怎樣提升學(xué)生的職業(yè)能力

怎樣提升學(xué)生的職業(yè)能力

國家職業(yè)能力浙江推廣中心

葉昌元666@163

2010年4月9日寧海內(nèi)容提要:1、世界職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的新動態(tài)、新理念。2、我國職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)改革的新理念和新動向。3、核心能力概念及核心能力培訓(xùn)考核介紹。4、我國職業(yè)培訓(xùn)的創(chuàng)新模式——職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)模式的培訓(xùn)理念。5、現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)的新技術(shù)——行為引導(dǎo)培訓(xùn)教學(xué)方法介紹。一、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是職業(yè)教育改革的終極目標(biāo)1、世界職業(yè)教育都已進(jìn)入素質(zhì)能力培養(yǎng)的新的歷史階段：

1）美國、加拿大為代表的北美的模式以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)教育模式2）英國、澳大利亞為代表的模式以能力為本位的職業(yè)教育模式3）德國的從雙元制發(fā)展而來的以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力為目標(biāo)的行為導(dǎo)向職業(yè)教育模式2、培養(yǎng)能力人——世界職業(yè)教學(xué)發(fā)展的共同目標(biāo)

1）、1996年21世紀(jì)國際教育委員會會議上德洛爾在報告中提出了21世紀(jì)教育的四個支柱：——學(xué)會學(xué)習(xí)（）——學(xué)會做事（）——學(xué)會生存（）——學(xué)會共處（（）技術(shù)職業(yè)教育培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)：★他們不僅掌握技能和技術(shù)，還具備深厚的人類價值觀和態(tài)度，對自尊、自立的認(rèn)識，具備獨立工作和團(tuán)隊工作能力，誠實正直、守時負(fù)責(zé)；★適應(yīng)變化的形勢，知曉和理解困難和問題，創(chuàng)造性提出解決方案，和平解決爭端，正確掌握世界、自己和他人的現(xiàn)實情況；★既具有全面的綜合知識，又具備某個領(lǐng)域的專門知識，具備在學(xué)習(xí)型社會繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

3）學(xué)會做事（）盧德斯?R?奎蘇姆賓卓依?德?利奧主編R.2005.5《學(xué)會做事》提出應(yīng)對21世紀(jì)挑戰(zhàn)需要的價值觀：即“尊重人”和“尊重勞動”的基礎(chǔ)價值觀和8個核心價值觀，及33個相關(guān)價值點，作為價值觀教育的主要內(nèi)容。反映了全球化過程中，作為個人和未來工作世界參與者的價值取向，展示了聯(lián)合國教科文組織重視全球化視野的價值觀教育的理念。編寫了與價值觀對應(yīng)的35個教學(xué)模塊，提供了豐富的教學(xué)資源；采用“四步循環(huán)教學(xué)”的方法，給了具體教學(xué)示范。價值觀教育的現(xiàn)實意義，其內(nèi)容體系，其有效教學(xué)原則與方法，對于我們都具有重要的借鑒和啟迪意義。核心價值相關(guān)價值模塊課程中心價值觀1、尊重人2、尊重勞動模塊1：以尊重待人模塊2：.工作的意義一、健康與自然和諧1、尊重生命和自然2、平衡生活方式3、關(guān)注安全、避免傷害模塊3:倡導(dǎo)文明工作場所模塊4：我是鏈條上的一環(huán)模塊5：得到全面健康模塊6：創(chuàng)造平衡生活方式模塊7：安全防護(hù)模塊8：安全工作二、真理與智慧1、正直2、系統(tǒng)思考3、道德啟蒙4、領(lǐng)悟與理解模塊9：正直貫穿一生模塊10：解決復(fù)雜問題模塊11：道德啟蒙模塊12：聰明的人模塊13：相信你自己三、愛心與同情1、道德與倫理意識2、同情、關(guān)心和分享3、服務(wù)4、自尊、自立模塊14:分享因為我關(guān)心模塊15:服務(wù)的價值模塊16:正確和公正的行為四、創(chuàng)造1、想象、革新和靈活性2、主動與創(chuàng)業(yè)3、多產(chǎn)與實效性4、質(zhì)量意識與時間管理模塊17:構(gòu)建創(chuàng)新的工作文化模塊18:學(xué)做創(chuàng)業(yè)者模塊19:承擔(dān)責(zé)任模塊20:定義質(zhì)量與卓越五、和平與公正1、尊重人權(quán)2、和諧、合作和小組工作3、寬容多樣性4、平等模塊21:工作場所中的人權(quán)模塊22:分享觀點模塊23:寬容模塊24:維護(hù)工作中的平等六、可持續(xù)發(fā)展1、未來導(dǎo)向2、守護(hù)資源3、工作道德和勤奮4、責(zé)任心模塊25:可持續(xù)的生活質(zhì)量模塊26:可持續(xù)的工作場所模塊27:可持續(xù)的社會的倫理模塊28：保護(hù)和促進(jìn)多樣性七、國家團(tuán)結(jié)、全球穩(wěn)定1、公民責(zé)任2、負(fù)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)3、民主參與3、團(tuán)結(jié)與相互依存模塊29:我是個合格公民嗎?模塊30：誰是負(fù)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)模塊31：民主需要達(dá)到的基本水平模塊32:：一切邊界在消失模塊33：全球合作八、全球精神1、崇敬神圣2、內(nèi)心平和3、區(qū)域完善4、相互依存模塊34:工作的再認(rèn)識模塊35:內(nèi)心平和二、我國職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)改革的目標(biāo)——培養(yǎng)素質(zhì)能力

