理工學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障與評價(jià)體系建設(shè)與改革

理工學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障與評價(jià)體系建設(shè)與改革第一頁，共34頁。一、校情簡介二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價(jià)體系建設(shè)提綱三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效四、轉(zhuǎn)型提升中的改革思路第二頁，共34頁。1981年

2004年

2011年

2012年鷺江職業(yè)大學(xué)?？平逃?（福建省第一所職業(yè)大學(xué)；全國示范性先進(jìn)高職學(xué)校)廈門理工學(xué)院本科教育(省市共建，以市為主)教育部“卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校首批“服務(wù)國家特殊需求專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育試點(diǎn)高?！备＝ㄊ≈攸c(diǎn)建設(shè)高校順利接受教育部本科教學(xué)合格評估

2013年一、校情簡介——發(fā)展歷程第三頁，共34頁。一、校情簡介——辦學(xué)理念第四頁，共34頁。年份在校生規(guī)模（人）專任教師數(shù)量（人）院部設(shè)置（個(gè)）專業(yè)（方向）數(shù)量（個(gè)）年度科技經(jīng)費(fèi)（萬元）教學(xué)設(shè)備總值（億元）200532881889111590.3620132100097620685445.63.1增長倍數(shù)6.45.32.26.234.28.6近年來，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)影響力顯著提升

部分辦學(xué)指標(biāo)增長情況表（2005年3月至2013年底）：一、校情簡介——快速發(fā)展第五頁，共34頁。是大陸高校中首個(gè)提出建設(shè)“親產(chǎn)業(yè)大學(xué)”的高校四個(gè)特征三大機(jī)制兩大體系關(guān)產(chǎn)業(yè)痛癢應(yīng)產(chǎn)業(yè)所求納產(chǎn)業(yè)精華為產(chǎn)業(yè)服務(wù)構(gòu)建兩大體系：構(gòu)建了“氛圍營造—專業(yè)設(shè)置—培養(yǎng)方案—培養(yǎng)過程—實(shí)踐條件—師資隊(duì)伍—科研開發(fā)—服務(wù)地方—激勵(lì)機(jī)制”為一體的“親產(chǎn)業(yè)”辦學(xué)體系；構(gòu)建“以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導(dǎo)向的實(shí)踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系”；親產(chǎn)業(yè)大學(xué)歸類于“應(yīng)用型大學(xué)”，定“型”在應(yīng)用、定“向”在產(chǎn)業(yè)、定“點(diǎn)”在地方具有四個(gè)典型特征：人才培養(yǎng)對接產(chǎn)業(yè)鏈科學(xué)研究強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)化服務(wù)社會(huì)融進(jìn)產(chǎn)業(yè)界文化傳承與創(chuàng)新注重產(chǎn)業(yè)性“校企合作”機(jī)制“校產(chǎn)對接”機(jī)制“校地互動(dòng)”機(jī)制一個(gè)核心一、校情簡介——親產(chǎn)業(yè)辦學(xué)體系第六頁，共34頁。形成以“三合作”為途徑，全方位、多層次、寬領(lǐng)域的開放式辦學(xué)體系：閩臺合作國際合作政產(chǎn)學(xué)研合作一、校情簡介——開放式辦學(xué)體系第七頁，共34頁。挑戰(zhàn)：如何推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展？如何更好地適應(yīng)社會(huì)需求？辦怎樣的大學(xué)，怎樣辦大學(xué)？培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人？二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價(jià)體系建設(shè)——挑戰(zhàn)與對策策略——深化綜合改革，追求責(zé)任使命，堅(jiān)持走“轉(zhuǎn)型、特色、提升”的發(fā)展之路途徑——建立健全內(nèi)部質(zhì)量保障與監(jiān)測評價(jià)體系，保障轉(zhuǎn)型發(fā)展與特色提升第八頁，共34頁。品質(zhì)管理三大功能：教學(xué)實(shí)施（二級教學(xué)單位）第三方監(jiān)管（品質(zhì)管理處）教學(xué)管理（教務(wù)處）

