幼兒園教師讀書筆記記錄表

幼兒教案資料范文1/1幼兒園教師讀書筆記記錄表35個(gè)北厙幼兒園教師讀書筆記記錄表閱讀者茆紅娟閱讀時(shí)間*.3作者馬麗娟文章或書籍名稱《給孩子當(dāng)下的幸?！氛洸糠殖錾珒?nèi)容

長(zhǎng)著棉花糖腿的人“一眼看上去，一個(gè)孩子和另一個(gè)孩子并沒(méi)有什么不一樣，我們所看到的都是孩子。但是，通過(guò)孩子生活中的活動(dòng)，我們會(huì)認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子狀況背后都有一些東西是我們所看不到的。而要想真正地輔助到一個(gè)孩子成長(zhǎng)，了解孩子狀況背后的一些緣由，是我們必須要做的事情。”

“難相處”背后的秘密“從教育的角度看，我們成人要帶著一種敬畏和理解這個(gè)孩子的態(tài)度去感受他、輔助他。同時(shí)，還要看這個(gè)孩子的狀況是不是已經(jīng)超出了教育者所能輔助的范圍，不管從哪一個(gè)角度輔助，我們都有必要了解他狀況背后我們看不到的那部分東西?！弊x后感（結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)撰寫）每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上，他們?cè)咀叩穆肪蜁?huì)不一樣，正因?yàn)檫@樣的不同才使得每個(gè)人都具備他自己獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。然而，孩子是需要我們成人的輔助，才會(huì)漸漸地了解這個(gè)世界的。作為教師，如何讓一個(gè)有困難的孩子得到真正的輔助，顯得尤為重要。而輔助一個(gè)孩子，不僅僅是指對(duì)著孩子微笑，問(wèn)他我可以輔助你嗎，實(shí)際上，輔助的意義遠(yuǎn)不止這些，這是需記住的事情。我們不僅僅要蹲下身來(lái)看孩子，更要蹲下心來(lái)看孩子。我們需要接納個(gè)性特別、與人難相處的孩子，深入地了解在他的生活，輔助孩子建立一個(gè)適合他的生活環(huán)境和具備規(guī)律的生活節(jié)奏，還需要給他提供可以學(xué)習(xí)的情景。讓他看到大人是如何對(duì)待一條金魚，如何收拾打翻在地的魚缸，如何與人一起做一個(gè)事情，如何表達(dá)自己……當(dāng)他看到這樣的場(chǎng)景，會(huì)從中學(xué)習(xí)到怎樣真正地去照顧一條魚，會(huì)學(xué)會(huì)用抹布擦拭桌面上的水漬，會(huì)學(xué)會(huì)協(xié)助同伴做一個(gè)事情，會(huì)學(xué)會(huì)在集體中表達(dá)自己的想法。

北厙幼兒園教師讀書筆記記錄表閱讀者茆紅娟閱讀時(shí)間*.4作者張良科

趙國(guó)滿文章或書籍名稱《學(xué)會(huì)家長(zhǎng)溝通》摘錄部分出色內(nèi)容

老師與家長(zhǎng)之間的溝通已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可缺少的組建部分。老師要做好班級(jí)治理工作和教學(xué)工作，就要認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)溝通的重要性，蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能履行培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！币虼耍蠋熍c家長(zhǎng)必須做到互相配合，和諧施教，才能達(dá)到培養(yǎng)人才的最終目的。

溝通是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，了解家長(zhǎng)的心理，依據(jù)有關(guān)溝通對(duì)象不同的情形，以精誠(chéng)的態(tài)度、靈活的溝通技巧，采納正式事非正式的多種溝通方式，才能收到良好的效果。

