幼兒園語言說課稿萬能(精選7篇)

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作為一名人民老師，通常需要用到說課稿來幫助教學，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么應當如何寫說課稿呢?下面是由我給大家?guī)碛變簣@語言說課稿萬能模板7篇，讓我們一起來看看!

幼兒園語言說課稿萬能篇1

一、說教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運用了比方、排比、等修辭手法，描述了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比方構(gòu)成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅僅畫面感強，想象豐富，并且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景色，又能夠讓幼兒觀賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的劇烈愿望，所以這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

2、幼兒情景分析

我班幼兒口語表達本領(lǐng)較好，表達事物連貫、詳細、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了必需的了解，學習散文有必需基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對事物的理解本領(lǐng)較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有必需的困難，所以讓幼兒學會用散文中的美麗語句來回答問題，更好的進展幼兒的口語表達本領(lǐng)，培育幼兒的藝術(shù)思維。同時，我班幼兒的動手操作本領(lǐng)較強，在藝術(shù)方面的進展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手本領(lǐng)也書記了動手操作的資料，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景來貼合散文美麗的意境，所以我設計了這節(jié)綜合教育活動課。

3、重點、難點

熟識散文資料，感受散文中的美麗語句，感受比方、排比的生動韻律，深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維本領(lǐng)。

4、教學目標

a.幫忙幼兒學習的散文，感受散文中的美麗語句，體驗散文的美麗意境。

b.幫忙幼兒深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維。

c.經(jīng)過講講、做做的活動，會恰當?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”，呈現(xiàn)雨中即景，體驗同伴相互合作的歡快。

5、教學預備

a、教具;《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設計

1、教法

我采納直觀教學法、提問談話法、爭論法、動手操作法來進行教學，經(jīng)過直觀教學法視聽結(jié)合觀賞，讓幼兒更好的把握散文的資料，經(jīng)過談話法，幫忙幼兒理解散文中的比方、排比的美麗語句，進展幼兒的口語表達本領(lǐng)，經(jīng)過爭論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，經(jīng)過動手操作法，培育幼兒的動手本領(lǐng)和相互合作精神。

2、學法

依據(jù)“循序漸進，層層深化”的教學原則，我經(jīng)過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能簡便的獲得學問，到達教學目的。

3、教學程序

A、導入活動

師生律動出場

1)老師：小伴侶們，漂亮的春天到了，我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進場)

2)老師：外面下雨了，小伴侶們你們見過雨嗎?雨是什么樣貌的?雨又是什么顏色的?

老師總結(jié)：雨是透亮的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。

B、請幼兒觀賞散文，初步理解作品的意境

老師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想明白嗎?

讓我們一齊來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒觀賞散文，老師提問。

(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)

(2)在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么?

(讓幼兒初步感受散文的資料)

C、觀賞散文，感受散文中的美麗意境和趣味的比方。

(1)老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，此刻，我們再來觀賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

(2)幼兒觀賞散文。

(3)老師提問

__老師：雨衣象什么?為什么說雨衣象云?

__老師：雨傘象什么?為什么說雨傘象花?

__老師：雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?

(引導幼兒用散文中的美麗的句子來回答)

__老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?

D、老師：小伴侶，你最喜愛散文中的哪句話?

E、再次完整的觀賞一遍散文，體驗散文的美麗意境。

老師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來觀賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

4、幼兒動手操作，會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的歡快。

(1)老師：老師給你們預備了一些材料，此刻用你們那靈活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出來、畫出來吧。

(2)幼兒動手操作，老師巡回指導。

(3)師生共同對作品進行評價并展現(xiàn)作品。

(4)請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

老師：小伴侶做的雨景圖真美麗，誰情愿來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的漂亮的雨景圖呢?

(老師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》)

5、活動結(jié)束

老師：小伴侶做的“彩色的雨”真美麗，把我們教室布置的漂亮極了，我們?nèi)フ垊e的班的小伴侶來看看我們做的“彩色的雨”好嗎?

