明天不封陽臺 教學設(shè)計(蘇教版八年級上冊)

明天不封陽臺教學設(shè)計(蘇教版八年級上冊)教學目標

學問與力量：

1、樹立人應與自然和諧相處、共同進展的思想。2、明確以“是否封陽臺”為線索及夾敘夾議的表達方式。3、品嘗語言描寫的簡潔、傳神。

過程與方法：自主學習，爭論溝通，合作探究。

情感態(tài)度價值觀：明白與自然和諧相處，是人類文明的標志之一。學會關(guān)愛生命，喜愛自然。

重難點重點：夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫。

難點：人與自然和諧相處，共同進展。

教學過程

一、導入新課、提醒目標（1-2分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課

用一首歌《一個真實的故事》導入，營造氣氛，自然導入。這是一個人類關(guān)愛動物的真實故事，這位大學生用生命譜寫了一首愛惜自然的贊歌。人和自然應當和諧相處。今日我們就再來學習一篇有關(guān)人和自然和諧相處的文章--《明天不封陽臺》。

2、出示學習目標

（1）、樹立人應與自然和諧相處、共同進展的思想。

（2）、明確以“是否封陽臺”為線索及夾敘夾議的表達方式。

（3）、品嘗語言描寫的簡潔、傳神。

二、學生自學，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

自學提綱：

1、快速粗讀文章,閱讀中，解決文中疑難字詞,并用簡短的一句話概括課文內(nèi)容。

2、關(guān)于封不封陽臺，“我”的感情與態(tài)度發(fā)生了一番變化，請同學們快速閱讀課文，找出“我”的態(tài)度變化的狀況及緣由。

3、由“我”的態(tài)度的變化可以看出這篇文章的線索是什么？

4、使“我”的態(tài)度發(fā)生變化的根本緣由是什么呢？

5、文章是如何對這只鴿子傳神描寫的呢？同學們能找出這些句子來并做簡要評析嗎？

6、在的心目當中這只鴿子是不是一般意義上的鴿子呢？那么它還有什么特別的身份？

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、解決文中的生字讀音

倏然稚嫩蜷縮耽誤瑰麗孵化悖論溫馨霓虹燈翹望馴美廳螞蚱自給自足龜裂

2、解釋以下詞語

鱗次櫛比瑰麗喧囂悖論蹣跚溫馨龜裂恬淡

3、關(guān)于封不封陽臺，“我”的感情與態(tài)度發(fā)生了一番變化，請同學們快速閱讀課文，找出“我”的態(tài)度變化的狀況及緣由。

4、由“我”的態(tài)度的變化可以看出這篇文章的線索是什么？

明確：明天要不要封陽臺

5、使“我”的態(tài)度發(fā)生變化的根本緣由是什么呢？

明確：一只受傷的鴿子

6、文章是如何對這只鴿子傳神描寫的呢？同學們能找出這些句子來并做簡要評析嗎？

7、在的心目當中這只鴿子是不是一般意義上的鴿子呢？那么它還有什么特別的身份？

明確：它還是大自然的使者。

既然它是大自然的使者，那么就請同學們充分發(fā)揮你們的想象力，試想象這只受了傷的鴿子會對人類傾吐些什么？假如是你，觀察這么一個受傷的生靈，你又會對它說些什么，請同學們前后爭論，任選一個角色，說一段話。

①、假如你是鴿子，你會對人類傾訴些什么？

②、你會對鴿子說些什么？

課堂小結(jié)：

本文采納夾敘夾議，敘議并進的寫法，不斷深入挖掘“人與自然應和諧相處”這個最具時代意義的主題，給人以深刻的啟迪與感悟。

四、穩(wěn)固新知，當堂訓練

讀一讀

沐浴mù霓虹燈ní悖論bè倏然shū蜷縮quán龜裂jūn恬淡tián翹望qiáo溫馨xīn馴美xùn孵化fū螞蚱màzha焚毀fén吶喊nà喧囂xuānxiāo

