2021年《古詩兩首》語文教案

2021年《古詩兩首》語文教案

2021年《古詩兩首》語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“廬、瀑”等9個(gè)生字，會寫“吳、含”等12個(gè)生

字。

2.正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。

3.能從詩句中體會詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動誦讀

我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

5.能查閱并初步使用有關(guān)資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

2．理解“含”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、圖、音樂

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)兩首古詩，領(lǐng)悟詩意，做到感情朗誦、背誦。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們

學(xué)習(xí)兩首新的古詩。（齊讀課題）

2．通過預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。

你們對李白、杜甫有哪些了解？

二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。

2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺認(rèn)讀生字，并當(dāng)

小老師教讀。

4、開火車讀生字。

5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？

（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有

關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）

6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從

哪句詩體會到的？

8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的

意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h(yuǎn)

望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，

像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一

道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天?！笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩人想象

它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣

勢。）

9、小組代表交流理解了的詩句意思。

10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。

如：生——升騰、升起。

川——河流。

紫煙——紫色的云霧。

疑——可能、好象。

11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首

詩。（配樂）

12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。

13、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)《絕句》

1、自讀詩，把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡，小老師教讀。

（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）

3、開火車讀。

4、同桌檢測讀。

5、抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

6、齊讀。

7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。（可讀一讀，畫一畫，說

一說，唱一唱等。）

8、交流自學(xué)情況。

（我通過讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行

白鷺上青天?！睂懘汗饷髅?，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；

水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、

兩個(gè)背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、

四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！睂懺娙藦拇翱谕?/p>

去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却?/p>

遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行

萬里之航船停泊在門前江中。）

（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)

光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情。）

9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學(xué)得最好？

10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）

11、齊朗誦

12、練習(xí)背誦。

四、拓展訓(xùn)練

1．背兩首古詩

2．回家搜集古詩，背一背。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、背誦古詩

2、向同學(xué)推薦自己搜集的古詩

二、寫字教學(xué)

1、認(rèn)讀要寫的字。

注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

2、說說你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？

3、擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外）

4、自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、

上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫的時(shí)候

這些字該怎樣擺才美觀？

5、自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心？

（如：含字上面是今字，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字，

不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長一

些，流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。）

6、你們覺得自己哪個(gè)字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，

并說說怎樣寫好的？

7、自己寫，每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視

8、同學(xué)之間互相評議所寫的字。

9、完成我會填的作業(yè)。讀一讀。

三、作業(yè)：

1、每個(gè)生字各寫三個(gè)，各組兩個(gè)詞。

2、能默寫本課詩的就默寫。

板書：古詩兩首

望廬山瀑布絕句唐

生含李白

川杜甫

疑

18、雷雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成

留心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、感情朗讀

一、導(dǎo)入

出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么

時(shí)候的景象呢？

齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生

字的讀音。

2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

3、去掉拼音開火車讀

4、擴(kuò)詞練習(xí)

5、說記字方法

6、抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評議

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、

雷雨中、雷雨后）

2、出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來

讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）

讓我們一塊來看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什

么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評議。是

啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。

3、不一會兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？

誰來說說？

誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受

到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。

4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景

象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？

聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。

（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺展示。

5、雨后的景色多美?。⌒∨笥?，請你們看著畫面抒發(fā)一下

自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在上的

蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會說些什么？自己動筆寫一寫。

6、雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，

變幻莫測，十分有趣。不過，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。

你們愿意做細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情

況記錄下來，寫成日記吧。

四、拓展訓(xùn)練

1、感情朗讀

2、觀察天氣，寫日記。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：寫生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀文

2、讀好日記

二、寫字教學(xué)

1、認(rèn)讀生字

注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

2、擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）

3、說記字方法

4、寫字指導(dǎo)

（1）自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。

（2）自己動筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。

（如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短

差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對齊）

（3）請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。

（4）自己書寫生字，每個(gè)兩個(gè)。

（5）互相學(xué)習(xí)、評價(jià)。

5、完成讀讀抄抄。

6、作業(yè)：

1、抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美__。修改自己的日記。

2、每個(gè)生字各寫三個(gè)，組兩個(gè)詞。

板書：雷雨

前：悶、壓抑、可怕

中：雨越下越大

后：清新、愉悅

2021年《古詩兩首》語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學(xué)會本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)