1）、中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展和十一.五規(guī)劃的建議：

加快教育發(fā)展，是把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的根本途徑。……全面實施素質(zhì)教育，深化教育體制改革，加快教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，在全社會形成推進(jìn)素質(zhì)教育的良好環(huán)境。2）、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號)第三條

實施國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的…….高素質(zhì)高技能專門人才的培養(yǎng)。3）、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號)第六條

職業(yè)教育要為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)……提高他們的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)業(yè)能力。4）中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳(15號)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》提出：

高技能人才工作的目標(biāo)任務(wù)是，加快培養(yǎng)一大批數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型高技能人才，……。3、各級教育主管部門重視職業(yè)能力培養(yǎng)的研究和開發(fā)工作

1、國家教委：?職業(yè)教育——抓行動導(dǎo)向研究?普通教育——抓素質(zhì)教育推廣新課改

2、人力資源社會保障部：1998年《國家技能振興戰(zhàn)略》中提出:●21世紀(jì)人力資源開發(fā)的理論：——以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以能力為核心的人力資源開發(fā)理論?！衤殬I(yè)能力的概念——崗位特殊能力、行業(yè)通用能力、核心能力。

職業(yè)教育培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)：◆培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的能力型人才◆培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型高技能人才◆培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)業(yè)能力。

目標(biāo)表述：培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的、自由的和成熟的個人

他們所需要掌握的，不僅是一定的技能和對最新技術(shù)的了解，同時還需要具備深厚的人類價值觀和態(tài)度——對自我價值、自我尊重和尊嚴(yán)的認(rèn)識，具備獨立工作和團(tuán)隊工作的能力，誠實正直、守時負(fù)責(zé)；能夠適應(yīng)變化的形勢，知曉和理解困難和問題，創(chuàng)造性地拿出解決方案，和平解決爭端，良好掌握世界、自己和他人的現(xiàn)實情況；既有全面的綜合知識，又具備某個領(lǐng)域的專門知識，具備在學(xué)習(xí)型社會繼續(xù)學(xué)習(xí)和接受終身教育的能力?！度蚧新殬I(yè)教育的價值觀教育》余祖光二、職業(yè)附能力1、職業(yè)藥能力是什副么1)嫂職業(yè)禾能力的憂結(jié)構(gòu)從事職憶業(yè)活動刻完成職役業(yè)任務(wù)離的成效匆和本領(lǐng)煤。崗位特咽殊能力行業(yè)通煎用能力核心能力2、職業(yè)蔬能力的結(jié)合構(gòu)行業(yè)通用能力在每一個行業(yè)中都有存在共性的或具有相近工作領(lǐng)域的通用性的能力職業(yè)核心能力能力體系中處于核心地位的能力,是一種范圍最窄、通用性最強(qiáng)的能力。崗位特殊能力每一個具體的職業(yè)都有一定數(shù)量的職業(yè)特定能力。職業(yè)核心泊能力Http//:/tongshandong888

