河大版八年級語文蒲公英說課課件

蒲公英馬奇中學(xué)(zhōngxué)曹玲玲第一頁，共26頁。1一、教材的地位和作用二、學(xué)情分析(fēnxī)三、教學(xué)目標(biāo)四、重點(diǎn)難點(diǎn)五、學(xué)法教法六、教學(xué)過程七、板書設(shè)計(jì)第二頁，共26頁。2一、教材的地位和作用?蒲公英?是河大版八年級語文下冊第六單元中的一篇小說，本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平〞讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，熱愛今天的和平生活。?蒲公英?以含蓄的手法控訴戰(zhàn)爭的罪惡，表達(dá)了祈望和平祈望幸福的心愿，同時(shí)也鼓勵(gǔlì)像蒲公英一樣的受欺壓的弱小者要堅(jiān)強(qiáng)的生活。學(xué)習(xí)本課還要教給學(xué)生以物喻人的寫作方法。第三頁，共26頁。3說學(xué)情：現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生厭學(xué)，缺少學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其語文閱讀更是提不起興趣。極少學(xué)生樂于在課堂上表達(dá)自己的閱讀體會，有的甚至思維處于“休眠〞狀態(tài)。因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得成就感尤為重要。因此本文我沒從小說(xiǎoshuō)入手，只是把看作敘事文來處理第四頁，共26頁。4教學(xué)目標(biāo)：

1、通過預(yù)習(xí)(yùxí)掌握“聘〞、“炮制〞、“覓〞、“蹂躪〞、“炮制〞等詞語的讀音和含義。

2、學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫作方法。

3、體會作者控訴戰(zhàn)爭罪惡、祈望和平幸福的思想感情，珍愛今天的幸福生活。第五頁，共26頁。5教學(xué)重難點(diǎn)：1、對文章寄寓著作者控訴戰(zhàn)爭罪惡、祈望和平幸福的感情的理解。

2、學(xué)習(xí)以物喻人的寫作方法教學(xué)突破：采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受(gǎnshòu)，并采用比照閱讀體會以物喻人的寫法。第六頁，共26頁。6四、教法學(xué)法1.教法：本文采用朗讀法、小組交流法、比照閱讀法。教學(xué)中力求表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師(jiàoshī)“授之以漁〞的教學(xué)理念。

2.學(xué)法：通過朗讀培養(yǎng)語感，提高理解能力。利用自主合作方式理解主旨。通過比較閱讀學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。

第七頁，共26頁。7五、說教學(xué)流程1、激趣導(dǎo)入。通過圖片同學(xué)們能看出這是什么植物(zhíwù)？對，就是蒲公英?？吹狡压⑼瑢W(xué)們會想到什么呢，老師想到了自己的童年，和小伙伴們一起吹蒲公英的場面，那時(shí)真是快樂啊，無憂無慮的，真是令人思念啊。那么蒲公英有什么特點(diǎn)呢？〔學(xué)生自由答復(fù)〕今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是?蒲公英?看看作者寫了哪些事情。

〔設(shè)計(jì)意圖：農(nóng)村的孩子對蒲公英比較熟悉，這樣導(dǎo)入親切容易進(jìn)入情境并且了蒲把握公英的特點(diǎn)對學(xué)習(xí)本文有很大的幫助?！车诎隧摚?6頁。8第九頁，共26頁。9第十頁，共26頁。10蒲公英種子(zhǒngzi)繁殖第十一頁，共26頁。11

