2023年《以內(nèi)加減法》大班教案篇

2023年《5以內(nèi)加減法》大班教案3篇

《5以內(nèi)的加減法》大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。

2.讓幼兒把握5的加減法。

3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問(wèn)題的力量。

4.能積極思索，提高理解與運(yùn)算力量。

5.使幼兒體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的.口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問(wèn)題的力量.

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

二、復(fù)習(xí)5的組成

三、出示直觀教具

四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

五、玩“誰(shuí)最快”嬉戲

六、書(shū)寫(xiě)算式

七、教師進(jìn)展小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、快速地口算，還必需常常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)展訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的時(shí)機(jī)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣

化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是學(xué)生依據(jù)自己已有的根底學(xué)問(wèn)和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

《5以內(nèi)的加減法》大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。

2.讓幼兒把握5的加減法。

3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問(wèn)題的力量。

4.能積極思索，提高理解與運(yùn)算力量。

5.使幼兒體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問(wèn)題的力量.

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

二、復(fù)習(xí)5的組成

三、出示直觀教具

四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

五、玩“誰(shuí)最快”嬉戲

六、書(shū)寫(xiě)算式

七、教師進(jìn)展小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、快速地口算，還必需常常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)展訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的時(shí)機(jī)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣

化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是學(xué)生依據(jù)自己已有的根底學(xué)問(wèn)和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

《5以內(nèi)的加減法》大班教案3篇擴(kuò)展閱讀

《5以內(nèi)的加減法》大班教案3篇（擴(kuò)展1）——10以內(nèi)加減法大班教案5篇

10以內(nèi)加減法大班教案1

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)是抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的一門學(xué)科，在組織教學(xué)時(shí)孩子們興趣不是很高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“嬉戲是幼兒的根本活動(dòng)“。作為幼兒教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間。依據(jù)我班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)字加減初步學(xué)習(xí)狀況，我設(shè)計(jì)了本次以闖關(guān)嬉戲?yàn)橹鬟M(jìn)展數(shù)學(xué)教育的活動(dòng)，從而使幼兒主動(dòng)獲得“10以內(nèi)數(shù)字加減“的有關(guān)閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)字的加減法的運(yùn)算

（2）能精確地進(jìn)展運(yùn)算并能正確寫(xiě)出算式

（3）體驗(yàn)動(dòng)腦筋思索解題的樂(lè)趣活動(dòng)預(yù)備：

（4）引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（5）通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

（1）PPT（2）畫(huà)板、畫(huà)筆一人一份活動(dòng)過(guò)程：

1.圖片導(dǎo)入，引起幼兒參加的積極性（1）教師：“小朋友們，請(qǐng)認(rèn)真看看圖片里有什么？“（請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)）（2）教師：“這個(gè)城堡的名字叫歡樂(lè)城堡，它里面有好多奇妙的地方，小朋友們想進(jìn)去看看嗎？“（出示幻燈片2）（3）教師：“那就請(qǐng)小朋友們跟著教師開(kāi)小汽車去看看吧！“2.教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)展闖關(guān)嬉戲（1）第一關(guān)--蝴蝶關(guān)。

①教師：“它是誰(shuí)？原來(lái)是蝴蝶姐姐，她說(shuō)要考考大家，答對(duì)通過(guò)第一關(guān)才能進(jìn)歡樂(lè)城堡哦！“②教師：“那我們一起來(lái)看看蝴蝶姐姐的題目吧！“（出示幻燈片3）③教師：“蝴蝶姐姐的花園里有什么？有多少只呢？不一會(huì)飛來(lái)了4只，現(xiàn)在又有多少只？“（請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)）④教師小結(jié)一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7（2）其次關(guān)--螞蟻關(guān)。

①教師：“小朋友們看看這是誰(shuí)？它邀請(qǐng)我們?nèi)ニ男〔萜鹤覀內(nèi)タ纯窗?。“（出示幻燈?）②教師：“小螞蟻的小草坪上有什么??？一共幾塊呢？可是吃了3塊，還剩幾塊呢？用算式表示是什么？“（請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)）③教師：“小螞蟻說(shuō)要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎么表示？“（教師引導(dǎo)幼兒依次說(shuō)出7-4=3的算式）④教師小結(jié)回憶共有10杯拿走3杯還剩7杯，從7杯中分走4杯還剩3杯。

(3)第三關(guān)--小白兔關(guān)①教師：“紅眼睛長(zhǎng)耳朵猜猜我是誰(shuí)？我們來(lái)看看是不是它？“（出示幻燈片5）②教師：“小白兔的園里種的什么？有幾朵？可是采了3朵還有幾朵呢，用算式怎么表示？“（出示幻燈片6并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出算式）③教師：“我們班的小朋友都太聰慧了，通過(guò)三關(guān)了，接下來(lái)我們來(lái)看看會(huì)去哪？“（4）第四關(guān)--國(guó)王關(guān)①教師：“哇！這是哪呀？原來(lái)我們來(lái)到城堡最美麗的地方了，這會(huì)是誰(shuí)的城堡呢呢？

②教師：“國(guó)王很快樂(lè)大家都來(lái)看他的城堡，他說(shuō)勝利通關(guān)會(huì)嘉獎(jiǎng)我們好多禮品哦！大家想要嗎？我們來(lái)看看國(guó)王又考我們什么？“（出示幻燈片8）③教師：“國(guó)王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰(shuí)知道還要加幾面才是9面小紅旗呢？“（請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)）④教師：“我們來(lái)看看國(guó)王考的最難得這個(gè)，看蘋(píng)果對(duì)著的數(shù)字來(lái)寫(xiě)等式，教師請(qǐng)小朋友把你們打答案寫(xiě)在畫(huà)板上，我們寫(xiě)好和國(guó)王對(duì)對(duì)，看看寫(xiě)對(duì)沒(méi)有？“（教師做一個(gè)示范指導(dǎo)幼兒填寫(xiě)）（5）闖關(guān)完畢教師：“小朋友們都通過(guò)了全部的關(guān)，國(guó)王嘉獎(jiǎng)大家許多禮物都放在了汽車上，我們?nèi)タ纯窗?！“活?dòng)完畢：

教師：“今日小朋友們?nèi)g樂(lè)城堡贏得了許多獎(jiǎng)品也學(xué)了許多數(shù)字寶寶們的加減，小朋們都要把它們記住哦！現(xiàn)在我們開(kāi)著汽車去數(shù)學(xué)區(qū)角玩玩吧！“

活動(dòng)延長(zhǎng)：

數(shù)學(xué)區(qū)角--手指數(shù)字環(huán)

10以內(nèi)加減法大班教案2

活動(dòng)背景：

結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)展活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過(guò)活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。

活動(dòng)要求：

1.嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解一樣答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題。

2.熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

活動(dòng)預(yù)備：

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2.開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)人局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式，有寫(xiě)信、寄賀卡、串門，還有打電話……今日我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的嬉戲。

(一)看式題破譯電話號(hào)碼。

教師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是幫忙幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中：

教師從多個(gè)角度提問(wèn)，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾?“6”是第幾位號(hào)碼?最終一位是幾?

師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了，你們是怎么破譯的?

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰(shuí)的電話嗎?

幼：幼兒園。

師：你們以后假如有事或惦念教師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告知我’幼兒園的電話號(hào)碼是幾?