學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

教學(xué)難點(diǎn):

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察

事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度

觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的

感受寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。

2、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、調(diào)動積累，揭示課題

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描

寫了江南春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六

歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官

期間為人民做

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。

二、自學(xué)古詩，整體感知

1、學(xué)生自由誦讀古詩。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

（2）解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓

臺”、“四百八十寺”

（3）指名說說詩句的意思。（大致即可）

三、反復(fù)誦讀，體會意境

（一）前兩行——寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江

南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相

互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒

旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自

己的話描述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行——懷古

1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感

情？

3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠

神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，

有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶著理解

2021年《古詩兩首》語文教案3

教材簡說

本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察

角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，《草》是一首詠物

詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。《宿新市

徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景

色。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2。正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草

頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春

天、熱愛生活的情感。

3。有背誦古詩的興趣。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧，今天我們就

來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復(fù)。

二、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯(cuò)的字。

(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀

成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。

(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2。聯(lián)系生活實(shí)際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”

和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，

就請他教大家識記“徐”這個(gè)了。

3。組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

4。以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。

5。寫字指導(dǎo)。

(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫的字中平翹舌音的字較多，

翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。

建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生

仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：宿、菜

上中下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

(3)重點(diǎn)講解。

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下

橫要長；撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，

撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤

要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；

讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。

二、朗讀感悟

2。學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感

和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲

月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意

思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”

(“跑”的意思)。

3。教師誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。

(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原

的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁

和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四

行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)

語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；

第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心

情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的

意境。

4。引導(dǎo)學(xué)會感情朗讀，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力。

(1)朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野

草復(fù)生的畫面。

(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的

花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是

黃蝶。

5。朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

6。利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。

三、積累運(yùn)用

1。練習(xí)背誦兩首詩。

2。讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3。抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

四、實(shí)踐活動

“我知道”展示交流活動。

1。展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。

2。背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春

天的詩。

3。以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的

情景劇。

2021年《古詩兩首》語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個(gè)生字。了解詩句的主要意思。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然

的感情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩的大意，正確、流利地朗

讀課文，背誦課文。

2．感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

1．許多同學(xué)都喜歡背誦古詩，誰來背一首給大家聽？

今天我們再來學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩：江畔獨(dú)步尋花、菊

花。

（板書：江畔獨(dú)步尋花杜甫）

2．解題。

江畔：江邊

獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。

（二）看圖、讀詩

1．學(xué)生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句

話說清楚圖意嗎？

2．讀詩。

①自由讀②指名讀，糾正字音。

（三）學(xué)生自學(xué)

1．出示自學(xué)提示。

①一邊讀詩，一邊看圖理解詩的意思。

②重點(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。

③不懂的地方和別人交流一下。

2．學(xué)生自學(xué)、交流。

（四）理解詩意

1．出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。

2．用自己的話說說詩的意思（說出詩的大概意思即可，給

以適當(dāng)鼓勵(lì)、評價(jià)）黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千萬朵

鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時(shí)時(shí)戲耍飛

舞，可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。

3．這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色？看到這樣的景色，你

有怎樣的感受？

（這首詩描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美

的感受）

（五）有感情地朗讀，并背誦

1．帶著對春景的喜愛之情來朗誦這首詩。

2．背誦這首詩。

（六）擴(kuò)展

1．自學(xué)、討論杜甫的另一詩《絕句》

絕句

杜甫

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

2．交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。

（七）總結(jié)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)

1．齊背《江畔獨(dú)步尋花》。

2．分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。

（二）談話導(dǎo)入第二首詩《菊花》

唐代有一位詩人叫元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，

以《菊花》為題，寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

（板書：菊花元?。?/p>

（三）學(xué)生自學(xué)

