學(xué)前兒童生長發(fā)育的規(guī)律

各位老師上午好，我是號考生。今天我說課的題目是《學(xué)前兒童生長發(fā)育的規(guī)律》。我將從教材、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)十個(gè)部分進(jìn)行說課。一說教材《學(xué)前兒童生長發(fā)育的規(guī)律》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育課程《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》第二單元第二課的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童生長發(fā)育概述》了解了生長、發(fā)育的概念以及兒童年齡階段的劃分及各階段的保健要點(diǎn)，而這一節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)前兒童生長發(fā)育的規(guī)律，因?yàn)橛捉坦ぷ髡弑仨毩私?、研究和掌握兒童生長發(fā)育的共同規(guī)律，結(jié)合各年齡兒童的具體情況，采取必要的衛(wèi)生措施，以達(dá)到保護(hù)、促進(jìn)、增強(qiáng)和提高學(xué)前兒童健康水平的目的。二教學(xué)對象教學(xué)對象是幼教專業(yè)的中職學(xué)生。中職學(xué)生基礎(chǔ)知識比較差，但智力素質(zhì)不差，他們思維敏捷動手能力強(qiáng)，對新事、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)；作為教師必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實(shí)施因材施教。加強(qiáng)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。三教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：掌握學(xué)前兒童生長發(fā)育的規(guī)律2、能力目標(biāo)：能結(jié)合各年齡兒童的具體情況分析學(xué)前兒童生長發(fā)育的狀況。3、情感目標(biāo)：具備針對學(xué)前兒童生長發(fā)育中出現(xiàn)的問題能采取必要的衛(wèi)生措施的素質(zhì)。四教學(xué)方法與手段基于對教材的分析、學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況主要運(yùn)用1.講授法、討論法，例證法、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。1.運(yùn)用案例分析法，把相關(guān)的知識綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于具體個(gè)案的分析，以獲得理論知識的理解并讓學(xué)生在探索知識的過程中獲得相應(yīng)的能力；3.在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維。五教學(xué)重難點(diǎn)：掌握學(xué)前兒童的生長發(fā)育規(guī)律的規(guī)律，以及五種規(guī)律之間的關(guān)系。六教學(xué)準(zhǔn)備：為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我查閱了相關(guān)資料，并制作多媒體課件。讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)前兒童生長發(fā)育概述并預(yù)習(xí)新課。七教學(xué)過程：我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。用約30分鐘時(shí)間進(jìn)行正題部分。主要是通過提問與回答并結(jié)合生活實(shí)際講解的方式最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。完成對學(xué)前兒童生長發(fā)育的五大基本規(guī)律的學(xué)習(xí)。最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。1、導(dǎo)入新課（5分鐘）（復(fù)習(xí)回顧）：提三個(gè)問題（1.什么是生長？2.什么是發(fā)育？3.兒童的年齡階段是怎樣劃分的及各階段的保健要點(diǎn)是什么？）請同學(xué)回答，用以復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課的內(nèi)容并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。再提三個(gè)問題（為什么有的孩子說話早？有的孩子說話晚？為什么同年齡的男孩和女孩在身高、體重上有差異？）吸引同學(xué)注意引入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要想知道為什么那么今天我們學(xué)習(xí)第二課《學(xué)前兒童生長發(fā)育的規(guī)律》（通過ppt顯示在屏幕）。2、講授新課（30分鐘）（導(dǎo)學(xué)結(jié)合、探究發(fā)現(xiàn)）：在講授新課的過程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。