(二)心算破譯電話號(hào)碼。

1.教師出示其次個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。

2.教師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)局部：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。

(一)依據(jù)式題計(jì)算答案。

1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本事最大，破譯的電話號(hào)碼又快又精確。

2、各組交換檢查。

3、請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

(二)嘗試依據(jù)答案編式題。

師;這里有三個(gè)很特殊的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

剛開(kāi)頭請(qǐng)幼兒編題時(shí)，教師供應(yīng)的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特別的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3，7-6，2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3，5-2-2，1+5+3等等。

1、幼兒分組嘗試編式題。

2、小組相互交換式題并進(jìn)展破譯。

3、請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。

10以內(nèi)加減法大班教案3

目的：

利用掛圖和教材，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看：

1、觀看巴士上人數(shù)變化，做加法練習(xí)；

2、數(shù)數(shù)在蕩秋千的人數(shù)變化，做減法練習(xí)；

3、培育幼兒的觀看力、語(yǔ)言表達(dá)力量；

4、通過(guò)圖片敘述，使幼兒簡(jiǎn)潔了解蕩秋千時(shí)要留意哪些安全。

教學(xué)預(yù)備：

數(shù)字卡、動(dòng)物頭飾、蝴蝶卡。

教學(xué)過(guò)程：

（一）觀賞掛圖，敘述圖片內(nèi)容

目的：

1、培育幼兒的觀看力；

2、在敘述過(guò)程中，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看圖片，巴士上的人數(shù)、秋千上的小動(dòng)物們數(shù)量有什么不一樣？

（二）嬉戲

目的：

1、熬煉幼兒的多想法、多方法；

2、培育幼兒制造思索的力量、解決問(wèn)題的力量。

一、看手指寫(xiě)算式

二、看算式說(shuō)句子

三、看圖列算式

（三）操作手冊(cè)

請(qǐng)幼兒完成F2-17評(píng)價(jià)練習(xí)，教師按數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)中的提示語(yǔ)進(jìn)展指導(dǎo)。

10以內(nèi)加減法大班教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，知道1+5、2+4、3+3都等于6

2、學(xué)習(xí)看圖列式，嫻熟把握各數(shù)的含義。

3、初步培育觀看、比擬和反響力量。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

小圖片、紙、筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒情趣。

二、利用教具，學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法。

如幼兒園養(yǎng)了5條金魚(yú)，遙遙家又帶來(lái)了1條，一共有幾條？用什么方法算？（引出加號(hào)，并一起解決其中含義。）

以同樣方法練習(xí)其他題目。

三、利用幼兒用書(shū)

四、作業(yè)溝通。

課后反思

本課通過(guò)熟識(shí)的情景觀看，語(yǔ)言的溝通表達(dá)，嬉戲中的操作演示等活動(dòng)。使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加減法的意義。經(jīng)受把兩局部和在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。初步體會(huì)生活中有很多問(wèn)題要用加法，減法來(lái)解決。

從中把握了：什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法。會(huì)依據(jù)直觀圖計(jì)算6的加法，減法。從而培育了學(xué)生的動(dòng)手力量及觀看和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的力量。學(xué)生在教師細(xì)心創(chuàng)設(shè)得生動(dòng)活潑，形體松，頭腦緊的狀況和嬉戲中。培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的“求知欲望。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，本著突出教科書(shū)編寫(xiě)的原則：生活性，趣味性，過(guò)程性，科學(xué)性，開(kāi)放性，著中留意了以下幾點(diǎn)問(wèn)題：把握課程目標(biāo)：教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)和師生溝通的過(guò)程：有開(kāi)發(fā)的意識(shí)和責(zé)任感，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展：共性化的鼓舞性語(yǔ)言：盡量制造性的組織教學(xué)。

10以內(nèi)加減法大班教案5

活動(dòng)背景

5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的根底。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的根底，計(jì)算除去個(gè)別學(xué)生有難度，大多數(shù)學(xué)生把握較好，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，在詳細(xì)的情景和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義這個(gè)內(nèi)容上面來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。

2、讓幼兒把握5的加減法。

3、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問(wèn)題的力量。

4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問(wèn)題的力量。

活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

2、復(fù)習(xí)5的組成

3、出示直觀教具

4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

5、玩“誰(shuí)最快”嬉戲

6、書(shū)寫(xiě)算式

7、教師進(jìn)展小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、快速地口算，還必需常常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)展訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的時(shí)機(jī)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是學(xué)生依據(jù)自己已有的根底學(xué)問(wèn)和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

《5以內(nèi)的加減法》大班教案3篇（擴(kuò)展2）——大班教案《五以內(nèi)加減法》3篇

大班教案《五以內(nèi)加減法》1

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。

2、讓幼兒把握5的加減法。

3、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問(wèn)題的力量。

4、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問(wèn)題的力量、

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

二、復(fù)習(xí)5的組成

三、出示直觀教具

四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

五、玩“誰(shuí)最快”嬉戲

六、書(shū)寫(xiě)算式

七、教師進(jìn)展小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、快速地口算，還必需常常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)展訓(xùn)練我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的時(shí)機(jī)。

目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。

這些算法都是學(xué)生依據(jù)自己已有的根底學(xué)問(wèn)和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

大班教案《五以內(nèi)加減法》2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在*作中加深對(duì)數(shù)字的“了解，提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的力量。

2、通過(guò)*作“加法、減法板”，了解加減法的意義。

3、積極參與嬉戲，開(kāi)動(dòng)腦筋思索，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味*。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、教具預(yù)備：加法、減法板；盒子一個(gè)；

2、學(xué)具預(yù)備：加法、減法板；寫(xiě)有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個(gè)；寫(xiě)有算式題的動(dòng)物頭飾若干個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、開(kāi)頭局部

碰球嬉戲：（復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解）教師出示一個(gè)寶盒，請(qǐng)幼兒猜猜里面有什么？（里面有數(shù)字卡片2-5。）教師伸手進(jìn)去摸一張，然后問(wèn)幼兒是多少？幼兒答復(fù)以后，教師說(shuō)：“我們來(lái)玩總數(shù)是5的碰球嬉戲?！靶∨笥眩覇?wèn)你，我的2球碰幾球？“婷婷教師，告知你，你的2球碰3球“。連續(xù)抽2次卡片，玩3次。

2、根本局部

挑戰(zhàn)嬉戲：完成信封的算式題。請(qǐng)幼兒幫教師把信封上的算式題算出得數(shù)，兩個(gè)小朋友一起合作，一個(gè)小朋友*作加法、減法板，兩外一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù)，哪組小朋友最快完成，就能拿到教師的嘉獎(jiǎng)笑臉。

3、完畢局部

嬉戲：小動(dòng)物找家。請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找到自己的家，每只小動(dòng)物身上都有算式題，算出得數(shù)是多少，就找到相應(yīng)的門牌號(hào)碼。教師事先在教室畫(huà)上5個(gè)有號(hào)碼的圈，（幼兒交換頭飾，嬉戲可玩兩次，依據(jù)時(shí)間而定）。

教師小結(jié)：“今日，我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，回家可以考考爸爸、媽媽。今日的課就到這里，請(qǐng)幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。”

大班教案《五以內(nèi)加減法》3

活動(dòng)目標(biāo)

1.敘述自己的購(gòu)物過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號(hào)記錄。

2.學(xué)習(xí)用類推的方法，解答一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備

1.超市場(chǎng)景及貼有1—4元價(jià)格標(biāo)簽的商品若干。

2.幼兒人手一張5元面值的**，1元、2元、5元面值的**若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減。