評管辦質(zhì)量保障體系校內(nèi)自我評估質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)“管辦評”分離機(jī)制：成立省內(nèi)第一家“品質(zhì)管理處”目標(biāo)：“內(nèi)化教育責(zé)任，強(qiáng)化質(zhì)量意識”發(fā)展思路：“深化內(nèi)涵、品質(zhì)至上，內(nèi)外兼容、持續(xù)改進(jìn)”角色：學(xué)校質(zhì)量審計(jì)角色，通過“問責(zé)+改進(jìn)”，開展“過程與結(jié)果”導(dǎo)向的自我評估與質(zhì)量監(jiān)控，形成內(nèi)部質(zhì)量保障的長效機(jī)制二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價(jià)體系建設(shè)——機(jī)構(gòu)創(chuàng)新第九頁，共34頁。本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量目標(biāo)與指揮決策資源配置、條件保障質(zhì)量監(jiān)控、分析與改進(jìn)教學(xué)運(yùn)行管理國家社會(huì)與學(xué)生要求國家社會(huì)與學(xué)生滿意輸出信息輸入信息流工作反饋政策指導(dǎo)輸入堅(jiān)持“以生為本”的理念，追求學(xué)生品質(zhì)卓越；堅(jiān)持“成果導(dǎo)向”的理念，滿足親產(chǎn)業(yè)人才需求；堅(jiān)持“預(yù)防與改進(jìn)相結(jié)合”的理念，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量管理的全員性、全程性和全面性；重視“質(zhì)量文化”的理念，倡導(dǎo)自我管理自我保障的質(zhì)量文化。借鑒ISO9001質(zhì)量管理理念，完善質(zhì)量保障體系二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價(jià)體系建設(shè)——保障體系在校內(nèi)實(shí)施“全員性”、“全過程”、“全面化”的質(zhì)量管理與評價(jià)達(dá)成“五個(gè)度”：培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、社會(huì)需求的適應(yīng)度、師資和條件的支撐度、質(zhì)量保障運(yùn)行的有效度、學(xué)生和用戶的滿意度第十頁，共34頁。倡導(dǎo)質(zhì)量文化，引導(dǎo)師生樹立質(zhì)量意識結(jié)合評估整改工作，開展“教育思想大討論”等系列活動(dòng)；定期編發(fā)《質(zhì)量季報(bào)》，設(shè)置校園“質(zhì)量看板”，傳遞質(zhì)量信息；注重跟蹤質(zhì)量改進(jìn)閉環(huán)運(yùn)行，營造良好的質(zhì)量意識與氛圍；開展“教學(xué)質(zhì)量合理化建議”征集等活動(dòng)1234成立學(xué)生學(xué)情交流中心，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)量自治5二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價(jià)體系建設(shè)——保障體系第十一頁，共34頁。PDCA質(zhì)量閉環(huán)管理

多元化自我評估與預(yù)警制度用人單位、學(xué)生、社會(huì)、家長院系評估、專業(yè)評估、課程評估教師教學(xué)質(zhì)量評估以“學(xué)生產(chǎn)出”和“企業(yè)職業(yè)需求”導(dǎo)向的質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系教師教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)——與職稱掛鉤，一票否決制借助督導(dǎo)團(tuán)與學(xué)生信息員，實(shí)施全方位監(jiān)控內(nèi)外結(jié)合，對關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)檢查與抽查實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)與學(xué)生質(zhì)量自治——成立“學(xué)情交流中心”二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價(jià)體系建設(shè)——監(jiān)控評價(jià)第十二頁，共34頁。引入“麥可思課評系統(tǒng)”——補(bǔ)充和優(yōu)化學(xué)生評教，促進(jìn)生師互動(dòng)；引入清華大學(xué)“中國大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤調(diào)查（CCSS）”

