二年級第二學(xué)期語文教案

單元訓(xùn)練目標(biāo):讀課文展開想象

1太陽的話

教學(xué)目標(biāo)：

1在閱讀中識記“曦、暖、滿、枕、抬、睫"6個生字，會寫“暖、滿、枕、抬、睫”5個字，積累

“花束、香氣、溫暖”等6個詞語。

2有感情地朗讀課文。能背誦課文。

3能讀懂詩歌的內(nèi)容，并展開想象對太陽說幾句話。

4體會太陽給人們帶來的朝氣和光明。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1能正確認(rèn)讀生字，積累詞組；正確書寫五個生字，能區(qū)分“睫、曦”兩字的部首；

2嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話。

3讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

教學(xué)過程：

一說話導(dǎo)入，揭示課題。

1早-上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？

出示句子：太陽照在(什么地方)，(什么地方怎么樣)。

2教師小結(jié)：是??！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生機(jī)！

3聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得生機(jī)勃勃。

(教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁)

(1)核對

(2)請讀、齊讀

4讓我們一起來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢？

(1)出示課題：1太陽的話

(2)齊讀

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。

2檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩歌。

3在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn)：

金色的花束香氣晨園溫園圈身露水圓頭照起畫毛睜開眼睛

(1)隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音

(2)學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫"，注意兩字的部首。

4查字典，了解“曦”的意思：陽光(多指清晨)晨曦？(早晨的陽光)

三以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。

出示：打開你們的窗吧，快起來，快起來，

打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，

讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去,睜開你的被睫毛蓋住的眼,

進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。

(1)教師范讀

（2）指名讀一自己朗讀一四人小組讀一齊讀；

（3）太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣?

親切、熱情、急切

（4）請你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀！

出示：太陽（）地召喚我們。

打開你們的窗吧，快起來，快起來，

打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，

讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去,睜開你的被睫毛蓋住的眼

進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。

（自己讀讀--指名讀-一齊讀）

2太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈。

出示：我?guī)е瘘S的花束，

我?guī)е珠g的香氣，

我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>

我?guī)е鴿M身的露水。

（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？

（2）讀讀這一節(jié)，在括號里填上合適的詞語

金黃的（）滿身的（）林間的（）

（3）練習(xí)說話。

出示：我?guī)е?，撒滿你們心的空間。

A指名練習(xí)說話。

B讀四小節(jié)。

讓你們的心像小小的木板房，

打開它們關(guān)閉了很久的窗子。

讓我把花束，把香氣，

把晨曦、溫暖和露水，

撒滿你們心的空間。

C師小結(jié)：太陽在熱情的不喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣,

光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。

D齊讀課文二、四小節(jié)。

四總結(jié)全文，想象說話。

1有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；

2太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？

五復(fù)習(xí)鞏固。

1比較“暖”、“睫”、“滿”、“抬”、“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。

2讀生字卡片中詞語。

2享受森林

教學(xué)目標(biāo)：

1能在閱讀中識記“雜、綁、鋪、繁、丫、編、嫩、搬、凳”9個生字，會寫“雜、鋪、丫、編、嫩”

5個生字，積累”享受、森林、相信”等8個詞語。

2能正確朗讀課文，能有感情地朗讀櫻櫻與爸爸、媽媽之間對話的語句。

3能讀懂課文內(nèi)容，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫櫻櫻“護(hù)理森林”的句子。

4培養(yǎng)學(xué)生樂于親近自然、熱愛自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點(diǎn)，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像。

教學(xué)過程：

-創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1板書：森林讀詞。(注意：“森”讀平舌音、前鼻音)

2說話訓(xùn)練:

你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？讓我們來想象一下，當(dāng)你們來到森林中，你會感受到什么

呢？請用一兩句話簡單地說說看。

3的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。

(補(bǔ)齊課題)讀題

二初讀課文，整體感知

1文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請同學(xué)們打開書輕聲讀讀課文。

要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。

(小組學(xué)習(xí)流程：小組交流學(xué)習(xí)生字)

2指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？

交流。

出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

(1)自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

(2)補(bǔ)充了解樟樹。

(3)理解積累詞語：

給“茂盛、繁密”找找近義詞。(積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂)

借助媒體，理解"|朝氣蓬勃|”。

(4)指導(dǎo)讀句。

你讀懂了什么？

3是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。

出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”

櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，請你讀好句子。

4質(zhì)疑：讀了以后，你有什么問題嗎？

交流：這只是幾棵樹，櫻櫻為何說它是“我的森林”？

三深入學(xué)習(xí)，展開想象

1櫻櫻為何說是“我的森林”？自由讀課文，找找有關(guān)語句，劃出來。

2交流：

出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就

把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……

(1)自己讀，讀正確、讀流利。

(2)指名讀，用小圓圈圈出這段話中衣示動作的詞。

讀好這些動詞，說說你從中感受到了什么？

小結(jié)：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細(xì)心照顧，就像爸爸說得那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去

護(hù)理。

(3)師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護(hù)理那些小樹苗。作者從四個

方面來寫：泥土干了，……長出了雜草，……刮大風(fēng)了，……寒流來了，……。這四個并列的方面，

作者用分號來間隔。

(4)請學(xué)生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護(hù)理小樹苗的？

(5)說話訓(xùn)練：請你想象?下，櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢？

出示提示：樹上有小蟲子了，……

(6)讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么？

“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林J

聽記：生活中很多事都這樣的，只有付出才會有收獲。

3在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹苗茁壯成長，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中

的森林，所以……

再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說：'這是我的森林……(指導(dǎo)讀句)

四復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1瞧，可愛的小鳥也來到這片森林安家落戶了。

游戲：小鳥銜泥安家，小老師領(lǐng)讀詞語。

出示：樟樹、護(hù)理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級、枝丫、享受

2指導(dǎo)書寫.