1.教師提出購(gòu)物要求：

每位小朋友用5元錢買一樣物品，假如需要找零錢，請(qǐng)?jiān)谂赃叺暮t子里按數(shù)目取出零錢，

再說(shuō)說(shuō)你的5元錢是怎么用的。

2.用一道算式記錄下來(lái)。

你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。

3.鼓舞幼兒在購(gòu)物過(guò)程中邊購(gòu)物邊敘述。

如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。

（用一道算式記錄，并和同伴溝通算式表示的意思。）

4.請(qǐng)個(gè)別幼兒依據(jù)所列的算式敘述自己的購(gòu)物狀況。

（如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的食品，還剩3元錢。）

二、帶著幼兒進(jìn)展購(gòu)物猜想活動(dòng)，學(xué)習(xí)用推類的方法解答一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1.引導(dǎo)幼兒觀看圖片

知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義，教師提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想：

教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品？

2.當(dāng)幼兒說(shuō)出兩樣食品后，教師可請(qǐng)大家推斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)出理由，再確定其中的一樣食品，

讓幼兒重新猜另

《5以內(nèi)的加減法》大班教案3篇（擴(kuò)展3）——大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加減法教案3篇

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加減法教案1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的根底。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的“根底，計(jì)算除去個(gè)別學(xué)生有難度，大多數(shù)學(xué)生把握較好，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，在詳細(xì)的情景和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義這個(gè)內(nèi)容上面來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。

2.讓幼兒把握5的加減法。

3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問(wèn)題的力量。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問(wèn)題的力量.

活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

2、復(fù)習(xí)5的組成

3、出示直觀教具

4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

5、玩“誰(shuí)最快”嬉戲

6、書(shū)寫(xiě)算式

7、教師進(jìn)展小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、快速地口算，還必需常常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)展訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的時(shí)機(jī)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是學(xué)生依據(jù)自己已有的根底學(xué)問(wèn)和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加減法教案2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的根底。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的根底，計(jì)算除去個(gè)別學(xué)生有難度，大多數(shù)學(xué)生把握較好，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，在詳細(xì)的情景和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義這個(gè)內(nèi)容上面來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。

2.讓幼兒把握5的加減法。

3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問(wèn)題的力量。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的口述加減法應(yīng)用題，培育幼兒初步分析問(wèn)題的力量.

活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

2、復(fù)習(xí)5的組成

3、出示直觀教具

4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

5、玩“誰(shuí)最快”嬉戲

6、書(shū)寫(xiě)算式

7、教師進(jìn)展小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、快速地口算，還必需常常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)展訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的時(shí)機(jī)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是學(xué)生依據(jù)自己已有的根底學(xué)問(wèn)和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)展了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加減法教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、能用表象進(jìn)展5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

2、進(jìn)展表象思維。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解加減法的意義。

2、難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺布，進(jìn)展探究和復(fù)習(xí)穩(wěn)固活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開(kāi)頭，活動(dòng)的.重點(diǎn)讓幼兒熟悉加減法的意義。教學(xué)中要避開(kāi)使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)局部數(shù)“合并起來(lái)”，另一種是在一個(gè)局部數(shù)的根底上“增加幾個(gè)”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一局部，求剩余局部，另一種是已知總數(shù)和剩余的局部，求削減的局部。用詳細(xì)形象的方法幫忙幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是進(jìn)展幼兒的表象思維。由于，表象是詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺布、運(yùn)用表象進(jìn)展計(jì)算。最終才能到達(dá)對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積存豐富的表象，然后通過(guò)解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)展運(yùn)算。此外，要求幼兒將計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是提高幼兒表象思維水*的一種有效方法。但開(kāi)頭時(shí)幼兒會(huì)有肯定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫忙幼兒理清思路。

活動(dòng)流程

操作體驗(yàn)—>爭(zhēng)論理解—>復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、操作。

（1）實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)展加減運(yùn)算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來(lái)是幾只小兔？

（2）看圖計(jì)算。讓幼兒依據(jù)圖意進(jìn)展加減運(yùn)算。要求幼兒先敘述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果。

留意：供應(yīng)的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤(pán)子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來(lái)了幾個(gè)，……

2、爭(zhēng)論。

（1）出示直觀教具幫忙幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3、復(fù)習(xí)。

幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動(dòng)反思

“5以內(nèi)的加法”是在學(xué)生熟悉了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的根底上教學(xué)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思索角度不同，使用的方法必定是多樣的，教師應(yīng)敬重學(xué)生的想法，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，提倡計(jì)算方法的多樣化?！彼砸罁?jù)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生擺學(xué)具，先擺3個(gè)，擺5個(gè)，再把3個(gè)分兩堆，把5個(gè)分兩堆，分別說(shuō)說(shuō)怎么分的。讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做預(yù)備。

2、探究新知。利用多媒體課件的動(dòng)感畫(huà)面，吸引學(xué)生留意力。在讓學(xué)生說(shuō)出圖意后，讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來(lái)要用加法，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)，學(xué)生很想表現(xiàn)自己會(huì)了，爭(zhēng)著要邊說(shuō)邊做“合起來(lái)”，這時(shí)多讓一些學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，加深印象。再請(qǐng)學(xué)生列出加法算式，并指導(dǎo)學(xué)生熟悉加號(hào)。算式列出后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字代表什么什么意思，為學(xué)習(xí)解決問(wèn)題作預(yù)備。在計(jì)算出結(jié)果時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎么算的。學(xué)生有的說(shuō)想的分合式，有的說(shuō)數(shù)數(shù)算出來(lái)的，對(duì)此不強(qiáng)調(diào)某一種想法，對(duì)每一種都表示確定，鼓舞學(xué)生有不同的方法,待到以后進(jìn)展大一些數(shù)的加法時(shí)再由學(xué)生自己選擇最便利、最適宜的方法，留給他們思索的空間。

3、分層練習(xí)。先讓學(xué)生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問(wèn)合起來(lái)一共有幾根，體驗(yàn)把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的嬉戲進(jìn)展幾次后，讓學(xué)生看書(shū)p24“做一做”，說(shuō)算式表示的意思。對(duì)于第三幅圖，有的學(xué)生會(huì)從圖上的人物來(lái)說(shuō)算式的意思，有的會(huì)從桌上的紙鶴來(lái)說(shuō)算式意思，都賜予確定。

本節(jié)課力圖表達(dá)“敬重學(xué)生，注意進(jìn)展”的理念，通過(guò)學(xué)生觀看、自主探究、操作、表述，使學(xué)生從中感受、理解學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和進(jìn)展過(guò)程，嘗到發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)教學(xué)后覺(jué)得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改良。

《5以內(nèi)的加減法》大班教案3篇（擴(kuò)展4）——《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思10篇

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思1

這次級(jí)部?jī)?nèi)講的是復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的整理與復(fù)習(xí)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算力量。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們并不會(huì)對(duì)單元學(xué)問(wèn)進(jìn)展整理，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，整節(jié)課就是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生說(shuō)出根本的計(jì)算方法教師對(duì)其進(jìn)展整理。我設(shè)計(jì)了口算、填空、看情境圖編數(shù)學(xué)故事列算式、練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試等環(huán)節(jié)。由淺入深，由易到難，穩(wěn)固舊知。但如何上好這枯燥無(wú)味的計(jì)算練習(xí)課呢？我們都知道，興趣是學(xué)生最好的教師。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是特別重要的。下面，我就對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)談一下我的想法。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)*鋪直敘，沒(méi)有活動(dòng)設(shè)計(jì)，所以整堂課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生缺少了求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)依據(jù)學(xué)生熟識(shí)的情境，用闖關(guān)嬉戲的形式或?qū)W生感興趣的主題把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把枯燥無(wú)味的練習(xí)課上得生動(dòng)好玩。

