一石二鳥勞動教育與小學(xué)語文并舉 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選一石二鳥，勞動教育與小學(xué)語文并舉摘要：勞動教育是小學(xué)生身體、心理健康發(fā)展的重要因素。語文是一門獨(dú)特育人的學(xué)科，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育是語文教師的必要任務(wù)，小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，語文教師要有技巧、有意識地把勞動教育滲透到語文教學(xué)當(dāng)中去，能夠很好地提高學(xué)習(xí)效率。把勞動教育和語文教學(xué)有機(jī)地融合起來，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處地地感悟到勞動的價(jià)值，從而熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動，真正達(dá)到勞動教育與小學(xué)語文相融共育。 關(guān)鍵詞：勞動教育語文教學(xué)滲透相融共育

隨著社會進(jìn)步的需要，勞動教育便成了有待于教育研究的新課題。我國正處于全面走向小康時(shí)期，大多數(shù)孩子過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，極度缺乏自理的能力，致使他們的勞動觀念越來越淡薄，有些孩子不會勞動，甚至歧視勞動。在全國勞動模范代表會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“必須牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。讓全體人民進(jìn)一步煥發(fā)勞動的熱情。”作為一線小學(xué)語文老師，也要把勞動教育作為全面提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)來抓。那么“抓什么”？“怎樣抓”？一、解讀“勞動教育”的含義。勞動是指人類體力運(yùn)動的一種形式，但勞動教育并不是簡單的體力勞動，而是讓孩子們在勞動這一過程中，體驗(yàn)過程，收獲經(jīng)驗(yàn)和具有正能量的價(jià)值觀。讓他們在勞動中掌握相關(guān)的技術(shù)技能，從而高效的生活和學(xué)習(xí)。而大多數(shù)人還是被“唯分?jǐn)?shù)”所左右，勞動教育被大多數(shù)家長忽略，甚至被一些老師、學(xué)校所忽略，所以致使大部分小學(xué)生對勞動產(chǎn)生誤解。因而，“不勞動”“不愿勞動”導(dǎo)致學(xué)生在未來的人格塑造上起到了負(fù)面影響。勞動教育能夠促使學(xué)生端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生動手能力，為學(xué)生未來的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。二、勞動教育與語文教學(xué)相融共育的意義。語文是一門獨(dú)特育人的學(xué)科,在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中滲透勞動育是語文教師選擇的必然，也是促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文的重要途徑。勞動教育是小學(xué)生身體、心理健康發(fā)展必要的因素。處于現(xiàn)階段的小學(xué)生，各項(xiàng)身體機(jī)能、心智發(fā)育的都還不成熟，小學(xué)語文課堂中的勞動教育不但能讓學(xué)生掌握勞動的基礎(chǔ)知識，學(xué)會一般勞動技能，而且能12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選夠幫助其樹立勞動觀念，端正勞動態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，讓他們富有責(zé)任心，懂得如何擔(dān)當(dāng)?！盁釔蹌趧印弊怨乓詠矶际侵档萌藗儌鞒械拿赖拢W(xué)語文部編教材是較好的典范，例如：部編三年級語文下冊的《紙的發(fā)明》《鄧小平爺爺植樹》，四年級下冊的《挑山工》，五年級習(xí)作《漫畫的啟示——等著乘涼》……這些環(huán)節(jié)的融入，目的在于引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的勞動價(jià)值觀。