加強(qiáng)人才培養(yǎng)狀況的自我監(jiān)控、診斷及改進(jìn)研究（五大可比指標(biāo)，九項(xiàng)院校診斷指標(biāo)，八項(xiàng)學(xué)習(xí)診斷指標(biāo)）；人才培養(yǎng)質(zhì)量多元評價(jià)機(jī)制——建立了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺，定期邀請家長、校友、用人單位等進(jìn)行問卷調(diào)查。二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價(jià)體系建設(shè)——監(jiān)控評價(jià)第十三頁，共34頁。辦學(xué)監(jiān)測體系：高基報(bào)表、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫、省教育廳內(nèi)涵數(shù)據(jù)、質(zhì)量年報(bào)辦學(xué)監(jiān)測目標(biāo)：省重點(diǎn)建設(shè)高校、更名大學(xué)、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型、基本辦學(xué)條件、審核評估等辦學(xué)監(jiān)測平臺：校內(nèi)內(nèi)涵質(zhì)量數(shù)據(jù)采集與預(yù)警分析平臺多元質(zhì)量評價(jià)調(diào)查平臺第三方評價(jià)平臺提前編制發(fā)布年度教學(xué)質(zhì)量報(bào)告二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價(jià)體系建設(shè)——用數(shù)據(jù)事實(shí)說話第十四頁，共34頁。《廈門理工學(xué)院本科專業(yè)校內(nèi)評估方案（試行）》分類開展新設(shè)專業(yè)建設(shè)初期評估兩年中期評估四年學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)評估老專業(yè)建設(shè)水平評估（三年周期）評估專家：國家教指委委員、行業(yè)專家二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價(jià)體系建設(shè)——校內(nèi)自我評估機(jī)制第十五頁，共34頁。探索通過國際工程教育專業(yè)認(rèn)證卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)——機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、車輛工程、電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程推進(jìn)土建類專業(yè)通過住建部專業(yè)認(rèn)證土木工程建筑學(xué)工程管理二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價(jià)體系建設(shè)——專業(yè)認(rèn)證與評估第十六頁，共34頁。部門聯(lián)動(dòng)會(huì)議機(jī)制信息反饋商議制度（定期、定向、定點(diǎn)）黨政聯(lián)席會(huì)、校長辦公會(huì)制度二級教學(xué)單位學(xué)工處教務(wù)處相關(guān)職能部門品質(zhì)管理處教師發(fā)展中心學(xué)生學(xué)情交流中心教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)糾偏改進(jìn)三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——管辦評協(xié)同機(jī)制第十七頁，共34頁。師資隊(duì)伍建設(shè)——師資結(jié)構(gòu)在省內(nèi)同類高校中具有比較優(yōu)勢

實(shí)施“251人才隊(duì)伍”、“532人才結(jié)構(gòu)工程”建設(shè)工程；全校15%教師需從企業(yè)或有3年以上企業(yè)經(jīng)驗(yàn)教師中調(diào)入；應(yīng)屆碩、博生一年內(nèi)須承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，兩年內(nèi)須到社會(huì)、企業(yè)見習(xí)或?qū)嵙?xí)3-6個(gè)月；中級以上職稱專任教師兩年內(nèi)須到社會(huì)、企業(yè)掛職。三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——師資與條件保障內(nèi)涵數(shù)據(jù)預(yù)測預(yù)警機(jī)制——師資結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化第十八頁，共34頁。專業(yè)群專業(yè)設(shè)置（49個(gè)本科專業(yè)）專業(yè)群機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、光機(jī)電一體化（方向）、車輛工程、汽車電子（方向）、交通工程、軌道交通信號與控制、工程管理、服裝設(shè)計(jì)與工程、新能源材料與器件藝術(shù)與科技、媒體創(chuàng)意、數(shù)碼動(dòng)畫設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、播音與主持藝術(shù)電子商務(wù)、英語、物流管理、國際商務(wù)、日語、藝術(shù)設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、漢語國際教育、汽車服務(wù)工程、工業(yè)工程土木工程、建筑學(xué)、環(huán)境工程、測繪工程、工程力學(xué)、水務(wù)工程信息管理與信息系統(tǒng)、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、信息與計(jì)算科學(xué)、光電信息科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、軟件工程、自動(dòng)化、空間信息與數(shù)字技術(shù)材料成型及控制工程、金屬材料工程、電子封裝技術(shù)、新能源材料與器件會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、工商管理、酒店管理服裝與服飾設(shè)計(jì)（服裝設(shè)計(jì)與表演）、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)先進(jìn)制造業(yè)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)電子信息文化傳播數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)與藝術(shù)城市建設(shè)與環(huán)境新材料專業(yè)群深度對接產(chǎn)業(yè)鏈三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)第十九頁，共34頁。2013年督導(dǎo)專項(xiàng)《外教口語課程評估與發(fā)展》大學(xué)英語改革：口語突破，技能模塊化選修制2013年督導(dǎo)專項(xiàng)《高等數(shù)學(xué)分級教學(xué)現(xiàn)狀》高等數(shù)學(xué)分類教學(xué)改革