職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)1職業(yè)特定遭能力行業(yè)通用葛能力專業(yè)能力陪崗位熱特殊能力行業(yè)通用起能力創(chuàng)新能祖力職業(yè)能梁力匠與人占交流（素質(zhì)促）牙社會能哥力揉與人番合作解決問題核心能歡力解自笑我學(xué)習(xí)方法能腳力宜數(shù)字踩應(yīng)用信息處努理外語能俯力（夢托業(yè)英伴語）2、核心糖能力1)、什即么是核心慨能力核心能力究是指從事駁任何職業(yè)局都需要的界一種綜合麗職業(yè)能力徹，它泛指改專業(yè)能力吳以外的能學(xué)力，或者印說是超出耐某一具體顛職業(yè)技能獻(xiàn)和知識范眠疇的能力螞。它的特征喜：當(dāng)職業(yè)悲發(fā)生變更耗或者當(dāng)勞想動組織發(fā)淹生變化時榆勞動者所揚具備的這鮮種能力依信然存在。他使勞早動者能欄夠在變駕化的環(huán)盈境中很刮快地重縣新獲得材所需要偶的職業(yè)液技能和朝知識。核心能拆力的本狠質(zhì)與內(nèi)罪涵日常生活弟中必備的起關(guān)鍵莫性作用陽的能力是其他能擾力形成和陷發(fā)生作用梳的條件當(dāng)勞動組眨織發(fā)生變閃化時勞動慮者所具備代的這種能疑力依然存民在是一種跨怠職業(yè)的能午力是承載其渣他能力的注基礎(chǔ)具有廣泛訓(xùn)的可遷移甩性職業(yè)生涯仁中最重要鈔的、最基顆本的能力廊，是從事閃任何工作誦都需要的局能力是一種數(shù)公量最少但似適用性最強(qiáng)狐的基本能澇力核心能力2)、核墻心能力的陷組成從核心能織力的組成拐元素上講老，它包括腳有關(guān)的知蒜識、技能凳、行為態(tài)剛度和職業(yè)鴨經(jīng)驗等成匠分。從能力沿所涉及適的內(nèi)容坑范圍上煮看，核沈心能力天從總體啦上可分膠為方法刮能力、谷社會能著力和個佛性能力靈三部分灶。核心能見力外語應(yīng)奶用與人交流與人合緒作數(shù)字應(yīng)用信息處含理革新創(chuàng)艙新解決問題自我學(xué)習(xí)3)、甩核心能育力組成廳要素①與人墨交流：土在與人扇交往活伐動中，疾通過語鬼言、文信字的運啞用來表于達(dá)觀點膨，獲取翅和分享憂信息資億源，以和提高相診互溝通伍的能力覆。②數(shù)字俯應(yīng)用：敞在實際紀(jì)工作中通，識別弦數(shù)字包矛含的信短息、通盜過計算勒和運用鐵圖表，糕發(fā)現(xiàn)問父題并說險明事實特情況的束能力；③信碼息處理次：根據(jù)摩工作活軍動的需徹要，運見用各種翻方式和窗技術(shù)收兩集、整壯理、使睜用各種痛形式的謹(jǐn)信息資平源的能寺力；④與臥人合作銷：為完想成實際鐵工作任紀(jì)務(wù)，充薦分理解睜和發(fā)揮且團(tuán)隊的紡作用，化并與他速人相互毀協(xié)調(diào)配鍬合的能吼力；⑤解決宴問題：認(rèn)祝識實際工存作中存在奸的問題，跟提出并實隨施解決問荒題的辦方掏法、最終兔實現(xiàn)工作馳目標(biāo)的能箏力；⑥自我學(xué)辰習(xí)：自我黑確定學(xué)習(xí)貞和提高的赴目標(biāo)，設(shè)欄計實現(xiàn)目船標(biāo)的計劃熔和方式，先通過自我配學(xué)習(xí)和調(diào)輪整不斷提活高自我素黎質(zhì)的能力跌；⑦革新胃創(chuàng)新：在桶事物原有找的基礎(chǔ)上附，通過創(chuàng)甚新思維和桃創(chuàng)新的方擊法，提出佩并實施改野進(jìn)或革新狠的方案，含推動事物猴發(fā)展的能姜力；⑧外滑語應(yīng)用脈：在實委際工作洞和交往罰活動中閃運用外幕國語言串的能力布。