二、突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。

我認(rèn)為練習(xí)不是越多越好，而是要留意練習(xí)的針對(duì)性，講究實(shí)效。比照較難把握，易出錯(cuò)的內(nèi)容，要多練。例如：兩位數(shù)加減一位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的口算較難。在教學(xué)中，我就突出練習(xí)這方面的內(nèi)容，比照較簡(jiǎn)單的適當(dāng)削減練習(xí)次數(shù)。這樣削減盲目性，收到意想不到的效果。

三、反應(yīng)練習(xí)，分層提高

考慮到要面對(duì)全體所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)想到有淺入深，先設(shè)計(jì)幾道口算及填空練習(xí)，再總結(jié)計(jì)算方法，再逐一加深到變式的練習(xí)，最終達(dá)標(biāo)測(cè)試。在這一環(huán)節(jié)我也注意學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生屢次復(fù)述計(jì)算過(guò)程。

一節(jié)課下來(lái)，總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)還比擬順暢，就是課堂氣氛不夠活潑，沉悶了點(diǎn)。假如能更好的利用學(xué)生的課堂生成點(diǎn)，加點(diǎn)有效的活動(dòng)那就會(huì)更好。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思2

青島版六年制一年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減法包括不進(jìn)位加法（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）、進(jìn)位加法、不退位減法、退位減法。在初學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、不退位減法時(shí)由上冊(cè)的20以內(nèi)數(shù)的加減法做根底，學(xué)生較易把握，計(jì)算的速度也較快，精確率也較高，進(jìn)位加法中明白了算理后也較易把握計(jì)算的方法，可是當(dāng)學(xué)習(xí)了退位減法后，學(xué)生就云里來(lái)霧里去的不知所措了，比方有的同學(xué)計(jì)算87-8，有的.同學(xué)等于81（用減數(shù)8減去被減數(shù)個(gè)位7再加上80得到），有的同學(xué)等于71（用減數(shù)8減去被減數(shù)個(gè)位7，被減數(shù)中十位上借走了一個(gè)十還剩7個(gè)十，合起來(lái)得到71），還有別的答案是明白算理單純的計(jì)算錯(cuò)誤的，還有的同學(xué)干脆看錯(cuò)數(shù)字、抄錯(cuò)數(shù)的。

可以說(shuō)從一年級(jí)開(kāi)頭計(jì)算題學(xué)生以把握而又易算錯(cuò)，我給學(xué)生的方法是每天10道或20道計(jì)算題的練習(xí)，同時(shí)做題時(shí)做到一步一回頭，每個(gè)題目算兩遍，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這種方法進(jìn)步很快，這在我們班伏曉冉同學(xué)的身上最為突出。盼望我們的學(xué)生可以更加細(xì)心，做到一步一回頭，每個(gè)題目算兩遍再寫(xiě)出正確的答案。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思3

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思筆算力量是一項(xiàng)根本的數(shù)學(xué)力量，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。筆算在二年級(jí)數(shù)學(xué)中占有很大的比重，筆算力量的凹凸直接影響學(xué)生解決問(wèn)題的力量。二年級(jí)的筆算，主要是萬(wàn)以內(nèi)三位數(shù)加三位數(shù)、三位數(shù)減三位數(shù)，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和混合運(yùn)算。通過(guò)一年的教學(xué)發(fā)覺(jué)學(xué)生筆算出錯(cuò)時(shí)有發(fā)生，那么如何幫忙學(xué)生提高筆算力量。我認(rèn)為可以從下幾個(gè)方面來(lái)提高。

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的興趣

計(jì)算枯燥乏味，學(xué)生很簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦心情。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣尤其重要?？梢詣?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境引入，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)筆算，能夠激發(fā)他們更好的去把握。

二、讓學(xué)生理解算理、把握算法

學(xué)生能夠正確的筆算是在理解算理、把握算法的根底上進(jìn)展的。在學(xué)習(xí)計(jì)算方法時(shí)，肯定要使他們理解該種算理，把握計(jì)算方法，這樣之后學(xué)生才能正確、嫻熟地計(jì)算。

三、通過(guò)多種形式，加強(qiáng)練習(xí)

學(xué)生把握了方法就要進(jìn)展練習(xí)，只有練習(xí)到達(dá)了肯定的量，才能提高學(xué)生筆算的正確率，才能提高學(xué)生的嫻熟程度，使他們形成相應(yīng)的技能。學(xué)生單單進(jìn)展筆算練習(xí)是比擬枯燥的，可以運(yùn)用多種形式來(lái)練習(xí)，一方面提高他們計(jì)算的興趣，另一方面使他們形成技能。課上也可以實(shí)行分小組練習(xí)，使學(xué)生有目的地進(jìn)展計(jì)算，從而集中他們的留意力。二年級(jí)的學(xué)生喜愛(ài)表現(xiàn)自己，可以讓學(xué)生自己先計(jì)算，完成得比擬快的學(xué)生上黑板上去做。那么他們?cè)谕瓿勺约鹤鳂I(yè)本上的速度會(huì)提高。通過(guò)屢次的練習(xí)學(xué)生能夠進(jìn)展嫻熟的計(jì)算，形成肯定的筆算技能。

在*時(shí)的時(shí)候，還可以培育學(xué)生相互批改，相互競(jìng)賽，這樣不僅練習(xí)了筆算，還培育他們的合作意識(shí)。

四、培育學(xué)生仔細(xì)驗(yàn)算的好習(xí)慣

為了提高學(xué)生計(jì)算的正確率，還需要培育學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。首先，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)抄題的好習(xí)慣，認(rèn)真地核對(duì)豎式上的數(shù)是否和橫式上的數(shù)一樣。檢查前核對(duì)相應(yīng)的數(shù)是非常有必要的。其次，運(yùn)用正確的方法去驗(yàn)算。一般加法的驗(yàn)算方法是交換兩個(gè)加數(shù)的位置，驗(yàn)算好了要認(rèn)真的核對(duì)兩個(gè)和是否一樣。減法的驗(yàn)算方法一般是差加減數(shù)等于被減數(shù)，最終計(jì)算完了也應(yīng)當(dāng)核對(duì)算出的被減數(shù)是否和題中的被減數(shù)一樣。為什么強(qiáng)調(diào)核對(duì)兩個(gè)和與兩個(gè)被減數(shù)是否一樣,這一方面是體驗(yàn)驗(yàn)算的必要性，還有一方面學(xué)生往往只是形式上驗(yàn)算了，大多數(shù)學(xué)生兩個(gè)和與兩個(gè)被減數(shù)是否一樣看也不看直接就往下計(jì)算了，這樣往往沒(méi)有起到驗(yàn)算的效果。還有就是橫式上的結(jié)果是其次道豎式的結(jié)果，而不是第一道豎式的結(jié)果，有些學(xué)生老是寫(xiě)錯(cuò)。因此在實(shí)際操作中，要使學(xué)生意識(shí)到驗(yàn)算的作用，仔細(xì)的去驗(yàn)算，這樣可以提高筆算的正確率。

