新課標(biāo)背景下小學(xué)英語教學(xué)中美育的滲透策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 新課標(biāo)背景下小學(xué)英語教學(xué)中美育的滲透 策略

摘要：小學(xué)階段英語學(xué)科教材內(nèi)容與學(xué)生的生活環(huán)境相貼合，教師的知識講解形式多以對話性的語言練習(xí)為主，這種教育模式下如何將英語語言學(xué)習(xí)過程與審美素養(yǎng)提升的過程結(jié)合，達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的素養(yǎng)型教育的培養(yǎng)目標(biāo)是教師們普遍思考的問題。因此本文從增強(qiáng)語言趣味性、增強(qiáng)教學(xué)情感性和豐富教學(xué)模式三個角度出發(fā)，使學(xué)生在輕松的課堂交流環(huán)境中體會英語語言美，喚醒語言審美意識。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，美育，滲透策略引言：小學(xué)英語學(xué)科的課堂教育活動通常從生活中提煉與教學(xué)內(nèi)容相符的教育素材，通過組織戲劇表演活動或情境對話交流的形式完成語法句式的傳授，依據(jù)英語學(xué)科這種靈活的教育模式和生活化的學(xué)習(xí)素材，使其成為培育學(xué)生審美感知能力的重要工具。美育教育目標(biāo)不只是課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生素養(yǎng)能力的要求，更體現(xiàn)在生活中對事物價值的欣賞判斷上。因此小學(xué)教育階段內(nèi)，教師應(yīng)注重對教材中美感元素的挖掘，增強(qiáng)實踐教學(xué)中的審美體驗。一、增強(qiáng)語言趣味性，體會英語語言美在英語這類以語言教育為主的學(xué)科課堂中，教師自身的語言表達(dá)水平直接影響學(xué)生對學(xué)科專業(yè)性的認(rèn)知和教學(xué)效果的達(dá)成。教師流暢自然的語句對話和結(jié)合表達(dá)內(nèi)容產(chǎn)生的節(jié)奏化語調(diào)，能夠在班級內(nèi)部建構(gòu)輕松的語言交流氛圍，確保教師對詞匯和語法句式的講解有應(yīng)用訓(xùn)練的場合，在班級語言氛圍的感染帶動下，學(xué)生的英語聽力水平和表達(dá)語調(diào)能夠得到提升[1]。教師應(yīng)在使用全英文開展課堂教育的基礎(chǔ)上，注重語言形容的生動性和應(yīng)用情境的準(zhǔn)確性，以生動的交流語調(diào)刺激學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科學(xué)習(xí)動力。通過教師風(fēng)趣準(zhǔn)確的英語語言表達(dá)，學(xué)生能夠在完成詞匯知識吸收和句式使用基礎(chǔ)上，積累應(yīng)對聽力問題的知識經(jīng)驗，為結(jié)合話題展開自主性語言交流提供語調(diào)的參考，能夠有效提升應(yīng)對英語交流場景的口語表達(dá)能力。因此教師在知識講解過程不僅要關(guān)注自身詞匯使用的規(guī)范性，還應(yīng)注意建立與學(xué)習(xí)話題相符合的表達(dá)語調(diào)，將對詞匯含義的學(xué)習(xí)過程放置于相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍中。使學(xué)生可以通過感受節(jié)奏性強(qiáng)的語調(diào)體會語言的內(nèi)在美感，產(chǎn)生自覺性的語言表達(dá)欲望，便于建立長久的學(xué)科學(xué)習(xí)動力和分析思維。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選以人教版中三年級下冊《Unit2Myfamily》為例，教師可以拿出自己的家庭合照依次介紹家庭成員，一方面可以為學(xué)生提供短文表達(dá)的句型如“Thisismyfamily.Look!Thisismygrandmother.”另一方面可以穿插與家庭成員之間發(fā)生的趣事刺激學(xué)生表達(dá)的欲望。在教師表達(dá)示范過程中針對較難的詞匯和句型，應(yīng)該一邊表達(dá)一邊為學(xué)生講解單詞含義，在鞏固應(yīng)用本節(jié)課詞匯知識基礎(chǔ)上，完成學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)的知識擴(kuò)展。同時在學(xué)生組織家庭短文進(jìn)行語言表達(dá)時，教師應(yīng)及時回應(yīng)肯定其發(fā)言勇氣，鼓勵其繼續(xù)開展學(xué)科知識學(xué)習(xí)與探索。