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，滲透勞動教育是促進(jìn)小學(xué)生身體發(fā)展、心理發(fā)展，以及培養(yǎng)小學(xué)生的正確人生觀和價(jià)值觀的必由之路。三、勞動教育語文與教學(xué)相融共育的策略。1.讓兒歌教學(xué)成為勞動教育的基石兒歌是低年級的孩子喜聞樂見的、而且有效的學(xué)習(xí)方式，在進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)教育中兒歌被廣泛的應(yīng)用，它可以把勞動技能簡單化，清晰地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，妥善地解決了勞動的技能掌握與勞動行為的養(yǎng)成問題。以部編一年級教材《洗手歌》《拔蘿卜》為例，兒歌的教學(xué)誘了導(dǎo)學(xué)生從意識感知到行為實(shí)踐，再從行為實(shí)踐到理性感受，貫穿了勞動技能與勞動習(xí)慣養(yǎng)成的全部過程，真正踐行了“勞動來源于生活”，最終“回歸生活”的教育真諦。2.讓閱讀課成為勞動教育的主陣地勞動教育在語文閱讀中滲透能夠很好地提高學(xué)習(xí)效率，作為一線的教師要充分運(yùn)用勞動教育，搭建真實(shí)的情景調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。勞動教育不僅僅要求體力上的活動，更是要通過體力感受來點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的激情。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動價(jià)值觀，培育其良好的勞動素養(yǎng)，是勞動教育過程中的重中之重。面對現(xiàn)實(shí)生活，大部分學(xué)生怕苦怕累，有時(shí)候班級里的活多干些就覺得心里不平衡。為此，通過語文課本里的閱讀對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，引導(dǎo)他們樹立正確的勞動價(jià)值觀，比如：學(xué)習(xí)《詠蜂》時(shí)首先請學(xué)生朗誦，然后，借助工具書理解詩意：勤勞的蜜蜂起早貪黑地采花釀蜜，雖然辛苦奔波，但想到能給他人帶來幸福，又算得上什么呢？學(xué)生會不約而同的認(rèn)識到蜜蜂勤勞、樂于奉獻(xiàn)；經(jīng)過交流，將文本與生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生由蜜蜂想到了辛勤老師，起早貪黑的農(nóng)民，早出晚歸的清潔工人，烈日炎炎下的交警……從這些勞動者身上感悟到了，他們的勞動給別人帶來了幸福。閱讀《守株待兔》時(shí)，同學(xué)們通過注釋了解到：有一個(gè)宋國人總是心存僥幸，總想著不勞而獲。而從農(nóng)夫身上，學(xué)生想到了，不22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選好好學(xué)習(xí)的孩子、不愿工作的啃老族……感受到了不勞動是不可能有收獲的。于是“勞動最光榮”這一價(jià)值觀，便自然而然地植根于學(xué)生內(nèi)心深處。再如，《挑山工》一文“挑山工胳膊有節(jié)奏地一甩一甩”，“每次轉(zhuǎn)身，扁擔(dān)都要換一次肩”“登山路線呈‘折尺形’”等描寫都深刻的表現(xiàn)挑山工工作的辛牢；從挑山工樸實(shí)的語言中體現(xiàn)出挑山工的淳樸、堅(jiān)韌以及腳踏實(shí)地的品質(zhì)……在這個(gè)閱讀的過程中，會讓學(xué)生學(xué)會尊重勞動者，體會勞動能創(chuàng)造美好，培養(yǎng)奮斗、奉獻(xiàn)的勞動精神。因此，無論是對于學(xué)生本身來說，還是對于國家、社會的發(fā)展來說，勞動教育意義在任何時(shí)代都有它不可忽視的積極作用。3.讓作文教學(xué)成為勞動教育的階梯葉圣陶說：“生活如泉水，文章如溪水，溪水自然活潑地流個(gè)不歇……寫文章不是生活上的一種點(diǎn)綴、一種裝飾，而是生活的本身?！焙唵蔚恼f，生活本身就是寫作的源水之泉，如果離開了真實(shí)生活，寫作便成了“無源之水”，“無本之木”。