人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《貓》優(yōu)秀授課方案及反思作者及工作單位杜峰輝侯家村鎮(zhèn)中旺小學(xué)教材解析這是一篇講讀課文。運(yùn)用比較的方法寫貓的獨(dú)特性格。作者對(duì)貓的喜歡之情，洋溢在字里行間。學(xué)習(xí)時(shí)要注意總結(jié)作者的寫作方法，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。學(xué)情解析．貓是最常有的小動(dòng)物，學(xué)生家里都養(yǎng)過，授課起來比較容易．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展解析：學(xué)生也都喜歡貓，但像老舍先生的文章那樣字里行間透著對(duì)貓的喜歡之情的，卻沒有。經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到觀察的重要．學(xué)生認(rèn)知阻擋點(diǎn)：作者是一個(gè)愛花的人，當(dāng)貓調(diào)皮時(shí)作者卻不怪罪授課目的．理解課文生動(dòng)詳盡地表達(dá)了小貓的調(diào)皮可愛和大貓的獨(dú)特性格，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣。．能用課文中的一句話來概括段意，并用串聯(lián)各段段意的方法概括課文的主要內(nèi)容。．朗讀課文，背誦第二段授課重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識(shí)課文生動(dòng)詳盡地表達(dá)了小貓的調(diào)皮和大貓的獨(dú)特性格，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣。2.能用課文中的一句話來概括段意，并用串聯(lián)各段段意的方法概括課文中的主要內(nèi)容。授課過程一、分段，讀課文，認(rèn)識(shí)內(nèi)容，串聯(lián)各段段意，概括課文主要內(nèi)容，背誦第二段。讀課文分段第一段（1----3）：介紹了貓的獨(dú)特性格。第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。請(qǐng)你用串聯(lián)各段段意方法概括主要內(nèi)容：（貓的獨(dú)特性格和剛滿月的小貓更可愛。）二、學(xué)習(xí)第一段讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思慮）貓的獨(dú)特性格表現(xiàn)在哪里？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“獨(dú)特”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描述的性格有些獨(dú)特：貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡責(zé)；貓快樂時(shí)溫柔可親，不快樂時(shí)不理不睬，一聲不坑；貓即膽寒，又勇猛。表達(dá)了作者對(duì)貓的喜歡之情。結(jié)合生活實(shí)質(zhì)說說貓的叫聲可否總是那么動(dòng)聽，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（張開談?wù)?，再讀課文領(lǐng)悟作者的思想感情）.學(xué)習(xí)第二段：思慮完成。用（）畫出描述“滿月的小貓”調(diào)皮可愛的句子。抓詞語(yǔ)說理解，談?lì)I(lǐng)悟。方法：讀句子，話詞語(yǔ)。（滿月的小貓調(diào)皮又可愛，它腿腳還不穩(wěn)就調(diào)皮。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓各處惹禍，損壞東西，但作者卻更加喜歡這活力勃勃，天真可愛的小貓。四.總結(jié)課文讀課文領(lǐng)悟作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜歡之情）再讀課文，用串聯(lián)各段段意義的方法概括課文主要內(nèi)容。貓一性格獨(dú)特:老實(shí)、貪玩.盡職；膽寒，勇猛;溫柔可親、一聲不吭二調(diào)皮:摔交打秋千摔疼了也不哭耍個(gè)沒完突出：貓?zhí)煺婵蓯圩髡呦矚g之情學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)談?wù)撛O(shè)計(jì)課堂可否認(rèn)真認(rèn)真對(duì)本節(jié)內(nèi)容掌握怎樣授課反思小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第十課《貓》是出名作家老舍的作品，作者經(jīng)過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。我在上課文第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思慮作者是怎樣把貓的性格寫詳盡的？這些矛盾的詞語(yǔ)作者為什么能把它們用在一起？?jī)烧咧g用什么詞把它們連接起來？讓學(xué)生找出來，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的正確性。爾后經(jīng)過朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說它可是”的句式說一段話，有同學(xué)說：“小狗的性格實(shí)在有些獨(dú)特，說它溫順吧！它的確有時(shí)侯很溫順，它會(huì)在你寫作時(shí)走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡責(zé)，每天夜晚總是忠誠(chéng)地守在大門口防范歹人來攪亂。”又如在學(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生領(lǐng)悟作者對(duì)貓的喜歡之情，同時(shí)讓學(xué)生說說你是從哪些句子哪些詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到的。同學(xué)們經(jīng)過朗讀推斷，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟到了作者對(duì)貓的喜歡之情。有同學(xué)說：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊?，貓足跡是比較臟的，而在作者眼中足跡是小梅花，從這句話中我領(lǐng)悟到了作者對(duì)貓的喜歡之情?！边€有同學(xué)說：“我從它還會(huì)豐富多腔地叫喚這句話中領(lǐng)悟到了作者對(duì)貓的叫聲不是厭煩而是喜歡?！边€有同學(xué)說：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中領(lǐng)悟貓與作者之間有著感情?！笨傊瑢W(xué)生們從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟到了作者對(duì)貓的喜歡之情。經(jīng)過這一篇課文的授課，我領(lǐng)悟到語(yǔ)文授課要抓住課文中語(yǔ)言文字經(jīng)過朗讀讓學(xué)生領(lǐng)悟推斷，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生說話、寫作的能力。假如再給我一次上這一課的機(jī)遇，我想充分的利用多媒體授課