小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的探索與嘗試 論文

小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的探索與嘗試摘要：小組合作學(xué)習(xí)是以合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組為基本組織形式的教學(xué)活動(dòng)，它以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)英語教學(xué)中必須為學(xué)生提供充分的運(yùn)用英語進(jìn)行交往實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中加深理解、熟悉運(yùn)用、牢固掌握，達(dá)到學(xué)以致用的目的。筆者認(rèn)為，小組活動(dòng)的形式能使每位學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)，獲得足夠的英語語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主動(dòng)性和主體性在小組內(nèi)得到最大程度的發(fā)揮。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，英語作為一門世界語言越來越受到人們的廣泛重視。在我國，小學(xué)開設(shè)英語課程正是當(dāng)今社會(huì)科技迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全球化對(duì)基礎(chǔ)教育提出的新要求，也是落實(shí)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”戰(zhàn)略思想的重要舉措。 一、引言

英語教學(xué)的最終目的在于運(yùn)用英語進(jìn)行社會(huì)交流，這就意味著學(xué)習(xí)并非是封閉的純個(gè)體行為，而應(yīng)在群體合作、交流的氛圍中進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)是以合作互動(dòng)小組活動(dòng)為基本組織形式的教學(xué)活動(dòng)，是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)方法。它以團(tuán)體學(xué)習(xí)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的熱情，使學(xué)生得到實(shí)踐能力多方面素質(zhì)的發(fā)展。在《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)的基本理念和課堂實(shí)施建議中,小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一個(gè)重要的概念。《標(biāo)準(zhǔn)》提出的小學(xué)英語課程的任務(wù)是這樣闡述的：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。小組合作學(xué)習(xí)和小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)被緊密的聯(lián)系起來。許多的小學(xué)教育工作者都為小組合作學(xué)習(xí)在具體的實(shí)踐中進(jìn)行著探索,以期找出符合學(xué)生實(shí)際的有中國特色的小組合作學(xué)習(xí)。在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者就小組合作學(xué)習(xí)英語進(jìn)行了一些探索。二．小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