1．出示自學(xué)提示。

①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。

②朗讀古詩，理解詩意。

③不懂的地方和同學(xué)討論、交流。

2．學(xué)生自學(xué)。

（四）理解古詩

1．出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。

2．請學(xué)生用自己的話說說詩意。

明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著

籬笆，欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最

喜歡愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有花了。

3．這首詩前兩行描寫了什么？后兩行呢？你有什么感受？

明確：前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩行是作

者的感觸，菊花開過后就再也沒有花了，作者對菊花作了熱情的

贊賞。

（五）有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦

帶著對菊花贊賞的感情朗誦。

（六）把兩首詩結(jié)合起來讓學(xué)生談自己的理解

（七）總結(jié)

（八）課堂練習(xí)

1．理解詞語。

江畔：蹊：留連：恰?。呵飬玻?/p>

2．理解詩句的意思：

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

3．默寫兩首古詩。

（九）板書設(shè)計(jì)

5古詩兩首

江畔獨(dú)步尋花菊花

杜甫元稹

黃四娘家/花/滿蹊，秋叢繞舍/似/陶家，

千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞，不是花中/偏/愛菊，

自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。

2021年《古詩兩首》語文教案5

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"2、指名讀詩，

提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，

討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉

比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想

象體會柳技的綿長和柔軟）

(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳

葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

四、背誦古詩。

2021年《古詩兩首》語文教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“劉、菊”等１０個(gè)生字。會寫“于、首”等６個(gè)

生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人

對秋天的贊美之情。

３、有背誦古詩的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀、背誦古詩。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本課兩首古詩，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。學(xué)習(xí)

