蘇教課標實驗版-三年級-第2章 年、月、日（區(qū)一等獎）

《年月日的認識》榆次區(qū)經(jīng)緯小學(xué)赫英哲一、教學(xué)分析1.教學(xué)內(nèi)容分析（1）三年級上學(xué)期學(xué)習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位。（2）本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主學(xué)習設(shè)計，信息資源設(shè)計，協(xié)作學(xué)習環(huán)境設(shè)計和學(xué)習效果評價設(shè)計等幾個方面對學(xué)生的學(xué)習活動進行系統(tǒng)設(shè)計。意在從教育觀念、教學(xué)設(shè)計，教學(xué)模式及教學(xué)評價等方面對傳統(tǒng)的教學(xué)進行革新。2.教學(xué)對象分析（1）我校是省級示范校，開設(shè)計算機課時間較早，學(xué)生已能較熟練地操作計算機以及會上網(wǎng)搜索有關(guān)資料。（2）時間單位是較為抽象的計算單位。學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。（3）學(xué)生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關(guān)知識比較陌生。所以在學(xué)習這部分知識時會感到困難。3．教學(xué)環(huán)境分析本節(jié)課通過信息技術(shù)與學(xué)科整合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，通過學(xué)生的搜集、匯報、展示、交流，教師及時引導(dǎo)學(xué)生驗證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成中共同推進學(xué)習過程。二、教學(xué)目標知識目標：（1）運用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合生活經(jīng)驗使學(xué)生認識時間單位年、月、日，了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年等方面的知識，記住每個月各有多少天，平年、閏年的天數(shù)，掌握判斷閏年的方法。（2）能與生活聯(lián)系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識。技能目標：（1）學(xué)生在運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺經(jīng)歷自主探究年月日關(guān)系的過程中初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理。（2）在體驗合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。（3）通過信息技術(shù)平臺培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、推理能力、合作意識以及創(chuàng)新的意識。情感目標：（1）使學(xué)生充分感受到時間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，使數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識的情感。（2）結(jié)合有關(guān)時間事件給學(xué)生以思想品德教育。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：認識時間單位年、月、日，掌握其相互的關(guān)系。教學(xué)難點：記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法。四、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境引入認識年歷教學(xué)大月、小月教學(xué)平年、閏年自主學(xué)習（二）教學(xué)環(huán)節(jié)說明一、創(chuàng)設(shè)情境引入課件出示偵探小故事【教學(xué)設(shè)計意圖】本節(jié)課是年月日的第一課時，人們常說好的開始是成功的一半。學(xué)生通過講偵探故事的形式使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和好奇心。二、自主研究1、圍繞年、月、日，你想知道些什么知識？2、學(xué)生根據(jù)自己的需要提出研究的問題?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖】讓學(xué)生說說對年月日的認識以及通過這節(jié)課想了解有關(guān)年月日的哪些知識。這樣拉家常式的交談，創(chuàng)設(shè)了師生親近的氣氛，同時使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生探究的欲望。3、認識年歷提出問題：（1）一年有幾個月？（2）那些月份是31天？（3）那些月份是30天？（4）二月份的天數(shù)有幾天？（5）全年有多少天？學(xué)生匯報?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖】學(xué)生可以利用網(wǎng)上年歷卡查詢1993年至2004年的年歷也可以利用萬年歷進行查詢。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習過程中，通過相互的交流、討論，發(fā)現(xiàn)一些基本的知識，在教師適當?shù)匾龑?dǎo)下，分析表格讓學(xué)生進行知識的概括。4、教學(xué)大月、小月總結(jié)歸納大月、小月、特殊月的概念。并主要介紹兩種記憶的方法。（課件出示記憶方法）練習：游戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖】學(xué)生在探索的過程中，利用好的工具親自動手實踐，將體驗與思維有機結(jié)合，能使探究活動達到事半功倍的效果。以往解決每月天數(shù)這一問題時，通常要用到年歷卡片。能收集到的年份往往較少、不全，查找起來不方便?，F(xiàn)在我提供了“電子年歷卡”，為學(xué)生的學(xué)習提供了生動活潑的工具和環(huán)境。學(xué)生可以輕松查找到1900年～2049年每一年每一月的天數(shù)，通過自由地選擇年份進行觀察，從大量的、不同的年份中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。真正地把學(xué)習的主動權(quán)、探索權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)還給學(xué)生，使獲取的知識既深刻、又有意義。同時通過兩人一組的合作交流，促進了學(xué)生合作學(xué)習能力的發(fā)展。當每個小組活動完成后，出示不同年份每月天數(shù)的匯總表，然后學(xué)生可以根據(jù)匯總表進行比較討論，讓學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律。對于大月小月天數(shù)的記憶，課件給學(xué)生提供了兩種不同的記憶方法，有拳頭記憶法和歌訣，學(xué)生可以直觀的看到這兩種方法并根據(jù)自己的喜好自由地選擇。5、教學(xué)平年、閏年。（1）教學(xué)平年、閏年的概念。（2）讓學(xué)生觀察1993—2004年的平年和閏年，引導(dǎo)學(xué)生得出：每4年里有3個平年，1個閏年。