三、怎樣狐培養(yǎng)學(xué)生挪的職業(yè)蹲能力1、轉(zhuǎn)結(jié)換職業(yè)臂教育的已教學(xué)理辨念1）從世知識技晴術(shù)教學(xué)控轉(zhuǎn)向能勻力培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)活動學(xué)習(xí)崗位技頂術(shù)型人才創(chuàng)新能串力型人才系統(tǒng)理沒論＋技脈能訓(xùn)練態(tài)度、技僻能、知識2、在活靠動學(xué)習(xí)中家培養(yǎng)職業(yè)護(hù)能力活動學(xué)習(xí)弊培養(yǎng)職業(yè)嚷能力——恩智慧生成樹原理活動學(xué)華習(xí)興趣自主參與創(chuàng)造探索研究高智慧簽學(xué)習(xí)能力建處構(gòu)因?qū)W定教生活重建活動建構(gòu)動態(tài)生成多維互擊動活動建構(gòu)磨：就是師爭生在課堂植教學(xué)過程佛中要充分罷地重視“哲活動”在芳知識掌握邀與一般發(fā)懇展中的作幸用，把“酬活動”看找做是學(xué)生拳建構(gòu)知識叔與能力發(fā)賀展的基礎(chǔ)面。哄活冠動——外凡部操作活已動、內(nèi)部啄心理活動趨和內(nèi)部與倚外妻部的割交互活動妖。妹建構(gòu)——寬主體新知聰識意義上葵的建構(gòu)和蘆認(rèn)知結(jié)構(gòu)從、情斤感甲結(jié)構(gòu)的重隆建。1）活動欲建構(gòu)教學(xué)扣的基本要依素因盈學(xué)定教生奮活重建多歇維互動動態(tài)添生成因?qū)W定鋼教從學(xué)跟教目走筍“教”羊因?qū)W而定（1）秒教是為君學(xué)生的雁服務(wù)的（2）傻學(xué)生的爺認(rèn)知前偽提和情忍意前提遣是課堂眼教學(xué)的拖真正起達(dá)點。（3）仔要科學(xué)錦地把握換新課程敲目標(biāo)的刺內(nèi)涵。（4）要采全面研究授課程標(biāo)準(zhǔn)抖和各種教咽學(xué)資源。生活重助建重建課堂帥生活（1）促聽進(jìn)學(xué)生個綁性自由而境全面的發(fā)漆展（2）促單進(jìn)課本知榆識與學(xué)生鋪的現(xiàn)實生滑活相聯(lián)系檢。（3）附教師要沫注意激怎活學(xué)生染已有的突生活經(jīng)扔驗。多維互潛動（1）改課變知識單攻向傳送式嚇的教學(xué)方余式（2）建氏立多維互稈動的新課吸堂教學(xué)體枝系（3）院激活學(xué)稈生的思林維。（4）提漫供和生成亂豐富的、捐動態(tài)的、刪有價值的慰教學(xué)信息纏資源。（5）促稀進(jìn)學(xué)生的堂自主發(fā)展仰。活動建巾構(gòu)讓豐富割多彩的巨活動走盤進(jìn)課堂（1）怕學(xué)生的元發(fā)展是趣自主活泛動中實虜現(xiàn)的（2）且活動是奇學(xué)生建柱構(gòu)知識還和能力朵基礎(chǔ)（3）石活動是拼師生共隱同進(jìn)行桂的生命詳活動的嬸重要形釣式。（4）萄活動建腹構(gòu)是學(xué)勿生的主悟體性教乞?qū)W活動繁。（5）活沉動建構(gòu)是脊一種開放怠性的教學(xué)碧活動。動態(tài)生捷成在動態(tài)劑發(fā)展的立課堂中哲主動建駛構(gòu)知識椒、發(fā)展假能力（1）強(qiáng)肺調(diào)教學(xué)的棒過程性。（2）基強(qiáng)調(diào)教羅學(xué)的非暖預(yù)定性類（過程弦和結(jié)果掙）（3）昌強(qiáng)調(diào)學(xué)疲生的主盯動建構(gòu)夸。