時(shí)，重在朗讀、背誦。詩歌的韻味和意境的美好，可讓學(xué)生結(jié)合

課件插圖，在反復(fù)誦讀的過程中自己理解、感悟?？梢龑?dǎo)學(xué)生說

說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學(xué)生如果提出不懂的字

詞，教師可簡單講解。古詩朗讀要把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)，還要注意

咬字吐字?？勺寣W(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、

有針對性地抽查、鼓勵(lì)到臺上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、交流資料，了解背景

１、學(xué)生展示，交流課前查閱資料所得。

２、教師可講解：我國宋朝有個(gè)大詩人叫蘇軾，號東坡居士，

別人又叫它蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個(gè)叫劉景文的，

學(xué)問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高

興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

１、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

２、同桌互讀，糾正讀音。

３、默讀古詩，圈出不理解的詞語。

４、小組合作學(xué)習(xí)。共同討論，解決各自不理解的問題，老

師巡回點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

５、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

６、齊讀古詩，要求讀的正確、流利。

三、再讀感悟，練習(xí)背誦

１、試著有感情朗讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

２、課件出示課文插圖，教師范讀古詩。學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀

察、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。

３、學(xué)生討論，對上述問題發(fā)表見解。

４、質(zhì)疑：還有什么問題？

５、同桌練習(xí)背誦這首詩。

四、趣味實(shí)踐活動

１、我說你讀。老師描述詩句的意思，學(xué)生讀出相對應(yīng)的詩

句。

２、卡片連詩。出示本課的生字卡片，學(xué)生按生字出現(xiàn)在詩

句的先后順序，擺好卡片，然后連起來，試著背詩句。

五、指導(dǎo)寫字

１、課件出示“劉、記、枝”三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

２、學(xué)生觀察、說說這三個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

３、教師范寫，學(xué)生跟著老師書空練習(xí)。

４、學(xué)生仿寫一個(gè)字后，同桌互相評改，找出問題，進(jìn)行修

改。

５、自己練習(xí)寫生字。

六、布置課外閱讀古詩

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、小組比賽背誦《贈劉景文》。

２、出示課題《山行》。

二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩意

１、學(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

２、交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)所獲。

３、集體討論，解決學(xué)習(xí)中還沒有弄懂的問題。

４、小組比賽朗讀《山行》，老師針對學(xué)生情況相機(jī)進(jìn)行指

導(dǎo)。

三、趣味實(shí)踐活動

１、卡片連詞練背誦。

２、看圖貼詩句練背誦。

３、賽詩會。

⑴每個(gè)小組出一個(gè)節(jié)目，集體背誦兩首古詩，一首課內(nèi)，

一首課外。

⑵小組內(nèi)先比賽，每一個(gè)小組派一名代表參加比賽。

四、指導(dǎo)寫字

１、指名學(xué)生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個(gè)字。集

體評議。

２、教師范寫“楓”字。學(xué)生書空練習(xí)。

３、學(xué)生描紅仿寫。同桌交換評、改。

４、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

【教學(xué)后記】

《贈劉景行》讀起來非常拗口，學(xué)生在讀上下了不少功夫。

因?yàn)檫@首詩距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣，對于詩意的

理解也比較生疏。這首古詩大部分同學(xué)已經(jīng)背過，充分發(fā)揮學(xué)生

的主動性，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)習(xí)效果較好。

2021年《古詩兩首》語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課7個(gè)生字。

3．能解釋指定的詩句中帶點(diǎn)詞的意思，并能用自己的話說

出《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

4．理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏

陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系已知，理解這兩首古詩。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》，能背誦。

2．掌握本詩中的生字。

3．能根據(jù)自己的已知，發(fā)揮充分的想象，理解這首詩。

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)兩首描繪山光水色的古詩，這兩首詩都是唐

代的著名詩人寫的。

二、學(xué)習(xí)第一首詩《望廬山瀑布》

1、板書課題，指名拼讀生字：廬、瀑。

2、介紹作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想

象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、解題。

（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）

（2）“廬山”四個(gè)山名。同學(xué)們有沒有親自去過廬山，或

聽別人說過，或從^電.影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎

樣？（老師指出：瀑布是廬山的美景之一）

三、學(xué)生初讀詩句，所說自己理解了哪些詞義及詩句的意

思

1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”三個(gè)生字的音。

2、通過預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、精讀詩句，想象畫面

1、讀第一行詩，說說還有那些詞語不理解。

（討論：“煙”這里指云霧?？梢杂^察插圖。山峰上經(jīng)常云

霧繚繞，太陽光照射在云霧上，就呈現(xiàn)出一種美麗的紫紅色的光

彩，這就是“紫煙”。由于“紫煙”輕輕飄動，所以詩人說“生

紫煙”?！吧保谶@里就是發(fā)生，產(chǎn)生的意思?！吧蠠煛本?/p>

是發(fā)出一種紫色的煙霧來）

這一行中你覺得哪個(gè)字用的特別好？說理由。

小結(jié)：這個(gè)“生”之用的特別好！他活生生地畫出了香爐峰

上的煙霧慢慢向上升騰的情景。(讓學(xué)生看圖想象畫面)也許香爐

峰正是由此得名。

誰用自己的話說說這行詩的意思？

2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。水

道，河流）

用自己的話說說這行詩的意思。

大河掛在山前是一幅怎樣的景象？指導(dǎo)看圖幫助學(xué)生理解、

想象。

（這個(gè)“掛”字形象的寫出了瀑布外形的壯觀。說明山勢陡

峭，水流得又急又快）

3、讀三、四行詩句。哪些詞語還需要提出討論？

（“飛流直下”寫水流地飛瀉?！叭С摺?，不是一個(gè)確數(shù)，

是一種夸張的寫法。形容瀑布極長，掛的高，流得急。）

瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎樣？引導(dǎo)想象，進(jìn)入意境。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)想象：山是綠的掛在綠色總的瀑布是白色