3小黑魚

教學(xué)目標(biāo)：

1能在閱讀中識記“槍、漆、充、虹、凍、藻、統(tǒng)”7個生字，會寫“槍、充、虹、藻、統(tǒng)”5個生

字，積累“快樂、金槍魚、漆黑”7個詞語。

2能正確朗讀課文，知道小黑魚想出了什么辦法趕走大魚。

3能讀懂課文內(nèi)容；能展開想象；小紅魚們聽了小黑魚的話后，會怎么說，怎么做；能仿照課文寫句

子。

4懂得只要團(tuán)結(jié)起來，就能戰(zhàn)勝困難的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：知道小黑魚想出了什么辦法把大魚趕走了。

教學(xué)難點(diǎn)：通過“小黑魚的發(fā)現(xiàn)”感受小黑魚一系列的心里變化，感受他的成長。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

1想象海底世界都有什么？

2出示圖-：小黑魚，談?wù)勥@是什么？說說他的樣子。

3這里只有一條小黑魚，你有什么問題嗎？

預(yù)設(shè)：為什么只有一條？其他的魚呢？他有兄弟姐妹嗎？他有朋友嗎？

我們今天就來學(xué)習(xí)《小黑魚》板書課題。

二感受小黑魚的害怕、孤獨(dú)、傷心。

出示圖二：

1你看到了什么？

2小黑魚在哪里？

3想象他們在一起會干什么？

4現(xiàn)在的他只有一個人，是不是更加孤獨(dú)了呢？

三感受小黑魚的“發(fā)現(xiàn)”

（-）出示圖二和文字

1發(fā)生了什么事情？

2采訪：你的哥哥姐姐呢？你的爸爸媽媽呢？

你在大海里干什么??？

你現(xiàn)在的心情呢？

出示：“它逃進(jìn)漆黑的深水里，又孤獨(dú)，又害怕?！?/p>

朗讀指導(dǎo)。

（二）孤獨(dú)害怕的小黑魚一直游啊游，他看見了大海深處各種各樣的奇妙的東西。

1出示組圖一：水母

（1）他看見了水母，看，水母是什么樣子的？

（2）水母像什么？頭像什么？手臂像什么？

（3）小黑魚覺得像什么？（彩虹果凍）

出示句子：水母像彩虹果凍……

（4）彩虹果凍有什么顏色？

（5）朗讀指導(dǎo)。

2出示組圖二：大龍蝦

（1）這是什么？從哪里看出來？

（2）如果你是龍蝦，你會怎么樣抓魚？（動作表演）

（3）龍蝦像什么？

（4）出示：大龍蝦走起路來像水下行走的機(jī)器……

（5）朗讀指導(dǎo)。

3小黑魚還會發(fā)現(xiàn)/什么呢？你猜猜看。

預(yù)設(shè)：大海龜、珊瑚、海草、大鯨魚、金槍魚……

4看看你的發(fā)現(xiàn)跟小黑魚一樣不一樣呢？

出示組圖三。

哪個是你猜對了的？說說你覺得哪個最有趣？是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

(1)怪魚

怪魚像一根看不見的線牽著……

他們怎么有趣？

(2)海草

森林似的海草長在糖果般的礁石上……

小海魚認(rèn)為他都快迷路了，你看“森林般的海草”

“森林般的海草”長在哪里？

有趣嗎？朗讀指導(dǎo)。

(3)海鰻

海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清……

小黑魚在上面可以干什么??？

開心嗎？讀一讀。

(4)?？?/p>

海葵像粉紅色的棕榴I樹，在風(fēng)中起舞。

怎么神奇？學(xué)學(xué)他們的樣子。

5小黑魚看到了這么多的東西，你覺得海底世界怎么樣？

預(yù)設(shè)：奇妙、奇特、神奇、美麗、有趣、美妙、奇異……并板書。

6導(dǎo)語：小黑魚就這樣游啊游，漸漸地，他高興起來了，后來，他又看見了一群小紅魚，躲在礁石

和海洋的影子里，小黑魚邀請他們一起看海底世界。

同桌當(dāng)當(dāng)小黑魚和小紅魚介紹介紹看到的海底世界。

(三)感受小黑魚的機(jī)智，體會團(tuán)結(jié)合作的力量。

1導(dǎo)語：聽了小黑魚的介紹，小紅魚有點(diǎn)動心了，但是他們還是有點(diǎn)擔(dān)心，大魚會不會吃掉我們呢？

你們覺得呢？

預(yù)設(shè)：會或不會。說說理由。

2出示組圖四

你看到了什么？小黑魚在哪里呢？為什么他要當(dāng)眼睛呢？

預(yù)設(shè)：這個辦法是他想出來的，一切都聽他的指揮。

眼睛是最重要的，是心靈的窗戶，可以說明小黑魚是領(lǐng)袖。

眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時躲避敵人，而小黑魚就有這個本領(lǐng)。

3就這樣，“他教他們各就各位，緊緊地游在一起。變成了最大的魚，他們在清涼的早上游，在陽光

燦爛的中午游，，他們都游過了咖里？看見了什么呢？他們怕「嗎？你想說什么呢？

4小結(jié)：是啊，團(tuán)結(jié)就是力量，合作就能勝利。

5出示文字：

水母像彩虹果凍……

大龍蝦走起路來像水下行走的機(jī)器……

怪魚像一根看不見的線牽著……

森林似的海草長在糖果般的礁石上……

海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清……

?？穹奂t色的棕柚樹，在風(fēng)中起舞。

（1）你看小黑魚看見了……，讀句子。

看著這些文字，你仔細(xì)去觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：有一個“像”字。是啊，就是把什么比作什么。

（2）那么小黑魚和小紅魚們又會看見什么呢？你也會說說這樣的句子嗎？

（3）練習(xí)比喻句：像o

___________________________似的。

______________________________________般的。

6生寫話后交流。

四推薦作品

作者李歐.李奧尼被稱為是“色彩的魔術(shù)大師”，他還有好多作品呢，《一寸蟲》1960,《小黑魚》

1963,《小藍(lán)和小黃》1959,《田鼠阿弗》1967,《亞力山大和發(fā)條鼠》1969等等。

板書設(shè)計(jì)：

3小黑魚

只要團(tuán)結(jié)起來，就能戰(zhàn)勝困難

4沙灘上的童話

教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀中識記“筑、插、狠、建、攻、商、駕、駛、炸、挖”10個生字，認(rèn)識部首“建字底”，