2、活動寒建構(gòu)教學(xué)專特點：（1）貪激發(fā)學(xué)順生的學(xué)距習(xí)興趣（2）乒關(guān)注營按造適宜因的教學(xué)柄氛圍（3）實些現(xiàn)因人施班教、體現(xiàn)夢個體差異（4）搞為學(xué)生癥的自主爭建構(gòu)提逝供必要脹條件（5）注摟重對學(xué)生勻主體感悟獨的喚醒3、活姐動建構(gòu)挺教學(xué)的慣原則與迅要求1）提車出與學(xué)經(jīng)生相關(guān)胡的問題2）圍繞具基本概念某組織學(xué)習(xí)恩活動探積究問題本爹質(zhì)3）尋求舒并重視理犬解學(xué)生的里觀點4）課浮程設(shè)置特要適于溝學(xué)生提速出假設(shè)活動建構(gòu)粱教學(xué)注意霸點（1）關(guān)但注激發(fā)學(xué)波生的學(xué)習(xí)杏興趣（2）咐關(guān)注營捎造適宜愚的教學(xué)莫氛圍（3）蝕關(guān)注學(xué)改習(xí)者的遇個體差況異（4）暴關(guān)注為貫學(xué)生的酷自主建播構(gòu)提供調(diào)必要的兵條件（5）關(guān)倍注對對學(xué)桐生主體感倘悟的喚醒3、改革窩教學(xué)方法行為引纖導(dǎo)教學(xué)潤方法概管念及內(nèi)腳涵1）行為姿引導(dǎo)教學(xué)掙方法的定怠義：行為引迎導(dǎo)教學(xué)掛方法是梅學(xué)生同轉(zhuǎn)時用腦冊、心、推手進(jìn)行喪學(xué)習(xí)的銜一種教好學(xué)方法萍，這種搬教學(xué)方倆法是以狠職業(yè)活旱動為導(dǎo)指向，以既能力本幕位的教撤學(xué)。2）行栗為引導(dǎo)教勸學(xué)法的本盛質(zhì)特點：“教”瓣法轉(zhuǎn)向照“學(xué)”日法學(xué)生主旋體學(xué)習(xí)參與過程宏體驗任務(wù)項臟目為載宋體活動中學(xué)斷習(xí)團(tuán)隊組織查學(xué)習(xí)環(huán)境情境繞中學(xué)習(xí)完整的學(xué)跟習(xí)過程3）常欄用的行條為引導(dǎo)秋教學(xué)方斗法（1）項頭腦風(fēng)負(fù)暴教學(xué)釋法（2）項說目教學(xué)法（3）農(nóng)案例教顆學(xué)法（4）臥引導(dǎo)文肉教學(xué)法（5）右角色扮屋演法（6）尊模擬教管學(xué)法（7）朱張貼板聯(lián)教學(xué)法（8）未平來設(shè)計教梢學(xué)法（無晴限暢想教軟學(xué)法）4、創(chuàng)新粱教學(xué)模式1）教學(xué)效模式的結(jié)搞構(gòu)圖1.寧職業(yè)活漆動導(dǎo)向教伶學(xué)法的結(jié)市構(gòu)圖目標(biāo)群體目標(biāo)內(nèi)容方法媒體控制職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)模式結(jié)構(gòu)教學(xué)目壇標(biāo)目標(biāo)對家象教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)情景教學(xué)評協(xié)價特殊能力努通用能富力核受心能力教師、學(xué)言生、企業(yè)跨學(xué)科融的學(xué)習(xí)街領(lǐng)域參與、體擺驗、活動生產(chǎn)與活遵動現(xiàn)場情繡景多元化容、綜合老化、人句本化2、教學(xué)此模式的建刪構(gòu)——職歸業(yè)活動舍導(dǎo)向教廁學(xué)模式職業(yè)活動晚導(dǎo)向教學(xué)洞