的，山頂紫色的雨霧繚繞，顏色多么絢麗奪目；再加上靜止的山

峰，飛流的瀑布，正是動靜相配，這畫面多么神奇！詩人看呀，

看呀，看入了神，嫌這樣的描寫還不夠盡意，又用一個(gè)“疑”字

展開想象。

理解“疑是銀河落九天”。（“疑是”是可能是的意思?！熬?/p>

天”是天的最高一層。這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上

直落下來）

你覺得這句詩中那個(gè)字用的最好？

（“落”與“掛”一樣用的精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，

天裂了，銀河從天上陡然落到了人間。這是多么大膽、新奇的想

象阿?。?/p>

4、用自己的話說說全詩的意思。

5、總結(jié)全文，體會感情。

這首詩通過“生”、“掛”、“飛”、“落”等詞的形象描

繪，不難看出，作者運(yùn)用比喻、夸張的寫法和奇特的想象，緊緊

抓住山崖的陡峭，瀑布的湍急，云煙的繚繞等特點(diǎn)，先寫背景再

寫實(shí)景，先寫靜態(tài)，再寫動態(tài)，最后寫聯(lián)想，寫出了廬山瀑布噴

涌而初、傾瀉直下的磅礴氣勢，從而給人以祖國山河壯美的感受。

6、誦讀詩文，進(jìn)一步體會感情。

（1）讓學(xué)生找出每行詩中應(yīng)讀重音或輕音的字。

（2）要求讀出詩人對祖國河山的贊頌、熱愛之情。

7、練習(xí)背誦

五、指導(dǎo)書寫

“瀑”“疑”要寫的左窄右寬。

“瀑”的右下方不是“水”

練習(xí)用鋼筆描紅這首詩的生字。

附板書

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙，

遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，

疑是/銀河/落九天。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)古詩《絕句》，能有感情地背誦。

2．掌握本詩中的生字。

3．能根據(jù)自己的已知，發(fā)揮充分的想象，理解這首詩。

一、復(fù)習(xí)

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》

1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，他的特

點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五

個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。

2、介紹作者及寫作背景。

這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元7__年，杜甫

到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座

草堂。這個(gè)時(shí)候，他的心情特別好，面對著草堂附近生氣勃勃的

景象，便情不自禁的寫下了這首小詩。

三、初讀詩句，說說理解了那些詞義及詩句的意思

1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)字的讀音。

2、通過，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、精讀詩句，想象畫面

1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩。

輕聲自由讀詩句，畫出還需要理解的詞，想想詩人這樣寫是

為了表達(dá)自己什么樣的感情。

（詩人重點(diǎn)抓住“鳴”、“上”兩個(gè)動詞讓學(xué)生體會兩種鳥

兒的不同特點(diǎn)。黃鸝的叫聲悅耳動聽，它們成雙成對地在剛抽嫩

芽的柳枝上嘰嘰喳喳地叫，呈現(xiàn)出一片生機(jī)，具有喜慶的意味。

白鷺從稻田里、水沼邊一個(gè)接一個(gè)的飛起來，姿態(tài)優(yōu)美，自然成

行。“上”字準(zhǔn)確地描繪出一行白鷺翩然飛上天空是優(yōu)美從容的

姿態(tài)。整個(gè)畫面黃、翠、白、青，色彩絢麗，鳴、上，動靜結(jié)合，

表達(dá)了詩人舒暢愉悅的心情）

誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

2、學(xué)習(xí)第三、四行詩句。

指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么？

（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫出起伏的山峰?！扒镅?，

教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代之長?！扒?/p>

秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：

窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的畫的四周，使人用了個(gè)

“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一

個(gè)方框把雪山框起來）

是誰透過窗框在欣賞這幅特殊的畫呢？（是詩人自己）詩人

有這么一種閑情逸致去欣賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎

樣？（心情舒暢愉悅）

詩人向門外一瞥，可以看到什么？（停泊在岸邊的船只）東

吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？（“東吳”指長江下游

一帶。“萬里船”，是說成都與東吳之間路途遙遠(yuǎn)，是虛指）

誰用自己的話說說這兩行詩的意思？

3、指名說說全詩的意思。

4、總結(jié)全詩，體會感情

（1）這首詩一行寫一個(gè)景，詩人是按照什么順序來安排的？

（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩

明麗，勾畫出草堂附近各具特色的自然景色，表達(dá)了詩人無比舒

暢歡快的心情。

5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

讀的時(shí)候要注意停頓和重音。

反復(fù)練讀。

練習(xí)背誦。

6、指導(dǎo)書寫

“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)在田字格中各占一

半。

2021年《古詩兩首》語文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草

頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春

天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到

時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們

將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)