幼兒園語言說課稿萬能篇2

一、設計意圖

依據(jù)中班幼兒與人交往本領(lǐng)較差，缺乏友愛、助人為愿意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好伴侶》這一主題。本活動選用了幼兒熟識的小兔、小雞、小羊等動物形象為主角，以主角河馬的思想、行為活動為主線綻開情節(jié)敘述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導入，創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、情愿說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜愛小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學習愛好。經(jīng)過設置懸疑問題引導幼兒進取動腦思索，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒進取探究的欲望和愛好。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培育幼兒的自信，進而學習幫忙他人。

二、說活動目標：

《綱要》中提出：“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣?！币罁?jù)這一要求，我從認知、本領(lǐng)、情感三方面提出了本次活動的目標。

1、能看懂畫面的主要資料，并嘗試敘述畫面中的故事。(體此刻教學環(huán)節(jié)一)

2、能用完整的話說出河馬幫忙了誰?怎樣幫的?(體此刻教學環(huán)節(jié)二)

3、幫忙幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體此刻教學環(huán)節(jié)三)

三、說活動重、難點：

此刻的幼兒通常生活在成人的“愛護圈”里，與人交往的本領(lǐng)較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個重點。為了培育幼兒養(yǎng)成說完整話的習慣，依據(jù)本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要資料，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒拥闹攸c也是難點。

四、說活動預備：

課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

五、說教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

(情境表演法能夠幫忙幼兒更好地理解和把握故事的資料。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅僅能感受主角的歡快，又能充分呈現(xiàn)自我，同時培育自信，學會幫忙他人。)

六、說學法：

觀看法、談話法、嬉戲法等。

(嬉戲法的運用是為了讓幼兒在簡便開心的嬉戲活動中，鞏固對詞語的熟悉和理解。)

七：說活動程序：

本次活動我設計以下三個環(huán)節(jié)：

一、展現(xiàn)《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

二、引導幼兒情境敘述，進一步理解畫面資料。

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

一、展現(xiàn)《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

1、談話導入：

(老師神奇地說)告知大家一個隱秘：老師發(fā)覺了一群小動物們之間的故事，你們想明白嗎?可是，小動物們說了要想明白它們的隱秘必需靠小伴侶自我，要用自我的小眼睛仔細觀看，動腦筋思索，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一齊來試試吧!

(出示幻燈一)引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。

(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎樣幫忙呢?”

(這樣的設計就是抓住幼兒喜愛小動物的心理，利用幼兒觀看小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學習愛好。)

2、(出示幻燈三——六)在展現(xiàn)畫面的過程中，引導幼兒仔細觀看，鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自我的想法和感受，進展幼兒的語言表達本領(lǐng)和思維本領(lǐng)，并使幼兒養(yǎng)成留意傾聽的好習慣。

3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫忙幼兒直觀形象地去了解、熟悉詞語，再經(jīng)過嬉戲《幫字寶寶找伴侶》進一步加深理解詞語。

(此環(huán)節(jié)不但培育了幼兒對生活中常見的簡潔標記和文字符號的愛好，并且使幼兒能夠在簡便、開心的學習氛圍中實現(xiàn)活動目標1。)

二、引導幼兒情境敘述，進一步理解畫面資料。

為了進一步加深幼兒對畫面資料的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導幼兒敘述主要故事情節(jié)，如：河馬幫忙了誰?(河馬幫忙了小兔。)河馬是怎樣幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自我所看到的、想到的及聽到的，告知幼兒也能夠用動作、肢體語言來表達。

(此環(huán)節(jié)既突破了重難點：能看懂畫面的主要資料，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標2。)

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

老師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的愛好。

提問：

大家都喜愛愛幫忙的河馬，假如你是河馬，你會怎樣幫忙這些小動物們呢?我們一齊來表演一下吧!

(在開心的表演中，實現(xiàn)活動目標和重點的突破。這個環(huán)節(jié)不但培育了幼兒的語言表達本領(lǐng)，也培育了幼兒的自信，并學習幫忙他人。)

延長活動：

引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、相互幫忙，做一個愛幫忙的人。

幼兒園語言說課稿萬能篇3

一、說教材：

海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新穎的生物。它同樣是一個神奇的國度。孩子們往往會被這種神奇與新穎所吸引。而作為美術(shù)教學，今日要挖掘的是它的絢麗斑斕的顏色。小孩子的年齡特點打算了小孩子奇怪???心強，對未知的海底世界布滿了奇怪???，布滿了想象和憧憬。而且大班小孩子在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了肯定的基礎(chǔ)，并對各種形式的美術(shù)教學特殊愛好。魚是兒童寵愛表現(xiàn)的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個布滿了神奇顏色的水下世界。

本次教學《海底世界》以此為內(nèi)容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學教學，引導小孩子熟悉魚的外形特征，顏色變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現(xiàn)時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區(qū)分，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)小孩子的形象思維和制造想像的力量，讓小孩子通過剪貼、繪畫的學習教學，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美妙將來的豐富的想像。