畢業(yè)生、在校生座談會(huì)；大學(xué)生學(xué)習(xí)投入調(diào)查(CCSS)修訂校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)制度實(shí)驗(yàn)室開放三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——教育教學(xué)改革持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量第二十頁，共34頁。2013年大學(xué)生學(xué)習(xí)投入調(diào)查(CCSS)在課堂內(nèi)外，強(qiáng)化生師互動(dòng)出臺《教師、實(shí)驗(yàn)人員教學(xué)質(zhì)量考核與評價(jià)辦法》2013年大學(xué)生學(xué)習(xí)投入調(diào)查(CCSS)；試卷外審?fù)苿?dòng)課程考核方式多樣化改革，強(qiáng)化報(bào)告、論文、小組作業(yè)等形式的過程考核2013年學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)研；2013年大學(xué)生學(xué)習(xí)投入調(diào)查(CCSS)強(qiáng)化專業(yè)導(dǎo)論教學(xué)，幫助學(xué)生制定學(xué)涯規(guī)劃，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——教育教學(xué)改革第二十一頁，共34頁。

廣結(jié)良緣——與ABB、IBM、GE、臺達(dá)、金龍客車、北京現(xiàn)代等國內(nèi)外知名企業(yè)建立了校企深度合作關(guān)系。三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——校企合作和校地互動(dòng)第二十二頁，共34頁。廈門理工學(xué)院部分產(chǎn)學(xué)研合作情況

校企合作案例：世界500強(qiáng)——ABB集團(tuán)2005年，與ABB集團(tuán)建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。2012年，雙方簽署擴(kuò)大校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，包括訂單式培養(yǎng)、卓越工程師和專碩培養(yǎng)；聯(lián)建實(shí)驗(yàn)室；獎(jiǎng)教、獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)金等；目前，ABB集團(tuán)累計(jì)捐贈(zèng)資金、設(shè)備等近千萬元；校方向ABB公司輸送上百位優(yōu)秀人才，ABB中國區(qū)高級副總裁穆赫先生擔(dān)任學(xué)?？妥淌凇Ｈ?、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——校企合作和校地互動(dòng)機(jī)械與汽車工程學(xué)院GE、金龍集團(tuán)、福汽集團(tuán)、廈工、臺灣大華電氣與自動(dòng)化學(xué)院ABB、SIEMENS、臺達(dá)、華電開關(guān)、許繼電器光電與通信工程學(xué)院中移動(dòng)、中國電信、華聯(lián)電子、麥克奧迪土木工程與建筑學(xué)院十八重工（閩船鋼構(gòu)）、廈門路橋、中聯(lián)建設(shè)觀光與酒店管理學(xué)院廈航、洛桑酒店管理學(xué)院、臺灣南僑集團(tuán)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院IBM、金蝶軟件、精圖科技、國家服務(wù)外包研究院、臺校數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院新格創(chuàng)意、華幼網(wǎng)、中移手機(jī)動(dòng)漫基地等10余個(gè)院董單位設(shè)計(jì)藝術(shù)與服裝工程學(xué)院歐洲設(shè)計(jì)學(xué)院、松霖、萬里石、七匹狼、安踏文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院廈門建發(fā)、國際會(huì)展、國旅、路橋游艇、外圖商學(xué)院阿里巴巴、光大證券、國大藥房、上海良茂期貨軟件工程學(xué)院微聯(lián)教育投資（港）、吉比特、優(yōu)訊、臺灣高校第二十三頁，共34頁。

與國內(nèi)外200多家知名企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系；與125個(gè)合作企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，合作領(lǐng)域廣泛、深入；

聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，80余名企業(yè)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與30多位校內(nèi)資深專家聯(lián)動(dòng)參與；企業(yè)注資成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基金。共建實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)企業(yè)課題當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)參與畢業(yè)答辯會(huì)企業(yè)工程技術(shù)人員講座案例：與ABB集團(tuán)實(shí)行訂單式培養(yǎng)模式三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——校企合作和校地互動(dòng)第二十四頁，共34頁。本科招生：面向全國28個(gè)省市招生；

2014年：15個(gè)專業(yè)在福建省本一批次招生，錄取線超一本線18分；福建省本二批次理科投檔線超過超一本線2分，超二本線100分；文史類投檔線超福建省本二線72分，低于福建省一本線7分；各專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)的平均分均達(dá)到或超過一本線；專業(yè)碩士招生：2012年首批48名，2013年72名；2014年79名。生源質(zhì)量屢創(chuàng)新高，是福建最受考生歡迎的高校之一三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——學(xué)生發(fā)展第二十五頁，共34頁。競賽成績優(yōu)異“2013年中國大學(xué)生方程式汽車大賽”（簡稱ＦＳＣ），我校奪得油車組總冠軍，并將代表中國參加2014年在德國舉辦的世界大學(xué)生方程式汽車大賽2008，2011年世界大學(xué)生方程式賽車兩個(gè)單項(xiàng)亞軍，獲中國高校歷史最好成績。2013年，我校學(xué)科競賽立項(xiàng)數(shù)達(dá)131項(xiàng)，學(xué)生參與面達(dá)到10000余人次，獲得省級以上獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)到677項(xiàng)（國家級獲獎(jiǎng)282項(xiàng)），獲獎(jiǎng)學(xué)生數(shù)達(dá)1132人次。三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——學(xué)生發(fā)展第二十六頁，共34頁。“2014?溢思-2014屆服裝專業(yè)畢業(yè)作品發(fā)布會(huì)"亮相北京時(shí)裝周并獲優(yōu)秀發(fā)布獎(jiǎng)和人才培養(yǎng)成果獎(jiǎng)陳昊宇（2014屆數(shù)創(chuàng)學(xué)院畢業(yè)生）——臺灣“華人星光大道”總冠軍我校闖入第16屆CUBA中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽十六強(qiáng)第二十七頁，共34頁。連續(xù)6年被評為“福建省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”（廈門地區(qū)唯一）2014屆本科畢業(yè)生初次就業(yè)率97%；70%的學(xué)生在廈門就業(yè)；廈門建筑、經(jīng)貿(mào)、旅游等行業(yè)60%的中層或骨干都是我校畢業(yè)生；廈航100余名中層、建行80余名中層都是我校畢業(yè)生創(chuàng)新意識足動(dòng)手能力強(qiáng)外語水平高務(wù)實(shí)精神好畢業(yè)生特點(diǎn)畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎——參見福建省大學(xué)本科畢業(yè)生質(zhì)量排行榜《中國大學(xué)評價(jià)》三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——學(xué)生發(fā)展第二十八頁，共34頁。麥可思調(diào)查：2013屆畢業(yè)生對母校的總體滿意度為93%，對母校推薦率為71%，均高于2012屆。畢業(yè)生滿意度“中國大學(xué)生學(xué)習(xí)投入與發(fā)展追蹤調(diào)查研究（CCSS）”：2013屆畢業(yè)生對總的大學(xué)生活滿意率81%。三、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的初步成效——學(xué)生發(fā)展第二十九頁，共34頁。國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)——2014年，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)省級教育教學(xué)成果獎(jiǎng)——2014年，特等獎(jiǎng)2項(xiàng)，一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)9項(xiàng)1“親產(chǎn)業(yè)”的車輛工程專業(yè)建設(shè)體系的構(gòu)建與實(shí)踐國家二等獎(jiǎng)、省特等獎(jiǎng)2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐省特等獎(jiǎng)3電氣工程專業(yè)親產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐省一等獎(jiǎng)4創(chuàng)新應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)與實(shí)踐省一等獎(jiǎng)5“三平臺一體系”親產(chǎn)業(yè)專