提出問題：閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？（學(xué)生用網(wǎng)上計算器計算）通過計算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“公歷年份除以4沒有余數(shù)也可以說，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。”

練習：教師任意說出年份讓學(xué)生判斷是平年還是閏年。（提示：可以用計算的和查年歷卡的方法）1900年產(chǎn)生分歧，為什么會有兩種結(jié)果？（課件介紹）有關(guān)平閏年的知識我們課后可以到平閏資源了解。【教學(xué)設(shè)計意圖】通過交流全年天數(shù)的不同計算方法，不僅避免了機械的記憶，而且又鞏固了所學(xué)的知識。通過討論比較出簡便的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生求異、求佳的思維。在學(xué)生認識了平年和閏年后，讓學(xué)生分別利用計算的和查年歷卡的方法得出教師所說的年份是平年還是閏年，當?shù)贸鰧?900年不同的平年和閏年的判斷時，又引發(fā)了學(xué)生的認知矛盾，利用課件讓學(xué)生初步了解“百年不全閏，四百年又閏”的道理。由于學(xué)生年齡小，知識有限，這里只作為常識讓學(xué)生了解一下，學(xué)生可以在自主學(xué)習的階段進入“平閏資源”了解更多的關(guān)于閏年的知識。三、自主學(xué)習1、學(xué)生進入“機靈島”，根據(jù)自己的能力與興趣繼續(xù)進行研究。2、有興趣的同學(xué)可以到課外資源庫看一看，或通過網(wǎng)上搜索引擎查找有關(guān)年月日的知識。【教學(xué)設(shè)計意圖】學(xué)生的自主學(xué)習階段，學(xué)生可以有兩個選擇：一、進入“機靈島”進行練習，練習緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生的靈活性，不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，還提高了學(xué)生解決問題的能力，增強了學(xué)生學(xué)好知識的自信心。二、學(xué)生可以在課外資源庫內(nèi)或直接上網(wǎng)了解更多的關(guān)于時間的課外知識。網(wǎng)絡(luò)是信息流動的河床，涵容著無所不包的信息資源。學(xué)生可以根據(jù)自己已有知識和理解能力對信息進行分析、理解、選擇、重組，獲得了對所學(xué)知識不同層次的個性化的理解，鍛煉了學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習的能力，使其變?yōu)閷W(xué)習的一種新方式，更加促進學(xué)生合理、高效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，逐漸形成借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的意識和能力。四、布置課外作業(yè)（1）制作2008年歷卡。（2）如果有什么疑問可以到網(wǎng)上答疑室里，我們一起來研究問題。【教學(xué)設(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)自己的認識，創(chuàng)造性地設(shè)計年歷。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造能力，同時也把所學(xué)的數(shù)學(xué)問題延伸到了課外。通