讀后感（結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)撰寫）

溝通是雙向的，家長(zhǎng)的積極參加是有效溝通的必要條件。老師與家長(zhǎng)間的有效溝通是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是教育孩子。現(xiàn)實(shí)生活中，由于各種原因，如工作忙或不好意思給老師添麻煩等，不少家長(zhǎng)很少主動(dòng)與老師溝通，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是10分不利的。因此，作為一名老師，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)采用多種形式與自己溝通。就像一位哲人說(shuō)的：“把握了溝通，你就把握了世界?！比缥覀兡苤?jǐn)慎穩(wěn)妥地處理好與家長(zhǎng)們的關(guān)系，家長(zhǎng)一定會(huì)和老師“心往一處想，勁往一處使”，那么我們的教育教學(xué)工作也一定會(huì)開展得更好。

北厙幼兒園教師讀書筆記記錄表閱讀者茆紅娟閱讀時(shí)間*.5作者張良科

趙國(guó)滿文章或書籍名稱《教育無(wú)小事，事事都育人》摘錄部分出色內(nèi)容

每位老師在教學(xué)過(guò)程中都可能會(huì)遇到一些突發(fā)狀況，它們就像教育流水線上的“小沙料”，是教學(xué)活動(dòng)中的小小障礙，更是能帶給人思考和收獲的機(jī)會(huì)。所謂“教育無(wú)小事”，對(duì)于教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的任何一件小事，老師都不可粗心大意，更不可輕易放過(guò)，因?yàn)榭雌饋?lái)不起眼的小事，背后可能有著不為人知的故事，如處理不好，將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不可估量的影響。面對(duì)發(fā)生的一件件事情，老師應(yīng)沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)，不要忙于下結(jié)論，更不應(yīng)該不分青紅皂白地批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，要多一分克制。特別是處在課堂環(huán)境中時(shí)，如能對(duì)事情先做冷處理，課后再耐心聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)明，就能減少許多誤解或委屈學(xué)生的事發(fā)生。讀后感（結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)撰寫）

教師的教育活動(dòng)就是由一件件小事組建的，每一件小事都會(huì)有學(xué)生牽涉其中，一旦處理不當(dāng)，就會(huì)致使學(xué)生內(nèi)心受到傷害。作為每天與孩子相伴的我們，應(yīng)當(dāng)要向文中所說(shuō)的那樣：教育無(wú)小事，事事都育人；不僅育學(xué)生，更育教師心。如在處理一些事情時(shí)處理不當(dāng)，就會(huì)造成或產(chǎn)生一定的不良后果，會(huì)傷害孩子幼小的心靈，因此在處理任何一件小事時(shí)都要因地制宜、因材施教、靈活機(jī)動(dòng)，這樣不僅能對(duì)孩子起到良好的教育警戒作用，也會(huì)增強(qiáng)老師自己的威信，利于自身形象的樹立。就像教育家加里寧說(shuō)的：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子里，外面有無(wú)數(shù)雙精細(xì)、審閱的孩子的眼睛時(shí)刻盯視著你”。

北厙幼兒園教師讀書筆記記錄表閱讀者茆紅娟閱讀時(shí)間*.6作者張良科

趙國(guó)滿文章或書籍名稱《感知無(wú)言的力量》摘錄部分出色內(nèi)容

在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思想狀況和行為出現(xiàn)偏差是很常見(jiàn)的狀況。更正糾正學(xué)生的這種偏差，引導(dǎo)他們向著準(zhǔn)確的方向發(fā)展，也是老師日常工作的重要內(nèi)容之一。老師每天都可能會(huì)遇上學(xué)生調(diào)皮搗蛋的行為，有些老師經(jīng)常是以叱責(zé)或者在課堂上公開批評(píng)的方式進(jìn)行教育。這種做法雖然立時(shí)就可以看到效果，但學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，身心都比較脆弱，經(jīng)老師在大庭廣眾之下教育一番，很有可能會(huì)背上心理包袱，教育結(jié)果適得其反。此時(shí)，不妨試試無(wú)聲的教育，既達(dá)到了輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的目的，又維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，效果也許會(huì)更好。

讀后感（結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)撰寫）

在孩子的一步步成長(zhǎng)中，有的小事可能就是他們經(jīng)歷的“大事”和“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。如我們能夠積極地引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到這些小事可能會(huì)給他們帶來(lái)的危害，并輔助他們克服和改正，