如何提升幼兒園行政管理人員領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選如何提升幼兒園行政管理人員領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力摘要：幼兒園管理中，行政管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的強(qiáng)弱，會(huì)對(duì)幼兒園的保教工作、教師專業(yè)發(fā)展以及幼兒園的發(fā)展有著直接的影響。提升幼兒園行政管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，可以有效的實(shí)現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)，提升幼兒園的辦園質(zhì)量。關(guān)鍵詞：幼兒園行政管理保教工作領(lǐng)導(dǎo)力執(zhí)行力引言：近年來(lái)，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，并開(kāi)展了為期3年的學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育力度的加大，越來(lái)越多的幼兒園如雨后春筍般建立起來(lái)。這些新辦的幼兒園辦園目標(biāo)通常都為幼兒的發(fā)展提供了方向，然而幼兒的發(fā)展受到很多因素的制約，其中行政管理體制對(duì)幼兒園發(fā)展的影響是最重要的因素之一。保教工作是幼兒園全部工作的中心，因此，在幼兒園管理工作中，應(yīng)以保教管理為核心，加強(qiáng)園內(nèi)行政管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力執(zhí)行力，以保證和提升保教工作質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。[1]通過(guò)保教管理工作，不斷提升教師專業(yè)能力，逐步提高園所保教工作質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，這是幼兒園保教管理工作的最終目的。作為一個(gè)管理者，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，就是要提升自己的管理職能。 一、嚴(yán)于律己，恪盡職守，提高工作積極性

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不行?！毖孕信e止是一個(gè)人基本素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，不論是當(dāng)家長(zhǎng)還是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，其言行舉止都尤為重要。例如:言行舉止親和得體，對(duì)待管理對(duì)象嚴(yán)而有度，帶頭自覺(jué)遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，以身作則，率先垂范，在愛(ài)崗敬業(yè)的同時(shí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)提升自身領(lǐng)導(dǎo)力。幼兒園行政管理工作是幼兒園內(nèi)部管理體制的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)幼兒園教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和良好的開(kāi)展起著重要的促進(jìn)作用，因而提高幼兒園行政管理水平，實(shí)現(xiàn)幼兒園行政管理人員的專業(yè)化已經(jīng)成為必然之勢(shì)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，提升領(lǐng)導(dǎo)力需要振奮工作人員的精神，飽滿的精神狀態(tài)對(duì)工作具有決定影響，只有對(duì)事業(yè)抱有熱情和激情，才能對(duì)追求目標(biāo)有一種豪情，人沒(méi)有活力，工作就沒(méi)有動(dòng)力。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐，提升組織能力

觀念決定行動(dòng)，思想力影響著人的決策力。工作中，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重提高自身修12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選養(yǎng)，放在提高自身領(lǐng)導(dǎo)力的第一位。例如：在日常工作中，積極參加政治理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)研修和各類培訓(xùn)，通過(guò)各種途徑不斷學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》、《幼兒園工作規(guī)程》、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)知識(shí)。及時(shí)捕捉教育改革發(fā)展前沿的相關(guān)信息，關(guān)注國(guó)內(nèi)外社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，結(jié)合本園實(shí)際情況，思考自身改革發(fā)展的切入口，針對(duì)自己在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)力方面的薄弱環(huán)節(jié)，不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索。行政管理中要適當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)特色文化體系和管理機(jī)制，用精神動(dòng)力和政治教育工作鼓舞幼兒園辦學(xué)水準(zhǔn)的提高。組織園內(nèi)教師互相聽(tīng)課評(píng)課，與園外幼兒教師建立學(xué)習(xí)聯(lián)盟，提高行政組織能力。三、反思自省，完善自我，加強(qiáng)人文關(guān)懷利用教師會(huì)、園所交流群、面對(duì)面談心等形式向教師征求意見(jiàn)，傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)和心聲，更好地掌握教師的基本信息，從而反思自省，找出自身的不足，予以改進(jìn)。擅于聽(tīng)取其他同事和幼兒家長(zhǎng)的意見(jiàn)，提出總體改革目標(biāo)和實(shí)踐思路。多聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，避免自己工作中少走彎路。利用一切空閑時(shí)間主動(dòng)與教師談心交流，在做到人文關(guān)懷活動(dòng)的基礎(chǔ)上，盡量做到人性化管理，幫助有困難的教職工解決實(shí)際問(wèn)題。協(xié)助園長(zhǎng)為教職工營(yíng)造寬松、和諧、有愛(ài)的工作環(huán)境，以人性化的管理方式，進(jìn)一步增強(qiáng)教職工的歸屬感和幸福感，讓全園教職工都切實(shí)感受到了園所組織的溫暖和關(guān)愛(ài)。領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響力，最關(guān)鍵的是執(zhí)行力。三分策劃七分執(zhí)行，在幼兒園的行政管理中執(zhí)行力占有十分重要的地位。執(zhí)行力是組織和個(gè)人有效配合才能得到最大效能的能力。執(zhí)行力是園所發(fā)展的關(guān)鍵，幼兒園日常工作的落實(shí)，重點(diǎn)工作的有效突破、階段工作的攻堅(jiān)都需要強(qiáng)有力的執(zhí)行力。