五、提高學(xué)生口算力量

只有口算力量強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。口算的速度和精確性直接影響筆算，低年級(jí)的最根本口算是100以內(nèi)加減法。我們必需實(shí)行形式多樣的訓(xùn)練方法：如低年級(jí)的口算可以采納開(kāi)火車、對(duì)口令、搶答等嬉戲活動(dòng)形式進(jìn)展。口算訓(xùn)練要持之以恒堅(jiān)持每天進(jìn)展口算練習(xí)，為今后學(xué)習(xí)筆算打下扎實(shí)的根底。二年級(jí)的三位數(shù)加三位數(shù)以及三位數(shù)減三位數(shù)，都需用到20以內(nèi)的進(jìn)位加與退位減。因此要提高三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，必需嫻熟地、正確地進(jìn)展口算20以內(nèi)的加減法，有了這樣的根底，筆算才能提高正確率和計(jì)算速度。

總之，提高二年級(jí)學(xué)生的筆算力量，需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。我們?cè)?時(shí)的教育教學(xué)中要敬重學(xué)生的主體地位；培育學(xué)生的計(jì)算興趣；幫忙學(xué)生正確的理解算理，把握算法；運(yùn)用多種形式進(jìn)展練習(xí)；養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣；注意口算力量的提高等多方面去提高二年級(jí)學(xué)生的筆算力量。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思4

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是建立在學(xué)生把握了一步豎式計(jì)算的根底上，主要講解了連加算式的豎式計(jì)算。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，大局部同學(xué)都仔細(xì)聽(tīng)講，積極回答下列問(wèn)題；經(jīng)過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，大局部同學(xué)已嫻熟把握連加算式的豎式計(jì)算。但是，本節(jié)課的教學(xué)任然存在著許多問(wèn)題。

第一，本著“學(xué)生是課堂的主角”的宗旨，學(xué)生在課堂上應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)的角色。而本節(jié)課卻恰恰相反，在本節(jié)課上，教師講得太多了，學(xué)生講得太少了，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地共享自己的想法。另外，教師太注意講解學(xué)問(wèn)了，以至于遺忘了與學(xué)生互動(dòng)，所以課堂氣氛太沉靜了，應(yīng)當(dāng)更多地與學(xué)生互動(dòng)，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。

其次，數(shù)學(xué)在于運(yùn)用。本節(jié)課的學(xué)問(wèn)運(yùn)用（即課堂練習(xí)）局部，內(nèi)容安排得太少了，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加點(diǎn)應(yīng)用題，讓學(xué)生在生活情景中解決問(wèn)題，從而不僅穩(wěn)固了所學(xué)的新學(xué)問(wèn)，還培育了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。此外，在習(xí)題“數(shù)學(xué)小診所”的講解過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，然后改正錯(cuò)誤，這樣對(duì)學(xué)生把握學(xué)問(wèn)更有幫忙。

以上為我的教學(xué)反思，在將來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，努力做到最好。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思5

反思整節(jié)課的教與學(xué)，本節(jié)課有以下一些特點(diǎn)及問(wèn)題。

1．根本能精確把握教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課把活動(dòng)課與練習(xí)課有機(jī)地整合，使學(xué)生能夠在好玩的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)提問(wèn)題、解決問(wèn)題，并使所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)一步得到內(nèi)化。如：設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯這一環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課，其實(shí)里面包含著識(shí)別圖形及圖形的運(yùn)用等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。正是由于精確把握教學(xué)目標(biāo)，所以比擬好地表達(dá)了本節(jié)課是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，而不是其他科目的復(fù)習(xí)課。

2．表達(dá)學(xué)習(xí)方式的變革

本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主線來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的觀看思索，更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在爭(zhēng)論中明白道理，在合作中享受勝利，在溝通中進(jìn)展自我――讓學(xué)生在溝通活動(dòng)中，感受別人的思維方法和思維過(guò)程，轉(zhuǎn)變自己在認(rèn)知方式上的單一，同時(shí)，向他人表達(dá)自己的思維過(guò)程，有助于完善自我認(rèn)知方式，從而到達(dá)共性進(jìn)展的目的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運(yùn)發(fā)動(dòng)怎樣安排在兩輛車內(nèi)比擬合理？這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生的爭(zhēng)論，他們的答復(fù)讓你驚異，“小狗和松鼠一輛車，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李”。

3．注意數(shù)學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)與方法解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。如設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯、安排車輛等問(wèn)題，都是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

固然，本節(jié)課還存在一些需要改良與值得思索的地方。

1．如何制造性地使用教材

一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，假如能把“動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)”，效果或許會(huì)更好；另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些學(xué)問(wèn)整理與歸納的方法，潛移默化，把握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

2．使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性

雖然本節(jié)課已經(jīng)細(xì)心設(shè)計(jì)了小組的分工協(xié)作，如：提問(wèn)題、解決問(wèn)題中的2人合作：一人提問(wèn)題并記錄，一人解答寫(xiě)算式，然后交換。但實(shí)施時(shí)，消失一些學(xué)生代替其他學(xué)生回答下列問(wèn)題、做練習(xí)等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，如何使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極參加小組合作，我覺(jué)得這是特別值得探討的。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思6

《標(biāo)準(zhǔn)》在根本理念中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠仿照與記憶，動(dòng)手大事、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獵取學(xué)問(wèn)，實(shí)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進(jìn)展了嘗試。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式表達(dá)了情境性和活動(dòng)性。學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的解決問(wèn)題的方法，使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時(shí)也有助于學(xué)問(wèn)的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率。給學(xué)生供應(yīng)了充分的思維空間，讓他們充分表達(dá)自己的想法、算法，對(duì)于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是非常必要的。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思7

在教授“100以內(nèi)的加減法(二)”這局部學(xué)問(wèn)時(shí)，原來(lái)我的設(shè)計(jì)是這樣的：出示36+8=44后，問(wèn)：“這個(gè)44，你是怎么算出來(lái)的?”先讓學(xué)生自己想，說(shuō)自己的想法，然后在組內(nèi)溝通，最終全班匯報(bào)。在我班教學(xué)時(shí)，學(xué)生中產(chǎn)生了很多種算法：(1)用計(jì)數(shù)器算；(2)列豎式算；(3)從36起連加8個(gè)1；(4)把36看成40，40+8=48，48-4=44；(5)把36中的6和8里的4湊成10，左邊變成40，40+4=44；(6)把右邊的8和左邊的2湊成10，左邊變成34，34+10=44；(7)把8看成10，36+10=46，46-2=44；(8)6+8=14，30+14=44；(9)擺小棒算…教師在學(xué)生說(shuō)不同算法時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥豎式的計(jì)算方法，與以前學(xué)的不同之處在于：滿十進(jìn)一?？墒?，在上課的前一天見(jiàn)這里的學(xué)生時(shí)，我出了一道12+13這樣的不進(jìn)位加法題，看看他們*時(shí)是怎么算的，結(jié)果全班竟然只有兩種算法：即個(gè)位加個(gè)位、十位加十位和列豎式計(jì)算。我想，或許這種方法對(duì)孩子的影響太深了，所以我臨時(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)策略。上課時(shí)，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生果真沒(méi)有說(shuō)出其他更多的算法。所以，我只能牽一牽，放一放，努力去適應(yīng)學(xué)生了。

另外，通過(guò)這節(jié)課我感到要留意培育學(xué)生*日的一些學(xué)習(xí)方法。比方，擺小棒的訓(xùn)練等。

還有，我覺(jué)得本課中用30元錢可以買哪些東西這個(gè)設(shè)計(jì)很符合兒童的心理需要。假如這一環(huán)節(jié)只讓孩子們憑空想像著買東西，效果并不肯定好。由于孩子們的實(shí)際生活還不太豐富，所以不如設(shè)計(jì)出一些孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的電腦圖畫(huà)，讓他們感到更好玩，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