荒涼wú蹣跚pānshān萋萋qī虬干qiú鱗次櫛比zhì

自給自足jǐ

五、課外作業(yè)，拓展延長（3分鐘）

課后細讀課文，找出描寫鴿子眼睛的句子，加以體會。

找出文中談論的句子，體會其在文中的作用。爭論補充記錄

爭論補充記錄

板書設(shè)計24、明天不封陽臺

杜衛(wèi)東

態(tài)度變化緣由

明天要封陽臺阻隔城市喧囂，開拓活動空間

明天要不要封陽臺鴿子就沒有安家立命的場所

明天先不要封陽臺為了----為了----為了----

明天不封陽臺第2課時

教學目標

學問與力量：

1、研讀文中對鴿子的描寫，學習描寫人物的眼睛。

2、學習夾敘夾議的寫法。

過程與方法：學生自主學習，爭論溝通，合作探究。

情感態(tài)度價值觀：愛護大自然，人與自然要和諧共處。

重難點重點：研讀文中對鴿子的描寫，學習描寫人物的眼睛

難點：學習夾敘夾議的寫法。

一、導入新課、提醒目標（1-2分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

2、出示學習目標

（1）、研讀文中對鴿子的描寫，學習描寫人物的眼睛。

（2）、學習夾敘夾議的寫法。

二、學生自學，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

自學提綱：

1、找出文中描寫鴿子眼睛的句子加以體會，學習描寫人物的眼睛。

2、劃出文中談論的句子，品嘗其作用。

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

寫人要寫眼睛，寫一般的動物也可以寫眼睛。讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，爭論問題。

1.我蹲下身子，果真見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚慌的眼睛望著我們。

鴿子的眼睛為什么“驚慌”？身子“蜷縮”與“驚慌”有沒有關(guān)系？

2.鴿子見我們沒有損害它的意思，重新寧靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛，使我不由得想起了馮至深情的詩句……

鴿子不“驚慌”了，為什么眼睛還“緊緊盯著我們”？

假如鴿子能言，從“目光是那樣令人憐愛”來看，它會說些什么？

3、你聽到了鴿子的聲音了嗎？面對著這只受傷的鴿子，這個得意的小精靈，假設(shè)你是文中的兒子，你會對它說些什么？

4、在文中找出談論的內(nèi)容，讀一讀的內(nèi)心獨白，你感受到了什么？

明確：

（1）、人，本是自然界的一局部，但人們仿佛走進了一個怪圈，一個悖論：一方面，人用自己的雙手制造了輝煌的物質(zhì)文明，同時，由于物質(zhì)文明的高度興旺，又日漸與自然界相分別，于是，人們在精神上便有了一種失落感。

（2）、誠然，我們不行能重新回到農(nóng)業(yè)社會自給自足的生活方式中去，但是，我們能不能專心去貼近自然呢？愛惜全部的自然造化，愛惜一切有益的生命。

（3）、人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的制服者自居，由于在剝奪自然資源的同時，人類也在消滅著自己。

（4）、多少年了，我們太習慣去探尋大自然的意義，而往往忽視了大自然本身的敘說。其實，那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的農(nóng)田，清楚是大自然向人類發(fā)出的一次次吶喊，一聲聲哭訴！

方法指津：

在記敘中插入自己的觀點，這種寫法，我們稱之為“夾敘夾議”，“敘”是“議”的根底，“議”是“敘”的深化。

5、父親的思索：人和自然正面臨著怎樣的現(xiàn)狀，造成這樣的現(xiàn)狀的緣由是什么?

四、穩(wěn)固新知，當堂訓練（15分鐘）

格式：我盼望:_______,不再_________。

1、請同學們把課文中重要的詞語朗讀2遍。

倏然shū霓虹燈ní翹望qiáo馴美xùn

孵化fū螞蚱màzha鱗次櫛比zhì悖論bèi

自給自足jǐ龜裂jūn

2、文中也有一處提到了人與自然的親切接觸的文字，同學們找到了嗎？我們來齊聲朗讀一遍。在讀的過程中請同學們思索2個問題：

①、所說的“一個悖論，一個怪圈”是指什么？

②、你覺得這段文字中哪些細節(jié)描寫特殊感人？為什么？說說你的看法。

五、課外作業(yè)，拓展延長（3分鐘）

為愛護大自然，請你擬寫幾句廣告用語。

爭論補充記錄

板書設(shè)計24、