會寫“建、插、攻、商、挖”5個生字，積累“相約、建造”等6個詞語。

2能分角色朗讀課文，讀出人物對話時不同的語氣。

3能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，編一個“智救公主”的故事。

4感受孩子們歡樂的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn)

1了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。

2分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。

教學(xué)過程

-談話引入，揭示課題。

1板書：沙灘

2師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會I：什么？

3出示句子：“這里是我們快樂的天地。每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，

開始了我們有趣的活動?！?/p>

（1）指名讀。

（2）把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。

（3）孩子們開始了有趣的活動。

4出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（讀出

快樂的語氣）

（1）學(xué)習(xí)生字：

（2）板書：城堡在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動？

板書：編織童話

5補(bǔ)充課題：4沙灘上的童話（齊讀課題）

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！

二初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。

1組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？

2據(jù)學(xué)生交流，教師適時板書：攻城堡、炸魔王、救公主

3借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。

三學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。

1學(xué)習(xí)4——8節(jié)。

（1）出示對話：大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王

“他搶去了美麗的公主！”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

就這樣，我們編織著童話。

轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

（2）指名讀，組內(nèi)分角色讀。

（3）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——他搶走

了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。

（4）學(xué)習(xí)生字：g（在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——）

過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢？

2學(xué)習(xí)9——15小節(jié)

（1）指名讀。

（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我

的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示：挖裝炸

一群勇士（），終于救出了美麗的公主。

（3）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼，

請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“"

（4）再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。

3過渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！

4學(xué)習(xí)16——22小節(jié)

（1）齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的

勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，（板書：媽媽）

（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有

趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公

主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

四說話練習(xí)，編織心中美麗童話。

1在課文中孩子們想到了炸城壁的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？

2用你的方法也來編?個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

五復(fù)習(xí)字詞。

1讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方。

2指導(dǎo)書寫：“挖”、“商

板書：4沙灘上的童話

成勇士（孩子）

編織童話：攻城堡

炸魔王

救公主（媽媽）

5我的房間

教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀中識記“翅、膀、墻、壁、餅、克、司、載、幻”9個生字，會寫“翅、膀、餅、克、司”

5個生字，積累”功課、翅膀、墻壁”等8個詞語。

2能邊讀邊想，了解作者的想法。說說自己希望擁有一間怎樣的房間。

3能展開合理的想象

教學(xué)重點(diǎn)

1認(rèn)識課文的9個生字，正確描摹“翅、膀、餅、克、司”等生字。

2正確流利、有感情地朗讀課文，能進(jìn)行富有創(chuàng)意的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片、我的房間圖，課文朗讀錄音。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，讀讀課文。

教學(xué)過程

-啟發(fā)談話，揭示課題。

1同學(xué)們，你在家里有自己的房間嗎？

你能用一、二句話簡單介紹一下自己的房間嗎？

2看圖。（圖上是一間有門窗、有小床和小枕頭的房子）

課文中的“我”也有?間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！

3揭示課題：5我的房間

二整體感知，讀通課文。

1交流課前預(yù)習(xí)的情況。

師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？

2請同學(xué)再讀讀課文，找出有關(guān)句子、小節(jié)與同桌交流。讀一讀。

讀文要求：借助字音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。

出示：那是一間有門窗、有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來

教我做功課。我的故事書、玩具，我從外面撿來的寶貝，都放在那里。我很喜歡我的房間。

可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現(xiàn)在的房間。在這里，我可以讀書,

可以幻想。

4指名讀句。

要求：讀的人聲音要響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；聽的人要認(rèn)真傾聽，及時糾正讀錯的字音。

5學(xué)習(xí)生字：網(wǎng)。

“幻”——介紹部首，讓學(xué)生數(shù)數(shù)它共有幾筆。集體書空。

6指導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡自己房間的語氣。

三深入學(xué)習(xí)第4——8節(jié)。

1“我”對我的房間有哪些幻想呢？

請同學(xué)自己讀讀第4——8小節(jié)，完成填空題，然后在小組交流一下答案。

出示：我希望我的房間變成（）、（）、（）、（）和（）。

2交流填空題的答案：我希望我的房間變成（汽車）、（飛機(jī)）、（潛水艇）、（魔屋）和（學(xué)校）。

3讓學(xué)生加上數(shù)量詞說說填空題。

我希望我的房間是“一間魔術(shù)屋”，你能加上數(shù)量詞再來說一說嗎？

4引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

師引說：我有一間自己的房間。那是一間~的屋子。媽媽~，爸爸~都放在那里。我很喜歡我的房間。

可是，有時候，我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。我希望我的房間變成

師：讀到這兒，你有什么疑問嗎？

生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢？

5讓學(xué)生帶著上面這個問題再讀讀第4——8節(jié)，然后，小組討論。

6指名分節(jié)讀。

正音：餅、載、電鰻、橘子汽水。

字形：載——要把“一”拉長變成半包圍結(jié)構(gòu)的字。

注意“墻”和“載”的筆畫筆順。

8交流思考題：

希望自己的房間變成汽車——可以看著它跑到搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。

希望房間變成飛機(jī)——去國外看望表哥和舅舅。

希望房間變成潛水艇——可以看到許多海里的生物。

希望房間變成魔術(shù)屋——可以吃愛吃的食物。

希望房間變成學(xué)?！约寒?dāng)校長，老師和校車司機(jī)，載洋娃娃和狗熊去上學(xué)，很好玩。

9請學(xué)生談?wù)勛钕矚g的小節(jié)并試著背一背。

在學(xué)生交流最喜歡的小節(jié)并說說簡單理由的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”是一個天真可愛的孩子，希