現(xiàn)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩《草》

二、看圖說話

1、看圖，說說你在圖上看到了什么、想到了什么？

2、板書課題：草

3、結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大詩人白居易的情況。

三、整體感知，了解古詩大意

1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀，圈出不理解的詞語。

3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

如：理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、

秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖

描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩節(jié)奏美。

2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。

3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生

的畫面，體會感情。

五、感悟詩意，熟讀成誦

1、自讀古詩，借助插圖感悟詩意。

2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況，感悟小草頑

強(qiáng)的生命力。

3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

4、練習(xí)背誦。

六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字

重點(diǎn)講解：

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，

撇捺伸展開。

燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。

七、積累運(yùn)用

1、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

2、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1、出示畫面，讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩

《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，板

書課題。

2、讀題，理解題意

宿：住宿、過夜新市：地名徐公店：姓徐的人開的店

（詩人楊萬里在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過夜）

3、導(dǎo)入：楊萬里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩

寫了出來，我們一起讀讀吧！

二、初讀感知，了解詩意

1、自由讀：要求讀正確，讀通順。

2、個(gè)別讀：要求讀流利。

3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩中寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀

察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。）

三、再讀感悟，想象畫面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解

“未成陰”

樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋

太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。

2、小組討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會感情。

3、教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

1、教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

五、結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。

六、閱讀積累

1、出示已學(xué)過的.《村居》誦讀。

2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同

的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句

都寫了兒童的活潑和快樂。）

六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿”6個(gè)字。

重點(diǎn)講解：

未：上橫短、下橫長，撇捺要舒展。

追：提示筆順，后寫“走之兒”

宿：寶蓋不宜太寬。

菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤

連成一筆。

板書設(shè)計(jì)：2、古詩兩首

《草》〈〈宿新市徐公店〉〉

詩的內(nèi)容情：喜愛

畫：籬落一徑枝頭（靜）

兒童黃蝶黃花（動）

2021年《古詩兩首》語文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；

2．背誦兩首古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》；

3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，

激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；

4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今

天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江

蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，

官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、

《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目

的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？

2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些

人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄

自己的疑難問題。

2．小組討論。

3．全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績

麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤

未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。

⑩桑陰：桑樹下。

4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5．請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，

目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、

想象其語言）

6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的

生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫

了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)，引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩。《小兒垂釣》。（板書

課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放課文朗讀錄音）

1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、

遙招手、不應(yīng)人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）

2．教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟

掉。

3．學(xué)生試讀全詩。

三、釋題介紹作者

讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？

理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：

“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？

四、學(xué)習(xí)前兩句

1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看

出他年齡很??？理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干

什么？字典中“綸”什么意思？理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意

思。

2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么

是“側(cè)坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。

3．指導(dǎo)朗讀。

小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣

魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們

喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

4．指名說前兩句詩意。邊讀邊體會，想像詩中情景，加上

想象再說這兩句詩意。

五、學(xué)習(xí)后兩句

1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了

什么情景呢？從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路

人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做

的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”

是什么意思？

2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把

魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什

么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”是什么意思？“不應(yīng)人”呢？

3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲

嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板

書：專心認(rèn)真）

4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛

的形象。

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。

6．指名看圖說后兩句意思。

六、體會待的意境

學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。

指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像。

指導(dǎo)朗讀，讀出詩的意境美。

七、指導(dǎo)背誦全詩

八、總結(jié)

這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了

小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛的小孩描繪得活靈

活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，

如觀其色。

九、作業(yè)

1．背誦《小兒垂釣》。

2．預(yù)習(xí)《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞解決。

十、板書設(shè)計(jì)：

2021年《古詩兩首》語文教案10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）認(rèn)識“亦、妝”2個(gè)字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)

字。了解詩句的主要意思。

（2）正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望

天門山》。

（3）體會古詩所描繪的美景及特點(diǎn)，并動手畫一畫。

2、過程與方法：

在讀、畫、背中初步感悟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河

山的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

借助注釋，理解詩句意思。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會古詩所描繪的美景及特點(diǎn)，并動手畫一畫。