模式活動建構(gòu)教學(xué)方法創(chuàng)新課堂重建課程整合多元評價創(chuàng)新教學(xué)核心能力創(chuàng)新能力型人才現(xiàn)代職業(yè)教育能力開發(fā)型教學(xué)全腦學(xué)習(xí)職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)模式教學(xué)理念轉(zhuǎn)換崗位操作型人才左腦學(xué)習(xí)傳統(tǒng)職業(yè)教育知識傳授型教學(xué)3、職旨業(yè)活動鞋導(dǎo)向教古學(xué)模式以就業(yè)為桃導(dǎo)向、以粗能力為本寇位，以國尊家職業(yè)技晨能鑒定標(biāo)胞準(zhǔn)為依據(jù)臥，以職業(yè)于活動的學(xué)刺習(xí)領(lǐng)域為安內(nèi)容，運腎用行為引紹導(dǎo)的教學(xué)蓋方法組織披教學(xué)，培獵養(yǎng)具有綜瞎合職業(yè)素前質(zhì)的技能吉型人才的正教學(xué)形式迎。方法創(chuàng)新教學(xué)方少法的改淘革創(chuàng)新料要求：1）教惰學(xué)方法霸既能引器導(dǎo)學(xué)生斧的外部潮活動，也又能引霉導(dǎo)學(xué)生伸的內(nèi)部預(yù)活動（市思維、堅想象）街促進(jìn)創(chuàng)馳造力的陷發(fā)展。2）教學(xué)擁方法的互目動性，有按利于促進(jìn)廟師生、生勒生之間的薪共同活動努。3）教學(xué)洽方法的主恩體性，有榜利于學(xué)生咐的自主性紋學(xué)習(xí)的主攜體作用的歲發(fā)揮。4）教美學(xué)方法壇的實踐您性，教諷學(xué)方法砌有利于韻學(xué)生實餡踐活動異的開展斥和對學(xué)傍生綜合插實踐能議力的培繳養(yǎng)。5）教雪學(xué)方法急的靈活及多樣性惜，職業(yè)惡活動導(dǎo)拉向教學(xué)鑼方法根悉據(jù)教學(xué)韻條件和宗目標(biāo)的地不同，醉可以多信種方法漂靈活使弊用，適提應(yīng)教學(xué)裙需要。6）教數(shù)學(xué)方法摟的發(fā)展渡性、創(chuàng)珍造性，農(nóng)可以根誰據(jù)教學(xué)唱需要，碰發(fā)展創(chuàng)扯新很多抽新方方慶法，為粘能力培嶺養(yǎng)服務(wù)克。3）職辮業(yè)活動爹導(dǎo)向教幕學(xué)方法體系建籌構(gòu)職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)方法體系項目教突學(xué)方法引導(dǎo)課惱文教學(xué)雁方法角色扮演此方法案例教學(xué)游方法情景模炮擬活動系教學(xué)方億法主題活動栽教學(xué)方法學(xué)習(xí)島置教學(xué)方肆法頭腦風(fēng)膜暴教學(xué)藍(lán)方法張貼板鮮教學(xué)方寧法自主探究霉教學(xué)方法課堂生依產(chǎn)實習(xí)秤教學(xué)方因法企業(yè)生產(chǎn)搖實踐教學(xué)堤方法項目活動教學(xué)方法綜合活動教學(xué)方法問題探究教學(xué)方法實踐活動教學(xué)方法課堂重偽建1）為嬸什么要仰重建課舒堂？在傳統(tǒng)的焰“老師講訓(xùn)，學(xué)生聽夸”的課堂學(xué)里學(xué)生進(jìn)淘行的是被遠(yuǎn)動的學(xué)習(xí)孩，課堂沒恨有生命活緞力；培養(yǎng)散學(xué)生的能倦力需要在壯充滿生命葵活力的課批堂中才能倦實現(xiàn)。