望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。

四想象說話。

1引讀最后一節(jié)。

2你希望自己的房間是什么呢？先自己準(zhǔn)備再小組交流。

3指名交流。

五寫字指導(dǎo)。

1學(xué)生間互相說說要寫好這幾個漢字需注意什么？

2交流。

3教師概括。

翅——里面“羽”靠著豎中線，寫在“捺”里面。

膀、餅左窄右寬。

克——上稍小，下稍大。

*6馬鳴加的新書包

教學(xué)目標(biāo)：

1能在閱讀中識記“姥、舅、嬸、禮、共、股、班、業(yè)、行、線”10個生字，會寫“禮、共、業(yè)、

行、線”5個生字，枳累“姥姥、舅舅、嬸嬸”等9個詞語。

2能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的心情。

3能用自己的話，講一講這個故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話，講一講這個故事。

教學(xué)過程：

-揭示課題：

I有個小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學(xué)的生活，很聰明也很活潑，但有時也很馬虎。他有五

只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個發(fā)生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？

2揭示課題：*6馬鳴加的新書包

3指名讀、齊讀課題。

二整體感知，自學(xué)生字。

1馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個怎么樣的故事呢？請大家?guī)е鴨栴}，自由讀讀課文，

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號。

2檢查自學(xué)情況。

a）讀詞語。（生字所組成的詞語）（其中注意“嬸”是前鼻音）

b）介紹自己記字形的好方法。（指導(dǎo)書寫：線，注意最后三筆）

c）分節(jié)朗讀全文。

3馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個怎么樣的故事呢？請大家完成下面這個填空。

馬鳴加是（）。他有（）只書包，準(zhǔn)備（）。星期一用（）

的書包，星期二用（）的書包，星期三用（）的書包?？墒切瞧冢ǎ┧?/p>

（）,這使他（）,他決定只用（）?？尚瞧谒姆艑W(xué)時他

竟然（）。后來，媽媽（）,馬鳴加的書包就再也沒有（

4學(xué)生交流。

三學(xué)習(xí)課文。

1俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子，好好地讀一讀，品味品味。

2學(xué)生交流。

3出示：

1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”

2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行

4自己試著讀一讀，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？

指導(dǎo)讀出馬鳴佳說話時不同的語氣，體會他不同的心情。

1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”

（根據(jù)提示語“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時帶有反駁的語氣，說明他對于媽媽的說法不贊

成，不服氣。）

2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行

（這句話要讀出懊悔、失望的語氣。）

描寫語言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。

5文中除了描寫人物的語言外，還寫到了人物的心理活動。聽清要求：找到描寫人物心理活動的句子,

試著加上不同的語氣詞體會體會，再有感情地讀一讀。

6學(xué)生交流。

1）哎！這只書包有點(diǎn)奇怪。背上它，覺得特別輕松?！皽?zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣馬鳴加這么想著,

快活地朝學(xué)校奔去。

（“準(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣?！边@一心理活動說明馬鳴加當(dāng)時自信滿滿。）

2）??？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書包里去。

假如你是當(dāng)時的馬鳴加，會怎么想？

學(xué)生加上語氣詞，情感體驗(yàn)完后，再有感情地讀一讀。

四說話練習(xí)。

課文L1經(jīng)學(xué)完了，請大家用自己的話在小組里講一講這個故事，好嗎？

五拓展延伸。

向?qū)W生建議課外閱讀鄭春華兒童系列生活故事《一年級的馬鳴加》。

單元訓(xùn)練目標(biāo):讀課文展開想象

7海中救援

教學(xué)目標(biāo)：

1能識記“援、警、營、搏、集、漢、唯、依、靠”9個生字；重點(diǎn)理解“營救、氣喘吁吁”等詞語。

積累“救援、警報(bào)”等8個詞語。能在田字格中正確書寫5個漢字：援、營、搏、依、靠。

2正確、流利地朗讀全文。能讀出救援隊(duì)長、漢斯和漢斯母親說話的不同語氣。想象漢斯母親等待兒

子歸來時的表現(xiàn)，用幾句話說一說。

3懂得當(dāng)別人遇到困難和危險的時候，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟村民們援救遇險船員的感人場面。

