幼兒園開(kāi)學(xué)季教師隨筆7篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦幼兒園開(kāi)學(xué)季教師隨筆7篇在學(xué)習(xí)、工作中,大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式敏捷自由。那么,怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢?下面我給大家?guī)?lái)幼兒園開(kāi)學(xué)季老師隨筆7篇，盼望大家喜愛(ài)！

幼兒園開(kāi)學(xué)季老師隨筆篇1

當(dāng)前幼兒教育越來(lái)越受到人們重視，這是一件好事情。但筆者覺(jué)得，現(xiàn)在很多幼兒園的教育方式正在步入一個(gè)誤區(qū)，嚴(yán)峻違反了幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，讓筆者忍不住想說(shuō)道說(shuō)道。

筆者認(rèn)為，幼兒教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，使幼兒身心得到充分和諧的進(jìn)展。所以，幼兒教育的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)以“寓教于樂(lè)”的嬉戲?yàn)橹??？墒?，目前一些幼兒園卻以識(shí)字寫(xiě)字、簡(jiǎn)潔運(yùn)算這些本該學(xué)校生才學(xué)的學(xué)問(wèn)為重點(diǎn)教育內(nèi)容。一些條件比較好的幼兒園還打出了“雙語(yǔ)教學(xué)”等招牌，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等方面也訂了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。嬉戲相比之下反倒成了“幫助活動(dòng)”，且模式化現(xiàn)象非常普遍，嬉戲本身的樂(lè)趣大打折扣?？蓢@的是，這種明顯不顧幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，既違反教育規(guī)律，也損害孩子共性進(jìn)展的做法，還被相當(dāng)多的家長(zhǎng)所認(rèn)同。家長(zhǎng)們爭(zhēng)著為孩子選擇這樣的幼兒園，好像只有這樣，孩子才能在起跑線上先人一步，將來(lái)上學(xué)才能取得好成果……這種“望子成龍”甚至“拔苗助長(zhǎng)”的心態(tài)實(shí)質(zhì)上正反映出幼兒教育也受到了“應(yīng)試教育”的影響，它不僅“學(xué)校化”，而且“應(yīng)試化”了。

我國(guó)正在大力推廣素養(yǎng)教育，而素養(yǎng)教育又以基礎(chǔ)教育為重點(diǎn)，而幼兒教育正是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。筆者呼吁，別讓幼兒教育成為被素養(yǎng)教育遺忘的角落，幼兒園不是“學(xué)校預(yù)科班”，還那些只有三四歲的孩子們健康歡樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮的童年吧!

幼兒園開(kāi)學(xué)季老師隨筆篇2

孩子上學(xué)了，穿什么樣子的衣服能夠讓孩子既輕松又舒適呢?在勞碌的生活里，有許多家長(zhǎng)在兼顧工作和哺育孩子的過(guò)程中，經(jīng)常忽視了孩子合理的穿著，使得孩子在幼兒園生活中遇到不必要的挫折，或養(yǎng)成更深的依靠性。這都不是我們老師和家長(zhǎng)所樂(lè)見(jiàn)的。因此，建議家長(zhǎng)在給孩子購(gòu)買(mǎi)鞋子、衣褲時(shí)要重點(diǎn)考慮以下細(xì)節(jié)：

一、鞋子

孩子越小，越要買(mǎi)一些便利、易穿的鞋子，最好是用魔術(shù)貼由里往外拉過(guò)來(lái)一貼即可的，不需要穿過(guò)任何的小洞洞。假如需穿過(guò)小洞再折回來(lái)貼上的鞋子，家長(zhǎng)們可以把貼帶的尾端疊起縫上，防止孩子把貼帶拉了出來(lái)而又穿不回去。

二、衣服

2歲~3.5歲的孩子，需要漸漸削減有扣子的衣服，轉(zhuǎn)為直接套頭進(jìn)去的衣服。另外有些孩子的頭較大一點(diǎn)的，家長(zhǎng)們?cè)谶x購(gòu)衣服時(shí)就要充分地考慮，買(mǎi)些套頭的頸位彈性較好的、較寬松的衣服，或是買(mǎi)一些V型領(lǐng)的或肩上扣扣子的衣服。3歲半以后的孩子，可以漸漸增加各種各樣的衣服，如：扣扣子的、拉拉鏈的、系繩子的等。不管是在何年齡段的孩子，都應(yīng)當(dāng)穿上寬松的衣服。

