巧編繪本春風(fēng)化雨妙用時(shí)事潤育童心 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選巧編繪本春風(fēng)化雨，妙用時(shí)事潤育童心摘要：求學(xué)品先行，成才先成人。道德品質(zhì)在人才素質(zhì)構(gòu)成中占據(jù)核心地位，小學(xué)階段是學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，作為一線教師，必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，將立德樹人作為教學(xué)的根本任務(wù)。本文以筆者在安徽省2021年小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課比賽中執(zhí)教的“Aflyingmachine”一節(jié)繪本課為案例，探討“立德樹人”理念下小學(xué)英語學(xué)科教育中“育人”目標(biāo)的實(shí)踐與實(shí)施。 關(guān)鍵詞：立德樹人，學(xué)科育人，繪本教學(xué)，自我德育

引言：2022年新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要把立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價(jià)值。但如何發(fā)揮學(xué)科“育人”功能，如何落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，尤其是在小學(xué)英語課堂中如何避免“大道理”的說教，將學(xué)科育人與學(xué)科教學(xué)完美滲透，是需要教育者不斷探索與研究的地方。本文以筆者執(zhí)教的一節(jié)繪本與時(shí)事相結(jié)合的賽課課例為切入點(diǎn)，著力探討如何挖掘英語課程的育人功能，并在剖析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上敢于融合與創(chuàng)新，結(jié)合時(shí)事，在小學(xué)英語教育中將“顯性”育人與“隱性”育人落到實(shí)處。一、課例研究背景 1．古往今來“立德樹人”之重要性

中華民族自古就有“三不朽”之說，《左傳》記載：“太上有立德，其次有立功，其次有立言；雖久不廢，此之謂不朽?！绷⒌?、立功、立言彰顯了中國人民自古以來的價(jià)值追求，其中以立德為首。樹人一詞可追溯于《管子權(quán)修》中記載：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！睒淙耸怯幸庾R(shí)地塑造人才、打造人才的過程。自古以來，立德樹人，無疑已是教育重中之重。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中提出；“只有將道德教育與知識(shí)教學(xué)結(jié)合起來，通過學(xué)校開設(shè)的各種課程進(jìn)行道德教育，才能為人的精神豐富與道德成長找到一條有效的途徑?！钡掠且粋€(gè)潛移默化、潤物無聲的長期過程，單靠學(xué)校、班主任的德育課程是不夠的。各個(gè)學(xué)科都承擔(dān)著學(xué)科育人的重任。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 2．學(xué)科育人與學(xué)科教學(xué)融合之必要性

德育的重要陣地之一就是課堂，每個(gè)學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的德育因素，英語學(xué)科也不例外。作為一門外語學(xué)科，英語間具工具性和人文性，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在獲得語言能力和學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還要有思維品質(zhì)的提升、文化品格的培養(yǎng)。作為英語教師，應(yīng)當(dāng)善于挖掘教材中的育人因素，喚醒學(xué)生的使命感、愛國心、責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信，做出正確的價(jià)值判斷，真正做到學(xué)科育人。二、“立德樹人”理念下課例設(shè)計(jì)思路 在“立德樹人”理念的指導(dǎo)下，筆者在研備滬教牛津版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第十單元第二課時(shí)“Aflyingmachine”時(shí)，深入剖析教材中的育人因素，將整節(jié)課置于大單元、大模塊中分析整合，并自編繪本充實(shí)教材，結(jié)合時(shí)事、拓展視野，“顯性育人”于無痕，“隱性育人”于無聲，具體設(shè)計(jì)思路如下： 1．研讀單元模塊，剖析內(nèi)在聯(lián)系，提取“育人”價(jià)值

Aflyingmachine是滬教牛津版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第十單元第二課時(shí)，講述的是萊特兄弟計(jì)劃發(fā)明飛機(jī)的故事。筆者首先站在課文之外，縱橫剖析——橫向分析，單元主題是Greatinventions，探討的是身邊的偉大發(fā)明，單元蘊(yùn)含的“育人”意義是學(xué)生能在認(rèn)識(shí)、使用、討論“偉大發(fā)明物”之時(shí)了解“偉大發(fā)明家”的成功之路不易，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)其成功品質(zhì)；縱向?qū)Ρ?，滬教牛津版小學(xué)英語各個(gè)年級(jí)的下冊(cè)教材第四個(gè)模塊主題都是Thingsweenjoy，體現(xiàn)的是“人與社會(huì)”的主題意義，其中蘊(yùn)含的育人意義拓展到了人與社會(huì)和諧相處的層面。 2．融入繪本元素，深入故事內(nèi)涵，“顯性育人”于無痕

在剖析關(guān)聯(lián)單元、模塊與教材后，筆者再深入研讀本節(jié)課的課本內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，教材故事在萊特兄弟計(jì)劃發(fā)明飛機(jī)之處戛然而止，于是，筆者以繪本為載體，將課文改編成圖文并茂的繪本，并采用編創(chuàng)制作動(dòng)畫的方式，將故事的后續(xù)發(fā)展展現(xiàn)給學(xué)生，使得整個(gè)故事更加豐滿，更加完整，學(xué)生更直觀地了解萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)的艱辛，體會(huì)到成功不易，“顯性”育人在學(xué)生閱讀繪本、觀看動(dòng)畫時(shí)無痕發(fā)生。 3.結(jié)合時(shí)事，升華主題，“隱性育人”于無聲