勞動成了豐富的生活積累素材，特別是農(nóng)村的學(xué)生，生產(chǎn)勞動無處不在，滲透到生活的角角落落，作為鄉(xiāng)村的語文教師，充分利用農(nóng)村獨(dú)有的教育教學(xué)資源，將作文教學(xué)和參與勞動相結(jié)合，作文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際貼近，不僅促使學(xué)生靈感的迸發(fā)，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了現(xiàn)實(shí)，熱愛了生活，表達(dá)了真情實(shí)感，最重要的是進(jìn)行了勞動教育。首先，老師要把握住農(nóng)村教育的優(yōu)越條件，比如：部編語文教材的四年級上冊第三單元的習(xí)作“觀察日記”，完成這次習(xí)作可以將課堂轉(zhuǎn)移到田間，和父母一起種豆，觀察豆芽的生長過程。此時(shí)把“靜止”的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠討B(tài)”的課堂教學(xué)，給同學(xué)們練習(xí)寫作提供便利的條件和無限的空間，盡量減少對學(xué)生寫作的約束，讓學(xué)生有感而發(fā)，言之有物。學(xué)生的課堂擴(kuò)展到田間以后，讓學(xué)生參與簡單的勞動，他們目睹了父老鄉(xiāng)親的勞動全過程，親自感受只要勞動便能創(chuàng)造成果，更加深刻地體會家人的艱辛。如此一來，這些豐富的感性素材，讓學(xué)生寫作思維愈加開放，不僅可以聯(lián)想到父母的勤勞本質(zhì)；還可以聯(lián)想到父母艱辛的勞動以及背后的責(zé)任和偉大。其次，親臨其境體驗(yàn)勞動的成就感。部編語文三下冊第一單元的習(xí)作——《我的植物朋友》和四下冊第四單元的習(xí)作——《我的動物朋友》的教學(xué)中，可以提前讓學(xué)生在家里親自照顧某一植物或著某一種動物，連續(xù)觀察其外形特征、生活習(xí)性、發(fā)生變化等等，并且學(xué)著照料他們，這樣就可以利用積累的寫作素材，寫出生動活潑的文章，而且富有真情實(shí)感。因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了呵護(hù)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選照顧與辛勤付出的過程，目睹了植物和動物因?yàn)樽约旱膭趧痈冻霾趴赡芙】党砷L，讓其充分感悟到勞動所帶來的成就感與榮譽(yù)感，從而激發(fā)他們勞動的熱情。 因此，把勞動教育元素融入語文習(xí)作中是巧智慧的選擇，這樣更利于兩種教學(xué)內(nèi)容的共同推進(jìn)。4.讓語文實(shí)踐教學(xué)成為勞動教育的練兵場語文教師不但可以在課堂教學(xué)中融入勞動教育，還可以把勞動教育滲透在語文實(shí)踐教學(xué)中。通過不同的課外興趣活動，讓學(xué)生在語文課堂中掌握的知識應(yīng)用在實(shí)踐中，培養(yǎng)其個(gè)性化特點(diǎn)，提升勞動素養(yǎng)。比如在暑假期間，筆者讓學(xué)生嘗試自己親手栽種花卉，并讓學(xué)生把花草的生長變化過程、種花趣事、探究發(fā)現(xiàn)、感悟體會記錄下來，形成有內(nèi)容、有感悟的手記。在這個(gè)過程中，學(xué)生經(jīng)過親身體悟，從中體會到勞動的快樂與勞動成果的來之不易，鍛煉了學(xué)生的語文的書寫表達(dá)能力的同時(shí)，也讓學(xué)生在類似的實(shí)踐活動中享受勞動教育的成果，實(shí)現(xiàn)了知行合一。 除此以外，我們還可以帶學(xué)生到敬老院、社區(qū)做一些公益活動，這樣不僅開闊了學(xué)生的視野，還加深了對勞動的認(rèn)知。總的來說，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，語文教師要有技巧、有意識地把勞動教育滲入語文教學(xué)當(dāng)中去，把勞動教育和語文教學(xué)有機(jī)地融合起來，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處地、切切實(shí)實(shí)地感悟到勞動的價(jià)值，繼而熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動，真正達(dá)到勞動教育與小