并選擇了多媒體的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。一、生長發(fā)育的連續(xù)性和階段性。連續(xù)性：學(xué)前兒童的生長發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的過程，既有量的變化也有質(zhì)的變化。各年齡期之間并沒有明顯的界限。階段性：各階段按順序銜接著，不能跳躍，前一階段為后一階段的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。PPT：生長發(fā)育歌謠：一哭二笑三伊呀，四月哈哈望媽媽，五抓六坐握足玩，七翻八爬九叫爸，十站對指十二走，看圖說話在十八，兩歲能用勺吃飯，喜怒分明命令發(fā)，三歲學(xué)穿鞋和襪，長成大娃別嬌他。二、生長發(fā)育的程序性。一般遵循由上到下、由近到遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由低級到高級、有簡單到復(fù)雜的規(guī)律；頭尾發(fā)展規(guī)律；正側(cè)發(fā)展規(guī)律；這些動作的產(chǎn)生是有時(shí)間順序的，不能違背這一順序來“發(fā)展”孩子的動作，否則會影響學(xué)前兒童的生長發(fā)育。讓學(xué)生舉例生長發(fā)育程序性的實(shí)際表現(xiàn)（如先用手一把抓再會用指尖去拿東西）三、身體與組織器官生長發(fā)育的不均衡性。人的生長發(fā)育是快慢交替的，在整個(gè)生長發(fā)育期間，全身和大多數(shù)器官、系統(tǒng)有兩次生長突增高峰，第一次在胎兒期，第二次在青春發(fā)育初期。身體各部的生長速度并不完全相同，各系統(tǒng)也呈現(xiàn)出不同的發(fā)育趨勢。（一）、神經(jīng)系統(tǒng)領(lǐng)先發(fā)育：6歲時(shí)腦重己相當(dāng)于成人的90%。問：通過學(xué)習(xí)學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育你們會聯(lián)想到什么？（學(xué)前兒童的教育很重要，因?yàn)樗幱谥橇Πl(fā)育、生長發(fā)育最旺盛時(shí)期，所以我們作為未來的幼兒教育工作者只有懂得這些規(guī)律才能更好的展開工作。）（二）、淋巴系統(tǒng)發(fā)育得最快：淋巴系統(tǒng)的發(fā)育特別迅速10歲左右達(dá)到高峰，因?yàn)閮和瘯r(shí)期機(jī)體對疾病的抵抗力弱，需要淋巴系統(tǒng)來保護(hù)。（三）、生殖系統(tǒng)發(fā)育較晚：童年時(shí)期進(jìn)展緩慢，青春期迅速發(fā)育并達(dá)到成人水平。四、生長發(fā)育的相互關(guān)聯(lián)性。機(jī)體是統(tǒng)一的整體，各系統(tǒng)的發(fā)育并非孤立的進(jìn)行，而是相互聯(lián)系、相互影響、相互適應(yīng)的。例如：適當(dāng)體育鍛煉不僅能促進(jìn)骨骼肌肉的發(fā)育，而且也能促進(jìn)呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。五、生長發(fā)育的個(gè)體差異性。由于先天遺傳及后天環(huán)境的不同，個(gè)體在整個(gè)生長發(fā)育時(shí)期都存在廣泛的差異，所以會出現(xiàn)高矮、胖瘦、智愚、強(qiáng)弱的不同，我們在幼兒園接收的孩子可能家庭和個(gè)人情況都不盡相同，但我們可以以豐富的知識和無盡的關(guān)愛彌補(bǔ)孩子各種缺陷。所以們的工作既光榮又艱巨，希望大家好好學(xué)習(xí)。八課堂小結(jié)：總之研究學(xué)前兒童正常的生長發(fā)育規(guī)律，才有可能發(fā)現(xiàn)異常、尋找原因以便糾正或治療，并設(shè)法促進(jìn)其正常的生長和發(fā)育。本課主要講述一些有關(guān)學(xué)前兒童生長發(fā)育的規(guī)律的知識，一幫助幼教工作者正確判斷和分析指導(dǎo)學(xué)前兒童的生長發(fā)育保健工作。下面我們做以下題看大家掌握的程度怎么樣。九布置作業(yè)：人體的生長發(fā)育的兩次突增高峰分別是？學(xué)前兒童身體各部分生長發(fā)育具有一定的程序性的一般規(guī)律是?學(xué)前兒童生長發(fā)育的五大基本規(guī)律是什么？十板書設(shè)計(jì)：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：第二課學(xué)前兒童生長發(fā)育的規(guī)律一、生長發(fā)育的連續(xù)性和階段性。連續(xù)性：生長發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的過程，既有量的變化也有質(zhì)的變化。階段性：各階段按順序銜接著不能跳躍，前一階段為后一階段的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。二、生長發(fā)育的程序性。一般遵循由上到下、由近到遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由低級到高級、有簡單到復(fù)雜的規(guī)律。三、身體與組織器官生長發(fā)育的不均衡性。（一）、神經(jīng)系統(tǒng)領(lǐng)先發(fā)育：6歲時(shí)腦重已相當(dāng)于成人的90%。（二）、淋巴系統(tǒng)發(fā)