二、說教學目標

這次的教學目標是：通過教學，激發(fā)小孩子對海底探究的愛好以及喜愛大自然的情感，發(fā)揮小孩子的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工教學習慣和急躁細致的做事態(tài)度。

三、說教學預備

首先是材料預備：

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當?shù)剡x擇工具將會提高小孩子學習的愛好，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次教學中，我除了供應彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還供應了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于小孩子表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分別法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

其次閱歷預備，在教學前讓小孩子知道大海里也生活著魚，而且是顏色斑斕的魚，而且把握了畫魚的基本技能。

四、說教法：

在此次教學中，我所用的教學方法有

1、引導發(fā)覺法：在教學的開頭，老師引導小孩子觀賞海底世界，所用的方法就是引導發(fā)覺法，老師作為教學的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動的去觀看、去發(fā)覺。

2、觀看法：在教學過程中，老師引導小孩子觀看各種魚的不同外部特征。

3、個別指導法：在小孩子進行創(chuàng)作的時候，老師個別指導一些美工基礎(chǔ)較差的小孩子，鼓舞他們大膽的嘗試。對于力量強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。

4、情景法：教室布置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。

五、說學法：

1、觀看法

2、嘗試法

六、說教學過程

1導入部分。我首先出示光碟，引起小孩子的愛好。然后播放光碟，讓小孩子觀賞漂亮的海底世界。

2、通過提問和觀看圖片，引導小孩子想像各種魚的不同外部特征。

在這個環(huán)節(jié)里我設計了幾個提問：剛才小孩子在畫面里都看到了那些魚?它們是一樣的嗎?身上有什么樣的顏色和花紋?在小孩子回答后讓小孩子觀看各種魚的圖片，了解魚的種類許多，每種魚的身體外形和顏色花紋都不一樣。有的魚身體外形和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。

3、在小孩子了解到魚的一些外部特征后，我又設計了一個可以讓小孩子大膽發(fā)揮想像的問題：海底里除了魚還有什么?讓小孩子說一說海底的各種各樣海洋生物。

4、隱性示范，小孩子思索

海底這么美，那把我們的教室也布置成漂亮的海底怎么樣?在提出這個問題之后，極大地調(diào)動了小孩子的樂觀性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過程中讓小孩子思索怎么布局?顏色怎么搭配?海底有哪些海洋生物?

5、介紹操作材料，小孩子動手操作

帶領(lǐng)小孩子參觀教學室的四周墻，介紹每一面墻旁預備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的留意事項，請小孩子依據(jù)自己的喜好選擇材料進行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡察整個操作狀況，適當進行提示。由于預備充分，材料選擇得當，小孩子美術(shù)功底較好，又是小孩子自由選材，充分考慮到小孩子的自主性的發(fā)揮，所以每個小孩子表現(xiàn)都很精彩，特殊是集體作畫的小孩子，相互溝通，相互啟發(fā)，整幅畫面布滿了生氣。

6、小孩子觀賞自己創(chuàng)作的海底世界，相互說一說自己畫的是什么。

幼兒園語言說課稿萬能篇4

一、說教材

此活動選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中常常接觸的一種食物，隨處可見，我們?nèi)〔囊蔡貏e的便利。蔬菜的種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的養(yǎng)分價值也特別的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道許多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對人身體的好處不是很了解。因此通過觀看、爭論、猜謎、制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，加深幼兒對蔬菜的熟悉，激發(fā)幼兒對蔬菜的愛好，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠進展;貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此本次活動來源于幼兒生活又能服務于幼兒的生活。

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了認知、力量、情感方面的目標：

(1)通過熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。

(2)按不同的食用部分給蔬菜分類(根類、莖葉類、果實類)，進展幼兒的分類力量。

(3)知道蔬菜好吃有養(yǎng)分，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習慣。

活動重點：能按不同的食用部分給蔬菜分類。

活動難點：提高幼兒的分類力量，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分，教育幼兒不要挑食。

在活動中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參加的過程中突破重難點。為此，我作了如下活動預備：

三、說活動預備

《綱要》指出供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。依據(jù)《綱要》我做如下三方面的預備。

(1)學具預備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。

(2)閱歷預備：幼兒對蔬菜有肯定的閱歷。

(3)教具預備：多媒體課件。

四、說教法、學法

《綱要》中指出老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，因此在本次活動中體現(xiàn)了老師與孩子的交互主體性，采納的教法有：