教學(xué)難點(diǎn)：理解漢斯的話的含義。

教學(xué)過程：

—揭示課題。

1同學(xué)們，海有時是溫柔的，有時也會發(fā)怒。瞧——（出示課文第一節(jié)：在一個月黑風(fēng)高的夜晚，海

上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號。）

1）指名讀。要讀出情況緊急的語氣。

2）對呀，村里的人們收到警報(bào)，立即出海營救，讓我們--起來讀讀這個感人的故事。

板書：7海中救援

2指名讀、齊讀課題。學(xué)習(xí)生字：go（指導(dǎo)書寫）理解“救援”的意思。

二整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

I自由輕聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號。

2檢查學(xué)習(xí)情況。

出示：警報(bào)營救搏斗聚集毫不懈怠精疲力竭漢斯唯一依靠

1）讀詞語。（指名小老師領(lǐng)讀）（正音：營是后鼻音）

2）介紹自己記字形的好方法。

3）指導(dǎo)書寫：|§（注意非字的筆順）

讓學(xué)生自己在田字格中描寫一個。

4）對于生字所組成的詞語有什么不理解？

3課文讀通順了嗎？指名分節(jié)朗讀。

三學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

1課文中有哪些地方令你感動？為什么？邊默讀邊劃出有關(guān)句子。

（學(xué)生交流）

2隨機(jī)教學(xué)。

1）課文第四節(jié)：在忙亂中,第二支志愿救援隊(duì)組成了，16歲的漢斯也挺身而出。

（理解“|挺身而出|”,表現(xiàn)了漢斯毫無顧慮，舍己救人的高尚情操。）

2）課文第四節(jié)：他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇！

（這母子情深的場面令人感動。）

范讀，讀出母親苦苦哀求的語氣。女生讀。

3）課文第五節(jié)：“媽媽，我必須去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。（漢斯說

的這番令人感動的話語讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無助地死去，不顧自己的安

危，說服了母親，參加救援行動。）

a讀讀漢斯的話，說說他的話的意思。

b漢斯說話時的語氣怎樣？誰能來讀一讀？

指名讀，要讀出漢斯說話時堅(jiān)決的語氣。男生讀。

4）漢斯正站在船頭上，……我哥也在。

（漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。這勝利以后的喜悅令人感動。）

邊做動作邊朗讀，要讀出漢斯歸來后的喜悅之情。

3母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。一小時過去了，可對漢斯的母親來說比永久還永久，這

是為什么？

5想象一下：這位老婦人當(dāng)時在岸上焦急地等待兒子歸來時會做些什么？自言自語地說些什么？想些

什么呢？（分小組討論）

6指名小組派代表交流。

四總結(jié)。

1學(xué)了全文后，你有怎樣的感受？（學(xué)生交流）

2"當(dāng)別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手J,這是一種很可貴的品質(zhì)。

五拓展說話。

回想一下，在平時的生活中有哪些人在你困難、危險時，用盡自己的力量或想盡辦法來幫助你的？

他或她是怎么做的？

*8九色鹿

教學(xué)目標(biāo)：

1能識記“鹿、顏、湖、感、激、性、宮、憤、?！?個生字；重點(diǎn)理解“忘恩負(fù)義、又氣又恨”等

意思。

2正確、流利地分角色朗讀課文。

3能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象。

4懂得做人不能忘恩負(fù)義，見利忘義的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1聯(lián)系課文，理解“忘恩負(fù)義、又氣又恨”的意思。

2懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見利忘義。

教學(xué)過程：

■出示圖片，揭示課題。

1出示“九色鹿”圖片、引導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿和其它的鹿有什么不同。

2板書課題：九色鹿學(xué)習(xí)生字：g

3出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

指導(dǎo)讀句。

二初讀課文，整體感知。

1這是一個民間故事，它講了有關(guān)九色鹿的一件什么事呢？

借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。自學(xué)文中的生字。

2同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，互相請教。

3分小節(jié)讀課文。隨機(jī)正音。

4自學(xué)生字交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：字音：鹿、性；字形：鹿、感、憤；詞義：感激、氣憤。

5完成填空：

森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來一個人，它趕快o可那個人為

了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，那個人被。

三品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

1你覺得被九色鹿救起的那個人怎么樣？用文中的一個詞評價他。

板書：忘恩負(fù)義

2那個人忘記的是九色鹿對他的什么恩情呢？自讀第二小節(jié)，交流。

3指導(dǎo)朗讀九色鹿和被救人的對話。

4分角色朗讀。

5那個人應(yīng)該怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，交流。

6師生引讀第四小節(jié)。

7比較句子，指導(dǎo)朗讀。

九色鹿一眼就認(rèn)出了那個人，氣憤極了，大叫：“??！原來是你，原來是你！我不顧危險，

把你從湖里救上來，可你卻忘恩負(fù)義……”

九色鹿一眼就認(rèn)出了那個人，氣憤地說：“原來是你。我不顧危險，把你從湖里救上來，可

你卻忘恩負(fù)義……”

8九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。國王的心里會想些什么呢？

出示：九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。國王想：,于是就把他扔進(jìn)

了湖里。

四拓展想象，語言實(shí)踐。

1如果你是九色鹿，你會對這個忘恩負(fù)義的人說些什么呢？自由說，指名說。

2你還讀過哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡單的介紹。

五鞏固復(fù)習(xí)。

1完成課后練習(xí)。

2描摹生字.

9醫(yī)生的心思

教學(xué)目標(biāo):

1能識記“德、費(fèi)、況、碎、檢、查、僅、付、錢”9個生字。重點(diǎn)理解“絡(luò)繹不絕、笑容可掬”等

詞語。積累”浪費(fèi)、情況”等詞語7個詞語。能在田字格中正確書寫5個漢字：“費(fèi)、況、檢、查、

僅”。

2正確、流利地分角色朗讀課文。

3理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

2通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。。

教學(xué)過程：

-談話引入，揭示課題

1談話：小朋友生病了會到醫(yī)院請醫(yī)生看病。你是怎樣與醫(yī)生交談的呢？

2醫(yī)生在聽你講述病情時會做些什么，想些什么呢？今天，我們來了解?位醫(yī)生的心思。

3用不同的方法理解“心思”。

4板書課題：醫(yī)生的心思

二整體閱讀，識記生字

1請同學(xué)們打開課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字自己學(xué)一學(xué)。

2自由讀課文，自主識字。

3檢查自學(xué)情況：

(1)出示多媒體課件，認(rèn)讀生字。

“德”字右半部“心”上有一橫。(十四個人一條心)

“費(fèi)”字第三筆是豎折折鉤。書空

指導(dǎo)“費(fèi)”的書寫，注意上半部分的位置和大小。；“僅”的書寫，注意右半部分的位置和大小。

(2)出示多媒體課件，認(rèn)讀詞語：“德國”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費(fèi)”、“情況”、“描述”、“一言

不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”。

(3)聯(lián)系上下文理解絡(luò)繹不絕

4學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。

三深入課文、理解課文。

1默讀第一節(jié)。

(1)格里辛格是個怎樣的醫(yī)生？高明——高超。

完成填空：因?yàn)楦窭镄粮袷莻€的醫(yī)生，所以。

(2)結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因?yàn)?所以練習(xí)說話。

(3)在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語句。交流：威廉?格里辛格醫(yī)生的心思是什么？

①出示句子：他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時間，看病時只想知道那些最重要的情況。

②指名讀、齊讀。

③重點(diǎn)抓住“極”、“只”、“最重要”這幾個詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

④想象說話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？

(4)出示句子：可是有許多病人不能體會醫(yī)生的心思,他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。