育人是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，只要教師有心，可以隨時(shí)隨地發(fā)生。在備課期間，正直神舟十三號(hào)發(fā)射成功，舉國歡慶。筆者將這一重要時(shí)事融合到本節(jié)課之中，從天空飛向太空，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)并“對(duì)話”三位神州十三號(hào)航天員，觀看中國自建國以來的“飛天夢”踐行之路，由此激發(fā)學(xué)生的愛國之情和民族自豪感，“隱性育人”在學(xué)生熱淚盈眶、寫下Mypromisetothefuture時(shí)悄無聲息地發(fā)生。三、課例實(shí)施過程 1．創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，于導(dǎo)入之時(shí)陶冶情操

對(duì)于小學(xué)生而言，英語是一門完全陌生的語言學(xué)科，與自小耳濡目染的漢語不同，它語法復(fù)雜、詞匯量大，最關(guān)鍵的是日常缺乏真實(shí)的語言情境。如何在課堂伊始打消他們的畏難情緒，放松心態(tài)，融入課堂，情境教學(xué)就是一個(gè)很好的方法。真實(shí)的語言情境能為學(xué)生帶來身臨其境般的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，獲得心理機(jī)能的發(fā)展，并且具有陶冶和啟迪功能，能在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示，是滲透德育的完美載體，能最大化地發(fā)揮學(xué)科的育人功能。 （1）萊特兄弟“飛天夢”導(dǎo)入

在“Aflyingmachine”導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者通過一幅藍(lán)色天空動(dòng)圖和一個(gè)開放性問題：Whatcanyouseeinthesky?將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到了情境之中（圖1）。學(xué)生先是閉眼感受，想象自己是自由自在飛翔的小鳥，然后暢所欲言，有的說看到飛翔的風(fēng)箏，有的說看到潔白的云朵，有的說看到炫酷的飛機(jī).......在情境中，學(xué)生放下包袱、感受自然之美，情操在不知不覺中得以陶冶，“人與自然”和諧共生的道理無需贅述，育人自然發(fā)生。（圖1）（2）中國“航天夢”導(dǎo)入在神州十三號(hào)時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入時(shí)，筆者沿用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)“飛向太空”的情境（圖2），學(xué)生在討論時(shí)打開思路，有說看見飛船的，有說看見月亮的，有說看見UFO的，有說看見外星人的，有說看見太空隕石的......學(xué)生在體驗(yàn)與分享中感受到宇宙的浩瀚、奇妙32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選與未知，探索與求知的渴望在互相交流中被激發(fā)。（圖2）2．通過豐富活動(dòng)，在思考之中自我德育

在以往英語教學(xué)中，老師每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)一般都放在詞匯句型教學(xué)、語法講解上，若能在課程總結(jié)時(shí)進(jìn)行情感教育，已經(jīng)實(shí)屬不錯(cuò)。但如今，這樣的教學(xué)模式早已被淘汰。英語教學(xué)已向英語教育轉(zhuǎn)變，2011版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而2022新版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，英語教師在培養(yǎng)學(xué)生語言能力與學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，要不忘融入文化意識(shí)的培養(yǎng)和思維品質(zhì)的提升。 （1）由machine一詞觸發(fā)的問題鏈與自我反思

本課的一個(gè)重點(diǎn)詞匯就是“machine”。在引出之后，筆者不是簡單的帶讀、講解中文意思，而是先展示幾張關(guān)于machine的圖片，學(xué)生提煉出它們的共同特征，然后理解其含義，并展開運(yùn)用machine進(jìn)行造句。但是學(xué)生運(yùn)用新知后，筆者繼續(xù)提問Whatdoyouthinkofmachine?學(xué)生思考后回答道：Itisgreat/useful/wonderful...Ilikemachines...教師繼續(xù)追問：Canmachinesreplacehumanbeings?（圖3）學(xué)生陷入深度思考，最后給予否定答案。不言而喻，學(xué)生在思考中進(jìn)行了一次“自我德育”：機(jī)器不能代替人類，人類需要不斷進(jìn)步。 （圖3）

（2）由萊特兄弟“飛天夢”引發(fā)的深度思考與自我激勵(lì)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在閱讀繪本故事之后，筆者根據(jù)文本內(nèi)容和真實(shí)記載，運(yùn)用信息技術(shù)能力，編制了一段動(dòng)畫，主要講述萊特兄弟具體發(fā)明飛機(jī)的過程。學(xué)生邊看邊思考“Howdotheysucceed?”（圖4）在觀后紛紛講述了自己的理解。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)成功品質(zhì)之后，再次追問：Whatdoyoulearnfromthem?學(xué)生們結(jié)合自身特點(diǎn)，自我激烈，表達(dá)今后努力方向（圖5）。 （圖4） （圖5）