三、褲子

褲子宜較寬松，褲頭不應(yīng)太緊。吊帶褲(工人褲)、喇叭褲、緊身褲等，當(dāng)孩子們穿著這樣的褲子參與幼兒園生活時(shí)會(huì)消失許多的不便。吊帶褲雖然可愛(ài)但在幼兒期孩子無(wú)法自己穿、脫、上廁所，所以不行取，尤其不能穿回幼兒園。大部分的喇叭褲都不便于活動(dòng)，褲襠太淺又不保暖。另外，喇叭太大，女孩子上廁所還簡(jiǎn)單尿濕褲腳，很不衛(wèi)生。緊身褲不利于孩子的身體成長(zhǎng)，褲子太緊不透氣，出汗后孩子穿、脫褲子也更困難了。褲子的布料應(yīng)松軟舒適，不宜粗糙過(guò)硬。家長(zhǎng)們最好選購(gòu)純綿布制造的褲子。幼兒期孩子應(yīng)選穿橡皮筋褲頭的褲子，不宜穿褲頭須拉鏈和扣扣子的褲子。

幼兒園開(kāi)學(xué)季老師隨筆篇3

小班孩子的理解力量較差，奇怪???心又特殊強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[沖突，遇上這種狀況的時(shí)候，老師要熱心的關(guān)心他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把暖和送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有急躁是不行的，新生對(duì)生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要急躁勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識(shí)環(huán)境和四周的小伴侶。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上伴侶，讓孩子喜愛(ài)和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂(lè)，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的心情很快就會(huì)安定下來(lái)，再漸漸地引導(dǎo)孩子培育良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

作為幼兒園老師應(yīng)當(dāng)多以鼓舞和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，還要準(zhǔn)時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀看每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)溝通，老師也可以獵取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并協(xié)作老師進(jìn)行孩子的教育工作。

幼兒園開(kāi)學(xué)季老師隨筆篇4

每個(gè)孩子都喜愛(ài)玩積木，可每個(gè)孩子也會(huì)不由自主地把積木扔到地上，有的小伴侶甚至在地上踩來(lái)踩去而若無(wú)其事。每當(dāng)看到這種情景我就會(huì)掌握不住自己的心情大聲地吼道：“小伴侶們請(qǐng)把地上的積木撿起來(lái)好嗎?”，盡管如此大聲地吼，也不會(huì)起到多大的作用，也就是那幾個(gè)膽小的孩子會(huì)很不情愿地從地上撿起一塊積木而已。怎么辦呢?我突然想到：在學(xué)前教育網(wǎng)上看到一篇《凳子也會(huì)痛》的文章，文章里說(shuō)了關(guān)于小伴侶們不疼惜小凳子的事情，用小凳子的口吻說(shuō)：“請(qǐng)小伴侶們好好疼惜我，你們成天用勁拖我，我會(huì)痛的”孩子們聽(tīng)后就完全該變了對(duì)小凳子的態(tài)度。我就想：“我也可以用這個(gè)方法呀!”。

今日和平常一樣孩子玩著手中的積木，那幾塊躺在地上的積木時(shí)不時(shí)地被踩上幾下，我掌握著自己的心情做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)，孩子們立即凝視著我，我就裝作神奇地說(shuō)：“小伴侶，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎?”孩子懷疑地?fù)u了搖頭，我接著說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)積木在哭呢?他們還說(shuō)不情愿和你們做伴侶了，由于你們常常把它們?nèi)拥降厣?，你說(shuō)你們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?”，孩子們立即就彎下腰去撿積木了。笑笑小伴侶還對(duì)著被撿起來(lái)的積木說(shuō)：“不要哭了啊”。

其實(shí)，教育孩子就是需要我們多專(zhuān)心的，假如一個(gè)方法不起作用就要換種方發(fā)，當(dāng)你轉(zhuǎn)變方式之后就會(huì)收到不一樣的效果。

