青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案估計(jì)

課題：預(yù)計(jì)課型：新講課時(shí)：1課程經(jīng)歷從平時(shí)生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)萬之內(nèi)的數(shù)，掌握必需的運(yùn)算（包括預(yù)計(jì)）技術(shù)。對(duì)身旁與數(shù)學(xué)相關(guān)的事務(wù)（現(xiàn)象）有好奇心，能夠參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)在別人幫助下，體驗(yàn)戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難的過程。知識(shí)目標(biāo)：掌握正確的預(yù)計(jì)方法，培育預(yù)計(jì)意識(shí)。學(xué)習(xí)技術(shù)目標(biāo)：學(xué)生能在詳細(xì)情境中對(duì)好多的事物進(jìn)行數(shù)目預(yù)計(jì)。目標(biāo)感情目標(biāo)：培育學(xué)生的分析、比較能力和估數(shù)能力。1、經(jīng)過講堂小測1達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1討論2、經(jīng)過自學(xué)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。設(shè)計(jì)講課活動(dòng)教師活動(dòng)一、導(dǎo)入同學(xué)們，這幅圖是一份班級(jí)同學(xué)班的教板報(bào)？學(xué)教師實(shí)物投影出示情境圖，設(shè)計(jì)我們今日要學(xué)習(xí)的預(yù)計(jì)。教師板書課題。一些同學(xué)也遇

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生看圖看圖，談?wù)勑∨笥褌冊诟墒裁?？學(xué)生發(fā)問這篇日志大概有多少個(gè)字？這張板報(bào)大概有多少個(gè)字？“國旗設(shè)計(jì)者”有多少個(gè)字？國歌的意義有多少個(gè)字？小組內(nèi)討論預(yù)計(jì)方法，如何預(yù)計(jì)才能使預(yù)計(jì)結(jié)果更正確。

環(huán)節(jié)目標(biāo)環(huán)節(jié)討論聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)預(yù)計(jì)培育學(xué)生提出、解決問題的能力學(xué)會(huì)預(yù)計(jì)，形成預(yù)計(jì)意識(shí)經(jīng)過練習(xí)，加強(qiáng)預(yù)計(jì)意識(shí)關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的方法及每個(gè)孩子的表現(xiàn)，激勵(lì)合作學(xué)習(xí)有奏效的小構(gòu)成員。本節(jié)課內(nèi)容所在，預(yù)計(jì)的結(jié)果能否特別正確其實(shí)不太重要，重要到了同樣的問題，我們?nèi)タ纯搭A(yù)計(jì)說出預(yù)計(jì)結(jié)果。是策略和預(yù)計(jì)的吧。談?wù)勛约侯A(yù)計(jì)的方法。方法?；厥卓偨Y(jié)你能提出什么問題？（教師有小組內(nèi)合作溝通。選擇地板書）（1）由于數(shù)目太多，一時(shí)數(shù)1.這篇日志大概有多少個(gè)字？可是來、也數(shù)不清楚。2.這張板報(bào)大概有多少個(gè)字？（2）有些字看不清被擋住二、研究了，看不著，無法數(shù)。解決第1個(gè)的問題。（1）給學(xué)生時(shí)間一準(zhǔn)時(shí)間，讓學(xué)生數(shù)數(shù)看。（3）（2）談意會(huì)：（4）問：你得出結(jié)果了嗎？碰到了什么問題？（3）看望預(yù)計(jì)謀略。A明確問題：這篇日志大概有多少個(gè)字？學(xué)生自己看圖進(jìn)行預(yù)計(jì)。課件展現(xiàn)場景一：談?wù)勀泐A(yù)計(jì)的結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立預(yù)計(jì)，此后在組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成談?wù)勀泐A(yù)計(jì)的想法。學(xué)生自主研究，解決問題。小組報(bào)告，向全班介紹預(yù)計(jì)方教師提出要求：認(rèn)真察看畫面，動(dòng)腦法。筋、想方法，請(qǐng)你自己先試著預(yù)計(jì)一可能會(huì)出現(xiàn)下邊方法：下。你是如何預(yù)計(jì)的？在小組里和身旁的小伙伴溝通一下。小組報(bào)告，向全班介紹預(yù)計(jì)方法?？赡軙?huì)出現(xiàn)下邊方法：教師指引學(xué)生采納圈一圈數(shù)一數(shù)看一看估一估（板書）的方法，提升學(xué)生的預(yù)計(jì)正確率。解決第2個(gè)的問題。明確問題：這張板報(bào)大概有多少個(gè)字？課件展現(xiàn)場景一：學(xué)生自主研究，解決問題。教師提出要求：認(rèn)真察看畫面，動(dòng)腦筋、想方法，請(qǐng)你自己先試著預(yù)計(jì)一下。小組內(nèi)合作溝通。你是如何預(yù)計(jì)的？在小組里和身旁的小伙伴溝通一下。師總結(jié)：針對(duì)實(shí)質(zhì)狀況，要靈巧運(yùn)用所學(xué)方法來解決問題。三、自主練習(xí)1.

學(xué)生獨(dú)立做，小組溝通，全班總結(jié)學(xué)生談收獲四、總結(jié)今日你又哪些收獲？要想預(yù)計(jì)一個(gè)整體，能夠先預(yù)計(jì)此中的一小部分，此后再推向整體的數(shù)目課外實(shí)踐和聰慧小屋填一填知識(shí)最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（）；最小的四位數(shù)是（），最大的四位數(shù)是鏈接（），最小的四位數(shù)是和最大的三位數(shù)相差（）課本21頁4、5作業(yè)檢測預(yù)計(jì)預(yù)計(jì)的方法：圈一圈（10個(gè)）板書數(shù)一數(shù)（有幾行）設(shè)計(jì)看一看（有這樣的幾份）估一估這節(jié)數(shù)學(xué)課,發(fā)生了以下幾方面可喜的變化：教師講的少了,學(xué)生的活動(dòng)多了；師生單向的溝通少了,學(xué)生之間、生生之間的互動(dòng)和合作多了；簡單機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)少了,學(xué)生研究規(guī)律、討論方法的時(shí)間多了；“說數(shù)學(xué)”時(shí)間少了,“做數(shù)學(xué)”時(shí)間多了。教師少講課生反而多學(xué),讓人感覺扎實(shí)、放心。在小組合作中，我指導(dǎo)學(xué)生人課后代都必然獨(dú)立思慮，都要自主研究，此后再在小組中溝通各自不同樣的想法；溝通各自反省的預(yù)計(jì)謀略。與修本節(jié)課我們獲得啟迪：數(shù)學(xué)講課，改變“重教輕學(xué)”、“重說輕做”的偏向，采改用“先學(xué)后教”、“先做后說”的講課策略是必需的、有效的。更正：學(xué)生在預(yù)計(jì)日志時(shí)的方法好多，應(yīng)當(dāng)賞賜充分的必然。圈出一段，數(shù)一行的字?jǐn)?shù)大概是10個(gè)，再數(shù)一數(shù)