此外，假如在通過(guò)擺小棒講清豎式的算理之后，再回過(guò)頭來(lái)對(duì)比著黑板上的豎式一一對(duì)應(yīng)地講一下，效果會(huì)更好一些。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思8

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思筆算力量是一項(xiàng)根本的數(shù)學(xué)力量，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。筆算在二年級(jí)數(shù)學(xué)中占有很大的比重，筆算力量的凹凸直接影響學(xué)生解決問(wèn)題的力量。二年級(jí)的筆算，主要是萬(wàn)以內(nèi)三位數(shù)加三位數(shù)、三位數(shù)減三位數(shù)，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和混合運(yùn)算。通過(guò)一年的教學(xué)發(fā)覺(jué)學(xué)生筆算出錯(cuò)時(shí)有發(fā)生，那么如何幫忙學(xué)生提高筆算力量。我認(rèn)為可以從下幾個(gè)方面來(lái)提高。

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的興趣

計(jì)算枯燥乏味，學(xué)生很簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦心情。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣尤其重要。可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境引入，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)筆算，能夠激發(fā)他們更好的去把握。

二、讓學(xué)生理解算理、把握算法

學(xué)生能夠正確的筆算是在理解算理、把握算法的根底上進(jìn)展的。在學(xué)習(xí)計(jì)算方法時(shí)，肯定要使他們理解該種算理，把握計(jì)算方法，這樣之后學(xué)生才能正確、嫻熟地計(jì)算。

三、通過(guò)多種形式，加強(qiáng)練習(xí)

學(xué)生把握了方法就要進(jìn)展練習(xí)，只有練習(xí)到達(dá)了肯定的量，才能提高學(xué)生筆算的正確率，才能提高學(xué)生的嫻熟程度，使他們形成相應(yīng)的技能。學(xué)生單單進(jìn)展筆算練習(xí)是比擬枯燥的，可以運(yùn)用多種形式來(lái)練習(xí)，一方面提高他們計(jì)算的興趣，另一方面使他們形成技能。課上也可以實(shí)行分小組練習(xí)，使學(xué)生有目的地進(jìn)展計(jì)算，從而集中他們的留意力。二年級(jí)的學(xué)生喜愛(ài)表現(xiàn)自己，可以讓學(xué)生自己先計(jì)算，完成得比擬快的學(xué)生上黑板上去做。那么他們?cè)谕瓿勺约鹤鳂I(yè)本上的速度會(huì)提高。通過(guò)屢次的練習(xí)學(xué)生能夠進(jìn)展嫻熟的計(jì)算，形成肯定的筆算技能。

在*時(shí)的時(shí)候，還可以培育學(xué)生相互批改，相互競(jìng)賽，這樣不僅練習(xí)了筆算，還培育他們的合作意識(shí)。

四、培育學(xué)生仔細(xì)驗(yàn)算的好習(xí)慣

為了提高學(xué)生計(jì)算的正確率，還需要培育學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。首先，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)抄題的好習(xí)慣，認(rèn)真地核對(duì)豎式上的數(shù)是否和橫式上的.數(shù)一樣。檢查前核對(duì)相應(yīng)的數(shù)是非常有必要的。其次，運(yùn)用正確的方法去驗(yàn)算。一般加法的驗(yàn)算方法是交換兩個(gè)加數(shù)的位置，驗(yàn)算好了要認(rèn)真的核對(duì)兩個(gè)和是否一樣。減法的驗(yàn)算方法一般是差加減數(shù)等于被減數(shù)，最終計(jì)算完了也應(yīng)當(dāng)核對(duì)算出的被減數(shù)是否和題中的被減數(shù)一樣。為什么強(qiáng)調(diào)核對(duì)兩個(gè)和與兩個(gè)被減數(shù)是否一樣，這一方面是體驗(yàn)驗(yàn)算的必要性，還有一方面學(xué)生往往只是形式上驗(yàn)算了，大多數(shù)學(xué)生兩個(gè)和與兩個(gè)被減數(shù)是否一樣看也不看直接就往下計(jì)算了，這樣往往沒(méi)有起到驗(yàn)算的效果。還有就是橫式上的結(jié)果是其次道豎式的結(jié)果，而不是第一道豎式的結(jié)果，有些學(xué)生老是寫(xiě)錯(cuò)。因此在實(shí)際操作中，要使學(xué)生意識(shí)到驗(yàn)算的作用，仔細(xì)的去驗(yàn)算，這樣可以提高筆算的正確率。

五、提高學(xué)生口算力量

只有口算力量強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率?？谒愕乃俣群途_性直接影響筆算，低年級(jí)的最根本口算是100以內(nèi)加減法。我們必需實(shí)行形式多樣的訓(xùn)練方法：如低年級(jí)的口算可以采納開(kāi)火車、對(duì)口令、搶答等嬉戲活動(dòng)形式進(jìn)展?？谒阌?xùn)練要持之以恒堅(jiān)持每天進(jìn)展口算練習(xí)，為今后學(xué)習(xí)筆算打下扎實(shí)的根底。二年級(jí)的三位數(shù)加三位數(shù)以及三位數(shù)減三位數(shù)，都需用到20以內(nèi)的進(jìn)位加與退位減。因此要提高三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，必需嫻熟地、正確地進(jìn)展口算20以內(nèi)的加減法，有了這樣的根底，筆算才能提高正確率和計(jì)算速度。

總之，提高二年級(jí)學(xué)生的筆算力量，需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。我們?cè)?時(shí)的教育教學(xué)中要敬重學(xué)生的主體地位；培育學(xué)生的計(jì)算興趣；幫忙學(xué)生正確的理解算理，把握算法；運(yùn)用多種形式進(jìn)展練習(xí)；養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣；注意口算力量的提高等多方面去提高二年級(jí)學(xué)生的筆算力量。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思9

青島版六年制一年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減法包括不進(jìn)位加法（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）、進(jìn)位加法、不退位減法、退位減法。在初學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、不退位減法時(shí)由上冊(cè)的20以內(nèi)數(shù)的加減法做根底，學(xué)生較易把握，計(jì)算的速度也較快，精確率也較高，進(jìn)位加法中明白了算理后也較易把握計(jì)算的方法，可是當(dāng)學(xué)習(xí)了退位減法后，學(xué)生就云里來(lái)霧里去的不知所措了，比方有的同學(xué)計(jì)算87-8，有的同學(xué)等于81（用減數(shù)8減去被減數(shù)個(gè)位7再加上80得到），有的同學(xué)等于71（用減數(shù)8減去被減數(shù)個(gè)位7，被減數(shù)中十位上借走了一個(gè)十還剩7個(gè)十，合起來(lái)得到71），還有別的答案是明白算理單純的計(jì)算錯(cuò)誤的，還有的同學(xué)干脆看錯(cuò)數(shù)字、抄錯(cuò)數(shù)的。

可以說(shuō)從一年級(jí)開(kāi)頭計(jì)算題學(xué)生以把握而又易算錯(cuò)，我給學(xué)生的方法是每天10道或20道計(jì)算題的練習(xí)，同時(shí)做題時(shí)做到一步一回頭，每個(gè)題目算兩遍，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這種方法進(jìn)步很快，這在我們班伏曉冉同學(xué)的身上最為突出。盼望我們的學(xué)生可以更加細(xì)心，做到一步一回頭，每個(gè)題目算兩遍再寫(xiě)出正確的答案。