幼兒園開(kāi)學(xué)季老師隨筆篇5

傍晚放學(xué)的時(shí)候，我在活動(dòng)室里忙著整理衛(wèi)生，兒子像是出籠的小鳥(niǎo)，滿大院子撒了歡地跑著，與大哥哥歡快地玩耍。

過(guò)了一會(huì)兒，從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進(jìn)來(lái)，一見(jiàn)我就聲音低低地說(shuō)道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不當(dāng)心弄下來(lái)了”停了一會(huì)兒又說(shuō)道，“媽媽?zhuān)瑘@長(zhǎng)老師觀察了，要我…..跟你說(shuō)一說(shuō)?！蔽乙宦?tīng)，這才明白過(guò)來(lái)，立刻領(lǐng)著他去看了一下。果真有一個(gè)小轱轆掉了下來(lái)，旁邊幾個(gè)輪胎凌亂地?cái)[放著，“你是怎么弄的?你的力氣可真夠大呀!”我生氣地說(shuō)道?！拔也划?dāng)心磕到小溝里去了，用勁兒一拽就把轱轆碰下來(lái)了。”兒子長(zhǎng)大了，已經(jīng)能用完整的語(yǔ)言表達(dá)和描述事情了?？墒牵@究竟是做錯(cuò)了事呀，我又好氣又好笑，心想：肯定得讓他意識(shí)到。想到這里，就嚴(yán)厲?地說(shuō)到，“你看你沒(méi)有愛(ài)惜玩具，破壞了玩具，這個(gè)小輪子還能不能玩了?”“不能玩了”兒子意識(shí)到了錯(cuò)誤，“那我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?”我有意問(wèn)道，兒子騷騷腦袋，哼哼了好長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)有說(shuō)出什么來(lái)。我接著說(shuō)道，“玩完了玩具要放好，你看自己做到了嗎?”兒子一聽(tīng)，趕快把他們整理好。

回家之后，我把這件事情跟他爸爸說(shuō)了一下，又接著對(duì)兒子說(shuō)道，“做錯(cuò)了事情，要敢于承認(rèn)，有錯(cuò)就改，并且做錯(cuò)了事情是要負(fù)責(zé)任的，這個(gè)玩具是公共設(shè)施，我們都要愛(ài)惜它，不能隨便地破壞”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，我有意朝他爸爸使個(gè)眼色，爸爸說(shuō)話了“你現(xiàn)在還小，不能修好這個(gè)玩具，這樣吧，明天我去看看能不能修理一下，記住做錯(cuò)了事是要負(fù)責(zé)任的?！敝钡竭@時(shí)，兒子才如釋重負(fù)了。

其實(shí)，在兒子的成長(zhǎng)中，犯過(guò)很多錯(cuò)誤，但是，破壞公共設(shè)施，這還是第一次，隨著孩子漸漸大了，在他的成長(zhǎng)道路上會(huì)有很多磕磕絆絆。作為孩子的家長(zhǎng)，我們要依據(jù)孩子的實(shí)際狀況進(jìn)行合理指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正，給孩子一個(gè)明確的是非觀念，培育孩子英勇、誠(chéng)懇、知錯(cuò)能改、擁有良好責(zé)任心和社會(huì)公德的良好品質(zhì)。不要由于忙忽視了孩子，讓我們成為孩子的良師益友吧!

幼兒園開(kāi)學(xué)季老師隨筆篇6

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我認(rèn)為，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培育最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為小班老師，首先就要學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)觀看每個(gè)孩子的不同，實(shí)行好玩的不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來(lái)訂正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺(jué)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

一、與家長(zhǎng)溝通,培育幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

我班幼兒獨(dú)立性較差，依靠性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也消失了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后，我們發(fā)覺(jué)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)峻。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培育，準(zhǔn)時(shí)地訂正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

不少家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中存在著重智力開(kāi)發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習(xí)慣培育的現(xiàn)象，很多幼兒形成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體養(yǎng)分比例失調(diào)，引起各種養(yǎng)分不良癥狀，影響了孩子的健康成長(zhǎng)。我們利用平常的家園欄和家訪，鼓舞家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園平衡膳食，向家長(zhǎng)做好宣揚(yáng)教育，只有合理的養(yǎng)分才能確保幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、通過(guò)嬉戲兒歌等的方法培育幼兒良好的洗手習(xí)慣。