四、課前準(zhǔn)備

①我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。

②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國

大好河山的古詩。

五、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《望天門山》

一、回憶詩人，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

②看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫

的一首詩——（學(xué)生齊讀課題）

二、讀通詩句，了解詩意

①學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀

不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號。

②檢查交流。

A、多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

B、多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶

到詩中一定會讀得更好！

學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。

③自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具

書，想一想詩句的意思。

A、學(xué)生個(gè)人讀悟。

B、在學(xué)習(xí)小組中交流。

C、在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

D、教師引導(dǎo)大家說說詩意。

三、誦讀全詩，感悟詩情

①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

②多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

④引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中

呢？

自由練背。

同桌互相背。

多媒體配樂有感情的背。

四、書寫生字，默寫課文

①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

②默寫《望天門山》。

五、總結(jié)全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感

受表達(dá)出來。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣

賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

②板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一

首詩《飲湖上初晴后雨》。

二、自由誦讀，初步感悟

①借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn空蒙kōngméng

淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí

③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀

得更好！

學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。

④同座互讀全詩，并相互正音。

三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境

①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

④學(xué)生自由背誦。

四、走出課文，拓展延伸

①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。

板書設(shè)計(jì)：

碧水：開、回

1、望天門山青山：中斷、出

孤帆：日邊來

2、飲湖上初晴后雨

晴

水光、山色

雨

淡妝

比西子總相宜

濃抹

2021年《古詩兩首》語文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)字，會寫9個(gè)生字。

2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。

3、積累語言。

4、感受春天的美好與生機(jī)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)類型：精讀課

教學(xué)準(zhǔn)備：①掛圖。②觀察大自然中的小草。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、檢查課前準(zhǔn)備：請幾個(gè)同學(xué)講講對小草的認(rèn)識。

2、師歸納（板書課題：草）

二、師范讀《草》。

三、生自由讀詩，找出生字。

四、教學(xué)生字

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、生讀帶局生字的句子。

五、學(xué)習(xí)古詩

1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

2、再讀詩歌，了解大致意思。

3、小組且討論后匯報(bào)解決。

（1）理解“離離原上草”意思。

（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不

同）。

（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

4、朗讀全詩。

六、背誦詩歌。

七、讀課本P7的詩。

八、講白居易的小故事。

九、寫字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、說說怎樣記住它。

3、師范寫，生書寫。

4、講評。

十、作業(yè)：

背誦古詩《草》

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

3、描繪春天的景色。

4、板書課題。

二、自由讀詩，找出生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、用生字組詞。

3、朗讀帶有生字的詩句。

四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》

1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。

2、再讀古詩，找出不理解的詞語。

籬落：籬笆

疏疏：稀疏

急走：快跑

3、出示圖畫，找出以下景物。

4、自由講詩意，師歸納。

5、小組表演詩歌。

6、表演后認(rèn)識到晚春的景色很美。

7、朗讀詩歌。

8、背誦詩歌。

9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？

五、寫字

1、指名認(rèn)讀生字。

2、分析字形。

3、師范寫、生書寫。

六、課堂小結(jié)

七、作業(yè)布置

八、板書設(shè)計(jì)

九、課后反思

2021年《古詩兩首》語文教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。

理解詩句意思，并能用自身的話說說其中一首詩描述的景

象。

3、抓住關(guān)鍵詞，理解詩歌意境，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛

大自然的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞，理解詩歌意境

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣

教師語言：同學(xué)們，俺們知道唐代有兩位著名詩人，一位享

有“詩仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩圣”，他

是誰?。?---杜甫。李白、杜甫的詩歌藝術(shù)達(dá)到了唐代詩歌的頂

峰，后人贊嘆說“李杜__在，光焰萬丈長”。今天，老師帶來了

他倆的寫景詩各一首，想學(xué)嗎？有信心學(xué)好嗎？

二、初讀詩歌，讀通讀順

1、一讀，讀通讀順

要求：

讀四遍，前兩遍讀準(zhǔn)四個(gè)生字及一個(gè)多音字“行”，認(rèn)清“疑”