指導(dǎo)朗讀：理解“|反反復(fù)復(fù)|"(反反復(fù)復(fù)就是-----遍又一遍、不停地、……)指導(dǎo)讀好“總是”、

“反反復(fù)復(fù)

（5）小結(jié)過渡。

2學(xué)習(xí)課文2—14小節(jié)。

（1）自由讀2—14小節(jié)。思考：這里有幾次對話？

（2）能區(qū)分這里面誰說的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。

（3）質(zhì)疑：“讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問嗎？”

這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費(fèi)呢？醫(yī)生為什么還要謝謝病人……

（4）學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對話

①出示有提示語的對話朗讀。

②去掉提示語再讀。

③想象一下，醫(yī)生和病人說話時的神情。

④同桌合作表演，想象：威廉?格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

⑤再讀課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的病人？

板書：（）的醫(yī)生!）的女病人

聯(lián)系上下文理解“畫”、“|笑容可掬。

（5）完成填空，學(xué)習(xí)最后一個小節(jié)。

醫(yī)生的心思是,女病人簡潔的敘述正好,所以。

（6）教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說病情，浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時間，而對這位說話

簡潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時間，時間就是金錢。

板書：時間就是金錢，時間就是生命，珍惜時間為更多病人看病。

指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。

3復(fù)習(xí)字詞。

4積累詞語。

5選字填空。

簡潔簡練簡短

為了能給更多的認(rèn)看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、（）的習(xí)慣。

“玻璃碎片兒?！迸∪耍ǎ┑鼗卮?。

您（）的敘述是我今天能有時間多看幾個病人。

6收集珍惜時間的詩句或名言。

10迷人的蝴蝶谷

教學(xué)目標(biāo):

I能識記“蝴、蝶、谷、灣、案、紋、珠、輝、翩、批”10個生字。認(rèn)識部首“蟲字旁”；重點(diǎn)理解

“光輝、翩翩起舞”等詞語。積累“蝴蝶谷、臺灣”等7個詞語。能在田字格中正確書寫：蝴、蝶、

灣、輝、批。

2正確、流利地朗讀課文，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

3想象自己是一名導(dǎo)游，將如何向游客介紹蝴蝶谷里的蝴蝶。

4感受祖國寶島臺灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解蝴蝶谷得名的原因，感受到臺灣蝴蝶谷的迷人。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入揭題。

1出示：臺灣地圖

祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長的好地方。

⑴讀準(zhǔn)生字字音：“阿

(2)齊讀句子。

2揭示課題：10迷人的蝴蝶谷

學(xué)習(xí)生字:“闞、畫、圖學(xué)

二學(xué)習(xí)課文。

1為什么叫它蝴蝶谷呢?輕聲讀課文，找到句子劃下來。

出示：臺灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山

谷里來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。

(1)交流。個別讀句子。

(2)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說蝴蝶谷得名的原因。

(3)齊讀句子。

2讓我們一起走進(jìn)蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪兒？讀讀課文，找到相關(guān)的句子多讀幾遍。

根據(jù)回答隨機(jī)出示：

△每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花從間，山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一

把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。

(1)簡單說說選擇這句話的理由。

⑵學(xué)習(xí)生字：：畫”。

(3)“|翩翩起舞|"是什么章思?你能做做動作嗎？

(4)男、女生分讀：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍

-看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。

(5)什么是“色彩斑斕”？換詞。

△蝴蝶谷吸引了大批中外游客.穿著花衣服的游客走進(jìn)山谷，一群群蝴蝶就會圍著他們飛舞，有的

還直往他們臉上撲。

(1)學(xué)習(xí)生字：“畫”。給“大批”換詞。

(2)齊讀句子。

△臺灣的蝴蝶，大約有四百多個品種，它們各有各的特點(diǎn)。蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案,

兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋.在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色

彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無二的。

(1)學(xué)習(xí)生字:“圉、畫、困幄

案：分析字形。

輝：找朋友。

（2）選擇一種你喜歡的蝴蝶,讀讀句子，說說它迷人在哪？

⑶理解詞語“|獨(dú)一無二|”。

3在臺灣的蝴蝶谷里，還生活著許多美麗、迷人的蝴蝶，你們想不想看一看?看課件演示，看看哪些是

課本上提到過的蝴蝶。

4給你喜歡的蝴蝶取個名字，并運(yùn)用課文里學(xué)到的詞句來介紹一下。

5嘗試積累相關(guān)的句子。

三寫字。

1觀察“灣、輝、批”三個字有什么共同點(diǎn)。

2交流：都是“左窄右寬”的字。

3描一個，寫一個。

四總結(jié)全文。

11美麗的西雙版納

教學(xué)目標(biāo)：

1能識記“納、等、壺、砍、扁、悠、甩、樓”8個生字；重點(diǎn)理解“悠然自得、五彩繽紛”等詞語。

積累“水壺、助興”等7個詞語。能在田字格中正確書寫：等、壺、悠、甩、樓。

2正確、流利地朗讀課文。展開想象說說，如果你走進(jìn)西雙版納密林，會遇到什么情景。

3知道西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國，并能選擇自己喜歡的小節(jié)背誦。體會我國國土遼

闊，資源豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國，并能選擇自己喜歡的小節(jié)背誦。

教學(xué)過程：

'啟發(fā)談話，揭示課題。

1（出示圖片）：今天，老師帶來了一組照片，是老師到西雙版納旅游時拍的?？春?，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2出示課題。（學(xué)習(xí)生字：“畫!”）

