個人不都從這件事中得到啟示了嗎？

（2）它（珍珠鳥）好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

（3）小鳥在樹上歡快地唱著歌。

（4）人們愛秋天，愛它的秋高氣爽，愛它的云淡日麗，愛它的香飄四野。

（5）桂花開時那才是香飄十里。

【答案】（1）反問

（2）比喻

（3）擬人

（4）排比

（5）夸張

【解析】【分析】確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排

比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

（1）用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經(jīng)蘊涵在問句中了，不需要對方來回答，也就是明

知故問，是反問。

（2）把珍珠鳥的身子（本體）比作一個蓬松的球兒（喻體），是比喻。

（3）把“小鳥”當作人來寫，賦予它以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體

事物人格化，語言生動形象，是擬人。

（4）連用三個（愛它的……）結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關的短語或句子排列在一起，用來加強句子

語氣，是排比。

（5）“香飄十里”，是夸張。

故答案為：（1）反問（2）比喻（3）擬人（4）排比（5）夸張

【點評】考查學生對擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

25.寫出下面的句子使用的修辭手法或說明方法。

（I）全年，整個村莊都浸在桂花的香氣里。

(2)它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

(3)田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。

(4)有一天，他正在深山里打獵，忽然聽見一群鳥在議論著什么。

【答案】(1)夸張

(2)比喻

(3)比喻

(4)擬人

【解析】【分析】確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排

比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

(1)“全年，整個村莊都浸在桂花的香氣里?！埃强鋸?。

(2)把“珍珠鳥整個身子”比作“一個蓬松的球兒”，是比喻。

(3)把“田的大小”比作“為白鷺設計的鏡匣”,是比喻。

(4)把“鳥”當作人來寫，使“鳥”具有人的情感與行為，從而達到化抽象為具體的目的，是擬人。

故答案為：(1)夸張；(2)比喻；(3)比喻；(4)擬人；

【點評】考查學生對擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

26.寫出下面的句子使用的修辭手法或說明方法。

(1)全年，整個村莊都浸在桂花的香氣里。

(2)田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。

(3)獵豹奔跑的瞬時速度可達一百千米每小時。

(4)一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

(5)不少人都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

【答案】(1)夸張

(2)比喻

(3)列數(shù)字

(4)作比較、列數(shù)字

(5)舉例子

【解析】【分析】(1)、(2)確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬

人、反問、排比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

(3)、(4)、(5)這是對說明文說明方法的考查。學生應了解常見的說明方法，①舉例子；②分類

別；③打比方；④列數(shù)字；⑤作比較；⑥下定義；⑦列圖表；作答時要結(jié)合語境，抓住標志性詞

語，判斷說明方法。

故答案為：（1）夸張；（2）比喻；（3）列數(shù)字；（4）作比較、列數(shù)字；（5）舉例子

【點評】（1）、（2）考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

（3）、（4）、（5）考查學生對說明方法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

27.寫出下列句子所運用的修辭手法。

（1）天色人暮,它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子。

（2）幼時的珍珠鳥整個身子好像一個蓬松的球兒。

（3）當小鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著。

（4）我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

【答案】（1）擬人

（2）比喻

（3）擬人

（4）夸張

【解析】【分析】確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法的類型比喻、擬人、排比、夸

張等。再細讀每句話，看符合那種修辭手法的特點，然后做出判斷。（1）把珍珠鳥當作人來寫，賦

予物以人的言行或思想感情。用描寫人的詞來秒寫物。作用是使具體事務人格化，語言生動形象，

是擬人。

（2）把幼時珍珠鳥的身體比喻成蓬松的球兒，是比喻。

（3）把小鳥，流水當做人來寫，是擬人。

（4）對事物的某些方面進行了夸大或縮小，這里說碗有千斤重，是夸張的修辭手法。

故答案為：（1）擬人；（2）比喻；（3）擬人；（4）夸張

【點評】考查學生對修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

28.寫出下列句子運用的修辭手法。

（1）白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

（2）它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

（3）杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。

（4）它一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回搖動。

【答案】（1）反問

（2）比喻

（3）夸張

(4)排比

【解析】【分析】確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排

比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

(1)用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經(jīng)蘊涵在問句中了，不需要