的字形；后兩遍讀對停頓。

檢查自讀情況。

⑴指名讀詩，正音

⑵指名讀詩，指導(dǎo)正確停頓

2、再讀，讀懂詞意

⑴自由讀詩，根據(jù)注釋用自身的話說說詩的意思

出示注釋：

《望廬山瀑布》

①廬山：在今江西九江市南，俺國名山之一。

②香爐：指廬山的香爐峰。

③紫煙：指日光照射的云霧水氣出現(xiàn)出紫色。

④銀河：又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。

⑤九天：九重天，形容極高的天空。

《絕句》

①.黃鸝：黃鶯。

②.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。

③.西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。

這是想象之詞。

④.東吳：指長江下游的江蘇一帶。成都水路通長江，所以

說長江萬里船。

⑵交流詩意，朗讀古詩

⑶教師范讀，指導(dǎo)方法

教師語言：讀詩詞__，要理解作者，要理解作品，要走進(jìn)作

者的內(nèi)心世界。俺在讀書時(shí)有一個(gè)小竅門，就是把自身當(dāng)成作者，

快樂著作者的快樂，悲傷著作者的悲傷，然后通過誦讀的聲調(diào)、

節(jié)奏等表達(dá)自身的情感。

三、想象畫面，體味意境，品味語言

（一）三讀，想象畫面，體味意境

1、此時(shí)此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩，發(fā)揮

想象，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

2、交流

3、再讀古詩，注意重音，把你們的感受讀出來。（壯美/

秀美）

（二）四讀，品味語言

1、杜甫有詩云：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，

偉大的詩人都很注意遣詞造句，默讀古詩，你覺得詩中哪些字用

得妙？為什么？

⑴品味“生”、“掛”、“飛”、“落”

⑵品味“含”。

①你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？

含就著銜著、鑲嵌的意思。

②同學(xué)們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣俺們無妨

用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內(nèi)、前……）

俺們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會體會?！按坝形?/p>

嶺千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，

（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）

可是，俺們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗

框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭討B(tài)之美，更有了動感，詩中靜動結(jié)合，

充溢生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙。

③讓俺們一齊讀第三句詩，突出“含”字。

四、再讀課文，背誦默寫

指名背誦，當(dāng)堂默寫

五、安排作業(yè)，鞏固延伸

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)指導(dǎo)

1、有關(guān)習(xí)題的解題思路（答案）

2、同學(xué)作業(yè)情況摘記

3、作業(yè)評講與矯正性練習(xí)

2021年《古詩兩首》語文教案13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“亦、妝”２個(gè)字。會寫“斷、楚、孤、帆”４個(gè)

字。了解詩句的主要意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望

天門山》。

３、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖

國河山的感情。

【課前準(zhǔn)備】

１、我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。

２、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖

國大好河山的古詩。

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)《望天門山》〗

一、回憶詩人，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

２、看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他

寫的一首詩──（學(xué)生齊讀課題）

二、讀通詩句，了解詩意

１、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到

讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號。

２、檢查交流：

⑴多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音

⑵多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到

詩中一定會讀得更好！

學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。

３、自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工

具書，想一想詩句的意思。

⑴學(xué)生個(gè)人讀悟。

⑵在學(xué)習(xí)小組中交流。

⑶在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

⑷教師引導(dǎo)大家說說詩意。

三、誦讀全詩，感悟詩情

１、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

２、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

３、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

４、引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶

中呢？

自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。

四、書寫生字，默寫課文

１、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

２、默寫《望天門山》。

五、總結(jié)全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感

受表達(dá)出來。

2021年《古詩兩首》語文教案14

一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

學(xué)會本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句

詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

背誦并默寫古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

（三）德育滲透點(diǎn)：

體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（四）美育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

（一）教師教法：

談話法，朗讀法。

（二）學(xué)生學(xué)法：

自學(xué)、討論法。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。

（一）重點(diǎn)：

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

2．體會這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)：

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點(diǎn)詞語的品析及反

復(fù)吟誦來體會。

2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句