二了解課文，學(xué)習(xí)生字。

1聽課文錄音，你聽到了些什么？

2學(xué)生自學(xué)課文。

（1）讀通課文內(nèi)容，不加字、不漏字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

（2）自學(xué)文中8個生字。

3學(xué)后反饋。

（1）開火車檢查。正音：等、扁、甩。

（2）注意字形，仔細(xì)書空：壺、甩。

（3）游戲：看誰眼睛亮。解釋：邊陲、傣族（詞義）

三學(xué)習(xí)課文，加深理解。

1西雙版納在哪里？那里有什么特點(diǎn)？

出示第一節(jié)，生朗讀。（個別、齊讀）

2西雙版納不僅森林面積廣闊，而且有許多獨(dú)特的植物，可謂資源豐富，不愧是植物的王國。

（二、三小節(jié)）文中向我們介紹了哪些植物？

（1）同桌對讀，用“——”劃出兩小節(jié)中介紹了哪些植物。

（2）選擇你最感興趣的一種植物來讀一讀句子。

（3）引讀第2、3小節(jié)。

3西雙版納動物種類繁多，其中不乏珍貴的野生動物，看看向我們介紹了哪些動物？（第四節(jié)）

4為什么說西雙版納既是植物的王國，乂是動物的王國？

（1）“王國”是什么意思？為什么說這里是動物的王國呢？

（從介紹的動物以及省略號中找到）

（2）個別讀。找自己的好朋友合作讀這小節(jié)。

（3）說話練習(xí)：同學(xué)們課前還找到了許多生活在西雙版納的動物資料。請大家用：我來到了西雙版

納，我看到了（）。的句式來說一說?？梢杂脮系恼Z句，也可以用

自己的話說。

（4）四人小組交流。

5西雙版納景色美，人更美，（師出示相應(yīng)的圖片和資料）學(xué)生體會。

6學(xué)生交流課外收集的有關(guān)資料。

7請你做個小導(dǎo)游，把西雙版納最有特色的風(fēng)土人情介紹給游客們。

四總結(jié)全文，反饋練習(xí)。

1讀全文。

2指導(dǎo)寫字：注意比較'’等、壺、悠”三個字在田字格里的比例。

12西湖名堤

教學(xué)目標(biāo)：

1能識記“堤、素、綿、伏、濃、優(yōu)、掠、念、宋”9個生字；重點(diǎn)理解“名堤、連綿起伏”等詞語。

積累“優(yōu)美、猶如”等7個詞語。能在田字格里正確書寫5個漢字：綿、伏、濃、優(yōu)、掠。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文第2節(jié)。

3學(xué)會搜集資料?，運(yùn)用資料，選擇有關(guān)的內(nèi)容，介紹西湖的其他景觀。

4了解白堤和蘇堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，而且有美麗的傳說。一物一景都富有情趣，

是世界聞名的旅游景區(qū)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1通過朗讀描寫蘇堤和白堤的句子，體會描寫同一種景色的不同寫法。

2在理解課文的基礎(chǔ)匕背誦課文第2節(jié)。

教學(xué)過程：

-談話引入

1出示圖月-：圖片上是我國著名的旅游勝地，杭州西湖。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第十二課《西湖名堤》,

走進(jìn)這美麗的人間仙境。

板書課題，''園"注音，解釋：沿湖的防水建筑。齊讀課題。

2出示句子：

杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。

(1)指名讀。

(2)俗話說：'上有天堂，下有蘇杭”這“杭”就是指“杭州，因此課文里說：杭州素有人間天堂的

美稱。“我”就是------直有，向來有。而杭州最有名的景點(diǎn)就是西湖。

二初步感知，了解內(nèi)容。

1自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：你認(rèn)為西湖什么景色最美？

2學(xué)生交流。西湖

板書：山水名堤

三品讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1讀了課文以后，大家都有不同的感受，讓我們再讀課文，?起體會西湖的美。讓我們先來領(lǐng)略西湖

的山和水。

(1)教師配樂朗讀句子：

站在柳絲輕拂的西湖邊，只見遠(yuǎn)處是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一

山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光下

一閃一閃，好看極了。

你能把這句句子讀好嗎？學(xué)生自由讀。

(2)學(xué)習(xí)生字：midnfunongyou

連綿起伏濃優(yōu)美

指名讀。

(3)教師邊引讀邊畫圖：是呀，遠(yuǎn)處是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠,一山宜，-山迭,

一山談，真像一幅優(yōu)美的山水畫。(板書：山水畫)指名讀句子。

教師邊引讀邊畫圖：眼前平靜的西湖，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光卜一

閃一閃，好看極了。

(4)你能不能學(xué)著老師的樣子，根據(jù)黑板上的圖，向大家介紹一下西湖。

學(xué)生個別交流。集體交流：學(xué)著剛才同學(xué)的樣子，和同桌一起說一說。

(5)再讀句子。要求背誦。

(6)手指板書，說話練習(xí)：

西湖的山真美啊，猶如一幅優(yōu)美的山水畫。西湖的水真靜啊,真象一面碩大的銀鏡。

2西湖的山和水另人留戀往返，西湖的名堤也另人回味無窮。西湖的名堤是指——白堤和蘇堤。

(1)指名讀。思考：你知道哪些和西湖名堤有關(guān)的信息？

(2)默讀3-5節(jié)，完成表格。

名稱名字由來摘錄描寫堤上景色的句子

一到春天，堤上桃紅柳綠，如同一條

白堤紀(jì)念白居易

錦帶。

SU春天的早晨，在蘇堤上漫步，晨霧像

紀(jì)念蘇東坡

蘇堤輕紗籠罩著水面，堤上桃花綻開了笑臉，

柳枝輕輕地?fù)u擺，真是美妙極了。

（3）指導(dǎo)朗讀

a引讀：春天的早晨，我們在西湖邊，你看，那邊不是有名的白堤嗎？堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。