《100以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思10

算法多樣化是近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問(wèn)題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的教學(xué)理念，根據(jù)這樣的教學(xué)，不僅有利于培育學(xué)生獨(dú)立思索的力量，有利于學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)溝通，而且有利于因材施教，開(kāi)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有勝利的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓舞學(xué)生進(jìn)展小組合作，說(shuō)出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)展評(píng)價(jià)，進(jìn)展辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過(guò)練習(xí)到達(dá)認(rèn)可和穩(wěn)固的作用。

在設(shè)計(jì)中我留意了以下幾點(diǎn)：

一、親密聯(lián)系生活實(shí)際，培育估算意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過(guò)程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的精確性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用。

二、重視算法多樣化，培育創(chuàng)新意識(shí)

由于學(xué)生生活背景和思索角度不同，所使用的方法必定是多樣的。面對(duì)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，但凡以自己的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)展學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)*是在自己已有學(xué)問(wèn)根底上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有制造的潛力。這樣通過(guò)一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來(lái)得收獲更大。

三、鼓舞質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培育反思意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià)，并非是教師的專利。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比擬各種算法的特點(diǎn)，并對(duì)各種算法進(jìn)展質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)，自己來(lái)反思。為什么結(jié)果要減去3呢？對(duì)同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見(jiàn)？還有不同意見(jiàn)嗎？等等，特殊是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)展比擬，讓學(xué)生進(jìn)一步思索：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思索方法不同，但有一種一樣的思路，想一想，這一根本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)思索發(fā)覺(jué)，都是在想方設(shè)法湊整。假如學(xué)生原來(lái)的湊整是處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)，那么，通過(guò)對(duì)自己解決問(wèn)題過(guò)程的反思，就增加了用湊整思路來(lái)解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問(wèn)題的意識(shí)。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

《5以內(nèi)的加減法》大班教案3篇（擴(kuò)展5）——5以內(nèi)加減法練習(xí)題3篇

5以內(nèi)加減法練習(xí)題1

1)2+2=2)2+2=3)3+2=4)0+2=5)0+1=

6)3-1=7)2+1=8)2+3=9)1+4=10)1-0=

11)2+2=12)0-0=13)3+2=14)3-1=15)2-1=

16)2+2=17)2+2=18)4-3=19)3+2=20)2+2=

21)3-1=22)0+4=23)4+1=24)1+0=25)5-4=

26)5-2=27)3+2=28)4-3=29)2+2=30)0+0=

31)5-2=32)1+2=33)2-0=34)1+2=35)1+2=

36)2+2=37)2-0=38)1-1=39)2+2=40)4+1=

41)1-0=42)3+0=43)4-2=44)2-0=45)2-0=

46)0+1=47)4-1=48)4+1=49)3-1=50)3-0=

51)2-0=52)3-1=53)1+3=54)2-0=55)4-3=

56)3+0=57)1+2=58)5-4=59)1-1=60)1-0=

5以內(nèi)加減法練習(xí)題2

1)4-2=2)4-3=3)5-3=4)2-0=5)1-0=

6)3-1=7)5-2=8)3-2=9)4-1=10)1-0=

11)2-2=12)0-0=13)3-2=14)3-1=15)2-1=

16)5-4=17)5-5=18)4-3=19)3-2=20)5-5=

21)3-1=22)4-0=23)4-1=24)1-0=25)5-4=

26)5-2=27)5-3=28)4-3=29)5-4=30)0-0=

31)5-2=32)2-1=33)2-0=34)5-2=35)2-1=

36)2-2=37)2-0=38)1-1=39)5-4=40)4-3=

41)1-0=42)3-0=43)4-2=44)3-0=45)2-0=

46)3-1=47)3-0=48)5-3=49)5-2=50)4-1=

51)4-2=52)5-3=53)5-4=54)3-2=55)5-4=

56)5-2=57)4-3=58)1-0=59)3-3=60)3-1=

61)5-3=62)4-2=63)3-2=64)2-0=65)3-2=

66)3-2=67)5-3=68)2-2=69)1-0=70)4-1=

71)5-3=72)3-2=73)4-1=74)1-0=75)3-2=

76)0-0=77)4-2=78)5-1=79)3-2=80)5-5=

81)5-4=82)3-3=83)4-2=84)5-5=85)4-1=

86)5-0=87)5-0=88)1-0=89)5-4=90)5-2=

91)5-3=92)3-3=93)5-5=94)0-0=95)5-2=

96)3-2=97)2-0=98)4-3=99)3-1=100)4-1=

5以內(nèi)加減法練習(xí)題3

1)2+1=2)1+2=3)2+2=4)1+4=5)0+4=

6)0+2=7)1+3=8)1+2=9)0+3=10)0+4=

11)1+1=12)4+0=13)1+1=14)2+0=15)1+0=

16)2+3=17)1+4=18)1+2=19)1+1=20)3+1=

21)1+0=22)2+2=23)2+0=24)4+0=25)2+2=

26)1+4=27)3+2=28)2+2=29)3+2=30)0+4=

31)4+1=32)1+0=33)1+4=34)1+3=35)1+0=

36)1+1=37)4+1=38)0+0=39)3+2=40)3+2=

41)0+4=42)2+2=43)2+1=44)4+1=45)4+1=

46)0+4=47)0+3=48)0+2=49)2+0=50)4+1=

51)4+1=52)2+0=53)2+1=54)4+1=55)2+1=

56)2+2=57)1+0=58)3+2=59)0+0=60)4+0=

61)0+2=62)1+4=63)4+0=64)0+3=65)0+1=

66)1+0=67)2+0=68)2+2=69)1+4=70)1+3=

71)0+2=72)0+0=73)3+1=74)3+1=75)1+4=

76)3+1=77)1+4=78)2+2=79)4+0=80)2+2=

81)2+2=82)0+1=83)1+0=84)2+2=85)3+1=

86)3+2=87)3+2=88)4+1=89)2+1=90)1+4=

91)0+2=92)0+1=93)2+2=94)3+1=95)4+1=

《5以內(nèi)的加減法》大班教案3篇（擴(kuò)展6）——十以內(nèi)加減法教案3篇

十以內(nèi)加減法教案1

教學(xué)內(nèi)容

10以內(nèi)加減法的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀看漂亮的動(dòng)物園的動(dòng)畫(huà)情景，使學(xué)生較嫻熟地依據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2、讓學(xué)生在親自參加教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從不同角度觀看問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能用不同方法解決問(wèn)題，初步培育學(xué)生的求異思維力量。

3、動(dòng)口編故事，動(dòng)腦探究，進(jìn)一步感受用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生在初步理解加、減法含義的根底上，較嫻熟地運(yùn)用10以內(nèi)加、減法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

培育學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，探究解決問(wèn)題方法的力量。

教具預(yù)備

口算卡片、電腦軟件、動(dòng)物園圖片、錄音機(jī)。

學(xué)具預(yù)備

圖板、皮球，每個(gè)同桌一套實(shí)物圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、師：首先請(qǐng)同學(xué)們和教師一起復(fù)習(xí)一下10以內(nèi)的加減法。

（1）要求：讀算式，說(shuō)得數(shù)。

出示：4+58—69—32+63+4

10—28—45+57—21+5

（2）下面請(qǐng)大家看算式，想得數(shù)，拍手表示。

微機(jī)依次顯示：

9—42+56—310—43+6

2+86—24+45—310—9

2、教師導(dǎo)語(yǔ)：你們對(duì)10以內(nèi)的加減法把握得很好，那么，大家用我們學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本事怎么樣呢？這節(jié)課咱們就賽一賽。