（3）由中國“航天夢”激發(fā)的民族自豪感與自我承諾

從飛向天空到飛向太空，中國人一步一腳印也付出了巨大的努力，取得了傲人的成績。在本節(jié)課中，筆者將時(shí)事熱點(diǎn)——神州十三號(hào)發(fā)射作為補(bǔ)充材料融入了進(jìn)來。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)三位宇航員，了解他們?cè)谔盏纳睿▓D6），同時(shí)還觀看了自建國以來，中國“航天夢”的實(shí)踐之路。當(dāng)筆者拋出問題：Howdoyoufeel?受限于詞匯量，五年級(jí)學(xué)生無法表達(dá)內(nèi)心驕傲與自豪的感受。但此時(shí)無聲勝有聲，激動(dòng)的淚水、堅(jiān)定的眼神是他們內(nèi)心最好的表達(dá)。然后，他們寫下了對(duì)未來的期許、對(duì)祖國的承諾，理想的種子在孩子們的心間種下（圖7）。（圖6） （圖7） 3．依托“雙減”背景，借應(yīng)用之際內(nèi)化于心

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充和升華。高質(zhì)量的作業(yè)對(duì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高品德修養(yǎng)有著明顯的作用，是促進(jìn)教育發(fā)展、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的突破口。近年來，涉及作業(yè)方面的政策陸續(xù)52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選出臺(tái)，如“五項(xiàng)管理”、“雙減”等，旨在打造良好的教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。學(xué)在課堂，功在課后。在“Aflyingmachine”課堂教學(xué)上，筆者埋下很多育人伏筆，育人效果也很突出。課上的“育人種子”已在學(xué)生心間種下，能否“生根發(fā)芽”，更需充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能。因此，筆者在設(shè)計(jì)本課作業(yè)時(shí)，力圖在作業(yè)形式與作業(yè)內(nèi)容上給予學(xué)生個(gè)性化與共性化相結(jié)合的體驗(yàn)，力求回歸生活、激發(fā)興趣、啟迪思維，借作業(yè)應(yīng)用之際將德育內(nèi)化于心。 （1）作業(yè)內(nèi)容育人：“偉大的發(fā)明家”+“偉大的發(fā)明”+“我愛發(fā)明”

“偉大的發(fā)明家”：本節(jié)課是一節(jié)繪本閱讀課，因此，第一項(xiàng)作業(yè)圍繞閱讀展開。學(xué)生選讀繪本（可再次深讀本課故事，亦可閱讀其他發(fā)明家的故事），并嘗試復(fù)述故事。旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和綜合語言運(yùn)用能力的同時(shí)，讓學(xué)生了解發(fā)明背后的故事（圖8）。 （圖8）

“偉大的發(fā)明”：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道萊特兄弟是在觀察鳥兒飛翔的過程中受到啟迪發(fā)明了飛機(jī)?；诖?，第二項(xiàng)作業(yè)是在生活中找到其它有趣的發(fā)明并與同伴進(jìn)行分享。旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)其善于觀察、勤于思考、樂于分享的優(yōu)秀品質(zhì)（圖9）。 （圖9）

62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 “我愛發(fā)明”：學(xué)生根據(jù)所思所想，在教師提供的寫作模板上描述自己想要發(fā)明的物品特征。旨在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維（圖10）。（圖10） （2）作業(yè)形式育人：適量性+層次性+多樣性

三項(xiàng)作業(yè)并非要求全體學(xué)生全部完成。根據(jù)“雙減”要求，作業(yè)布置首先要適度適量。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣與能力會(huì)進(jìn)行自主選擇。第一項(xiàng)作業(yè)是必做作業(yè)，其中繪本內(nèi)容的選擇也由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況而定。第二、第三項(xiàng)作業(yè)為選做作業(yè)。作業(yè)的選擇權(quán)交給了學(xué)生，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性，還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面。既能使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，又能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。另外，作業(yè)的形式多種多樣，閱讀復(fù)述類、觀察實(shí)踐類、自主創(chuàng)新類都分別從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生在完成的過程中，有了屬于自己的體驗(yàn)與收獲，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)技能鞏固、課外情感態(tài)度延伸的雙贏效果。四、結(jié)束語縱觀本節(jié)課，筆者始終將“立德樹人”理念貫穿整節(jié)課中，小到某個(gè)單詞的教學(xué)，大到某個(gè)環(huán)節(jié)的開展，活動(dòng)層層遞進(jìn)，情感漸漸渲染，主題步步升華，育人環(huán)環(huán)落實(shí)。當(dāng)然，本節(jié)課中也存在一些處理倉促與不當(dāng)之處。比如，給予學(xué)生“留白”的時(shí)間可以更多一點(diǎn)，讓他們有更多時(shí)間思考與感悟，讓“自我德育”再深刻與充分一點(diǎn)?！傲⒌聵淙恕辈恢皇抢砟?，“學(xué)科育人”不只是口號(hào)，“德育”不只是班主任的責(zé)任，英語教師也不只是“教學(xué)”英語。作為人類靈魂的工程師，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)、民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，英語教師責(zé)無旁貸