b觀看圖片，錦帶和白堤有什么相同地方？（美麗、色彩鮮艷）誰能讀好這句句子。指名讀。

c引讀：堤上桃紅柳綠，猶如一條錦帶。

堤上桃紅柳綠，就像一條錦帶。

你看，換上不同的詞語，句子的意思卻沒有改變。自己讀一讀，體會句子的不同。

d引讀：我們又來到了蘇堤，在蘇堤上漫步，晨霧像輕紗籠罩著水面，晨霧如同輕紗籠罩著水面，堤

上桃花綻開了笑臉，柳枝輕輕地?fù)u擺，真是美妙極了。

一樣是桃花，一樣是柳樹，剛才寫了它們的顏色，用了一個詞語——桃紅柳綠，而在這里卻寫了

它們的樣子，桃花桃花綻開了笑臉，柳枝輕輕地?fù)u擺，那景色一樣吸引著人們的目光。誰能把這句句

子讀好？

e指名讀句子。男生讀第一句，女生讀第2句。同桌互相讀。齊讀。

四總結(jié)全文

美麗的長堤有很多，可西湖邊的長堤卻是獨(dú)一無二的，那是因?yàn)椤ㄓ兄利惖膫髡f，和歷史

上有名的詩人有關(guān)。）因此，他們?yōu)槲骱鎏砹艘环N獨(dú)特的魅力。所以，課題取名為《西湖名堤》。

你能不能看著板書，用上“不但……而且……”，告訴大家為什么杭州西湖是著名的旅游勝地?

指名交流。

板書：西湖

SU

山水☆名堤（白堤、蘇堤）

山水畫銀鏡紀(jì)念詩人風(fēng)景美麗

單元訓(xùn)練目標(biāo):讀課文理解詞句

13我給奶奶送陽光

教學(xué)目標(biāo)：

1識記“外、遍、芬、嘰、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10個生字；積累“外面、開遍、芬芳撲鼻”等

7個詞語。書寫“嘰、喳、沐、浴、叨"5個生字。

2理解課文重點(diǎn)語句的意思。

3有感情地朗讀課文。

4感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長輩的美好心靈。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1理解句子：我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽光都跑到你心里去了。

2運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生自主識字、積累詞語，并能正確抄寫句子。

教學(xué)過程：

-啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說：有沒有給爺爺、奶奶、外公、外婆等長輩送過禮物？送過什么禮物？

2揭示課題：13我給奶奶送陽光。

3引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題嗎？

二初步感知，讀通課文。

1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2學(xué)習(xí)生字、新詞。

（1）出示生字，指名學(xué)生讀字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，同桌合作記憶生字。

（3）檢查學(xué)習(xí)情況，交流識字方法。

（4）讀詞、積詞：外面、開遍、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、沐浴、圍裙、念叨、安慰

（5）分小節(jié)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順。

三學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1自讀自悟，解答問題。

問題（一）我為什么要給奶奶送陽光？

（-）我怎樣給奶奶送陽光？

（三）結(jié)果怎樣？

2學(xué)生帶著問題自由地讀課文。

集體交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。

（1）出示句子：看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個美好的想法：??！多好的陽光啊，我

要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。

A讀讀1-4節(jié)，找找有關(guān)描寫陽光的詞語和句子。

B交流欣賞，指導(dǎo)讀好描寫陽光的句子，體會陽光的美好。

C指導(dǎo)讀句“看到了可愛的陽光……”，體會鹿兒的美好愿望。

（2）出示句子：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

可是，不知為什么，圍裙里的陽光都沒有了，包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，怎么都沒了呢？跑

哪兒去了？

A通過演示理解“噩、|嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)|”的詞義。

B指導(dǎo)讀好疑問句。

3）理解奶奶說的話。

理解“遜的意思，指導(dǎo)用安慰的語氣朗讀句子。

聯(lián)系上下文，想想奶奶這句話的意思。

四總結(jié)全文。

1分角色朗讀全文。

2總結(jié)：你喜歡鹿兒嗎？為什么？

五語言實(shí)踐。

1在組內(nèi)交流小時候自己天真幼稚的事例。

2推選代表，大組匯報(bào)。

六復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

I認(rèn)讀生字。

2指導(dǎo)書寫“浴”。

3自行練習(xí)，書寫其他生字。

4聽寫句子。

14只有一個兒子

教學(xué)目標(biāo)：

1識記“歇、伶、俐、賽、鶯、嗓、拎、桶、腰、甸”10個生字；認(rèn)識“包字頭”；積累“伶俐、嗓

子”等7個詞語；書寫“甸、歇、伶、俐、拎”5個漢字。

2正確、流利地朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。

3發(fā)揮想象，和小伙伴合作續(xù)編故事，演一演。

4懂得作為子女要關(guān)心、孝敬長輩。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1自學(xué)生字，掌握本課的生字。

2能正確朗讀課文，注意讀出人物的語氣。

3了解課文內(nèi)容，理解老爺爺?shù)脑挘何抑豢匆娏艘粋€兒子啊。

教學(xué)過程：

-揭示課題，初讀課文

1揭示課題：14只有一個兒子。

2聽課文錄音，了解故事中的人物。

3聽后反饋：故事中出現(xiàn)了哪些人物？板書：三個兒子

4引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：聽了故事，讀了課題，你有什么問題嗎？

（文中出現(xiàn)了三個兒子，為什么課題上說只有一個兒子？）

二讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2逐節(jié)試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機(jī)出示相關(guān)的生字。

3學(xué)習(xí)課文中的五個生字。

（1）個人自學(xué)。

（2）小組交流。歇：右邊的部首是“欠”。

三指導(dǎo)朗讀，理解課文。

1學(xué)習(xí)課文1—6節(jié)。

過渡：三個兒子在媽媽的眼中是怎樣的？我們來看看三個媽媽對兒子的評價。

（1）輕聲讀，三個媽媽評價兒子的話，用“——”劃出。

（2）學(xué)生交流。

教師根據(jù)回答板書：又伶俐，又有力氣

唱起歌來賽過黃鶯

沒什么特別的地方

（3）指導(dǎo)讀好媽媽們的話。

（4）媽媽覺得她們的兒子怎么樣？

過渡：她們的兒子到底怎么樣呢？我們來看下面的課文。

2學(xué)習(xí)課文7—II節(jié)。

（1）師生合作讀。

（2）體會句子：三個媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。

讀句子。這句話說明了什么？

（3）找出寫三位兒子來到井邊不同行為的句子，用“一一”劃出。

A出示句子：

第?個孩子