1、情景創(chuàng)設法：利用大頭兒子這個幼兒喜愛的動畫形象，將幼兒引入到活動中，特別適合中班幼兒的年齡特點，極大地調(diào)動起幼兒探究的欲望。

2、課件演示法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了肯定的了解，在這一過程中，現(xiàn)代教學幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。

3、觀看指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中消失的狀況，老師可以實行隨機指導的方法，它體現(xiàn)了老師對活動的調(diào)控力量。

4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒依據(jù)自己手中的蔬菜圖片找伴侶，同時加入《找伴侶》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗分類的歡樂。

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，本次活動幼兒采納的學法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，(幼兒)能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果。因此，活動中我引導幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了愛好。

2、嘗試法：在其次個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓舞幼兒對蔬菜進行分類，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。

3、體驗法：心理學指出，凡是人們樂觀參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采納了嬉戲體驗法，利用了輕松、活潑的音樂《找伴侶》，這給嬉戲活動注入了新的活力，在唱唱找找中引導幼兒體驗蔬菜分類的歡樂。

五、說活動過程

在活動中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于樂觀探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，活動流程為：激發(fā)愛好——猜謎嬉戲——操作分類——嬉戲體驗——品嘗溝通——制作延長

(一)設置情景，激發(fā)幼兒探究愛好。(情境創(chuàng)設)(課件演示法)

愛好是的老師?；顒右婚_頭老師就利用幼兒最喜愛的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒愛好。

1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。(PPT)

2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。(PPT)提問：你們熟悉這些蔬菜寶寶嗎?你喜愛吃哪一種蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分?

3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的?出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實、種子)六部分組成。(PPT)

以上我為幼兒創(chuàng)設了情境，引發(fā)幼兒觀看蔬菜特征的愛好，同時也為幼兒供應了語言表達的機會。

(二)猜謎嬉戲：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎嬉戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。(PPT)

1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，涼爽可口好小菜。(胡蘿卜)說一說胡蘿卜的樣子?(外形、顏色、可以生吃也可以做菜)老師告知小伴侶胡蘿卜還有土人參之說。由于胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。

提問：我們吃的是它的哪一部分?(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?

2、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜養(yǎng)分多，既能做菜吃，又能當水果。(西紅柿)誰能說一說西紅柿是什么樣子的?(顏色、外形、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我們應當吃西紅柿的哪一部分?(果實)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜)

3、看圖中是什么蔬菜?(白菜)老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。(菠菜、青菜、卷心菜)

4、提問：這是什么?(土豆也叫洋芋或馬鈴薯)。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和四周的肉削潔凈，才可以吃。我們吃它的莖。

5、考考小伴侶：小伴侶們，平常吃我的哪一部分(屏幕)

(三)了解蔬菜的養(yǎng)分價值，教育幼兒不要挑食

蔬菜養(yǎng)分豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰慧，因此，平常不能挑食。

(四)嬉戲體驗：分類嬉戲找伴侶(PPT圖片，背景音樂)

每個幼兒手拿一張蔬菜圖片，讓幼兒依據(jù)蔬菜的特征找伴侶?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，然后聽音樂唱著歌去找伴侶。

利用輕快的音樂，讓孩子們在找伴侶的過程中能正確地對蔬菜進行歸類，更加深了對蔬菜的熟悉。

(五)品嘗溝通：蔬菜沙拉

老師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的蔬菜沙拉，請幼兒品嘗，溝通蔬菜沙拉的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長得更捧。

(六)延長活動：

請幼兒回家和爸爸、媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的熟悉。

幼兒園語言說課稿萬能篇5

活動目標：

1、傾聽故事，理解故事的內(nèi)容，觀看艾瑪與同伴的不同之處。

2、豐富詞匯：五顏六色、翻來覆去

活動預備:

繪本《花格子大象艾瑪》及PPT課件

活動過程：

一、比較觀看圖片，引發(fā)愛好

1、老師出示第一張圖片，讓幼兒認真觀看，提問：

小伴侶們，這是什么動物?

他們都長得一樣嗎?

老師：小伴侶們看看哪只大象最老?哪只大象最年輕?

2、老師：看，艾瑪和其他的大象有什么不同?