在幼兒園的保教管理實(shí)踐過(guò)程中，保教管理者應(yīng)發(fā)揮管理的導(dǎo)向和調(diào)控作用，推動(dòng)園所質(zhì)量不斷提升。1.科學(xué)制訂計(jì)劃制訂符合本園實(shí)際并能促進(jìn)本園發(fā)展的保教工作計(jì)劃至關(guān)重要。切實(shí)可行的計(jì)劃，能引領(lǐng)園所保教工作有效開(kāi)展。學(xué)期初，保教管理者不僅要制訂本園保教工作計(jì)劃，包括上學(xué)期保教工作的情況分析，本學(xué)期保教工作目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)及措施，逐月工作安排等，還要指導(dǎo)教研組、年級(jí)組、各班級(jí)依據(jù)幼兒園保教工作計(jì)劃制訂其各項(xiàng)工作計(jì)劃，指導(dǎo)教師依據(jù)幼兒園保教工作計(jì)劃、班級(jí)工作計(jì)劃及幼兒學(xué)期發(fā)展目標(biāo)，制訂班級(jí)每月、每周、每日教育教學(xué)相關(guān)計(jì)劃。2.有效落實(shí)計(jì)劃22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 保教管理者必須深人保教實(shí)踐一線，指導(dǎo)計(jì)劃的執(zhí)行，監(jiān)控保教工作質(zhì)量，才能保證保教工作計(jì)劃的貫徹實(shí)施。（1）班級(jí)保教工作的檢查與指導(dǎo)在落實(shí)計(jì)劃的過(guò)程中，保教管理者有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)保教人員開(kāi)展保育和教育工作，以查班形式，深入班級(jí)保教實(shí)踐，通過(guò)細(xì)致觀察，了解各班級(jí)教師開(kāi)展保教工作的具體情況，詳細(xì)觀察并記錄教師實(shí)施計(jì)劃、組織活動(dòng)的情況，在此基礎(chǔ)上做出分析和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及不足，與教師共同協(xié)商，指導(dǎo)幫助教師在實(shí)踐工作中端正教育思想，改進(jìn)教育方法，從而使工作不斷改進(jìn)，提高園所保教工作質(zhì)量。（2）教研和培訓(xùn)幼兒園教研工作，是以教師為研究主體，通過(guò)同伴互動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)踐反思等途徑，解決幼兒園保教工作中的突出問(wèn)題，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、幼兒健康發(fā)展，提高園所保教工作質(zhì)量。[2]例如：保教管理者在組織和指導(dǎo)園所教研工作時(shí)，應(yīng)成立教研組，明確教研工作職責(zé)；建立園本教研制度，讓每位教師明確自己應(yīng)遵守的行為規(guī)范及所承擔(dān)的職責(zé)；學(xué)期初，制訂園本教研計(jì)劃，并指導(dǎo)各教研組制訂教研工作計(jì)劃；按計(jì)劃組織實(shí)施多種形式的園本教研活動(dòng)，包括專題教研、日常教研、園本培訓(xùn)；指導(dǎo)各教研組對(duì)教研過(guò)程中形成的各種資料、文字、影像、檔案進(jìn)行整理歸檔；將教研成果固化和推廣，應(yīng)用于日常保教工作，為提高園所保教質(zhì)量提供支持。在完成以上基礎(chǔ)工作的同時(shí)，保教管理者要通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提升自身專業(yè)引領(lǐng)能力，幫助本園教師發(fā)現(xiàn)和解決真問(wèn)題，將理論運(yùn)用于教育實(shí)踐，引領(lǐng)教師不斷成長(zhǎng)。（3）保教工作評(píng)價(jià)和幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)保教管理者要在每學(xué)期始末，指導(dǎo)班級(jí)教師運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與工具對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而了解幼兒發(fā)展的總體水平。幼兒園要確定評(píng)價(jià)方案，包括評(píng)價(jià)實(shí)施的時(shí)間、采用的標(biāo)準(zhǔn)與工具、評(píng)價(jià)對(duì)象的選取等，并對(duì)實(shí)施評(píng)價(jià)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其明確評(píng)價(jià)的目的與標(biāo)準(zhǔn)、工具的使用方法、評(píng)價(jià)資料的統(tǒng)計(jì)與分析方法，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性。在班級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，保教管理者要對(duì)園所兒童發(fā)展的總體情況進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果將成為檢驗(yàn)上一階段工作措施有效性和制訂下一階段保教工作計(jì)劃的重要依據(jù)。3.及時(shí)總結(jié)提升總結(jié)工作對(duì)于園所發(fā)展的不同階段而言，起到了承上啟下的橋梁作用，既是對(duì)上一32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選階段工作的整理，也是為下一段工作做好鋪墊和提供依據(jù)。每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行一次較全面的總結(jié)工作，分析園所保教工作中的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題，以明確下一步工作的方向與重點(diǎn)任務(wù)。每學(xué)期末，保教管理者要指導(dǎo)各部門(mén)針對(duì)計(jì)劃落實(shí)情況撰寫(xiě)工作總結(jié)，并在年級(jí)、班級(jí)工作總結(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)保教工作計(jì)劃落實(shí)情況撰寫(xiě)保教工作總結(jié)，內(nèi)容包括成績(jī)與問(wèn)題、努力方向等。此外，要指導(dǎo)各部門(mén)、各班級(jí)教師做好專題總結(jié)、優(yōu)秀案例整理等工作，完成業(yè)務(wù)歸檔。通過(guò)上述幾個(gè)方面的論述，幼兒園行政管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的提高是至關(guān)重要的。著名的管理決策理論奠基人赫伯特·西蒙曾說(shuō):“領(lǐng)導(dǎo)工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者,領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵(lì)下屬積極主動(dòng)地工作?！边@實(shí)際上道出了領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)質(zhì),即充分調(diào)動(dòng)所屬工作人員的積極性形成合力,真正達(dá)到人司其職、人盡其力、人負(fù)其責(zé)、物盡其用,最大限度地發(fā)揮好人力、物力、財(cái)力的效用,提高效率。任何一個(gè)人，都可能成為一名出色的管理者。但真正成為管理者的人數(shù)并不多，這并非誰(shuí)