二、增強(qiáng)教學(xué)直觀性，體會交流氛圍美在小學(xué)階段的英語學(xué)科教育課堂中，學(xué)生由于英語知識掌握量少，對部分教材中舉例應(yīng)用的單詞含義不理解，這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀下教師可以使用新型信息技術(shù)教育手段豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的展現(xiàn)形式，將教材中較為抽象的詞匯句式以形象化的圖片視頻方式呈現(xiàn)，達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)直觀性的教育效果[2]。同時教師在課堂上的板書內(nèi)容也是影響學(xué)生新知識理解程度的重要因素，板書是教師課堂教學(xué)環(huán)境中整體教育思路的呈現(xiàn)，既是教學(xué)流程的體現(xiàn)又是對教材內(nèi)容的提煉整理。在以往英語學(xué)科教育課堂中，教師依賴以灌輸式的傳授方式提高知識講解效率，以自身對知識的解讀思維組織教學(xué)重點(diǎn)，致使課堂中普遍出現(xiàn)學(xué)生機(jī)械式抄寫板書的教學(xué)狀態(tài)[3]。這種教育模式極大地消磨學(xué)習(xí)者對學(xué)科知識的探索興趣，無法建構(gòu)與知識內(nèi)容貼合的主動式學(xué)習(xí)模式，也影響了學(xué)生深入教材文本對語言的審美感知活動。因此教師應(yīng)重點(diǎn)對板書部分進(jìn)行調(diào)整，將英語、漢字和圖標(biāo)線條有效結(jié)合，形成清晰的具有美感的知識總結(jié)導(dǎo)圖。以人教版五年級上冊《Unit6Inanaturepark》為例，在本課的知識對話中涉及較多風(fēng)景類單詞如“hill”，“river”等，教師可以將這些單詞與圖片結(jié)合以圖像或視頻的形式呈現(xiàn)，豐富學(xué)生感知和理解詞匯含義的角度。結(jié)合本課描繪公園內(nèi)景物分布的重要句型“Therebe……”完成發(fā)散式的板書設(shè)計，以核心句型為中心將不同的使用情境和適用詞匯進(jìn)行列舉，完成從詞匯含義理解到句式應(yīng)用場景的多角度語言學(xué)習(xí)過程。另外針對本課中的公園主題，教師還可以使用思維導(dǎo)圖代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書，通過導(dǎo)圖中的色彩線條和詞匯分類，能夠達(dá)到在知識講解教育中培育審美感知的效果。三、豐富教學(xué)模式，喚醒語言審美意識英語學(xué)科教材中在介紹不同的話題句型表達(dá)基礎(chǔ)上，展示了較多英語兒歌和英文版童話故事，教師可以結(jié)合這些教材中的知識，將拓展內(nèi)容作為滲透美育教育思想的載體22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選[4]。因此教師應(yīng)對教材進(jìn)行深度挖掘，以學(xué)科知識內(nèi)容為主，借助信息教育技術(shù)構(gòu)建體驗式的學(xué)習(xí)課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)實踐感知教材中的美感元素。課堂教學(xué)環(huán)境是受多種因素影響的感知系統(tǒng)，輕松的課堂環(huán)境能夠有效幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性的學(xué)科學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)課堂講解中注意力集中的時間長度，使其產(chǎn)生自覺的知識學(xué)習(xí)行為。同時英語學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)應(yīng)注重師生和學(xué)習(xí)內(nèi)容在教育環(huán)境中的和諧統(tǒng)一，因此教師應(yīng)將建構(gòu)自由的語言交流情境作為提高學(xué)科教育效果和感知語言審美意蘊(yùn)的重要渠道。以人教版中三年級上冊《Unit6Happybirthday!》為例，教師可以結(jié)合本課過生日的教學(xué)課題，播放英文版生日歌作為建構(gòu)班級內(nèi)情境語言交流的輔助工具。還可以借助多媒體設(shè)備播放慶祝過生日的聚會視頻，展示“birthdaycake”、“birthdayballoonstyling”等與描繪生日場景關(guān)系密切的詞匯。通過這種將聲音與英文詞匯結(jié)合的教育方式，可以增強(qiáng)對課文話題中句型使用的理解能力，能夠充分調(diào)動多種身體器官參與語言美的感知過程，從而喚醒學(xué)生的語言審美意識。參考文獻(xiàn)

[1]黃天愷：小學(xué)英語趣味化學(xué)習(xí)方法探析[J].英語廣場,2021(36):125-127.[2]劉彩榮：探討多媒體技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)的有效結(jié)