蒲公英

壺井榮第十二頁，共26頁。12作者簡介及背景(bèijǐng)：壺井榮〔1900—1967〕日本女作家，兒童文學(xué)家。主要作品有長篇小說?二十四只眼睛?，?沒有母親的孩子和沒有孩子的母親?等。對人類的悲憫和愛心，幾乎作為一種情愫，流淌在她的作品中，尤其對婦女兒童，對一切被侮辱被損害的生靈。眾所周知，日本在1937年發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了巨大的災(zāi)難，同時(shí)他們本國人民也深受其害：妻離子散，家破人亡，許多孩子成為孤兒，無家可歸(wújiākěguī)、四處流浪。所以她的作品常以控訴戰(zhàn)爭為主題?！擦私膺@些能很好的體會戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難〕第十三頁，共26頁。13初讀感知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：通過初讀，學(xué)生掌握生字詞、了解課文的大概內(nèi)容，在讀給大家聽的過程中體會到了通過自己努力獲取(huòqǔ)成功的喜悅。第十四頁，共26頁。14聘〔〕蹂躪〔〕

風(fēng)雅〔〕如法炮制〔〕

噗〔〕

如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指(fànzhǐ)照現(xiàn)成的方法辦事。

蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

注音(zhùyīn)、解詞第十五頁，共26頁。15結(jié)合問題自讀1、戰(zhàn)爭帶給了“我〞什么禮物？2、圍繞蒲公英，文章寫了哪幾件事？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生(xuésheng)的語言概括能力第十六頁，共26頁。16默讀思考小組交流小組代表班上交流1、從文中找出表現(xiàn)作者思想感情的語句，并分析這些句子表達(dá)了作者怎樣(zěnyàng)的思想感情。2、兒歌在文中出現(xiàn)了四次，找出來并分析它的作用。3、為什么稱“像孫子似的兒子〞為“蒲公英兒子〞？二者有什么相似之處？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，通過交流合作理解文章主旨第十七頁，共26頁。17課文與?你是普通的花?比照閱讀思考二者有何異同？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)以物喻人的寫法讓學(xué)生開闊眼界(kāikuòyǎnjiè)理解事物的寓象因人、因景而異。第十八頁，共26頁。18

你是普通的花……

———再致蒲公英

我應(yīng)該有勇氣說出來，我真心愛你。你謙虛。你開很小的花。你堅(jiān)決。當(dāng)你確認(rèn)了自己是喜歡淡黃色的，便服膺自己確認(rèn)的信念，始終如一地開放煥發(fā)淡黃榮耀的花朵。你喜歡野外所有的泥土嗎？你在野地里開花(kāihuā)。啊，我現(xiàn)在記清楚了，是在一個(gè)雨后，我在一個(gè)山村的旅居期間，我聽見你在石橋旁邊的草地上唱的一支歌兒；我無意間聽見你唱的一支歌兒，認(rèn)為這是我第一次聽到關(guān)于雨的真實(shí)的贊歌；認(rèn)為這是一支多么樸實(shí)的歌兒。你謙虛而真切。我不應(yīng)該猶豫，應(yīng)該說出來，我真心愛你，小小的淡黃色的花呀。第十九頁，共26頁。19你有怎樣的心情(xīnqíng)，便有怎樣的世界。

蒲公英課文(kèwén)選文(xuǎnwén)敘事文控訴戰(zhàn)爭珍愛和平珍視生命頑強(qiáng)生活抒情文贊蒲公英贊一種精神以物喻人第二十頁，共26頁。20思維(sīwéi)拓展

不僅蒲公英，還有許多(xǔduō)事物在作者筆下也寄寓著某種思想感情和精神，你還知道哪些，請找出來。第二十一頁，共26頁。21第二十二頁，共26頁。22本課作業(yè)(zuòyè)

將這些(zhèxiē)事物身上寄寓的精神或思想感情積累到本上，并記住?！残抡n標(biāo)要求要注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)此題目的就在于此?！车诙摚?6頁。23

板書設(shè)計(jì)：

蒲公英

敘事文控訴戰(zhàn)爭珍愛和平珍視生命頑強(qiáng)(wánqiáng)生活

抒情文贊蒲公英贊一種(yīzhǒnɡ)精神以物喻人第二十四頁，共26頁。24

六、板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。設(shè)計(jì)的原那么是：求實(shí)、求新、求精。設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是：①借鑒直觀教學(xué)的方法，通過文字、