艾瑪身上有哪些顏色?(黃色、粉紅色、黑色、白色等)

艾瑪身上有這么多顏色，我們可以用一個好聽的詞語“五顏六色”

幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象。

二、傾聽故事，理解故事內(nèi)容

1、分段觀賞，理解故事內(nèi)容

老師：今日老師帶來了一個故事，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來聽一聽

(1)敘述第4、5張圖片：敘述故事

艾瑪發(fā)覺自己和其他大象不一樣，它的心情怎樣?心里是怎么想的?

(2)敘述圖片：敘述故事

艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣?我們可以用一個好聽的詞語“翻來覆去”，

艾瑪變成了一只一般的大象，大家有沒有發(fā)覺它呢?我們一起再來聽一聽故事

(3)敘述圖片

艾瑪有沒有被發(fā)覺?大家是怎么樣發(fā)覺艾瑪?shù)?

(4)敘述故事，第12張圖片：艾瑪是大家的快樂果，每次哪怕有一點點笑聲也總是艾瑪發(fā)出來的，突然天空中下起了雨，把艾瑪沖洗的一干二凈。

你們找到艾瑪了嗎?哪一只?我們可以用剛才學的詞語“五顏六色”艾瑪是一只五顏六色的花格子大象

(5)出示最終一張圖片：

每年的扮裝節(jié)，一般的大象都把自己裝扮成一只五顏六色的大象，而艾瑪就變成了一只一般的大象。

2、完整觀賞故事

老師：這個故事好聽嗎?我們再來完整的聽一次故事，好嗎?

提問：艾瑪是一只花格子大象，同伴喜愛艾瑪?為什么?

小結(jié)：一開頭艾瑪想變得和其他大象一樣，可是最終他還是做回了自己，一只有共性的大象，由于它發(fā)覺自己的不同給同伴帶來了歡樂，歡樂才是自己的特點。

教學反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都樂觀發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園語言說課稿萬能篇6

一、設計意圖

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里都比較嬌慣和寵愛，這樣就無形當中形成了諸如一些做事依靠性強，怕吃苦，怕臟怕累的不良性格。針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動好玩的故事，教育幼兒勤勞英勇，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以期促進幼兒形成良好的品德和性格。

二、說教材

(一)活動目標

《幼兒園教育指導綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、力量方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最牢固的道理。

2、能簡潔復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬勤勞、聰慧和英勇。教育幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。

(二)活動重、難點

本次活動的重點是能夠簡潔復述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

三、說教法

為了更好的達到教學目標，我主要采納提問法、引導法、總結(jié)法來組織我的教學活動。

四、說學法

我準備關(guān)心幼兒采納觀看法、爭論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，把握學習的重難點。

五、說活動預備

為了是教學內(nèi)容更加豐富，我作了如下預備：有聲與無聲的《三只小豬蓋房子》動漫光盤;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。

六、說活動流程

整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒愛好;老師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡潔復述故事內(nèi)容;播放有聲的動漫《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒愛好。

提問：小伴侶們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?又發(fā)生了什么事情呢?請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事前先聽幾個問題，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最牢固?

其次環(huán)節(jié)：老師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、老師播放沒有配音的動漫《三只小豬蓋房子》，并生動的敘述故事。

2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最牢固?

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡潔復述故事內(nèi)容。

播放沒有配音的動漫片段，請幼兒大膽地敘述故事。可分段敘述，也可完整敘述。

第四環(huán)節(jié)：播放有聲動漫《三只小豬蓋房子》。

1、剛才小伴侶們真聰慧，能自己講故事。下面聽聽錄音里是怎么講的。播放有配音動漫《三只小豬蓋房子》。

2、爭論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、英勇、聰慧的小豬)假如你蓋房子，會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋牢固的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，老師指導。

幼兒園語言說課稿萬能篇7

一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)

幼兒意外損害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強化幼兒平安意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以《平安》為主題的教育活動，本教學活動就是來源于平安教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活閱歷，發(fā)揮想象，猜測故事可能進展，培育幼兒對語言活動的愛好，激發(fā)幼兒表達的樂觀性。通過小組爭論的方式，比較連貫地進行敘述小老鼠獲救的過程，理解并敬重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標志，提高平安意識。

此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子留意觀看路上各種標志。由于綱要中指出幼兒是教育活動的樂觀參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的緣由之一，此活動與我班幼兒接受力量相吻合。最終我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過本班的詳細狀況進行調(diào)整，生成了此次的活動內(nèi)容。

二、活動目標與依據(jù)

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，依據(jù)幼兒的實際狀況制定了以下幾