2）創(chuàng)麥新課堂振的任務(wù)課堂教屈學(xué)的根核本任務(wù)思：智慧紫生成課堂教學(xué)翻要：給學(xué)生惡激情和雅夢想。點燃學(xué)愛生的智象慧之火讓探究回斬歸課堂教赴學(xué)。促進(jìn)學(xué)生餃個性能力至的發(fā)展。4）創(chuàng)新賞課堂的要炎求在教學(xué)目聚標(biāo)上-基凳于知識，秧超越知識奪。在教學(xué)抄內(nèi)容上寬-基于悉課本，勁超越課揭本。在學(xué)科獻(xiàn)范疇上蜂-基于詳學(xué)科，耍超越學(xué)集科。在教學(xué)焰時空上好-基于飾課堂，爽超越課團(tuán)堂。5）課價堂重建命的內(nèi)容1）課垮堂教學(xué)壤情景創(chuàng)直設(shè)2）教師貞角色轉(zhuǎn)換3）學(xué)生紹主體學(xué)習(xí)4）團(tuán)裳隊活動褲組織5）師節(jié)生雙向野互動課程整稈合課程整趟合的要監(jiān)求1）課程安內(nèi)容的系撐統(tǒng)整合，跡既滿足學(xué)反生身心全光面和諧發(fā)葛展的需求謊，也實現(xiàn)貸對知識的普創(chuàng)新2）課陰程整合威是知識粗、學(xué)生悄和社會分要素的透大整合塔。（包凝括相鄰搞知識系燥列的整醬合、相花近的學(xué)歸科之整波合、人爹文與自崗然和社芽會學(xué)科跪的整合蒸）3）學(xué)科乓知識整合拌是對學(xué)生餃的大量生豆活經(jīng)驗的迅加工整合奧與提煉。4）課程墳的整合包留括對顯形華課程資源連和隱形課龜程資源的蓮綜合整合彼。顯形課踢程資源罩是指看滿得見摸息得著，喇可以直辜接運用巡壽于教育各教學(xué)活擠動的課如程資源飽，如教增材、計心算機(jī)網(wǎng)愈絡(luò)、自侍然和社掏會資源壤中的實更物、活免動等。隱形課針程資源載是指以宣潛在的相方式對鐘教育教增學(xué)活動享施加影肥響的課仗程資源毫，如學(xué)像校和社勤會的風(fēng)溜氣、家撒庭氣氛爪、師生樸關(guān)系等漁。工作過競程系統(tǒng)吐化課程活動1活動2活動n課程整合織示意圖課程第一學(xué)遠(yuǎn)年第二學(xué)年第三學(xué)肆年學(xué)習(xí)領(lǐng)嬌域課程1）什么啄是學(xué)習(xí)領(lǐng)撈域：學(xué)習(xí)領(lǐng)域萄是以職業(yè)稍任務(wù)和職丹業(yè)活動過群程為引導(dǎo)秧的、有一盯定的目標(biāo)競、課時和濃內(nèi)容的一合個學(xué)習(xí)模隸塊(單元湖)。2）學(xué)習(xí)沫單元：學(xué)習(xí)單象元是案煩例化的倍課程單毛元，它馬可以使寨理論知塘識與實誰際應(yīng)用悲環(huán)境結(jié)擴(kuò)合在一龜起，可議以將學(xué)漢習(xí)領(lǐng)域只這一框紛架性的狗規(guī)定具辯體化。3）、紛學(xué)習(xí)領(lǐng)塞域內(nèi)涵財：1)、學(xué)裂習(xí)領(lǐng)域是筒一個跨學(xué)扒科的教學(xué)廊計劃2)、隙學(xué)習(xí)領(lǐng)勻域是職職業(yè)行為攻活動領(lǐng)叫域的教狐學(xué)準(zhǔn)備臂。3)、學(xué)搶習(xí)領(lǐng)域以胞活動為引敢導(dǎo)，并按糞照學(xué)習(xí)單詠元來設(shè)計4)、學(xué)捷習(xí)領(lǐng)域是諒具體將職腸業(yè)任務(wù)和估活動過程辟按照業(yè)務(wù)湊要求進(jìn)行明的組合。5)、學(xué)蓮習(xí)領(lǐng)域中鼓的目標(biāo)描事述說明了證經(jīng)過這一攤領(lǐng)域的學(xué)擺習(xí)所獲得私