我們通過(guò)兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多，最簡(jiǎn)單受到污染。特殊是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，假如飯前不洗手，就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對(duì)保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣非常重要。通過(guò)小競(jìng)賽，讓幼兒把握洗手的挨次(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水)，剛開(kāi)頭學(xué)時(shí)，一不留意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會(huì)，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說(shuō)：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗認(rèn)真，小手腕別遺忘。”這樣，孩子們把洗手當(dāng)作嬉戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

三、在日常生活中訂正幼兒的偏食、剩飯狀況。

1、準(zhǔn)時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食狀況在了解中，我發(fā)覺(jué)幼兒的偏食習(xí)慣形成緣由有以下幾種：家長(zhǎng)從未供應(yīng)或很少供應(yīng)某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習(xí)慣;心情不穩(wěn)定等。

2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法(1)榜樣示范法。依據(jù)小班幼兒“喜仿照”“愛(ài)表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用心情感染他們，為他們樹(shù)立榜樣。告知他們老師最?lèi)?ài)吃了，不知道哪些小伴侶跟老師一樣愛(ài)吃，并準(zhǔn)時(shí)表?xiàng)?，為他們?shù)立榜樣，幼兒的心情一下子高漲起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來(lái)。

(2)“打預(yù)防針”的方法。

我班有些幼兒對(duì)某種食物興奮時(shí)能吃一些，不興奮就少吃和一口不吃。對(duì)待這類(lèi)幼兒，我采納“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些開(kāi)心寧?kù)o的嬉戲，然后讓孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一語(yǔ)說(shuō)了很多，最終我告知他們今日吃的是一種養(yǎng)分特殊豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰慧，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣，孩子們的心情被調(diào)動(dòng)，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香。

(3)漸漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類(lèi)幼兒我采納“漸漸加量”的方法。如我班有些小伴侶不吃綠色蔬菜，開(kāi)頭她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能略微吃點(diǎn)了。

(4)物質(zhì)鼓舞法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都賜予鼓舞，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫(huà)、小卡片等，調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

通過(guò)這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。

幼兒園開(kāi)學(xué)季老師隨筆篇7

偶而經(jīng)過(guò)孩子們的活動(dòng)室，習(xí)慣性地放慢腳步，將目光投向室內(nèi)，關(guān)注起孩子們和老師的活動(dòng)，此刻那個(gè)班的老師正在組織看圖敘述集體教學(xué)活動(dòng)。

說(shuō)來(lái)也巧，就在我窗口邊停留的片刻間，黑板上用來(lái)張貼圖片的磁鐵不知何故掉了下來(lái)，二、三個(gè)孩子快速跑上去幫老師揀起這枚磁鐵，老師邊感謝孩子們的關(guān)心邊將圖片重新貼好。沒(méi)想到，一張貼好了，旁邊一張的圖片連同磁鐵一起又掉了下來(lái)，這下，全班差不多四分之三的孩子都涌到前面，搶著揀那一顆磁鐵和那一張圖片，頃刻間，室內(nèi)象炸開(kāi)了鍋……

上述這種現(xiàn)象或類(lèi)似于這種現(xiàn)象，其實(shí)在我們的教學(xué)中是特別常見(jiàn)的，但我不知道，老師們對(duì)此有沒(méi)有反思過(guò)，圖片為什么會(huì)掉下來(lái)?這一突然生成的“教學(xué)環(huán)節(jié)”究竟對(duì)教學(xué)產(chǎn)生怎么樣的影響?活動(dòng)前，老師有沒(méi)有關(guān)注過(guò)，在黑板上呈現(xiàn)圖片或其它材料時(shí)，該留意些什么?

在我看來(lái)，至少要關(guān)注以下幾方面的細(xì)節(jié)：

1.檢查圖片的大小，確保每一位孩子都能看得清晰;

2.考慮圖片張貼在黑板的哪個(gè)位置最合適，能讓每位孩子都能看到;