二、新授

教師板書(shū)課題用數(shù)學(xué)。

1、師：請(qǐng)大家和教師一齊去逛逛動(dòng)物園，盼望同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后把你看到的編成一段段好玩的小故事，并且提出問(wèn)題，讓你們的小伙伴來(lái)解答。

（微機(jī)顯示動(dòng)畫(huà)片）

2、師：動(dòng)物園逛完了，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？

3、師：下面全班進(jìn)展溝通，請(qǐng)把你編的故事講給大家聽(tīng)。

（1）生：從花果山上跑來(lái)5只猴子，跳到樹(shù)上3只，樹(shù)下有幾只？

師：解決這個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

生：解決這個(gè)問(wèn)題用減法計(jì)算，算式是5減3等于2、（板書(shū)：5—3=2）

（2）生：?jiǎn)栴}是樹(shù)下有幾只，所以要從5只里面去掉跳到樹(shù)上的3只，得出來(lái)的數(shù)就是樹(shù)下的2只。5減3等于2、

師：哪位同學(xué)接著說(shuō)？

生：今日，我們?nèi)ス鋭?dòng)物園，我看到3只頑皮的猴子跳到樹(shù)上，還有2只在地上玩耍，一共有幾只猴子？

師：他又提出了一個(gè)新的問(wèn)題，誰(shuí)會(huì)解決？（同桌相互說(shuō)說(shuō)）誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)？

生：3加2等于5。（教師板書(shū)算式）

師：哎？?jī)晌煌瑢W(xué)編的都是關(guān)于猴子的故事，怎么這次不用減法計(jì)算而用加法計(jì)算呢？（同桌爭(zhēng)論）

生：要解決一共有幾只猴子這個(gè)問(wèn)題，就要把樹(shù)上的3只和樹(shù)下的2只合并在一起，所以用加法計(jì)算。

（3）生：動(dòng)物園里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有幾只跳到樹(shù)上？

師：有幾只跳到樹(shù)上？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？

生：解決這個(gè)問(wèn)題也要用減法計(jì)算，算式是5減2等于3、（教師板書(shū)算式）

師：我真的不明白，這次怎么減2呢？（四人一組爭(zhēng)論一下）

生：由于提出的問(wèn)題是有幾只跳到樹(shù)上，所以就要從一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出來(lái)的就是樹(shù)上的3只。

（4）生：我先看到了4只熊貓，又看到從樹(shù)后走來(lái)3只，一共有幾只？

師：同桌相互說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題怎樣解答。（同桌說(shuō)后指名答復(fù)，教師板書(shū)。）

（5）生：有6只得意的小白兔參與賽跑，逃走了2只，還有幾只？

師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解答？

（生答略，師板書(shū)）

師：誰(shuí)同意他的意見(jiàn)？你們是怎樣想的？同桌溝通溝通。

師：你們還能編出別的故事嗎？

生：動(dòng)物園的王叔叔養(yǎng)了2只小松鼠，還養(yǎng)了1只大黃狗，一共養(yǎng)了幾只動(dòng)物？

師：大家一齊說(shuō)怎樣列式？

（生答略，師板書(shū)）

師：今日逛動(dòng)物園的收獲真大。好，我們先說(shuō)到這兒，請(qǐng)大家休息一會(huì)兒，一齊來(lái)看拍皮球表演。

三、課中休息

伴樂(lè)表演拍皮球。

師：同學(xué)們，我想請(qǐng)你們幫教師解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎？（生答略）誰(shuí)知道怎樣計(jì)算一共有幾個(gè)人拍皮球？請(qǐng)寫(xiě)在作業(yè)紙上。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，怎樣算的？

師：特別感謝同學(xué)們，你們能想出那么多的好方法幫忙教師解決這個(gè)問(wèn)題，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

四、開(kāi)放題

1、師：請(qǐng)大家預(yù)備好學(xué)具。同學(xué)們，你們每張桌子上都有各種各樣不同的圖片，這些都是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，日常生活中的哪些事情和它們有聯(lián)系？然后在圖板上擺出一幅像這樣（教師指板演圖）帶有問(wèn)題的圖畫(huà)，再依據(jù)圖畫(huà)編故事，并提出問(wèn)題，最終，還要自己想出解決問(wèn)題的方法，好嗎？比比看，哪個(gè)同桌合作得好，開(kāi)頭！

2、同桌合作，擺圖、編故事、提問(wèn)題、說(shuō)解題方法。

3、分組溝通（教師巡察）。

4、你們認(rèn)為哪個(gè)同桌擺圖擺得好，故事編得好玩，請(qǐng)他們和大家溝通一下。（學(xué)生提名后依次顯示各圖并進(jìn)展溝通）

生：同學(xué)們用零花錢買了10個(gè)書(shū)包，送給山區(qū)小朋友8個(gè)，還剩幾個(gè)？

師：同桌相互說(shuō)說(shuō)怎樣解答這道題。

五、全課小結(jié)

今日，大家表現(xiàn)得都很好，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了哪些新的本事？還有什么問(wèn)題嗎？

生活中有許很多多問(wèn)題要用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，愿每個(gè)同學(xué)都學(xué)好數(shù)學(xué)。

十以內(nèi)加減法教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解一樣答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

2、熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、嫻熟10以內(nèi)的加減法。

2、熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼。

活動(dòng)預(yù)備

1、10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2、開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)人局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式，有寫(xiě)信、寄賀卡、串門，還有打電話……今日我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的嬉戲。

(一)看式題破譯電話號(hào)碼。

教師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1……

這個(gè)環(huán)節(jié)是幫忙幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中：

教師從多個(gè)角度提問(wèn)，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾?“6”是第幾位號(hào)碼?最終一位是幾?

師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了，你們是怎么破譯的?

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰(shuí)的電話嗎?

幼：幼兒園。

師：你們以后假如有事或惦念教師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告知我’幼兒園的電話號(hào)碼是幾?

(二)心算破譯電話號(hào)碼。

1、教師出示其次個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。

2、教師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)局部：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。

(一)依據(jù)式題計(jì)算答案。

1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本事最大，破譯的.電話號(hào)碼又快又精確。

2、各組交換檢查。

3、請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

(二)嘗試依據(jù)答案編式題。

師;這里有三個(gè)很特殊的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——?jiǎng)傞_(kāi)頭請(qǐng)幼兒編題時(shí)，教師供應(yīng)的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特別的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7、廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1、幼兒分組嘗試編式題。

2、小組相互交換式題并進(jìn)展破譯。

3、請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。

《5以內(nèi)的加減法》大班教案3篇（擴(kuò)展7）——大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法教案3篇

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法教案1

設(shè)計(jì)背景

結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)展活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過(guò)活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。

活動(dòng)目標(biāo)

1.嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解一樣答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

2.熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

3.培育幼兒比擬和推斷的力量。

4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5.有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

嫻熟10以內(nèi)的加減法。熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼。

活動(dòng)預(yù)備

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2.開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)人局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式，有寫(xiě)信、寄賀卡、串門，還有打電話……今日我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的嬉戲。

(一)看式題破譯電話號(hào)碼。

教師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1……

這個(gè)環(huán)節(jié)是幫忙幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中：

教師從多個(gè)角度提問(wèn)，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾?“6”是第幾位號(hào)碼?最終一位是幾?

師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了，你們是怎么破譯的?

幼：是用加減運(yùn)算的`方法破譯的。

師：你們知道這是誰(shuí)的電話嗎?

幼：幼兒園。

師：你們以后假如有事或惦念教師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告知我’幼兒園的電話號(hào)碼是幾?

(二)心算破譯電話號(hào)碼