孩子所接受的社交活動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量會(huì)極大的影響他本身成長發(fā)展的速度。因此，在劃分合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)從兒童身心發(fā)展的需要出發(fā)，盡可能科學(xué)合理地進(jìn)行組合，尤其要注意：各小組的成員在學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、性格等方面具有差異性和代表性。1.同桌為一個(gè)合作小組——用于對(duì)話操練，互相檢查練習(xí)。課本中Let’slearn和Let’stalk部分的句型，操練時(shí)可采用此方法。請(qǐng)同桌同學(xué)相互間練習(xí)，可以一個(gè)問，一個(gè)答，在對(duì)話中掌握句型由于同桌兩人距離近，經(jīng)常一起練習(xí)，就形成了一種十分可貴的默契，十分有利于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。檢查作業(yè)的時(shí)候，同桌也可作為一個(gè)單位進(jìn)行?；ハ鄼z查練習(xí)可以喚起學(xué)生的責(zé)任感，促使他們集中注意力；并且同學(xué)之間潛意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)心，也促使他們非常仔細(xì)地檢查彼此的作業(yè)，從而在不知不覺中復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)。2.前后四人為一個(gè)操練小組——用于鞏固單詞，角色扮演，互幫互助。首先，從四人中選出學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)擔(dān)任小組長，因?yàn)樾〗M長是整個(gè)小組的中心，對(duì)小組的團(tuán)結(jié)和能否順利進(jìn)行英語口語練習(xí)起著舉足輕重的作用。在練習(xí)會(huì)話時(shí)，組長根據(jù)小組成員自的興趣分派角色，進(jìn)行會(huì)話操練。如果時(shí)間允許，還可以變換角色。有時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組間表演競(jìng)賽。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，同一個(gè)組的學(xué)生會(huì)互相幫助，互相學(xué)習(xí)，提高能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的品德。在鞏固單詞和一些指令性的句子時(shí)，小組內(nèi)的活動(dòng)也挺多的。比如：聽聽做做（一人當(dāng)“小老師”，用英語說指令,其他三人根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作）；猜一猜；聽聽寫寫等等。待小組活動(dòng)成熟后，教師可以放開手讓學(xué)生自己想辦法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有時(shí)候，我讓每個(gè)小組用自已設(shè)計(jì)的方式鞏固新詞，然后進(jìn)行小組比賽，評(píng)出優(yōu)勝的小組，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。3全班分為四個(gè)大組——用于分組競(jìng)賽或單元、期末復(fù)習(xí)活動(dòng)課中，以及檢查組員英語學(xué)習(xí)情況。例如：在復(fù)習(xí)單詞時(shí)進(jìn)行大組朗讀比賽師出示單詞卡片，每個(gè)組的學(xué)生依次朗讀單詞，每人讀一個(gè)，整個(gè)組的學(xué)生全部讀對(duì)，可得滿分，以10分為例。讀錯(cuò)一個(gè)詞扣一分，直到扣完為止。每過幾天，根據(jù)每組的總分予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。得分最高的大組，每個(gè)成員可得到一份小獎(jiǎng)品；得分低的組，則幫助他們找出問題所在。一些學(xué)生為了能獲勝，會(huì)主動(dòng)利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)知識(shí)；一些學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助那些不會(huì)朗讀的學(xué)生。三.豐富小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性現(xiàn)代外語課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，貫徹積極學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生通過思考?xì)w納出語法規(guī)則進(jìn)而舉一反三，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。維持有效的課堂學(xué)生小組合作活動(dòng)的應(yīng)是活動(dòng)內(nèi)容、方式的吸引力和高質(zhì)量，而不是靠規(guī)定學(xué)生的行為。1.開展小組演示，把語言形式與實(shí)際意義結(jié)合起來。課本中安排了很多交際性的活動(dòng)，如：信息交流、猜謎、扮演角色、做游戲等活動(dòng)。運(yùn)用小組演示法，設(shè)置情景，讓組員按角色扮演書中的人物。在小組共同討論作出完整的演示方案后，教師可以挑選幾個(gè)小組讓他們?cè)谡n堂上表演。通過這些活動(dòng)，把語言形式與實(shí)際意義結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生思維，開闊學(xué)生思路，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言交際運(yùn)用能力。2.開展小組探索與創(chuàng)造，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí)。小組探索與創(chuàng)造在課堂上的體現(xiàn)是，小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較和概括等一系列積極的思維活動(dòng)，總結(jié)出語法規(guī)則以達(dá)到舉一反三創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中引入探索和創(chuàng)造，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和歸納，獨(dú)立追求問題的答案。小組共同探索和創(chuàng)造有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。四選擇合適時(shí)機(jī)，使小組合作更有效。小組合作學(xué)習(xí)的目的不只是為了營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，更重要的是讓學(xué)生在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)參與，積極進(jìn)取，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。因此，教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為內(nèi)容。此外還要選擇合適的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)真正有實(shí)效。何時(shí)組織合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)很值得研究的問題。教師必須根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。當(dāng)課堂上出現(xiàn)下列情形時(shí)，教師組織合作活動(dòng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)：1、鞏固單詞時(shí)?？山M織學(xué)生進(jìn)行小游戲、自編chant等活動(dòng)。2、會(huì)話新授后的鞏固練習(xí)時(shí)?？砷_展角色扮演、調(diào)查、情景對(duì)話等活動(dòng)。3、在復(fù)習(xí)課中?？砷_展全班四大組朗讀單詞比賽、自編對(duì)話或短劇、講故事等活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中的合作互動(dòng)能促使全體學(xué)生積極參與，小組合作活動(dòng)一定要注重質(zhì)和量。學(xué)生在合作互動(dòng)過程中能調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，慢慢就能形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后能逐漸提高語言運(yùn)用能力。小組合作學(xué)習(xí)來到我國才僅僅20余年是起步階段。同時(shí),小學(xué)英語在我國也是剛剛展開。本文只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行了一些嘗試研究。但仍有很多問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。小組合作學(xué)習(xí)和小學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合是一個(gè)較新的課題,這對(duì)于我們來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn),如